bj.offcn.com 事业单位申论写作:生于忧患死于安乐 [导读] 中公事业单位招聘考试网为大家带来事业单位申论文章<生于忧患死于安乐>,希望可以帮助各位考生顺利通过事业单位招聘考试.更多精彩内容请访问中公事业单位招聘考试网! 给定材料: 把一只青蛙扔进开水里,它因感受到巨大的痛苦便会用力一蹬,跃出水面,从而获得生存的机会.当把一只青蛙放在一盆温水里并逐渐加热时,由于青蛙已慢慢适应了那惬意的水温,所以当温度已升高到一定程度时,青蛙便再也没有力量跃出水面了.于是,青蛙便在舒适之中被 ...

文/万福友 一.对<生于忧患,死于安乐>一文的理解 统编教材(人教版)的<生于忧患,死于安乐>,是<孟子>中的一篇经典文章,它的原题叫<舜发于畎亩之中>.说它是经典,在于: (一)文章第一段便列举了6位名人:舜.傅说.胶鬲.管夷吾.孙叔敖.百里奚,他们或者是传说中的圣君,或者是历史上有名的贤相.贤才,而他们之所以名列文章的首段,是因为他们在成为名人之前,要么经受磨难,要么从事着不起眼的工作,要么都不为世人所知„„ (三)第三段也是名句:" ...

课题:生于忧患,死于安乐 学习目标:1．掌握字词翻译,并准确翻译课文的部分句子: 2．. 理解"生于忧患,死于安乐"的道理, 3．培养学生的忧患意识,处理人生中的逆境. 学习重点:掌握重点词句的含义,理解逆境成才的道理. 学习难点:增强忧患意识,正确认识 "生于忧患"的时代意义. 一.基础检测 1.给下列加点字注音. 舜．发于畎．亩之中( )( ) 傅说．举于版筑之间( )胶鬲． 举于鱼盐之中( ) 法家拂．士( ) 曾．益( ) 百里奚． ( ) 2.交 ...

2003-2011年全国各省市中考文言文真题汇编: <生于忧患,死于安乐> 一.2003年山东淄博市 阅读下面有关"忧患"的两个文段,做12-13题.(6分) (甲)人恒过,然后能改:困于心,衡．于虑,而后作:征于色,发于声,而后喻．.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡. 然后知 , . (乙) 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危机存亡之秋也.然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也.诚宜开张圣听,以光． 先帝 ...

生于忧患,死于安乐 (战国)孟 轲<孟子> 第一课时 [学习目标] 1．掌握一些文言实词,特别注意通假字"曾.衡.拂"和使动词.理解介词"于"的用法(相当现代汉语的介词"在.从.给.由于"等).积累词语:举.空乏.拂.所以.曾益.恒过.作.征.喻.恒. 2．理解本文用事实分析.归纳论点的说理论证方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果,体会文章充溢的雄辩气势. 3．真正懂得"生于忧患,死于安乐"的含义,从 ...

1 编号:03 <生于忧患,死于安乐>复习学案 [作者作品简介] 孟子:名轲,字子舆,邹(现在山东邹城市)人,战国时期著名的思想家.教育家.儒家学派的代表人物,与孔子合称"孔孟",有"亚圣"之称.提出了"民贵君轻"的主张,宣扬"仁政"."王道",著有<孟子>. <论语>.<大学>.<中庸>.<孟子>合称"四书&quo ...

首页课件教案试题视频问答分类 阿呆网>初二教案 <生于忧患,死于安乐>获奖说课稿 2010-12-04 00:00 浏览次数:290 人次 <生于忧患,死于安乐>说课稿 各位评委老师上午好!我是此次说课的题目是人教版语文九年级下册第五单元<〈孟子〉两章>中的<生于忧患,死于安乐>下面我将从说教材.说教法.说学法.说教学过程.说板书设计等五个方面对本课文进行说明不当之处,敬请指正 一. 说教材 (一) 说教材的内容和地位 <生于忧患,死于 ...

<生于忧患,死于安乐>教案 教学目标: 1)理解词语举.空乏.拂.所以.曾益.恒过.作.征.喻.恒的含义. 2)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 3)理解"生于忧患,死于安乐"的含义,从中得到教益,增强忧患意识. 教学重点: 1)理解词语举.空乏.拂.所以.曾益.恒过.作.征.喻.恒的含义. 2)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 教学难点: 1)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 3 ...

一.阅读<〈孟子〉二章>,完成1-4小题(共25分) 得道多助, 失道寡助 天时不如地利,地利不如人和. 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜.夫环而攻之,必有得天时者矣:然而不胜者,是天时不如地利也. 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也:委而去之,是地利不如人和也. 故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利.得道者多助,失道者寡助.寡助之至,亲戚畔之:多助之至,天下顺之.以天下之所顺,攻亲戚之所畔:故君子有不战,战必胜矣. 生于忧患,死于安乐 舜 ...

<生于忧患,死于安乐>教案 教学目标: 1)理解词语举.空乏.拂.所以.曾益.恒过.作.征.喻.恒的含义. 2)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 3)理解"生于忧患,死于安乐"的含义,从中得到教益,增强忧患意识. 教学重点: 1)理解词语举.空乏.拂.所以.曾益.恒过.作.征.喻.恒的含义. 2)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 教学难点: 1)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 3 ...

<生于忧患,死于安乐>教案 教学目标: 1)理解词语举.空乏.拂.所以.曾益.恒过.作.征.喻.恒的含义. 2)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 3)理解"生于忧患,死于安乐"的含义,从中得到教益,增强忧患意识. 教学重点: 1)理解词语举.空乏.拂.所以.曾益.恒过.作.征.喻.恒的含义. 2)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 教学难点: 1)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 3 ...

<生于忧患,死于安乐>教案 教学目标: 1)理解词语举.空乏.拂.所以.曾益.恒过.作.征.喻.恒的含义. 2)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 3)理解"生于忧患,死于安乐"的含义,从中得到教益,增强忧患意识. 教学重点: 1)理解词语举.空乏.拂.所以.曾益.恒过.作.征.喻.恒的含义. 2)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 教学难点: 1)学习古人说理论证的方法,品味对比.排比等修辞手法的表达效果. 3 ...

<生于忧患,死于安乐> 一.本文的作者是战国时期的政治家.思想家.教育家.孟子名轲,字子舆.他是儒家学派的代表人物,与孔子并称孔孟,也被世人尊称亚圣.本文选自<孟子·告子上>,全文主旨在于说明道义高于一切. 二.解释字词 舜发． 于畎亩之中 起,被任用 傅说举． 于版筑之间 被举用 管夷吾举于士． 狱官 百里奚举于市． 市场 故．天将降大任． 于是人也 所以 担子,责任 必先苦． 其心志 使„„痛苦 劳． 其筋骨 使„„劳累 行拂．． 乱其所为 行:行为 拂:违反,阻挠 ...

<生于忧患,死于安乐>比较阅读练习 [甲]人恒过然后能改:困于心,衡于虑,而后作:征于色,发于声,而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然后知生于忧患,而死于安乐也. [乙]孟子少时,诵①,其母方②织.孟子辍然③中止,乃复进.其母知其喧④也,呼而问之曰:"何为中止?"对曰:"有所失复得."其母引⑤刀裂其织,以此诫之.自是之后,孟子不复喧矣.(选自<韩诗外传>卷九) 注释:①诵:背诵.②方:正在.③辍然:突然中止的样子.辍 ...

有这样一个有趣而另人深思的实验,把一只青蛙冷不防扔进滚烫的油锅里,青蛙能出人意料地一跃而出,逃离险境.然后又把同一只青蛙放在逐渐加热的水锅里,这次它感到舒服惬意,以致意识到危险来临时却欲跃乏力,最终葬身锅底.由这个实验我们可以看出,青蛙对眼前的危险反映敏感,对还没有到来的危险反映迟钝.由此我想到了人,其实人在这方面也是如此,正如孟子所说的:"生于忧患,死于安乐." 人生旅途中,逆境催人警醒,激人奋进,而安逸优越的环境却消磨人的意志,使人耽于安乐,尽享舒适,常常一事无成.有的人 ...

1 <生于忧患,死于安乐>教学设计 执教:鱼塘镇中学 沈美华 教材分析 <生于忧患,死于安乐>是部编版八年级上册第六单元<<孟子>二章>中的第二章.孟子是我国古代重要的思想家.教育家,儒家学派的代表人物,是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被尊称为"亚圣".所以学习此文时,要让学生"感受中华文化的博大精深."(课程标准语)本文是被历代传诵的议论文名篇之一,文章从个人成才事例类推到国家治国的道理,阐明了 &quo ...

老师经常给我们讲<孟子>里的一句话:"故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,所以动心忍性,增益其所不能."这番话说的是:承担重任的人,之所以受尽苦难,是"天"授之以重任之前,先要磨练他的意志和身心,借以提高他的竞争能力.做一个人,一个发奋图强,顽强拼搏,意志坚定,勇往直前的人,必须要用"忧患"做为一切成就的先决条件.讲得一点也不错,坚强的人是在忧患中成长的.巴尔扎克曾说过:"不幸,是天才 ...

<生于忧患 死于安乐>课堂练习 一. 熟读课文及课下注释,自己翻译课文,并填空: 本文选自< >,作者 ,名 字 ,是孔子之后的儒学宗师, 时期著名的 ,儒家学派代表人,被人们尊称为 ,与孔子合称为 ,主张仁政.<孟子>是一部 的书. 二. 读课文,解释词语: 1.古今异义: 士:管夷吾举于士 古义:( ) 今义:( ) 是:故天将降大任于是人也 古义:( )今义:( ) 征:征于色 古义:( )今义:( ) 所以: 古义:( ) 今义:( ) 然后: 古义: ...

"故天将大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾其所不能." --题记 有个实例大家都知道,有句俗话也说明了这一点"穷人家的小孩早当家".因为苦难造就了他们的成长,因为环境让他们早褪了那份娇蛮,当我们还在大挥"才能"--向父母不停的汲取我们原以为属于我们的一切时,他们己经为父母辛劳思虑.因为家境的不允许,所以比我们多一份忧郁,多一份坚强,多一份吃苦耐劳的精神.他们不会因为家里贫穷而变得灰心 ...

一.课文内容基本理解 (1)文章讲的是. (2)文中第一段所 第一段运用排比句 (3)第一段承上启其中"是人"指上 (4)第二段讲客观条件对造就人才的作用,阐 其中阐述在思想上磨练的句子是: 在行动上受磨练的句子 是:. 在生活上经受磨练 其结果才能, (5)第三段讲人的主观因素对成才的作用即: 写人心理状态的变化,. 写人面部表情的变化.. (6)第三段从正反 从正面讲磨练激发人斗志(个人) 从反面提示国家灭亡的原因: (7)孟子对治理.孟子认为国家要长盛不衰,就需要有 二 ...