师德演讲稿
花苞心态 才是真爱
有人说：做不了伟大的事，就用伟大的爱，做平凡的事。
这个世界上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱，它能清除悲伤的瓦砾，它能点燃希望的明灯，它能抚平受伤的心灵。
爱，像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒; 爱，像融融春风，即使冰冻的感情也会消融。如果没有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明和温暖，在残疾的躯体上播种健康的灵魂?
一棵幼苗，需要阳光、雨露才能长成参天大树，一个孩子，需要父母、老师的爱才能茁壮成长。每一个学生都是一朵待放的花蕾，我们有幸相伴花的成长，静听花开的声音，这是人生多么美丽的风景。
有人说现在的孩子是被宠坏了的一代，他们只知道享受现成的劳动成果，不懂得动手去耕耘。不勤奋刻苦。讲过的知识，有些孩子就是记不住，作业就是不会做，不由得你不生气。有时我也会被学生气得七窍生烟。但一次偶然的机会，我在网上看到了南京行知小学的杨瑞清校长做的一场关于“学会赏识，爱满天下”的报告。杨校长说：“人们总喜欢把目光投向绽放的鲜艳的花上，很少有人去关注一朵还没开放的花苞。其实，过几天这个花苞也会开出鲜艳的花来的。这就像我们教学生一样，大家都把目光集中到学习好的学生身上，很少去关注后进生。即使关注，也是嫌它怎么还不开花——人家都开了，你怎么还不开？你再不开，我就把你给掰开！”
“一支花苞，如果硬把它掰开，它不但开得不鲜艳，还会很快就枯萎。耐心地等待花开，这就是‘花苞心态’。好一个“花苞心态”！花不是不想开，而是时机未到啊，时机一到，它自然就会开放的。我们面对的学生不就是这样吗？有的孩子接受能力强，领悟速度快，就像那支早开的荷花一样；而有的孩子接受能力弱，领悟速度慢，就像开得晚的花一样。可是，在现实生活中，我们却总是希望每个学生都像第一名那样聪明，只要老师一点拨，他们就都能心领神会，还会举一反三。如果有的学生做不到这一点，我们就很难接受，甚至因此而忿忿不平，大动肝火。
就拿我现在所教的一名叫“蒋磊”的孩子来说吧，他上课非常积极，每当听写时，他都会像小学生似得将手举过头顶，抢着说“我，我”，我心里想他一定是个好学生，便高兴地让他默写，可是默写的结果却出乎意料，十个单词有八个错，我能说什么呢？表扬？批评？我对着全班的同学说:蒋磊，你很棒！下次写得时候再费些心思就更好了。高兴的他背课文也很快，只是有些发音不准。我每天中午都会花二十分钟给他纠正读音，他进步很快，现在他的口语是班级的前列。我想当时如果我狠狠批评他的错误，“这颗花苞”可能会从此抹杀对英语的兴趣。
让我们培养自己的“花苞心态”吧，相信那些接受知识慢的孩子就是那枝还没开放的“花苞”，它不是不开，而是在积蓄能量，是在等待时机。它一旦开放就会让你大吃一惊。让我们在静静的爱，耐心的爱中等待每一朵花开的时刻吧！
法国作家拉封丹讲过一个故事：南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风一开始就拼命刮，企图一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，风越刮，天越冷，行人把大衣裹得越紧。南风则不同，它徐徐吹动，顿时风和日丽，行人热得受不了，最后就脱下了大衣。结果是逞强好胜的北风却输给了温文尔雅的南风。
呼啸的北风，给予人的是严酷和寒冷，人人只好收紧自己抵御严寒；风和日丽，给人的是爱心温暖，使人放松。我们的教育就是那和煦的南风，吹开学生的心扉，就像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。
最后我想用一首小诗结束今天的演讲：
你是我花圃中的一朵小花，
我喜欢陪着你悄悄地吐华。
摘一朵白云拂去你的尘埃，
携一缕彩霞化作你的色彩。
你是我花圃中的一份希望，
我静静地等待，
等待你——美丽地绽放！
谢谢大家。
1469
师德演讲稿
花苞心态 才是真爱
有人说：做不了伟大的事，就用伟大的爱，做平凡的事。
这个世界上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱，它能清除悲伤的瓦砾，它能点燃希望的明灯，它能抚平受伤的心灵。
爱，像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒; 爱，像融融春风，即使冰冻的感情也会消融。如果没有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明和温暖，在残疾的躯体上播种健康的灵魂?
一棵幼苗，需要阳光、雨露才能长成参天大树，一个孩子，需要父母、老师的爱才能茁壮成长。每一个学生都是一朵待放的花蕾，我们有幸相伴花的成长，静听花开的声音，这是人生多么美丽的风景。
有人说现在的孩子是被宠坏了的一代，他们只知道享受现成的劳动成果，不懂得动手去耕耘。不勤奋刻苦。讲过的知识，有些孩子就是记不住，作业就是不会做，不由得你不生气。有时我也会被学生气得七窍生烟。但一次偶然的机会，我在网上看到了南京行知小学的杨瑞清校长做的一场关于“学会赏识，爱满天下”的报告。杨校长说：“人们总喜欢把目光投向绽放的鲜艳的花上，很少有人去关注一朵还没开放的花苞。其实，过几天这个花苞也会开出鲜艳的花来的。这就像我们教学生一样，大家都把目光集中到学习好的学生身上，很少去关注后进生。即使关注，也是嫌它怎么还不开花——人家都开了，你怎么还不开？你再不开，我就把你给掰开！”
“一支花苞，如果硬把它掰开，它不但开得不鲜艳，还会很快就枯萎。耐心地等待花开，这就是‘花苞心态’。好一个“花苞心态”！花不是不想开，而是时机未到啊，时机一到，它自然就会开放的。我们面对的学生不就是这样吗？有的孩子接受能力强，领悟速度快，就像那支早开的荷花一样；而有的孩子接受能力弱，领悟速度慢，就像开得晚的花一样。可是，在现实生活中，我们却总是希望每个学生都像第一名那样聪明，只要老师一点拨，他们就都能心领神会，还会举一反三。如果有的学生做不到这一点，我们就很难接受，甚至因此而忿忿不平，大动肝火。
就拿我现在所教的一名叫“蒋磊”的孩子来说吧，他上课非常积极，每当听写时，他都会像小学生似得将手举过头顶，抢着说“我，我”，我心里想他一定是个好学生，便高兴地让他默写，可是默写的结果却出乎意料，十个单词有八个错，我能说什么呢？表扬？批评？我对着全班的同学说:蒋磊，你很棒！下次写得时候再费些心思就更好了。高兴的他背课文也很快，只是有些发音不准。我每天中午都会花二十分钟给他纠正读音，他进步很快，现在他的口语是班级的前列。我想当时如果我狠狠批评他的错误，“这颗花苞”可能会从此抹杀对英语的兴趣。
让我们培养自己的“花苞心态”吧，相信那些接受知识慢的孩子就是那枝还没开放的“花苞”，它不是不开，而是在积蓄能量，是在等待时机。它一旦开放就会让你大吃一惊。让我们在静静的爱，耐心的爱中等待每一朵花开的时刻吧！
法国作家拉封丹讲过一个故事：南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风一开始就拼命刮，企图一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，风越刮，天越冷，行人把大衣裹得越紧。南风则不同，它徐徐吹动，顿时风和日丽，行人热得受不了，最后就脱下了大衣。结果是逞强好胜的北风却输给了温文尔雅的南风。
呼啸的北风，给予人的是严酷和寒冷，人人只好收紧自己抵御严寒；风和日丽，给人的是爱心温暖，使人放松。我们的教育就是那和煦的南风，吹开学生的心扉，就像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。
最后我想用一首小诗结束今天的演讲：
你是我花圃中的一朵小花，
我喜欢陪着你悄悄地吐华。
摘一朵白云拂去你的尘埃，
携一缕彩霞化作你的色彩。
你是我花圃中的一份希望，
我静静地等待，
等待你——美丽地绽放！
谢谢大家。
1469