31、捅马蜂窝
教学目标
⑴学会11个生字及新词，认识11字。
⑵积累词语。用“胆怯”“慌忙”造句。
⑶朗读课文，能够说出课文的主要内容
教学重点 了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学难点 理解“我”思想感情的变化。
查阅资料 有关作者冯骥才的资料。
教学具准备
教学课时数 2课时
第 1课时
教学要求 检查预习情况，练习把课文读正确，了解全文内容。
教 学 过 程
一、谈话导入课文的学习中来：
一个小孩子出于好奇心，把院里的马蜂窝捅掉了，，被马蜂蜇了，后来这个小男孩的思想发生了很大变化，今天我们就走进当代著名作家冯骥才给我们讲述的《捅马蜂窝》的故事。
二、检查预习情况，指导学习生字新词，练习把课文读正确。
1、你们已经预习课文了，谁来把课文读读。[注意正音]
2、把下面的词语读正确。
嬉戏 筷子粗 蜘蛛 莲蓬 醋酒黄酱 复愈 罪孽感
木窗框上 小蜢虫 蜇死人 疙瘩 肿疱
3、提出你认为不好读的句子，一起读。
⑴我喜欢/从那爬满青苔的湿漉漉到大树干上，取下/又轻又薄的蝉衣，从土里/挖出筷子粗的肥大蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫/驱赶到蜘蛛网上。
⑵用扣上/衣扣儿的前襟/遮盖住半边脸，
4、再次练习读课文，争取把课文读正确。
5、组词读生字，注意把生字的字音读正确。
胆怯 [把怯的音读正确]
6、这些生字你是怎样记住字形的？
形声字：绑 慌 胶
数字加熟偏旁：闯 驳 怯 耗
利用熟字记新字：
趁 绑 插 拖
珍 帮 播 施
7、把这些生字在练习本上写一写，注意把字写端正。
指导插的笔顺。
三、了解全文内容。
自由读全文，说说全文写了哪些内容。[抓住三个要点]
第 2课时
教学要求 朗读课文，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教 学 过 程
一、整体了解课文
请同学们自由读课文，说说这篇课文讲了什么内容?
二、细读课文，理解“我”思想感情的变化：
1、我为什么要捅马蜂窝呢？请同学们默读1——5自然段，找出理由。
[原因有二：一是奶奶的话激起了孩子的好奇心；二是小孩子太好奇，太顽皮，如我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉到大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗的肥大蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上。]
2、把小孩子的顽皮读出来。
3、我心里涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。因此就去捅了，请同学们默读6—7自然段，把我捅马蜂窝时的动作和心理活动画出来，想想你从中知道了什么。
⑴谁来说说你找出了哪些心理活动的句子。
①我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！
②我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
③我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。
⑵把这三句话连起来读读，你发现了什么？
[板书：好奇—胆怯—惊呆]
⑶为什么会出现这样的变化呢？把体会到的读出来。
⑷你画了哪些动作描写的句子，能不能用自己的话给大家讲讲。
4、我把马蜂窝捅下来，我的思想感情有哪些变化，默读8至16自然段，画出我心里变化的句子。想想为什么会有这样的变化。
⑴ 在学生说的基础上[板书：害怕 吃惊 罪孽感]
⑵你认为这个小男孩是一个怎样的人？[善良 知错就改]
指导读感情变化的句子。
5、我改正错误，要用实际行动改正错误，接下来我是怎样做的？
板书：等待 告诫
6、你从小男孩的一系列表现中，感受到了什么？
[不伤害旁人，与动物和谐相处]
三、研究写法
研究课文的写法，从中学到了什么?
四、总结全文：
总结全文，由感情的朗读课文。
五、布置作业：
１、造句 ２、认真写字词。
板书设计
３１、捅马蜂窝
我： 好奇—迟疑—惊呆—害怕—罪孽感—等待—告诉
不伤害旁人，与动物和谐相处
课后小结
31、捅马蜂窝
教学目标
⑴学会11个生字及新词，认识11字。
⑵积累词语。用“胆怯”“慌忙”造句。
⑶朗读课文，能够说出课文的主要内容
教学重点 了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教学难点 理解“我”思想感情的变化。
查阅资料 有关作者冯骥才的资料。
教学具准备
教学课时数 2课时
第 1课时
教学要求 检查预习情况，练习把课文读正确，了解全文内容。
教 学 过 程
一、谈话导入课文的学习中来：
一个小孩子出于好奇心，把院里的马蜂窝捅掉了，，被马蜂蜇了，后来这个小男孩的思想发生了很大变化，今天我们就走进当代著名作家冯骥才给我们讲述的《捅马蜂窝》的故事。
二、检查预习情况，指导学习生字新词，练习把课文读正确。
1、你们已经预习课文了，谁来把课文读读。[注意正音]
2、把下面的词语读正确。
嬉戏 筷子粗 蜘蛛 莲蓬 醋酒黄酱 复愈 罪孽感
木窗框上 小蜢虫 蜇死人 疙瘩 肿疱
3、提出你认为不好读的句子，一起读。
⑴我喜欢/从那爬满青苔的湿漉漉到大树干上，取下/又轻又薄的蝉衣，从土里/挖出筷子粗的肥大蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫/驱赶到蜘蛛网上。
⑵用扣上/衣扣儿的前襟/遮盖住半边脸，
4、再次练习读课文，争取把课文读正确。
5、组词读生字，注意把生字的字音读正确。
胆怯 [把怯的音读正确]
6、这些生字你是怎样记住字形的？
形声字：绑 慌 胶
数字加熟偏旁：闯 驳 怯 耗
利用熟字记新字：
趁 绑 插 拖
珍 帮 播 施
7、把这些生字在练习本上写一写，注意把字写端正。
指导插的笔顺。
三、了解全文内容。
自由读全文，说说全文写了哪些内容。[抓住三个要点]
第 2课时
教学要求 朗读课文，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。
教 学 过 程
一、整体了解课文
请同学们自由读课文，说说这篇课文讲了什么内容?
二、细读课文，理解“我”思想感情的变化：
1、我为什么要捅马蜂窝呢？请同学们默读1——5自然段，找出理由。
[原因有二：一是奶奶的话激起了孩子的好奇心；二是小孩子太好奇，太顽皮，如我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉到大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗的肥大蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上。]
2、把小孩子的顽皮读出来。
3、我心里涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。因此就去捅了，请同学们默读6—7自然段，把我捅马蜂窝时的动作和心理活动画出来，想想你从中知道了什么。
⑴谁来说说你找出了哪些心理活动的句子。
①我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！
②我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。
③我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。
⑵把这三句话连起来读读，你发现了什么？
[板书：好奇—胆怯—惊呆]
⑶为什么会出现这样的变化呢？把体会到的读出来。
⑷你画了哪些动作描写的句子，能不能用自己的话给大家讲讲。
4、我把马蜂窝捅下来，我的思想感情有哪些变化，默读8至16自然段，画出我心里变化的句子。想想为什么会有这样的变化。
⑴ 在学生说的基础上[板书：害怕 吃惊 罪孽感]
⑵你认为这个小男孩是一个怎样的人？[善良 知错就改]
指导读感情变化的句子。
5、我改正错误，要用实际行动改正错误，接下来我是怎样做的？
板书：等待 告诫
6、你从小男孩的一系列表现中，感受到了什么？
[不伤害旁人，与动物和谐相处]
三、研究写法
研究课文的写法，从中学到了什么?
四、总结全文：
总结全文，由感情的朗读课文。
五、布置作业：
１、造句 ２、认真写字词。
板书设计
３１、捅马蜂窝
我： 好奇—迟疑—惊呆—害怕—罪孽感—等待—告诉
不伤害旁人，与动物和谐相处
课后小结