初中作文片断训练方法
一、片断训练的涵义
所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：
1、描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
2、说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
3、评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单地谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
二、片断训练的针对性
片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。
1、培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。
2、作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。
当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。
3、片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。
三、片断训练的具体方法
片断训练主要有两种方法：
其一是笔头练。
1、仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。
仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。
2、生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。
例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的辟谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
3、修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。
其二是口头练。
这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。
口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论３至５分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。
四、片断训练应注意的问题
1、要有计划性。教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。各年级内容安排图示
2、用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花——节节高。
初中作文片断练习 初中作文练习本（二）
——渐进训练，螺旋提升作文实战体系
七年级上册
第一次作文：中心明确，条理清楚――让文章层次分明
〔参考：自我介绍类；我的一天；〕
第二次作文：记叙事情，把握要素――学会按事情发展顺序写清一件事 〔参考：记叙的六要素；我的第一次冒险经历，今天我当家〕 第三次作文：开门见山，直入主题――让开头不蔓不枝，纲举目张 〔参考：我的爱好；我的财富〕
第四次作文：观察他人，写出特点――让人物立起来
〔参考：我家的“铁算盘”；妈妈是“侦探”；爸爸这“马大哈”；我的亲密伙伴〕
第五次作文：描写景物，善用修辞――让语言生动起来
〔参考：秋天如约而至；热烈的夏天；夏日的荷塘；乡村的黄昏；山间雪景〕
第六次作文：手工制作，说清过程――学会准确而简明的语言表达 〔参考：风筝的制作；竹简的制作…..〕
第七次作文：展开联想，放飞想象――让联想与想象丰富情节 〔参考：漫步天街；假如我有一对翅膀；月球之旅〕
第八次作文：合理创新，间接达意――学写童话
（三段式《金斧子和银斧子》循环式《渔夫和金鱼的故事》对比式《白雪公主》）
〔参考：来自书包里的争吵；粉笔和黑板；森林运动会；竞选森林之王〕
补白内容：
说真话，诉真情
要多读多写
养成良好的写作习惯
写日记
七年级下册
第一次作文：细致刻画，塑造形象——让形象自己说话
〔参考：语言、动作、神态、心理……〕
第二次作文：捕捉细节，以小见大――让形象鲜活起来
〔参考：例文《背景》；难忘那一瞥；一个窗口一幅画；那双干裂的手〕 第三次作文：句式整齐，直抒胸臆――学会用整齐的句式直接抒发感情
〔参考：例文朱自清的《春》结尾三段；父亲，我为你骄傲〕 第四次作文：正侧配合，突出主题――学会正面描写和侧面描写
〔参考：例文《口技》对观众的描写，观看表演类习作〕
第五次作文：先抑后扬，对比鲜明――学会控制行文节奏
〔参考：与本人对比先抑后扬；与他人对比；双休，你快乐吗？〕 第六次作文：一事一议，画龙点睛――从小事中悟深刻的道理
〔参考：从那后我变得；让我学会了；给我的启示；感动了我〕
第七次作文：场面描写，渲染气氛――学会用场面描写烘托主题
〔参考：例文《安塞腰鼓》；；难忘那一幕；赛龙舟〕
第八次作文：借景抒情，景中有情――让情感找到合适的依托
〔参考：拥抱夏天；家乡的秋天；故乡的河；月是故乡明〕
补白内容：
侧面描写的方法
培养观察仔细的习惯
学会感动自己与感动他人
八年级上册
第一次作文：发布新闻，明确结构――尝试新闻写作
〔参考：消息结构的五部分〕
第二次作文：众星拱月，丰满形象――从不同的侧面写一个人物
〔参考：“众星拱月”从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干方面〕 第三次作文：浓淡相宜，详略得当――根据中心安排详略
〔参考：忙碌的一天；精彩的运动会〕
第四次作文：摹物画形，抓住特点――让事物再现本色与众不同
〔参考：我家的小花猫；快活的小松鼠；我家的小花坛；苗家吊脚楼〕 第五次作文：把握分寸，语言得体――明确身份，学会交流
〔参考：给父母的一封信；穿越时空古今对话；允许我为自己辩护〕 第六次作文：解说事物，言之有序――学会用时间、空间顺序说明事物 〔参考：烈士陵园；
第七次作文：借物寄情，托物言志――尝试散文写作
〔参考：例文《白杨礼赞》；盛夏仙子，我爱〕
第八次作文：概括内容，抒发感想――学会写读后感
〔参考：挑战无处不在――《鲁滨逊漂流记》读后感〕
补白内容：
介绍几种表达方式
介绍说明文的顺序
什么是主题
学会写提纲
做读书笔记
坚持写散文随笔
八年级下册
第一次作文：换位思考，转变视角――让行文灵动起来
〔参考：以见证人的身份叙述一件事情；以动物的视角看人类〕
第二次作文：以点成线，铺陈为面――在一篇文章中写人物群体
〔参考：精彩的运动会；宿舍变奏曲；家庭情景剧；和谐的小集体〕 第三次作文：联系背景，诗情画意――学习诗歌改写
〔参考：雪中独钓―柳宗元《江雪》改写〕
第四次作文：说清事物，讲究方法――运用多种说明方法说明事物
〔参考：落叶如蝶；蚂蚁世界〕
第五次作文：描写景物，融入情感——让景象变得可爱起来
〔参考：例文《济南的冬天》；春日踏青；我与四季有个美丽约会〕 第六次作文：说明事理，条理清晰――解说自然现象的科学道理
〔参考：风、雨、雷、电的形成；“长河落日圆”吗；奇妙的自然现象不奇妙〕
第七次作文：挖掘涵义，审准题旨――让立意深刻起来
〔参考：我最喜欢的颜色；为生命着色；我的地盘我做主；“桥”的话题作文〕
第八次作文：穿插抒情，辅以议论——让叙述的事件变得有意味
〔参考：快乐幸福原来如此简单；沟通隔膜的桥梁——语言；等待的
滋味；原谅，是一枚开心果〕
补白内容：
介绍几种说明方法
说明文的条理
转换角度
改写应该注意的几个问题
如何让文意深刻
九年级上册
第一次作文：横岭侧峰，观点鲜明――从事实、材料中提炼不同角度的观点 〔参考：从不同的角度提炼观点〕
第二次作文：证明观点，论据充分――从不同角度选择论据
〔参考：论据的种类－事实论据名家名事，道理论据名人名言〕 第三次作文：表达方式，综合运用――运用多种表达方式写文章
〔参考：展现民俗民风类较合适〕
第四次作文：针对现象，发表演讲――学写演讲词
〔参考：风味菜谱的深思；母亲河在呻吟；伸出你的双手；拯救我们的地球〕
第五次作文：演读模仿，文体翻新――编写课本剧
〔参考：《皇帝的新装》改戏剧〕
第六次作文：扩写缩写，驾驭语言――学会泼洒自如与惜墨如金
〔参考：提取小说主要情节缩写；记叙文、说明文、议论文的缩写或扩写；
文言诗文扩写〕
第七次作文：撰写报告，讲究程序――学写总结和实验、调查、考察报告
〔参考：理化实验、网络问题、教育问题、早恋问题、让座卡现象〕
〔参考：社会为我们创造了什么；当代中学生的生活；学校不是避风港〕
第八次作文：续写补写，拓展空间――让内涵与外延趋向明朗
〔参考：《皇帝的新装》续；《华南虎》补写；《福楼拜家的星期天》补
写莫泊桑；给了开头续写；给了结尾补写前文；给开头、结尾补写
中间等〕
补白内容：
论点、论证、论据
论据如何储存
构思与创新
养成修改文章的习惯
九年级下册
第一次作文：证明观点，论证有方――运用不同的论证方法
〔参考：常用论证方法－道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。〕
第二次作文：借物抒怀，入情入理――让事物饱含哲理意味
〔参考：例文《蝉》、《贝壳》、《听听自然的声音》；落叶有情〕 第三次作文：洗涤心灵，调动感官――学用通感的修辞抒写心绪
〔参考：自然类－窗前听雨；风声如歌；天籁和鸣；艺术欣赏类〕
第四次作文：表情达意，巧妙引用――让语言新奇鲜活起来
〔参考：引用或化用古诗文、俗语、谚语、名言，〕
第五次作文：片段组合，结构文章――让文章样式出新
〔参考：宿舍变奏曲；家庭情景剧；老师不在的时候〕
第六次作文：选用意象，引爆火花――尝试创作诗歌
〔参考：理想是什么；我是一棵小小草〕
第七次作文：正反辩论，找准靶子――尝试写驳论文
〔参考：金钱问题；网络问题……〕
第八次作文：穿插叙述，过渡衔接――尝试小说创作
〔参考：例文《爸爸的花儿落了》〕
补白内容：
议论文的论证方法
养成收集资料的习惯
小说的要素与写作
学会逻辑思维
如何写回忆录
初中作文片断训练方法
一、片断训练的涵义
所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：
1、描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
2、说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
3、评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单地谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
二、片断训练的针对性
片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。
1、培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。
2、作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。
当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。
3、片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。
三、片断训练的具体方法
片断训练主要有两种方法：
其一是笔头练。
1、仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。
仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。
2、生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。
例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的辟谣演说”；学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
3、修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。
其二是口头练。
这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。
口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论３至５分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。
四、片断训练应注意的问题
1、要有计划性。教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。各年级内容安排图示
2、用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花——节节高。
初中作文片断练习 初中作文练习本（二）
——渐进训练，螺旋提升作文实战体系
七年级上册
第一次作文：中心明确，条理清楚――让文章层次分明
〔参考：自我介绍类；我的一天；〕
第二次作文：记叙事情，把握要素――学会按事情发展顺序写清一件事 〔参考：记叙的六要素；我的第一次冒险经历，今天我当家〕 第三次作文：开门见山，直入主题――让开头不蔓不枝，纲举目张 〔参考：我的爱好；我的财富〕
第四次作文：观察他人，写出特点――让人物立起来
〔参考：我家的“铁算盘”；妈妈是“侦探”；爸爸这“马大哈”；我的亲密伙伴〕
第五次作文：描写景物，善用修辞――让语言生动起来
〔参考：秋天如约而至；热烈的夏天；夏日的荷塘；乡村的黄昏；山间雪景〕
第六次作文：手工制作，说清过程――学会准确而简明的语言表达 〔参考：风筝的制作；竹简的制作…..〕
第七次作文：展开联想，放飞想象――让联想与想象丰富情节 〔参考：漫步天街；假如我有一对翅膀；月球之旅〕
第八次作文：合理创新，间接达意――学写童话
（三段式《金斧子和银斧子》循环式《渔夫和金鱼的故事》对比式《白雪公主》）
〔参考：来自书包里的争吵；粉笔和黑板；森林运动会；竞选森林之王〕
补白内容：
说真话，诉真情
要多读多写
养成良好的写作习惯
写日记
七年级下册
第一次作文：细致刻画，塑造形象——让形象自己说话
〔参考：语言、动作、神态、心理……〕
第二次作文：捕捉细节，以小见大――让形象鲜活起来
〔参考：例文《背景》；难忘那一瞥；一个窗口一幅画；那双干裂的手〕 第三次作文：句式整齐，直抒胸臆――学会用整齐的句式直接抒发感情
〔参考：例文朱自清的《春》结尾三段；父亲，我为你骄傲〕 第四次作文：正侧配合，突出主题――学会正面描写和侧面描写
〔参考：例文《口技》对观众的描写，观看表演类习作〕
第五次作文：先抑后扬，对比鲜明――学会控制行文节奏
〔参考：与本人对比先抑后扬；与他人对比；双休，你快乐吗？〕 第六次作文：一事一议，画龙点睛――从小事中悟深刻的道理
〔参考：从那后我变得；让我学会了；给我的启示；感动了我〕
第七次作文：场面描写，渲染气氛――学会用场面描写烘托主题
〔参考：例文《安塞腰鼓》；；难忘那一幕；赛龙舟〕
第八次作文：借景抒情，景中有情――让情感找到合适的依托
〔参考：拥抱夏天；家乡的秋天；故乡的河；月是故乡明〕
补白内容：
侧面描写的方法
培养观察仔细的习惯
学会感动自己与感动他人
八年级上册
第一次作文：发布新闻，明确结构――尝试新闻写作
〔参考：消息结构的五部分〕
第二次作文：众星拱月，丰满形象――从不同的侧面写一个人物
〔参考：“众星拱月”从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干方面〕 第三次作文：浓淡相宜，详略得当――根据中心安排详略
〔参考：忙碌的一天；精彩的运动会〕
第四次作文：摹物画形，抓住特点――让事物再现本色与众不同
〔参考：我家的小花猫；快活的小松鼠；我家的小花坛；苗家吊脚楼〕 第五次作文：把握分寸，语言得体――明确身份，学会交流
〔参考：给父母的一封信；穿越时空古今对话；允许我为自己辩护〕 第六次作文：解说事物，言之有序――学会用时间、空间顺序说明事物 〔参考：烈士陵园；
第七次作文：借物寄情，托物言志――尝试散文写作
〔参考：例文《白杨礼赞》；盛夏仙子，我爱〕
第八次作文：概括内容，抒发感想――学会写读后感
〔参考：挑战无处不在――《鲁滨逊漂流记》读后感〕
补白内容：
介绍几种表达方式
介绍说明文的顺序
什么是主题
学会写提纲
做读书笔记
坚持写散文随笔
八年级下册
第一次作文：换位思考，转变视角――让行文灵动起来
〔参考：以见证人的身份叙述一件事情；以动物的视角看人类〕
第二次作文：以点成线，铺陈为面――在一篇文章中写人物群体
〔参考：精彩的运动会；宿舍变奏曲；家庭情景剧；和谐的小集体〕 第三次作文：联系背景，诗情画意――学习诗歌改写
〔参考：雪中独钓―柳宗元《江雪》改写〕
第四次作文：说清事物，讲究方法――运用多种说明方法说明事物
〔参考：落叶如蝶；蚂蚁世界〕
第五次作文：描写景物，融入情感——让景象变得可爱起来
〔参考：例文《济南的冬天》；春日踏青；我与四季有个美丽约会〕 第六次作文：说明事理，条理清晰――解说自然现象的科学道理
〔参考：风、雨、雷、电的形成；“长河落日圆”吗；奇妙的自然现象不奇妙〕
第七次作文：挖掘涵义，审准题旨――让立意深刻起来
〔参考：我最喜欢的颜色；为生命着色；我的地盘我做主；“桥”的话题作文〕
第八次作文：穿插抒情，辅以议论——让叙述的事件变得有意味
〔参考：快乐幸福原来如此简单；沟通隔膜的桥梁——语言；等待的
滋味；原谅，是一枚开心果〕
补白内容：
介绍几种说明方法
说明文的条理
转换角度
改写应该注意的几个问题
如何让文意深刻
九年级上册
第一次作文：横岭侧峰，观点鲜明――从事实、材料中提炼不同角度的观点 〔参考：从不同的角度提炼观点〕
第二次作文：证明观点，论据充分――从不同角度选择论据
〔参考：论据的种类－事实论据名家名事，道理论据名人名言〕 第三次作文：表达方式，综合运用――运用多种表达方式写文章
〔参考：展现民俗民风类较合适〕
第四次作文：针对现象，发表演讲――学写演讲词
〔参考：风味菜谱的深思；母亲河在呻吟；伸出你的双手；拯救我们的地球〕
第五次作文：演读模仿，文体翻新――编写课本剧
〔参考：《皇帝的新装》改戏剧〕
第六次作文：扩写缩写，驾驭语言――学会泼洒自如与惜墨如金
〔参考：提取小说主要情节缩写；记叙文、说明文、议论文的缩写或扩写；
文言诗文扩写〕
第七次作文：撰写报告，讲究程序――学写总结和实验、调查、考察报告
〔参考：理化实验、网络问题、教育问题、早恋问题、让座卡现象〕
〔参考：社会为我们创造了什么；当代中学生的生活；学校不是避风港〕
第八次作文：续写补写，拓展空间――让内涵与外延趋向明朗
〔参考：《皇帝的新装》续；《华南虎》补写；《福楼拜家的星期天》补
写莫泊桑；给了开头续写；给了结尾补写前文；给开头、结尾补写
中间等〕
补白内容：
论点、论证、论据
论据如何储存
构思与创新
养成修改文章的习惯
九年级下册
第一次作文：证明观点，论证有方――运用不同的论证方法
〔参考：常用论证方法－道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。〕
第二次作文：借物抒怀，入情入理――让事物饱含哲理意味
〔参考：例文《蝉》、《贝壳》、《听听自然的声音》；落叶有情〕 第三次作文：洗涤心灵，调动感官――学用通感的修辞抒写心绪
〔参考：自然类－窗前听雨；风声如歌；天籁和鸣；艺术欣赏类〕
第四次作文：表情达意，巧妙引用――让语言新奇鲜活起来
〔参考：引用或化用古诗文、俗语、谚语、名言，〕
第五次作文：片段组合，结构文章――让文章样式出新
〔参考：宿舍变奏曲；家庭情景剧；老师不在的时候〕
第六次作文：选用意象，引爆火花――尝试创作诗歌
〔参考：理想是什么；我是一棵小小草〕
第七次作文：正反辩论，找准靶子――尝试写驳论文
〔参考：金钱问题；网络问题……〕
第八次作文：穿插叙述，过渡衔接――尝试小说创作
〔参考：例文《爸爸的花儿落了》〕
补白内容：
议论文的论证方法
养成收集资料的习惯
小说的要素与写作
学会逻辑思维
如何写回忆录