这就是我
八五班 彭泽宁
大家好，我叫小宁，我是一名14岁的正太少年，也是一位爱思考、爱玩耍、“鬼点子”的的男生。虽然你们平时看我斯斯文文，但是我非常喜欢捉弄人。这就是我，你不信？让你瞧瞧吧！
平时每天晚上我和爸爸一起睡在一张床。爸爸经常给我讲故事，讲笑话，逗得我开心得睡不着。有一天晚上，爸爸由于工作太累，想早点休息，就暂时不给我讲故事，他一躺下床就睡了，我也随之睡了。到了半夜，一个超大声的呼噜声震醒了我，接着又接连不断地呼起来，如同火车向我面前开过来，“好痛苦啊！”我叫也叫不醒他，拍也拍不醒他，但他始终醒不过来，搞得我咽喉痛，手都快红肿了。哎！看来爸爸累得不轻，才导致打那么大的呼噜，就算有雷打爸爸也行不过来的。在我痛楚的时候，突然间脑子萌出了一个“鬼点子”。“呵呵，这下爸爸非醒不可，对不起了爸爸，这下有你好受的了。”
我静悄悄德走出卧室，进入厨房，用勺子勺出一点盐，然后回去卧室，当爸爸打呼噜张大嘴时，把盐放下。过了一会儿，爸爸的眼睛睁得好大好大，口不断吐出盐，脸色非常痛苦。“哇！好咸啊！受不了了！”我看到爸爸的神情和动作，我不得不哈哈大笑，笑着对爸爸说：“爸爸，这是我迫不得已使用这‘鬼点子’的，你的呼噜声实在是太大了，再这样下去如果还是这样，我不单只是放盐，还会放其他东西噢！！”
看到了吧！我非常喜欢捉弄人，而且“鬼点子”多，搞得爸爸上气不接下气。虽然我有一点点犯傻，但我会傻得可爱，傻得离谱！
这就是我，这就是我，这就是我，重要的事情说三遍！
这篇文章字里行间透露出幽默气氛，开头和结尾都点题，中间部分运用动作、语言、神态、心理这四个细节描写，还运用比喻的修辞手法，使文章变得生动形象，深化主题，点出中心！
这就是我
八五班 彭泽宁
大家好，我叫小宁，我是一名14岁的正太少年，也是一位爱思考、爱玩耍、“鬼点子”的的男生。虽然你们平时看我斯斯文文，但是我非常喜欢捉弄人。这就是我，你不信？让你瞧瞧吧！
平时每天晚上我和爸爸一起睡在一张床。爸爸经常给我讲故事，讲笑话，逗得我开心得睡不着。有一天晚上，爸爸由于工作太累，想早点休息，就暂时不给我讲故事，他一躺下床就睡了，我也随之睡了。到了半夜，一个超大声的呼噜声震醒了我，接着又接连不断地呼起来，如同火车向我面前开过来，“好痛苦啊！”我叫也叫不醒他，拍也拍不醒他，但他始终醒不过来，搞得我咽喉痛，手都快红肿了。哎！看来爸爸累得不轻，才导致打那么大的呼噜，就算有雷打爸爸也行不过来的。在我痛楚的时候，突然间脑子萌出了一个“鬼点子”。“呵呵，这下爸爸非醒不可，对不起了爸爸，这下有你好受的了。”
我静悄悄德走出卧室，进入厨房，用勺子勺出一点盐，然后回去卧室，当爸爸打呼噜张大嘴时，把盐放下。过了一会儿，爸爸的眼睛睁得好大好大，口不断吐出盐，脸色非常痛苦。“哇！好咸啊！受不了了！”我看到爸爸的神情和动作，我不得不哈哈大笑，笑着对爸爸说：“爸爸，这是我迫不得已使用这‘鬼点子’的，你的呼噜声实在是太大了，再这样下去如果还是这样，我不单只是放盐，还会放其他东西噢！！”
看到了吧！我非常喜欢捉弄人，而且“鬼点子”多，搞得爸爸上气不接下气。虽然我有一点点犯傻，但我会傻得可爱，傻得离谱！
这就是我，这就是我，这就是我，重要的事情说三遍！
这篇文章字里行间透露出幽默气氛，开头和结尾都点题，中间部分运用动作、语言、神态、心理这四个细节描写，还运用比喻的修辞手法，使文章变得生动形象，深化主题，点出中心！