各位评委,大家好,今天我说课的题目是《济南的冬天》,下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计等几个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
《济南的冬天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元第二篇课文。本单元是以反映自然为主题。《济南的冬天》是现代著名作家老舍写的一篇的写景散文。学习这一单元的目的是使学生在整体感知内容大意上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。
2、说教学目标(三维目标预设)
新课程强调,教学预设与生成是相辅相成的。根据教材定位,单元要求、及新课程改革的理念,从“知识与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑,我预设了如下的教学目标:
(1)认知目标:
○1会读会写课后读一读,写一写词语,(新课标认为,语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用)
○2积累文中优美语句。
○3理清本文的层次结构。
(2)能力目标:
○1理解分析文中描绘济南冬天美景,感情情景融合。
○2培养学生自读写景散文的能力。
○3培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
(3)情感态度和价值观目标:
○2激发学生对家乡景物,对祖国河山一草一木热爱之情。
(三)教学重点难点预设:
1、教学重点:
(1)引导学生把握阅读(写景抒情散文)的方法,课文只是例子,教是为了不教。
(2)理解多种修辞手法综合运用及表达效果。
2、教学难点:
(1)写景方法的分析
(2)修辞方法的表达效果。
(3)情景交融的写法
(四)课时安排:两课时
二、说教法学法:
(一)说教法
“教无定法而又有法。”教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异,应以满足学生需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。”同时《课文课程标准》指出,教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此,在教学过程中重视生生之间,师生之间的平等,融洽交流互动合作。为此,教读本文时采用如下的方法:
1、朗读法:“教学干法读为本”。本文文质兼美,适于朗读,教学中引入诵读法。通过朗读,整体感知理解内容。
2、点拔法:运用点拔法以突出重点,突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧,点燃思维火花。
3、合作探究法:充分发挥学生主观能动性,让学生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。
4、比较阅读法:通过前一篇《春》的比较,进一步掌握写景抒情散文的阅读法。
各位评委,大家好,今天我说课的题目是《济南的冬天》,下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计等几个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
《济南的冬天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元第二篇课文。本单元是以反映自然为主题。《济南的冬天》是现代著名作家老舍写的一篇的写景散文。学习这一单元的目的是使学生在整体感知内容大意上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。
2、说教学目标(三维目标预设)
新课程强调,教学预设与生成是相辅相成的。根据教材定位,单元要求、及新课程改革的理念,从“知识与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑,我预设了如下的教学目标:
(1)认知目标:
○1会读会写课后读一读,写一写词语,(新课标认为,语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用)
○2积累文中优美语句。
○3理清本文的层次结构。
(2)能力目标:
○1理解分析文中描绘济南冬天美景,感情情景融合。
○2培养学生自读写景散文的能力。
○3培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
(3)情感态度和价值观目标:
○2激发学生对家乡景物,对祖国河山一草一木热爱之情。
(三)教学重点难点预设:
1、教学重点:
(1)引导学生把握阅读(写景抒情散文)的方法,课文只是例子,教是为了不教。
(2)理解多种修辞手法综合运用及表达效果。
2、教学难点:
(1)写景方法的分析
(2)修辞方法的表达效果。
(3)情景交融的写法
(四)课时安排:两课时
二、说教法学法:
(一)说教法
“教无定法而又有法。”教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异,应以满足学生需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。”同时《课文课程标准》指出,教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此,在教学过程中重视生生之间,师生之间的平等,融洽交流互动合作。为此,教读本文时采用如下的方法:
1、朗读法:“教学干法读为本”。本文文质兼美,适于朗读,教学中引入诵读法。通过朗读,整体感知理解内容。
2、点拔法:运用点拔法以突出重点,突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧,点燃思维火花。
3、合作探究法:充分发挥学生主观能动性,让学生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。
4、比较阅读法:通过前一篇《春》的比较,进一步掌握写景抒情散文的阅读法。