下雨天，真好
中山街学校 高江丽
一、课件播放flash 创设情境。
师：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。(幻灯片出示配合)
生:下雨天真好，因为多情的小雨，像一首清新的乐曲，舒缓了我的疲惫。
……
师：说的太有诗意了！这节课我们就学习琦君的《下雨天，真好》
（教师板书课题和作者）
二、出示学习目标
师：请同学们齐声读本节课的学习目标。
生齐声读目标。（多媒体出示学习目标）
三、作者介绍
师：请同学们根据自己收集的资料介绍作者。
生：琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小
说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。
（多媒体出示教师对作者的补充资料）
师：她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种。
四、预习检测
师：现在检查同学们对字词的掌握情况。（多媒体出示字词） （教师抽查学生读并解释）
五、初读课文，整体感之。（多媒体出示）
（一）与课文对话——整体感知，自主学习
师：学生速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。
思考：
1、作者为什么认为“下雨天，真好”？
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。
生：好像雨天总把我带到另一个处所．．．．．．我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。
生：雨天可以做很多作者喜欢的事。比如：雨天躺在妈妈的臂弯听妈妈讲故事。
师：现在请同学们整理文中所有发生在雨天的故事。
生：雨天漂小船、雨天听鼓儿词、雨天拣曲、雨天思念母亲、雨天忆父、雨天徘徊西子湖畔．．．．．．
师：那雨珠的链子就是下雨天，美好的时光就是童年时光．
六、互动研讨（多媒体出示下面内容）
与同学对话——深入学习，合作探究
1. 、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
师：以小组为单位进行讨论
（活动进行大约十分钟）
师：现在回答第一个问题
生：文章就是要表现儿童不受约束的自由天性，怀念这种充满童心童趣的雨天情趣。
生：这正是人充满生机活力和精神丰富多彩的表现。
师：现在回答第二个问题
生：躺在妈妈的臂弯听故事、听唱鼓儿词。
师：现在回答第三个问题
生：儿童时代，雨天为我提供了游戏、热闹等。这一切都可以称得上是幸福快乐的。随着我的长大，雨中汇入了新的旋律：凄凉寂寞之感，这是成熟的基调。
七、走出课文——与生活对话（多媒体出示）
请说说你自己关于雨天的趣事
八、课外延伸：
与古今中外的文学家、艺术家对话。（多媒体出示）
请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享。
九、作业
读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们许多美好的回忆。请你用优美的语言写一写你自己关于雨天的趣事。
十、小结
文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。
下雨天，真好
中山街学校 高江丽
一、课件播放flash 创设情境。
师：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。(幻灯片出示配合)
生:下雨天真好，因为多情的小雨，像一首清新的乐曲，舒缓了我的疲惫。
……
师：说的太有诗意了！这节课我们就学习琦君的《下雨天，真好》
（教师板书课题和作者）
二、出示学习目标
师：请同学们齐声读本节课的学习目标。
生齐声读目标。（多媒体出示学习目标）
三、作者介绍
师：请同学们根据自己收集的资料介绍作者。
生：琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小
说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。
（多媒体出示教师对作者的补充资料）
师：她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种。
四、预习检测
师：现在检查同学们对字词的掌握情况。（多媒体出示字词） （教师抽查学生读并解释）
五、初读课文，整体感之。（多媒体出示）
（一）与课文对话——整体感知，自主学习
师：学生速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。
思考：
1、作者为什么认为“下雨天，真好”？
2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。
生：好像雨天总把我带到另一个处所．．．．．．我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。
生：雨天可以做很多作者喜欢的事。比如：雨天躺在妈妈的臂弯听妈妈讲故事。
师：现在请同学们整理文中所有发生在雨天的故事。
生：雨天漂小船、雨天听鼓儿词、雨天拣曲、雨天思念母亲、雨天忆父、雨天徘徊西子湖畔．．．．．．
师：那雨珠的链子就是下雨天，美好的时光就是童年时光．
六、互动研讨（多媒体出示下面内容）
与同学对话——深入学习，合作探究
1. 、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？
2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？
3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？
师：以小组为单位进行讨论
（活动进行大约十分钟）
师：现在回答第一个问题
生：文章就是要表现儿童不受约束的自由天性，怀念这种充满童心童趣的雨天情趣。
生：这正是人充满生机活力和精神丰富多彩的表现。
师：现在回答第二个问题
生：躺在妈妈的臂弯听故事、听唱鼓儿词。
师：现在回答第三个问题
生：儿童时代，雨天为我提供了游戏、热闹等。这一切都可以称得上是幸福快乐的。随着我的长大，雨中汇入了新的旋律：凄凉寂寞之感，这是成熟的基调。
七、走出课文——与生活对话（多媒体出示）
请说说你自己关于雨天的趣事
八、课外延伸：
与古今中外的文学家、艺术家对话。（多媒体出示）
请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享。
九、作业
读了琦君的朴素灵性的文字，也勾起了我们许多美好的回忆。请你用优美的语言写一写你自己关于雨天的趣事。
十、小结
文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。