13 夏天的夜晚
教学目标
1能运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。 2学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。
准教学备
教学挂图、生字词卡片
教学重难点
1 识字、写字。
2 理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。
教学过程 一 激趣导入 1 谈话引入。 板书：夏天
与学生聊聊夏天。 二 自读课文，知大意 借助拼音自读课文。
你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？请用“——”画出来。 三 再读课文，自主识读生字
1 借助拼音读准生字的音，联系已有的旧知，比较识记生字的形，了解生字的字义。 2 同桌互相抽读，正音；互相抽写，记形。
3 开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果。
4 展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范字反思，再在“描描写写”中练习书写 四 美读课文，欣赏感悟积累
1 试着正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢的段落可以多读几遍。 2 看挂图，学习第一段。 夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景？ 在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面？你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗？ 你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己的语言仓库吗？
学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。
放音乐，自己背，同桌抽背。 3 夏夜天空的景色多美啊！仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受。（引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。）咱们一起来演演这情景好吗？请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。 4 读了一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？（迷人）
一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后一段。 五 畅谈感受，拓展迁移想象
1 学习了这篇课文，你想到了什么？想说什么？
2 你见过的夏夜是怎样的？你能说说、画画吗？（完成课后练习第二题）开展“神奇夏夜”活动
六 学习“描描写写”
引导学生找准写好这些字的关键点。“亮”的横勾应写在横中线上。
13 夏天的夜晚
教学目标
1能运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。 2学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。
准教学备
教学挂图、生字词卡片
教学重难点
1 识字、写字。
2 理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。
教学过程 一 激趣导入 1 谈话引入。 板书：夏天
与学生聊聊夏天。 二 自读课文，知大意 借助拼音自读课文。
你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？请用“——”画出来。 三 再读课文，自主识读生字
1 借助拼音读准生字的音，联系已有的旧知，比较识记生字的形，了解生字的字义。 2 同桌互相抽读，正音；互相抽写，记形。
3 开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果。
4 展示试写汉字，教师点拨关键部位，让学生对照范字反思，再在“描描写写”中练习书写 四 美读课文，欣赏感悟积累
1 试着正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢的段落可以多读几遍。 2 看挂图，学习第一段。 夏夜的天空那么美，该怎样读才能展示出这美景？ 在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面？你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗？ 你们想把文中写夏夜美景的句子背下来，放进自己的语言仓库吗？
学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。
放音乐，自己背，同桌抽背。 3 夏夜天空的景色多美啊！仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受。（引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。）咱们一起来演演这情景好吗？请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。 4 读了一、二段，你觉得夏夜的景色怎样？（迷人）
一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后一段。 五 畅谈感受，拓展迁移想象
1 学习了这篇课文，你想到了什么？想说什么？
2 你见过的夏夜是怎样的？你能说说、画画吗？（完成课后练习第二题）开展“神奇夏夜”活动
六 学习“描描写写”
引导学生找准写好这些字的关键点。“亮”的横勾应写在横中线上。