“我熟悉的一个人”作文评讲课教案
永春桃城中心小学
许丽春
教学目的：
1
、能通过语言描写表现人物特点，学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方 法描写人物的语言，使之生动活泼。
2
、能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。
教学重点：
学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方法描写人物的语言。
教学难点：
能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。
教学时间：
2011
年
11
月
24
日上午第二节
教学过程：
一、导入新课
上一次，老师让大家写自己熟悉的一个人，
59
篇作文收上来了，老师惊喜地发现，
同学们能紧扣题目要求来写，有的朴实，有的幽默，有的感人，当然也有不尽人意的地 方。不过，老师知道每一篇习作都是你们用心的结果。
（一）欣赏好题目
1
、读了大家的作文，有几个题目令我眼前一亮，
《
“神眼”老爸》——林泽宇
《
“淘气”妈妈》——叶慧珊
《臭美老妈》——
郑思琪
《
“三好”妈妈》——陈佳璐
这几个题目，把人物的特点用一个词语概括，传神！泽宇，你是写爸爸什么特点？ （泽宇说）思琪，你的妈妈很——（思琪说）哦，知道了，是爱打扮，爱美之心，人皆 有之，可以理解。大家说，慧珊的妈妈怎样？那少真的妈妈呢？我还喜欢这样的题目— —
《我的秒针妈妈》——苏静蕾
《母老虎》——章舒亭
《多功能妈妈》——林少真
《野蛮女孩》——杨凌珊
我还喜欢这样的题目——
《四眼小才女》——郑银屏
《捣蛋大王》——林晨昕
《书痴》——林睿思
《蘑菇头》——林思萍
好题目，吸引人，像这个——
《牛皮筋》——肖彤
不是要求写人吗，怎么写牛皮筋了？读了肖彤的习作，我发觉特别贴切。请大 家看看下面的题目：
《我的妈妈》
《我的爸爸》
《我熟悉的一个人》
怎么样，逊色多了吧？
小结：要给作文取个好题目，就像你们的爸爸妈妈绞尽脑汁，给你们取个好名字， 你的作文就是你的孩子。
给文章取个好的标题，
才能吸引读者的眼球，
产生阅读的兴趣。
（二）欣赏好句子
导语：有了好题目，还得写出好句子。感谢以下同学，你们的作文给我们带来了阅 读的愉快。让我们带着欣赏的目光好好品一品咱们班同学的好词佳句吧。
1
、爸爸
盯着我
，
眼睛好像要喷出火来，
继而发出狮子般的
怒吼
：
‚你怎么又玩电脑
了？‛——林泽宇《神眼老爸》
（
1
）泽宇读。
（
2
）好一个“喷火”
，好一个“怒吼”
，真吓人！泽宇，犯了什么错，让爸爸这么
生气？
2
、野蛮女孩见了，
一个箭步冲上去
，
大喝一声
：
‚不许欺负女生！
‛说着，
一把揪
住他的衣领，像拎小鸡一样，
把他押到回座位。——杨凌珊《野蛮女孩》
（
1
）凌珊读。
（
2
）看完句子，你有什么感觉？
（
3
）
“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作，一个野蛮女孩的形象跃然纸上，高！
3
、
见我胜利在望，妈妈
撅着嘴
，
撒起娇
来：
‚不玩了，不玩了，反正你肯定赢！
‛
哦，天哪，又这样！这到底谁是谁的女儿呀！——叶慧珊《娇气妈妈》
（
1
）慧珊读。
（
2
）撅嘴，撒娇，这不是小孩的专利吗？可慧珊就有这样一个童心未泯的妈妈， 幸福啊！
（
3
）你觉得哪句话更有意思？
4
、在回家的路上，弟弟
念念有词
：
‚一号附加题……二十九号菜放叶……三十三号
黄金爷……‛——颜纾语《我的弟弟》
（
1
）纾语读。
（
2
）真的纾语的弟弟在说什么了吗？让纾语来揭晓答案吧。
（
3
）把“
念念有词
”换成“说”
，试试看。指名读。这样好吗？
5
、一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地讲个不停，我 不耐烦了，气
呼呼
地说：
‚真烦人！
‛堂弟并不生气，反而
嬉皮笑脸
地说：
‚嘿嘿，说对了，加一千分！
我不是神仙，我的的确确是„真——凡——人‟
！
‛——
李世杰《我的堂弟》
（
1
）世杰读
（
2
）这句话跟纾语的那句话有异曲同工之妙——利用谐音。不过这句话更吸引我 的却是“嬉皮笑脸”这个词，去掉它，试着读一读，效果一样吗？
（
3
）一个“嬉皮笑脸”
，把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。好！
6
、自习课上，我在做数学作业，前桌
转过身来
问
：
‚肖彤，这道题怎么做？‛
‚别吵，没看见我正忙着吗？‛我
朝她翻了个白眼
，接着埋头计算。
‚拜托啦，就一题。
‛她
满脸堆笑
，
‚呵呵，不会耽搁你太多时间的。
‛
‚哎呀，你可以去问别人呀！
‛我
叹了口气
说。
心楠
可怜巴巴地看着我
：
‚求你啦，教教我吧！
‛
。
‚我真的没空！
‚哼，什么没空，你不教我，说明你也不会做！ ‛说着，
扭过头去
，不理人了。
‚行啦行啦，我教你就是了。
‛我经不起的她的百般折磨，只好举手投降。
——肖彤《牛皮筋》
（
1
）情景再现（请肖彤、心楠表演当时的）
小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能把人物语言写活，让读的 人如见其人，如闻其声。
三、挑刺
1
、导语：在欣赏同学的好词佳句的同时，老师也带着挑剔的眼光在寻找，寻找你 们写得不恰当的地方。请看下面一段话：
有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：
‚把
342
个鸡蛋平均分成
3
份，每份是
几个？‛
。我算不出来，去问新鸿。新鸿想都没想，就说：
‚
114
个。
‛我用计算器算了一
遍，
果然不错。
我说：
‚好厉害！
‛
新鸿说：
‚这没什么。
‛
我说：
‚
711
除以
3
等于多少？‛
新鸿说：
‚
237
。
‛我说：
‚你怎么知道。
‛新鸿说：
‚我算出来的。
‛我说：
‚好厉害。
‛新
鸿说：
‚以后不懂的尽管问我。
‛我说‚好。
‛
2
、指名读，其他同学边听边想：上面这段话存在什么问题？怎样修改才好？
3
、指名说存在的问题。
4
、怎么修改才好呢？（学生自由发言）
5
、归纳一下，大致可以改为：
一次，我在家做作业，突然遇到一道题；
‚把
342
个鸡蛋平均分成
3
份，每份是几
个？‛
。我算不出来，去问新鸿。
他想都没想，张口就说：
‚
114
个。
‚真厉害！
‛我不禁赞叹道。
‚这没什么。
‛新鸿倒很谦虚。
我想再试试他，又问：
‚
711
除以
3
等于多少？‛
‚等于
237
。
‛
。新鸿脱口而出。
‚你怎么知道？‛
‚我算出来的呀！
‛
‚你真了不起！
‛我佩服得五体投地
‚别夸我了。
‛新鸿说，
‚以后不懂的尽管问我。
‛
我高兴地说：
‚好。
请三位同学朗读修改后的语段，指名说发现了什么。
教师小结：是啊，写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作；减一减， 把说话人省去；挪一挪，让说话人走起来；还可以变一变，把
“说”字变成其他的词语。
这样可以让你笔下的人物活过来，动起来。
四、总结
1
、通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由谈）
2
、同学们，
“改”比“写”更重要。作文是写出来的，好作文是改出来的。请大家
跟我读这一句话：作文是写出来的，好作文是改出来的。
板书：
我熟悉的一个人”评讲
加加减减更生动
挪挪换换更活泼
“我熟悉的一个人”作文评讲课教案
永春桃城中心小学
许丽春
教学目的：
1
、能通过语言描写表现人物特点，学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方 法描写人物的语言，使之生动活泼。
2
、能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。
教学重点：
学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方法描写人物的语言。
教学难点：
能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。
教学时间：
2011
年
11
月
24
日上午第二节
教学过程：
一、导入新课
上一次，老师让大家写自己熟悉的一个人，
59
篇作文收上来了，老师惊喜地发现，
同学们能紧扣题目要求来写，有的朴实，有的幽默，有的感人，当然也有不尽人意的地 方。不过，老师知道每一篇习作都是你们用心的结果。
（一）欣赏好题目
1
、读了大家的作文，有几个题目令我眼前一亮，
《
“神眼”老爸》——林泽宇
《
“淘气”妈妈》——叶慧珊
《臭美老妈》——
郑思琪
《
“三好”妈妈》——陈佳璐
这几个题目，把人物的特点用一个词语概括，传神！泽宇，你是写爸爸什么特点？ （泽宇说）思琪，你的妈妈很——（思琪说）哦，知道了，是爱打扮，爱美之心，人皆 有之，可以理解。大家说，慧珊的妈妈怎样？那少真的妈妈呢？我还喜欢这样的题目— —
《我的秒针妈妈》——苏静蕾
《母老虎》——章舒亭
《多功能妈妈》——林少真
《野蛮女孩》——杨凌珊
我还喜欢这样的题目——
《四眼小才女》——郑银屏
《捣蛋大王》——林晨昕
《书痴》——林睿思
《蘑菇头》——林思萍
好题目，吸引人，像这个——
《牛皮筋》——肖彤
不是要求写人吗，怎么写牛皮筋了？读了肖彤的习作，我发觉特别贴切。请大 家看看下面的题目：
《我的妈妈》
《我的爸爸》
《我熟悉的一个人》
怎么样，逊色多了吧？
小结：要给作文取个好题目，就像你们的爸爸妈妈绞尽脑汁，给你们取个好名字， 你的作文就是你的孩子。
给文章取个好的标题，
才能吸引读者的眼球，
产生阅读的兴趣。
（二）欣赏好句子
导语：有了好题目，还得写出好句子。感谢以下同学，你们的作文给我们带来了阅 读的愉快。让我们带着欣赏的目光好好品一品咱们班同学的好词佳句吧。
1
、爸爸
盯着我
，
眼睛好像要喷出火来，
继而发出狮子般的
怒吼
：
‚你怎么又玩电脑
了？‛——林泽宇《神眼老爸》
（
1
）泽宇读。
（
2
）好一个“喷火”
，好一个“怒吼”
，真吓人！泽宇，犯了什么错，让爸爸这么
生气？
2
、野蛮女孩见了，
一个箭步冲上去
，
大喝一声
：
‚不许欺负女生！
‛说着，
一把揪
住他的衣领，像拎小鸡一样，
把他押到回座位。——杨凌珊《野蛮女孩》
（
1
）凌珊读。
（
2
）看完句子，你有什么感觉？
（
3
）
“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作，一个野蛮女孩的形象跃然纸上，高！
3
、
见我胜利在望，妈妈
撅着嘴
，
撒起娇
来：
‚不玩了，不玩了，反正你肯定赢！
‛
哦，天哪，又这样！这到底谁是谁的女儿呀！——叶慧珊《娇气妈妈》
（
1
）慧珊读。
（
2
）撅嘴，撒娇，这不是小孩的专利吗？可慧珊就有这样一个童心未泯的妈妈， 幸福啊！
（
3
）你觉得哪句话更有意思？
4
、在回家的路上，弟弟
念念有词
：
‚一号附加题……二十九号菜放叶……三十三号
黄金爷……‛——颜纾语《我的弟弟》
（
1
）纾语读。
（
2
）真的纾语的弟弟在说什么了吗？让纾语来揭晓答案吧。
（
3
）把“
念念有词
”换成“说”
，试试看。指名读。这样好吗？
5
、一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地讲个不停，我 不耐烦了，气
呼呼
地说：
‚真烦人！
‛堂弟并不生气，反而
嬉皮笑脸
地说：
‚嘿嘿，说对了，加一千分！
我不是神仙，我的的确确是„真——凡——人‟
！
‛——
李世杰《我的堂弟》
（
1
）世杰读
（
2
）这句话跟纾语的那句话有异曲同工之妙——利用谐音。不过这句话更吸引我 的却是“嬉皮笑脸”这个词，去掉它，试着读一读，效果一样吗？
（
3
）一个“嬉皮笑脸”
，把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。好！
6
、自习课上，我在做数学作业，前桌
转过身来
问
：
‚肖彤，这道题怎么做？‛
‚别吵，没看见我正忙着吗？‛我
朝她翻了个白眼
，接着埋头计算。
‚拜托啦，就一题。
‛她
满脸堆笑
，
‚呵呵，不会耽搁你太多时间的。
‛
‚哎呀，你可以去问别人呀！
‛我
叹了口气
说。
心楠
可怜巴巴地看着我
：
‚求你啦，教教我吧！
‛
。
‚我真的没空！
‚哼，什么没空，你不教我，说明你也不会做！ ‛说着，
扭过头去
，不理人了。
‚行啦行啦，我教你就是了。
‛我经不起的她的百般折磨，只好举手投降。
——肖彤《牛皮筋》
（
1
）情景再现（请肖彤、心楠表演当时的）
小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能把人物语言写活，让读的 人如见其人，如闻其声。
三、挑刺
1
、导语：在欣赏同学的好词佳句的同时，老师也带着挑剔的眼光在寻找，寻找你 们写得不恰当的地方。请看下面一段话：
有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：
‚把
342
个鸡蛋平均分成
3
份，每份是
几个？‛
。我算不出来，去问新鸿。新鸿想都没想，就说：
‚
114
个。
‛我用计算器算了一
遍，
果然不错。
我说：
‚好厉害！
‛
新鸿说：
‚这没什么。
‛
我说：
‚
711
除以
3
等于多少？‛
新鸿说：
‚
237
。
‛我说：
‚你怎么知道。
‛新鸿说：
‚我算出来的。
‛我说：
‚好厉害。
‛新
鸿说：
‚以后不懂的尽管问我。
‛我说‚好。
‛
2
、指名读，其他同学边听边想：上面这段话存在什么问题？怎样修改才好？
3
、指名说存在的问题。
4
、怎么修改才好呢？（学生自由发言）
5
、归纳一下，大致可以改为：
一次，我在家做作业，突然遇到一道题；
‚把
342
个鸡蛋平均分成
3
份，每份是几
个？‛
。我算不出来，去问新鸿。
他想都没想，张口就说：
‚
114
个。
‚真厉害！
‛我不禁赞叹道。
‚这没什么。
‛新鸿倒很谦虚。
我想再试试他，又问：
‚
711
除以
3
等于多少？‛
‚等于
237
。
‛
。新鸿脱口而出。
‚你怎么知道？‛
‚我算出来的呀！
‛
‚你真了不起！
‛我佩服得五体投地
‚别夸我了。
‛新鸿说，
‚以后不懂的尽管问我。
‛
我高兴地说：
‚好。
请三位同学朗读修改后的语段，指名说发现了什么。
教师小结：是啊，写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作；减一减， 把说话人省去；挪一挪，让说话人走起来；还可以变一变，把
“说”字变成其他的词语。
这样可以让你笔下的人物活过来，动起来。
四、总结
1
、通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由谈）
2
、同学们，
“改”比“写”更重要。作文是写出来的，好作文是改出来的。请大家
跟我读这一句话：作文是写出来的，好作文是改出来的。
板书：
我熟悉的一个人”评讲
加加减减更生动
挪挪换换更活泼