1 中考作文讲座
各位领导、同仁大家好！
在新一轮的教育改革与发展背景下，中考命题的改革与探索也呈现出百家争鸣的局面。不同教育理念，不同地域特色和思维风格的中考作文题也“争芳斗艳”，令人目不暇接。然而，这些作文命题有什么相同的特点？命题的内在规律和趋势对2012年中考备考又有什么启示？该如何应对？这是我们所有站在中考起跑线上的教师，学生都不得不深思和面对的问题。下面我就上述问题谈点肤浅体会，如有不当之处，恳请批评指正。
一、考点分析
中考作文是中考语文的重要组成部分。它除了考查初中生语文知识的综合能力外，还能引领考生张扬个性，展露才情，充分表现其对生活，对人生的关注与思考。中考作文考查学生写作的综合能力主要有以下几个方面。
（1）审题的准确性（2）立意的多向性（3）构思的巧妙性（4）选材的典型性（5）语言的丰富性（6）情感的真挚性（7）形式的创新性
（8）表达的综合性（9）书写的审美性
为了能更全面的考查出学生这些方面的能力，命制试题时主要依据《课标》《考试说明》，主要从三个维度出发：知识技能、过程方法、情感态度价值观。同时，还要考虑到区分度、创新度、多元度、开放度、生活贴近度等多种因素。
近年来，中考作文的命题形式一直呈现出多样性。即独题式、选题式、组合式并存共生的局面，体现中考作文命题者追求丰富与变化的命题意图。
我市在2011年仍采用选题式命题形式。如“与——并肩而行”“红色”话题，这两个文题，都高度关注学生成长过程和感受。围绕学生成长来出中考作文题，有利于考生“我手写我心”，体现了正确的写作教学导向和价值取向。学生可以从熟悉的家庭生活、学校生活、社会生活等不同方面选择写作内容及恰当素材。
二、命题特点及趋势：
分析2011年中考作文命题，可发现有以下四个显著特点。
(一) 命题进一步回归生活
2 “作文原是生活的一部分，生活化自然是作文的正途”，写作目的就是引导学生多角度的观察生活，发现丰富多彩的生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。所以，近年中考命题都表现出鲜明的回归生活的趋势。如：青岛卷以“我还是有潜力的”为题写一篇文章。一般而言，题目中的“我”，就是作者自己、考生本人，考生可以选取自己在家庭生活、校园生活和社会实践等方面的事例。当然，也可以把“我”扩大化，理解为国家社会发展的“大我”，借此关注国家的发展，民族的振兴、社会的进步等。总之，回归生活，鼓励考生写真实的家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活、文化生活，是今年中考命题在内容方面的主旋律。
（二）命题进一步凸显自我、展现自我。
一个好的作文题，总能唤醒“我”“我”的记忆，“我”的情感，“我”的思索，让我心绪难平，于是落笔为文。如“我”“自己”“自我”“长大”等字样倍受命题者青睐。“我改变了----的色彩”（重庆）、“留点——给自己”（嘉兴）、“让我怦然心动的那句话”（哈尔滨），“那一刻，我长大了”（荆州）。“那一刻，我的世界春暖花开”（南通）。所以很多文题注重认识我，思考我，表达我，散发出个性的魅力，展现多元化的光辉。
（三）. 命题导向以引领形成健康向上的阳光心态为主。
如（济南）“阳光灿烂的日子”；（潍坊）“我心中的太阳”；（连云港）“在阳光路上”----还有一些关于励志、向善、唯美的题目也都可圈可点。可以说，阳光心态的主旋律、关注当今初中生真实生存状况和心理素质并存的命题格局，符合科学发展观对当今教育的要求，也将成为今后中考命题的新亮点。
（四）命题指导思想由“不在审题上为难考生”悄悄转向“适当的铺设门槛”。
如全命题作文“让我悄悄地告诉你”，与全命题作文“悄悄的提醒”，初看两个题目很相似，仔细一想则会发现不同。“告诉”范围广，包括提醒，“提醒”属“告诉”，但告诉不一定是提醒。“提醒”是出自真诚和善意的，是一种提示、启示、关爱。它可以给人指明方向，帮助人明辨是非。它区别于循循善诱的说服，更与当众的训导不同。
3 “提醒”是一种温馨的充满人文关怀的沟通方式，告诉与提醒一词之差，却将门槛巧设其中。
三、我市中考作文分析
（一）命题分析：以2011中考题为例
文题一：“与——并肩而行”，给学生设置了足够的思维发散空间，并且渗透了对学生情感态度价值观的考察，学生可以围绕自己的生活实际填入有话可说并且感受很深的词语。
1. 给自己很大帮助的人物———父亲、母亲、老师、同学、朋友等。
2. 赋予自己巨大人生动力的心理活动或动作行为——回忆、感恩、幸福、快乐、理解、微笑、关爱、信心等。
3. 警示自己重新审视人生的经历——坚持、选择、压力、失败等。
4. 给自己迎来阶段性成功的品质——坚强、自尊、乐观、孝等。
5. 能够充实自己阅历与底蕴的——青春、墨香、语文、诗意、书籍、圣贤等。
6. 关注现实、关注社会的——自然、低碳等。
不管考生填入什么词语，如果写记叙文，就应该写出“与——并肩而行”的具体时间、具体细节，突出实践给自己带来的巨大影响或巨大转变。如果写议论文一定要突出，为什么要“与——并肩而行”或怎样“与——并肩而行”.
高格立意应当是通过记叙或议论凸显考生生命的成长、情感的转变、认识的升华和世界观人生观的形成。
文题二：以“红色”为话题
选择这一文题的学生凤毛麟角，学生立意多半围绕建党九十周年，阐述爱国精神，而没有从文学意义上写出“红色”的寓意，凸显“红色”的内涵。“红色”应当是火热、激情、昂扬、胜利一种精神，一种不朽的信念。有一部分考生写生活中的人和事，但与红色没有共性特点，过于表面化，过于牵强。
（二）存在问题：
1. 所填词语文不对题。有些考生没有认真思考，可能是想到了一个词语就去填，行文时不能自圆其说。有些考生扣题牵强，有套做嫌疑。如“与风并肩而行”，“与中国并肩而行”，把自己与国家并列，切入
4 角度过大，行文很难把握；有的文章指向性不明，如“与你并肩而行”叙述终了也没指出“你”的含义。
2. 文体意识不强，表达方式交错混杂，随意性很大，叙述故事平淡幼稚，低龄化，没有初三学生应具备的思维深度，缺少真情实感。
3. 不会分析、不会描写。有些考生写记叙文，平铺直叙，内容空洞，没有描写性文字，有些考生写议论文，没有结合实例展开分析的语言，说理不严密。
4. 不关注要求。作文要求明确提出，不得抄袭，不得出现真实名称。但有些考生部分或全部抄袭前面大量阅读材料，导致低分；因为出现校名、人名导致作文降等。
四．2012中考作文备考几点建议：
1、指导学生用真情实感写自己熟悉的生活。
作文试题大多向生活开放，没有生活就没有文章。我们要引导学生关注成长中的每个细节，细心留意发现生活中的新鲜人、新鲜事。撷取能触动考生心灵的精彩片段，去发现挖掘生活之美。真情是人生的血脉，是作文的生命。我们要引导学生发自肺腑，开启心扉，书写真性情、真感受，才能引起心灵互动、情感共鸣。引导学生关注家庭、社会、人生，引导学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，让学生多表达对人生所经历的欢乐、痛苦、成功、失败的感受。
2、教师要加强对学生写作技巧的指导。
教师指导学生时，不要就题论题，而要以题作为范例，注重方法指引。以审题为例，如：“那一刻，我的世界春暖花开”，这是去年最长的一个中考作文题。文字越多，审题要求相对就越高。这个题目，要体现“那一刻”，也要体现“内心变化”。
教师指导审题时，要教会学生用“逐字扫描”、“比较区别”、“抓住题眼”的常用方法。如：镇江题“理解是一个慢慢的过程”，运用上述方法审题可得，“理解”是从道理上了解，理解对象可以是人、事、或理，理解可以自己对别人也可以别人对自己。“慢慢”意味着一个由“不理解”到“有所理解，再到理解的变化过程。”“慢慢”表面上是一个时间维度，实际上是一个内容维度。
此外，还要指导学生不要忽视题目中的也、最、再、竟然、更加、
5 原来等副词或其他暗藏陷阱的词语，造成构思立意的偏差。
3. 在写作题材上，强化描述生活的训练。
我们的生活领域可以切分为几个方面。譬如：家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活、文化生活，可以指导学生结合自己的个性和特点围绕这几方面进行写作训练。让学生对自己的生活做细致的梳理，从情感上沉淀自己的生活。
4、在写作能力上，加强化虚为实、化大为小的能力训练。
如：江苏某市命题作文“课堂”。“课堂”这一概念包括狭义、广义两类，外延挺大，凡是能使你有所收获，受到教育的场所都可以称为课堂。有位考生逐步缩小外延，提炼主题：广义课堂—校外实践基地—攀岩活动场所—先失败后成功的经历—课堂收获：成功=勇气+智慧。这位考生很机智，他把课堂缩小到一处小小的活动场所，如此“化大为小，以小见大”的写法，值得大家借鉴。
5. 此外还要注意：
（1）作文教学应有计划性、序列性。
（2）重视作文素材的积累，并进行选材训练。
（3）关注学生的思维训练，训练学生思维的深度和广度。
（4）、语言表述生动：“言之无文，行而不远”，只有那些句式活泼、辞采清丽、感情真挚、灵动隽永的文字才能给人留下深刻印象。
总之，我们在复习中要研究考纲，平时训练要激活学生思维，引导学生抓住重点，有针对性的复习，查缺补漏、讲求科学、遵循规律、提高效率，我们一定会在2012年中考取得满意的成绩。
1 中考作文讲座
各位领导、同仁大家好！
在新一轮的教育改革与发展背景下，中考命题的改革与探索也呈现出百家争鸣的局面。不同教育理念，不同地域特色和思维风格的中考作文题也“争芳斗艳”，令人目不暇接。然而，这些作文命题有什么相同的特点？命题的内在规律和趋势对2012年中考备考又有什么启示？该如何应对？这是我们所有站在中考起跑线上的教师，学生都不得不深思和面对的问题。下面我就上述问题谈点肤浅体会，如有不当之处，恳请批评指正。
一、考点分析
中考作文是中考语文的重要组成部分。它除了考查初中生语文知识的综合能力外，还能引领考生张扬个性，展露才情，充分表现其对生活，对人生的关注与思考。中考作文考查学生写作的综合能力主要有以下几个方面。
（1）审题的准确性（2）立意的多向性（3）构思的巧妙性（4）选材的典型性（5）语言的丰富性（6）情感的真挚性（7）形式的创新性
（8）表达的综合性（9）书写的审美性
为了能更全面的考查出学生这些方面的能力，命制试题时主要依据《课标》《考试说明》，主要从三个维度出发：知识技能、过程方法、情感态度价值观。同时，还要考虑到区分度、创新度、多元度、开放度、生活贴近度等多种因素。
近年来，中考作文的命题形式一直呈现出多样性。即独题式、选题式、组合式并存共生的局面，体现中考作文命题者追求丰富与变化的命题意图。
我市在2011年仍采用选题式命题形式。如“与——并肩而行”“红色”话题，这两个文题，都高度关注学生成长过程和感受。围绕学生成长来出中考作文题，有利于考生“我手写我心”，体现了正确的写作教学导向和价值取向。学生可以从熟悉的家庭生活、学校生活、社会生活等不同方面选择写作内容及恰当素材。
二、命题特点及趋势：
分析2011年中考作文命题，可发现有以下四个显著特点。
(一) 命题进一步回归生活
2 “作文原是生活的一部分，生活化自然是作文的正途”，写作目的就是引导学生多角度的观察生活，发现丰富多彩的生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。所以，近年中考命题都表现出鲜明的回归生活的趋势。如：青岛卷以“我还是有潜力的”为题写一篇文章。一般而言，题目中的“我”，就是作者自己、考生本人，考生可以选取自己在家庭生活、校园生活和社会实践等方面的事例。当然，也可以把“我”扩大化，理解为国家社会发展的“大我”，借此关注国家的发展，民族的振兴、社会的进步等。总之，回归生活，鼓励考生写真实的家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活、文化生活，是今年中考命题在内容方面的主旋律。
（二）命题进一步凸显自我、展现自我。
一个好的作文题，总能唤醒“我”“我”的记忆，“我”的情感，“我”的思索，让我心绪难平，于是落笔为文。如“我”“自己”“自我”“长大”等字样倍受命题者青睐。“我改变了----的色彩”（重庆）、“留点——给自己”（嘉兴）、“让我怦然心动的那句话”（哈尔滨），“那一刻，我长大了”（荆州）。“那一刻，我的世界春暖花开”（南通）。所以很多文题注重认识我，思考我，表达我，散发出个性的魅力，展现多元化的光辉。
（三）. 命题导向以引领形成健康向上的阳光心态为主。
如（济南）“阳光灿烂的日子”；（潍坊）“我心中的太阳”；（连云港）“在阳光路上”----还有一些关于励志、向善、唯美的题目也都可圈可点。可以说，阳光心态的主旋律、关注当今初中生真实生存状况和心理素质并存的命题格局，符合科学发展观对当今教育的要求，也将成为今后中考命题的新亮点。
（四）命题指导思想由“不在审题上为难考生”悄悄转向“适当的铺设门槛”。
如全命题作文“让我悄悄地告诉你”，与全命题作文“悄悄的提醒”，初看两个题目很相似，仔细一想则会发现不同。“告诉”范围广，包括提醒，“提醒”属“告诉”，但告诉不一定是提醒。“提醒”是出自真诚和善意的，是一种提示、启示、关爱。它可以给人指明方向，帮助人明辨是非。它区别于循循善诱的说服，更与当众的训导不同。
3 “提醒”是一种温馨的充满人文关怀的沟通方式，告诉与提醒一词之差，却将门槛巧设其中。
三、我市中考作文分析
（一）命题分析：以2011中考题为例
文题一：“与——并肩而行”，给学生设置了足够的思维发散空间，并且渗透了对学生情感态度价值观的考察，学生可以围绕自己的生活实际填入有话可说并且感受很深的词语。
1. 给自己很大帮助的人物———父亲、母亲、老师、同学、朋友等。
2. 赋予自己巨大人生动力的心理活动或动作行为——回忆、感恩、幸福、快乐、理解、微笑、关爱、信心等。
3. 警示自己重新审视人生的经历——坚持、选择、压力、失败等。
4. 给自己迎来阶段性成功的品质——坚强、自尊、乐观、孝等。
5. 能够充实自己阅历与底蕴的——青春、墨香、语文、诗意、书籍、圣贤等。
6. 关注现实、关注社会的——自然、低碳等。
不管考生填入什么词语，如果写记叙文，就应该写出“与——并肩而行”的具体时间、具体细节，突出实践给自己带来的巨大影响或巨大转变。如果写议论文一定要突出，为什么要“与——并肩而行”或怎样“与——并肩而行”.
高格立意应当是通过记叙或议论凸显考生生命的成长、情感的转变、认识的升华和世界观人生观的形成。
文题二：以“红色”为话题
选择这一文题的学生凤毛麟角，学生立意多半围绕建党九十周年，阐述爱国精神，而没有从文学意义上写出“红色”的寓意，凸显“红色”的内涵。“红色”应当是火热、激情、昂扬、胜利一种精神，一种不朽的信念。有一部分考生写生活中的人和事，但与红色没有共性特点，过于表面化，过于牵强。
（二）存在问题：
1. 所填词语文不对题。有些考生没有认真思考，可能是想到了一个词语就去填，行文时不能自圆其说。有些考生扣题牵强，有套做嫌疑。如“与风并肩而行”，“与中国并肩而行”，把自己与国家并列，切入
4 角度过大，行文很难把握；有的文章指向性不明，如“与你并肩而行”叙述终了也没指出“你”的含义。
2. 文体意识不强，表达方式交错混杂，随意性很大，叙述故事平淡幼稚，低龄化，没有初三学生应具备的思维深度，缺少真情实感。
3. 不会分析、不会描写。有些考生写记叙文，平铺直叙，内容空洞，没有描写性文字，有些考生写议论文，没有结合实例展开分析的语言，说理不严密。
4. 不关注要求。作文要求明确提出，不得抄袭，不得出现真实名称。但有些考生部分或全部抄袭前面大量阅读材料，导致低分；因为出现校名、人名导致作文降等。
四．2012中考作文备考几点建议：
1、指导学生用真情实感写自己熟悉的生活。
作文试题大多向生活开放，没有生活就没有文章。我们要引导学生关注成长中的每个细节，细心留意发现生活中的新鲜人、新鲜事。撷取能触动考生心灵的精彩片段，去发现挖掘生活之美。真情是人生的血脉，是作文的生命。我们要引导学生发自肺腑，开启心扉，书写真性情、真感受，才能引起心灵互动、情感共鸣。引导学生关注家庭、社会、人生，引导学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，让学生多表达对人生所经历的欢乐、痛苦、成功、失败的感受。
2、教师要加强对学生写作技巧的指导。
教师指导学生时，不要就题论题，而要以题作为范例，注重方法指引。以审题为例，如：“那一刻，我的世界春暖花开”，这是去年最长的一个中考作文题。文字越多，审题要求相对就越高。这个题目，要体现“那一刻”，也要体现“内心变化”。
教师指导审题时，要教会学生用“逐字扫描”、“比较区别”、“抓住题眼”的常用方法。如：镇江题“理解是一个慢慢的过程”，运用上述方法审题可得，“理解”是从道理上了解，理解对象可以是人、事、或理，理解可以自己对别人也可以别人对自己。“慢慢”意味着一个由“不理解”到“有所理解，再到理解的变化过程。”“慢慢”表面上是一个时间维度，实际上是一个内容维度。
此外，还要指导学生不要忽视题目中的也、最、再、竟然、更加、
5 原来等副词或其他暗藏陷阱的词语，造成构思立意的偏差。
3. 在写作题材上，强化描述生活的训练。
我们的生活领域可以切分为几个方面。譬如：家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活、文化生活，可以指导学生结合自己的个性和特点围绕这几方面进行写作训练。让学生对自己的生活做细致的梳理，从情感上沉淀自己的生活。
4、在写作能力上，加强化虚为实、化大为小的能力训练。
如：江苏某市命题作文“课堂”。“课堂”这一概念包括狭义、广义两类，外延挺大，凡是能使你有所收获，受到教育的场所都可以称为课堂。有位考生逐步缩小外延，提炼主题：广义课堂—校外实践基地—攀岩活动场所—先失败后成功的经历—课堂收获：成功=勇气+智慧。这位考生很机智，他把课堂缩小到一处小小的活动场所，如此“化大为小，以小见大”的写法，值得大家借鉴。
5. 此外还要注意：
（1）作文教学应有计划性、序列性。
（2）重视作文素材的积累，并进行选材训练。
（3）关注学生的思维训练，训练学生思维的深度和广度。
（4）、语言表述生动：“言之无文，行而不远”，只有那些句式活泼、辞采清丽、感情真挚、灵动隽永的文字才能给人留下深刻印象。
总之，我们在复习中要研究考纲，平时训练要激活学生思维，引导学生抓住重点，有针对性的复习，查缺补漏、讲求科学、遵循规律、提高效率，我们一定会在2012年中考取得满意的成绩。