1 6 猜猜我是谁
教学目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：
教具：照片、演示用纸、课件、勾线笔
学具：旧挂历上的摄影或绘画作品、作业纸、彩笔
教学过程
一、组织教学
二、导人新课
1、提出问题，引导学生讨论：
展示几位本班同学背面头像：请同学们猜一猜，他们分别是谁？(教师课前用数码相机照好。)
2、板书课题。
三、分析人物特征
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
2 板书：头型、发型、头饰、服装。
四、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》（出示课件）。 赏析《未来世界》，讨论：画上的小朋友在干什么? 怎么看出来的?
五、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅? 为什么?
六、教师示范
教师请一位女同学到前面做模特，师生一起分析头发的走向及线条的组织。
师演示如何用线进行写生。学生边观察教师的示范边思考。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
七、学生动手实践
布置作业：用线条画一幅同学的背面头像，然后以小组合作的方式，用各自的画剪贴组合一幅有情节的画面。
巡视辅导中，重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写、线的组织等。
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作. 提问：猜猜这两幅作品分别表现出什么内容?
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
3 小组合作完成人物头像拼贴画
八、评价小结
教师组织学生小结、评价，各组展示本组作品，组际评价，请大家猜一猜都有谁在参观。
九、课后拓展
展示几幅全身背面人物的线描画作品，引导学生回家进一步表现全身背面人物。
教学反思：
导入我用展示本班学生照片的形式，吸引了学生的兴趣和注意力，因为是本班学生自己的照片，更贴近学生实际，所以更能激起学生的情感和参与积极性。演示时，我重点演示讲解了头发的走向的画法，在作业中，大部分作品能表现出头部大体比例关系和头发走向，但是也出现一些问题，如头发线条乱、耳朵位置大小不合适、脖子过长过细或过粗、构图偏或小等等，在讲评时我予以了指出，看来以后得多指导学生观察和表现人物。
1 6 猜猜我是谁
教学目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：
教具：照片、演示用纸、课件、勾线笔
学具：旧挂历上的摄影或绘画作品、作业纸、彩笔
教学过程
一、组织教学
二、导人新课
1、提出问题，引导学生讨论：
展示几位本班同学背面头像：请同学们猜一猜，他们分别是谁？(教师课前用数码相机照好。)
2、板书课题。
三、分析人物特征
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
2 板书：头型、发型、头饰、服装。
四、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》（出示课件）。 赏析《未来世界》，讨论：画上的小朋友在干什么? 怎么看出来的?
五、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅? 为什么?
六、教师示范
教师请一位女同学到前面做模特，师生一起分析头发的走向及线条的组织。
师演示如何用线进行写生。学生边观察教师的示范边思考。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
七、学生动手实践
布置作业：用线条画一幅同学的背面头像，然后以小组合作的方式，用各自的画剪贴组合一幅有情节的画面。
巡视辅导中，重点辅导：画面中人物的大小、特征的描写、线的组织等。
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作. 提问：猜猜这两幅作品分别表现出什么内容?
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
3 小组合作完成人物头像拼贴画
八、评价小结
教师组织学生小结、评价，各组展示本组作品，组际评价，请大家猜一猜都有谁在参观。
九、课后拓展
展示几幅全身背面人物的线描画作品，引导学生回家进一步表现全身背面人物。
教学反思：
导入我用展示本班学生照片的形式，吸引了学生的兴趣和注意力，因为是本班学生自己的照片，更贴近学生实际，所以更能激起学生的情感和参与积极性。演示时，我重点演示讲解了头发的走向的画法，在作业中，大部分作品能表现出头部大体比例关系和头发走向，但是也出现一些问题，如头发线条乱、耳朵位置大小不合适、脖子过长过细或过粗、构图偏或小等等，在讲评时我予以了指出，看来以后得多指导学生观察和表现人物。