劳动的开端
教学目标：
1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。 教学重点：
理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学难点：
理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。
教学准备： 作者背景资料。
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话。我们今天一起去体验一下劳动的艰难与辛酸吧。 2、解题。（1）板书课题，朗读课题，想一想“开端”是什么意思？（2）作者开始劳动干的是什么？（去煤矿挑煤）（3）过渡谈话：当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢？
二、细读课文，了解原因
1. 轻声朗读课文1—8自然段。根据自己的体会想想我为什么要去挑煤？从这里可以看出我是个怎样的孩子？ 2交流理解。
（1） 我看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。 （2） 工人劳动的条件怎样？ “工人进出„„从窑里拖出来”（ 用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。） （3） 我劳动的身体条件怎样？ “得了吧„„把你压扁了”
（用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。） 3.感情朗读。（评价）
师：作者这么小，本该像我们一样，坐在教室里读书学习，在父母的呵护下快乐成长，可他却过早地担起了生活的重担，他第一次挑煤究竟是怎样的情景呢？ 三、精读课文，体会艰难 1. 默读课文想一想： 哪几个自然段是描写我第一次挑煤的情景？从作者第一次挑煤的过程你体验到了什么？（板书艰难） 2. 画一画。边读边画出你认为值得品位的句子。
3．说一说。从这些内容你体会到了什么？重点读议比喻句，教师点拨。
（1）睡的正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。（板书：动身挑煤）
（用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。）
（2）这山原来没有路，那些人踩出来的路极滑了，我一步三滑，肩上的煤筐来回荡晃，像是打秋千。（写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，路远且难走，反映出挑煤劳动的艰难）。（板书：挑煤赶路）
师：是呀，这可不是一般的“滑”，你能体会这一步三滑的艰难吗？想一想滑极了的小路是怎样的？想一想来回晃荡的煤筐又是怎样的？请带着你的想象和感受再读这段文字。
师：同学们，煤筐回来晃荡，仅仅是因为路滑吗？ 生：不是的，还有作者的个儿小，担子重。 师：文中有写担子重的语句吗？找出来读一读。
（3）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩换到左肩，换来移去，两个肩膀
都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。（人小担子重）
师：请自由读读这段文字，哪个地方特别能说明作者挑不动煤或担子重？
师：请拿起笔来，在最能体现煤担重的词下面打上三角形。连起来读一读，想一想，肩上的担子能说“移来换去”吗？先移到右肩，再换到左肩。 师：说得好，请你把这种力气越来越小的感受通过朗读体现出来。（生读）读着，听着，我不禁想起同学们在1500米越野跑比赛中的情景，大家一起回忆，好多学生一开头也是跟得上人家的，可后来就渐渐落在后头了，当时你最强烈的感受是什么？最想做什么？
师：同学们，我们赤手空拳尚且如此，何况吴运铎肩上还压着那么重的煤担，他也在赛跑，去晚了收煤站收秤关门了。再想象一下，酝酿一下，再感受一下这种无力、无助和无奈，一起读。
师：（投影）看，这就是挑着煤，走在滑极了的山道上一步三滑的吴运铎，让我们用心看，看仔细一点，你看到了什么？看到他的脚怎么了？再让我们抬起头来看看他的那张脸？他的眼睛？仿佛在告诉我们些什么呢？ 师：你看看他的脸，他的眼睛，他仿佛在告诉我们些什么呢？
生：他一脸愁容，他在想，我一定要把煤挑到车站，家里还等着拿米下锅呢？ 师：望着他那疲惫的面容，望着他那扭曲的身影，望着他那一步三滑和来回晃荡的煤筐，你想对他说些什么呢？想一想，要说真心话。 师：让我们再一次体验作者一步三滑的艰辛，读。
师：多么无力，多么无奈，多么无助的吴运铎，在你的鼓励下，鼓足勇气，爬上山头，已经是中午了。肩肿皮破而又远远地落在后头的吴运铎只得加快脚步赶路，那他有没有把煤挑到车站呢？为什么？请读后面四节，也可以选你特别感动的一节读。（板书：跌倒山腰）
（4）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。（用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。）（板书：空筐回家）
4. 读一读。根据自己的体会有感情的朗读。 5．悟一悟。体悟母亲对儿子的感情。
师：作者劳累了一天，最终遍体鳞伤却一无所获。这是多么心酸艰难的劳动啊！面对此情此景，面对着这一位无力无助而又无奈的儿子，母亲是什么表现？
（1）学生交流。
（2）根据学生回答深情的朗读。
（3）这泪水里饱含着什么？在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗？ 三、拓展文本，品味坚强
1．从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么？ （饥饿和疲劳、遍体鳞伤。）
师：劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕，且一无所获。这是多么辛酸、多么痛心、多么艰难、多么感人至深的劳动啊。面对着此情此景，面对着这一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲哭了，而吴运铎没哭，只是轻轻地告诉母亲（齐读）“妈妈，不要紧，我明天还去挑。”你再想一想，挑回家的仅仅是饥饿与劳累吗？
生：我觉得吴运铎挑回家的不仅仅是饥饿与劳累，还把坚强挑回来了。 (板书：坚强)
2．齐读最后两个自然段。 师：这就是受尽欺侮而饱尝人间冷暖的吴运铎；这就是挑不动煤而将煤撒在半山腰的吴运铎；这就是肩肿皮破挑着空筐回家的吴运铎。从此他走上了艰难的生活道路。
3．出示课件，介绍吴运铎生平。 师：从吴运铎的一生来看，这仅仅是一个劳动的开端，更艰难的生活还在后头„„（课件出示）
吴运铎（1917-1991），生于江西省萍乡县，12岁在安源煤矿当上了矿工，受尽了非人的折磨。1938年他毅然投奔新四军，从事机械修理和制造工作。吴运铎多次身先士卒，冒着生命危险做各种炸弹、地雷的试制试验，在一次试验中左腿炸残，左手炸掉四个手指，右眼炸
瞎；在一次爆炸实验中，吴运铎再遭“重创”，左手腕和右腿被炸断，但他凭着坚韧不拔的毅力，一次又一次和死神搏斗。他是我国工兵事业的开拓者，也是新中国第一代工人作家。解放后他根据自己的经历，写了传记《把一切献给党》，《劳动的开端》一文就选自本书。 4．真情流露。
师：面对吴运铎童年生活的苦难，面对他第一次挑煤的辛酸，面对他一生坎坷的革命生活道路，我相信，此时此刻，你肯定有话想说，一句话，几句话，只要是你的真心话，只要是你心里流淌出来的话，请你写下来。 5．交流写话。
生：吴运铎，你真是太坚强了，你这种坚强的品质，值得我们学习。
生：吴运铎，你受人欺侮，但你没有放弃，因为你知道，你挑的不只是几筐煤，挑起的还有全家人的重担。
生：吴运铎，你是一个坚强的人，一个不服输的人。 6．总结。 师：《劳动的开端》写了吴运铎的童年在煤矿挑煤的苦难生活，同时也反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的社会现实。但是他一生更是艰难而顽强的。《人民日报》曾发表了一篇题为《钢铁是怎样炼成的——介绍中国的保尔•》的报道，从此“中国的保尔——吴运铎”这个名字就传遍神州大地。和他比起来我们是多么幸福的一代。当他半夜去挑煤时，我们还在甜蜜的梦乡；当他挑煤艰难赶路时我们正坐在宽敞明亮的教室里学习；当他带着饥饿和劳累回家时，我们正在和父母玩耍嬉戏。让我们珍惜今天的生活，让我们永远记住这个名字：中国的保尔——吴运铎。
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四、课外延伸，布置作业
课外搜集有关描写旧中国劳动人民生活的文章读一读。 五、板书设计
劳动的开端
原因 解除饥饿的威胁 （略写）
半夜 挑煤赶路 艰难
第一次挑煤 午后 跌倒山腰 （详写） 坚强 傍晚 空筐回家 第二天挑煤 咬紧牙 两脚不停（略写）
劳动的开端
教学目标：
1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。 教学重点：
理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学难点：
理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。
教学准备： 作者背景资料。
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话。我们今天一起去体验一下劳动的艰难与辛酸吧。 2、解题。（1）板书课题，朗读课题，想一想“开端”是什么意思？（2）作者开始劳动干的是什么？（去煤矿挑煤）（3）过渡谈话：当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢？
二、细读课文，了解原因
1. 轻声朗读课文1—8自然段。根据自己的体会想想我为什么要去挑煤？从这里可以看出我是个怎样的孩子？ 2交流理解。
（1） 我看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。 （2） 工人劳动的条件怎样？ “工人进出„„从窑里拖出来”（ 用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。） （3） 我劳动的身体条件怎样？ “得了吧„„把你压扁了”
（用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。） 3.感情朗读。（评价）
师：作者这么小，本该像我们一样，坐在教室里读书学习，在父母的呵护下快乐成长，可他却过早地担起了生活的重担，他第一次挑煤究竟是怎样的情景呢？ 三、精读课文，体会艰难 1. 默读课文想一想： 哪几个自然段是描写我第一次挑煤的情景？从作者第一次挑煤的过程你体验到了什么？（板书艰难） 2. 画一画。边读边画出你认为值得品位的句子。
3．说一说。从这些内容你体会到了什么？重点读议比喻句，教师点拨。
（1）睡的正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。（板书：动身挑煤）
（用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。）
（2）这山原来没有路，那些人踩出来的路极滑了，我一步三滑，肩上的煤筐来回荡晃，像是打秋千。（写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，路远且难走，反映出挑煤劳动的艰难）。（板书：挑煤赶路）
师：是呀，这可不是一般的“滑”，你能体会这一步三滑的艰难吗？想一想滑极了的小路是怎样的？想一想来回晃荡的煤筐又是怎样的？请带着你的想象和感受再读这段文字。
师：同学们，煤筐回来晃荡，仅仅是因为路滑吗？ 生：不是的，还有作者的个儿小，担子重。 师：文中有写担子重的语句吗？找出来读一读。
（3）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩换到左肩，换来移去，两个肩膀
都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。（人小担子重）
师：请自由读读这段文字，哪个地方特别能说明作者挑不动煤或担子重？
师：请拿起笔来，在最能体现煤担重的词下面打上三角形。连起来读一读，想一想，肩上的担子能说“移来换去”吗？先移到右肩，再换到左肩。 师：说得好，请你把这种力气越来越小的感受通过朗读体现出来。（生读）读着，听着，我不禁想起同学们在1500米越野跑比赛中的情景，大家一起回忆，好多学生一开头也是跟得上人家的，可后来就渐渐落在后头了，当时你最强烈的感受是什么？最想做什么？
师：同学们，我们赤手空拳尚且如此，何况吴运铎肩上还压着那么重的煤担，他也在赛跑，去晚了收煤站收秤关门了。再想象一下，酝酿一下，再感受一下这种无力、无助和无奈，一起读。
师：（投影）看，这就是挑着煤，走在滑极了的山道上一步三滑的吴运铎，让我们用心看，看仔细一点，你看到了什么？看到他的脚怎么了？再让我们抬起头来看看他的那张脸？他的眼睛？仿佛在告诉我们些什么呢？ 师：你看看他的脸，他的眼睛，他仿佛在告诉我们些什么呢？
生：他一脸愁容，他在想，我一定要把煤挑到车站，家里还等着拿米下锅呢？ 师：望着他那疲惫的面容，望着他那扭曲的身影，望着他那一步三滑和来回晃荡的煤筐，你想对他说些什么呢？想一想，要说真心话。 师：让我们再一次体验作者一步三滑的艰辛，读。
师：多么无力，多么无奈，多么无助的吴运铎，在你的鼓励下，鼓足勇气，爬上山头，已经是中午了。肩肿皮破而又远远地落在后头的吴运铎只得加快脚步赶路，那他有没有把煤挑到车站呢？为什么？请读后面四节，也可以选你特别感动的一节读。（板书：跌倒山腰）
（4）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。（用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。）（板书：空筐回家）
4. 读一读。根据自己的体会有感情的朗读。 5．悟一悟。体悟母亲对儿子的感情。
师：作者劳累了一天，最终遍体鳞伤却一无所获。这是多么心酸艰难的劳动啊！面对此情此景，面对着这一位无力无助而又无奈的儿子，母亲是什么表现？
（1）学生交流。
（2）根据学生回答深情的朗读。
（3）这泪水里饱含着什么？在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗？ 三、拓展文本，品味坚强
1．从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么？ （饥饿和疲劳、遍体鳞伤。）
师：劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕，且一无所获。这是多么辛酸、多么痛心、多么艰难、多么感人至深的劳动啊。面对着此情此景，面对着这一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲哭了，而吴运铎没哭，只是轻轻地告诉母亲（齐读）“妈妈，不要紧，我明天还去挑。”你再想一想，挑回家的仅仅是饥饿与劳累吗？
生：我觉得吴运铎挑回家的不仅仅是饥饿与劳累，还把坚强挑回来了。 (板书：坚强)
2．齐读最后两个自然段。 师：这就是受尽欺侮而饱尝人间冷暖的吴运铎；这就是挑不动煤而将煤撒在半山腰的吴运铎；这就是肩肿皮破挑着空筐回家的吴运铎。从此他走上了艰难的生活道路。
3．出示课件，介绍吴运铎生平。 师：从吴运铎的一生来看，这仅仅是一个劳动的开端，更艰难的生活还在后头„„（课件出示）
吴运铎（1917-1991），生于江西省萍乡县，12岁在安源煤矿当上了矿工，受尽了非人的折磨。1938年他毅然投奔新四军，从事机械修理和制造工作。吴运铎多次身先士卒，冒着生命危险做各种炸弹、地雷的试制试验，在一次试验中左腿炸残，左手炸掉四个手指，右眼炸
瞎；在一次爆炸实验中，吴运铎再遭“重创”，左手腕和右腿被炸断，但他凭着坚韧不拔的毅力，一次又一次和死神搏斗。他是我国工兵事业的开拓者，也是新中国第一代工人作家。解放后他根据自己的经历，写了传记《把一切献给党》，《劳动的开端》一文就选自本书。 4．真情流露。
师：面对吴运铎童年生活的苦难，面对他第一次挑煤的辛酸，面对他一生坎坷的革命生活道路，我相信，此时此刻，你肯定有话想说，一句话，几句话，只要是你的真心话，只要是你心里流淌出来的话，请你写下来。 5．交流写话。
生：吴运铎，你真是太坚强了，你这种坚强的品质，值得我们学习。
生：吴运铎，你受人欺侮，但你没有放弃，因为你知道，你挑的不只是几筐煤，挑起的还有全家人的重担。
生：吴运铎，你是一个坚强的人，一个不服输的人。 6．总结。 师：《劳动的开端》写了吴运铎的童年在煤矿挑煤的苦难生活，同时也反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的社会现实。但是他一生更是艰难而顽强的。《人民日报》曾发表了一篇题为《钢铁是怎样炼成的——介绍中国的保尔•》的报道，从此“中国的保尔——吴运铎”这个名字就传遍神州大地。和他比起来我们是多么幸福的一代。当他半夜去挑煤时，我们还在甜蜜的梦乡；当他挑煤艰难赶路时我们正坐在宽敞明亮的教室里学习；当他带着饥饿和劳累回家时，我们正在和父母玩耍嬉戏。让我们珍惜今天的生活，让我们永远记住这个名字：中国的保尔——吴运铎。
下载文档到电脑，查找使用更方便
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4
四、课外延伸，布置作业
课外搜集有关描写旧中国劳动人民生活的文章读一读。 五、板书设计
劳动的开端
原因 解除饥饿的威胁 （略写）
半夜 挑煤赶路 艰难
第一次挑煤 午后 跌倒山腰 （详写） 坚强 傍晚 空筐回家 第二天挑煤 咬紧牙 两脚不停（略写）