美丽的彩虹：
教学目标：
知识与技能：
1. 认识16个生字，能准确读出生字并且认清字形。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、
颜、淡、空、丁、定、七、巨、色）
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感受彩虹的神气和美丽。
3. 理解课文内容，学习想象和比喻。
过程与方法：
1. 识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、
淡）
2. 会写6个字，能按按笔顺写字，写得正确，端正。（空、丁、定、七、巨、色）
3. 通过学习课文发挥学生的想象力。
情感态度与价值观;
鼓励学生充分发挥想象，感受对大自然的美，培养学生热爱大自然，激发探索大自然的兴趣。 教学重点：
1. 学会认字、识字、写字
2. 学会想象，有感情的朗读课文
3. 理解课文
教学难点：正确端正地写好字，培养想象的思维，热爱大自然
课时
2课时
教学过程：
第一课时：
1. 激发兴趣，引入课时：
师：上课前请把桌子摆正，身坐正了我们才开始上课。看看谁做的最好?
师：上课。 生：老师好。
师：同学们好，请坐。同学们，老师这里有一些好看的图片，你们想不想看啊/
生：想。
师：想看就要坐好了，我们看一看谁做的最棒，最棒的同学老师就会给你们一个大拇指。1，2，3。
生：坐坐好。
师：好，现在我们就一起来欣赏。（1分钟）
师：同学们，你们看到了什么?
生：大海。
师：还有吗？
生：彩虹。
师：看来你们都很认真看。（板书： 的彩虹）
师：彩虹有几个颜色？
生：七个，红橙黄绿青蓝紫。
师：那你们能在前面加一个词吗？说说看。
生：美丽的彩虹。
师：大家都很棒，这么快就能说出来。我们一起把它读一遍。（写上“美丽”）
生：美丽的彩虹。
师：在这里我们要注意“虹”这个字，左边是什么字？
生：虫字。
师：虫字旁，右边又是什么字？
生：工字。
初读感知，了解内容：
师：看来大家都知道“虹”这个字了，那请翻开课本 页，我们今天要学的是一首诗歌。现在大家来读一读这一首诗歌，一起找一找生字宝宝，用笔标出来。读完之后我再请你们告诉我你找到了哪些生字宝宝。好，现在开始，“美丽的彩虹”。
生：……
师：好，现在谁能来告诉我你找到了哪些生字宝宝？钰滔，请你来告诉老师。
生1：我找到了“丁丁”，“雨过天晴”，“天空”。
师：很好，你找的很正确速度又很快，请坐。（板书：“丁丁”，“雨过天晴”），你在诗歌中哪里找到的，请读出来。 生：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：还有谁找到了，请举手告诉我你找到了哪些。在诗歌中哪里找到的？
生2：“彩虹”，“神奇”，“遥远”。
师：你一下子就找到那么多，看来你是一个很仔细的学生。你从哪些地方找到的？其他同学要注意别的同学在读的时候我们手要指着这些字。（“彩虹”，“神奇”，“遥远”） 生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：还有吗？全班一起来找找.. “仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”，那一起来读一读这些生字宝宝在课文中的句子。手举起来一起指着字读诗歌。（板书：“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”） 生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。
师：我们现在看一看这一首诗歌可以分为几个小节？
生：6个小结。
师：请拿起你们的笔把它标在书上。我请同学用接火车的方式来读一读每个小结。不要忘记了要用手指着字。
生：……
师：看来你们都把诗歌读的很流利了，那现在有一问题需要你们帮忙，彩虹是在什么时候出现？
生：雨过天晴。
师：为什么下雨后会有彩虹。
生1：因为有雨.
生2：因为太阳出来了。
师：因为有水，太阳有光。想不想知道是怎样才会有彩虹？那你们身子要坐正了，眼睛看过来。在雨停的时候还有很多水珠飘在空中，就像肥皂泡沫，太阳光照在肥皂泡沫上就会形成，就会看到五颜六色的彩虹挂在天空。接下来，我们一起看看丁丁，冬冬，小弟弟，小妹妹看到彩虹说什么，问什么了？先看丁丁说的，丁丁说什么了？
生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：哦，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，它真的像桥吗？之前我们学过的弯弯的月亮像船，真的是船吗？(板书：彩虹 神奇的桥 比喻)
生：不是。
师：这种就叫做比喻，这种写法就是比喻。那走在这座桥上能看到什么？
生：银河。
师：你们见过银河吗？想不想知道银河？
生：没有。想。
师：银河就是天上的星星有很多很多，但是有一个地方的星星比其他地方多很多，就好像一条河。我们一起来想一想遥远的银河中的遥远是什么意思？谁能来说说？
生：很远很远。
师：我还想再加一个很远，这是一个很远很远很远的银河。现在我们想象丁丁走在神奇的桥上去看遥远的银河了。你能把丁丁说的读一遍吗？
生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：读得真棒，我从你读当中看到看到了丁丁走在在神奇的桥上去看遥远的银河，从这边走到那边。我们一起再把丁丁说的话读一读。预备起。
生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 师：大家现在都读的很流利，有感情，给自己鼓励一下。
生：棒，棒，我真棒。
师：好，冬冬说彩虹是什么？
生：项链。
师：这里也用到了比喻。把彩虹比作项链。（板书：彩虹 美丽的项链 比喻）这是一条什么项链？
生：美丽的项链。
师：因为彩虹弯弯的，做成项链会怎么样？
生：很美丽。
师：仙女本来就很漂亮戴上彩虹项链会更怎么样？
生：更好看。
师：那我们要读出漂亮的样子，我闭上眼睛感受，我仿佛看到了一位美丽的仙女戴上了一条彩虹项链。全班先小声自己读，再全班齐读。不要忘了把手带上。
生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：你们读完有什么感受？
生：不好。
师：我们看到漂亮的东西眼睛会发光，而且脸上会有笑脸，从你们的读完后，我只看到了一件很普通的东西，看到了有的同学不认真，看到了生字宝宝让你们停住了。一起再把生字宝宝读一读。
生：项链，仙女，戴上，一定
师：我们现在男生和女生来比赛，看谁能把这彩虹的项链的美丽读得最好？男生先读，开始。 生：：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 师：女生读，开始。
生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：我觉得女生把彩虹项链的美丽读出来了，全班一起齐读。
生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，都用了比喻。那小弟弟和小妹妹有什么问题，同桌合作朗读，想想如果是你，你会提出怎样的问题？
生：„„
师：男生读小弟弟，女生读小妹妹。
生：小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？妹妹问：是谁让彩
虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？
师：嗯，读的时候大家都很认真。小弟弟把彩虹想成什么了？
生：滑梯。
师：是我们平常见的滑梯一滑就滑到地上的吗？
生：是。不是。
师：是的同学再好好读几遍。你知不知道滑到哪里去了？
生：不知道。
师：你不知道，我不知道，小弟弟也不知道。想知道的可以当宇航员去看看到底有没有太空人的家。在这里，老师有一些奇怪的问题，如果从彩虹顶上滑下会不会像孙悟空飞起来，会不会躺在白云中。你有哪些奇怪的问题? 想到的举手，其他同学要注意倾听。学会倾听也是学会学习的一种方法。
生：如果从彩虹顶上滑下会不会像鸟儿飞上天空。
师：还有吗？看来大家都是肯动脑筋的孩子。（看来大家要多动脑筋，多动脑筋才会变得聪明）好，小妹妹也有很多问题，谁能来回答小妹妹的问题。是谁让彩虹这样美丽？ 生：是太阳。
师：是谁为它画了七彩衣？
生：太阳。
师：因为太阳光照在水珠上，形成了七彩的彩虹。谁有这样巨大的笔？
生：太阳。
师：我们的生活离不开太阳，没有太阳，什么都活不了。除了太阳，没有水会不会有彩虹？ 生：不会。
师：彩虹跟雨有什么关系？
生：因为下雨后会留下小水珠。
师：在艺术课上我们再一起来制作彩虹。先把方法告诉你们，想知道吗？那就要坐好了。在大晴天的时候，我们可以拿有喷头的东西，比如喷头发的瓶子，装上水背着太阳光喷出来，就会出现彩虹。
生：我有喷头发的。
师：一起齐读诗歌的最后一个小结。
生：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，他回到了白云中间。
师：到现在大家都很认真，老师很高兴。一起想想为什么彩虹回到白云上去了？ 生：„„
师：比如说下雨后，太阳出来了水就会渐渐干了。衣服在有太阳的时候就容易干，没太阳的时候就不容易干。彩虹干了回到哪里？
生：白云中间。
师：你想让彩虹走吗？我不想让彩虹走，很想念彩虹，丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，你认为彩虹像什么。回家把它写下来。最后，我们来一个小组比赛，看哪一个能又快又准的把黑板上的这些生字词读出来。现在给你们几分钟读，不会的互相帮忙。（2分钟）好，现在开始了，我指着哪一个词你们要准确快速的读出来。注意了„„
生：„„
作业：
1. 把生词写一行。
2. 把课文读好并背诵下来。
3. 写句子：我认为的彩虹想什么。
板书设计：
美丽的彩虹：
教学目标：
知识与技能：
1. 认识16个生字，能准确读出生字并且认清字形。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、
颜、淡、空、丁、定、七、巨、色）
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中感受彩虹的神气和美丽。
3. 理解课文内容，学习想象和比喻。
过程与方法：
1. 识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、
淡）
2. 会写6个字，能按按笔顺写字，写得正确，端正。（空、丁、定、七、巨、色）
3. 通过学习课文发挥学生的想象力。
情感态度与价值观;
鼓励学生充分发挥想象，感受对大自然的美，培养学生热爱大自然，激发探索大自然的兴趣。 教学重点：
1. 学会认字、识字、写字
2. 学会想象，有感情的朗读课文
3. 理解课文
教学难点：正确端正地写好字，培养想象的思维，热爱大自然
课时
2课时
教学过程：
第一课时：
1. 激发兴趣，引入课时：
师：上课前请把桌子摆正，身坐正了我们才开始上课。看看谁做的最好?
师：上课。 生：老师好。
师：同学们好，请坐。同学们，老师这里有一些好看的图片，你们想不想看啊/
生：想。
师：想看就要坐好了，我们看一看谁做的最棒，最棒的同学老师就会给你们一个大拇指。1，2，3。
生：坐坐好。
师：好，现在我们就一起来欣赏。（1分钟）
师：同学们，你们看到了什么?
生：大海。
师：还有吗？
生：彩虹。
师：看来你们都很认真看。（板书： 的彩虹）
师：彩虹有几个颜色？
生：七个，红橙黄绿青蓝紫。
师：那你们能在前面加一个词吗？说说看。
生：美丽的彩虹。
师：大家都很棒，这么快就能说出来。我们一起把它读一遍。（写上“美丽”）
生：美丽的彩虹。
师：在这里我们要注意“虹”这个字，左边是什么字？
生：虫字。
师：虫字旁，右边又是什么字？
生：工字。
初读感知，了解内容：
师：看来大家都知道“虹”这个字了，那请翻开课本 页，我们今天要学的是一首诗歌。现在大家来读一读这一首诗歌，一起找一找生字宝宝，用笔标出来。读完之后我再请你们告诉我你找到了哪些生字宝宝。好，现在开始，“美丽的彩虹”。
生：……
师：好，现在谁能来告诉我你找到了哪些生字宝宝？钰滔，请你来告诉老师。
生1：我找到了“丁丁”，“雨过天晴”，“天空”。
师：很好，你找的很正确速度又很快，请坐。（板书：“丁丁”，“雨过天晴”），你在诗歌中哪里找到的，请读出来。 生：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：还有谁找到了，请举手告诉我你找到了哪些。在诗歌中哪里找到的？
生2：“彩虹”，“神奇”，“遥远”。
师：你一下子就找到那么多，看来你是一个很仔细的学生。你从哪些地方找到的？其他同学要注意别的同学在读的时候我们手要指着这些字。（“彩虹”，“神奇”，“遥远”） 生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：还有吗？全班一起来找找.. “仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”，那一起来读一读这些生字宝宝在课文中的句子。手举起来一起指着字读诗歌。（板书：“仙女”，“戴上”，“一定”，“顶上”，“滑下”，“颜色”，”七彩”，”巨大”） 生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。
师：我们现在看一看这一首诗歌可以分为几个小节？
生：6个小结。
师：请拿起你们的笔把它标在书上。我请同学用接火车的方式来读一读每个小结。不要忘记了要用手指着字。
生：……
师：看来你们都把诗歌读的很流利了，那现在有一问题需要你们帮忙，彩虹是在什么时候出现？
生：雨过天晴。
师：为什么下雨后会有彩虹。
生1：因为有雨.
生2：因为太阳出来了。
师：因为有水，太阳有光。想不想知道是怎样才会有彩虹？那你们身子要坐正了，眼睛看过来。在雨停的时候还有很多水珠飘在空中，就像肥皂泡沫，太阳光照在肥皂泡沫上就会形成，就会看到五颜六色的彩虹挂在天空。接下来，我们一起看看丁丁，冬冬，小弟弟，小妹妹看到彩虹说什么，问什么了？先看丁丁说的，丁丁说什么了？
生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：哦，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，它真的像桥吗？之前我们学过的弯弯的月亮像船，真的是船吗？(板书：彩虹 神奇的桥 比喻)
生：不是。
师：这种就叫做比喻，这种写法就是比喻。那走在这座桥上能看到什么？
生：银河。
师：你们见过银河吗？想不想知道银河？
生：没有。想。
师：银河就是天上的星星有很多很多，但是有一个地方的星星比其他地方多很多，就好像一条河。我们一起来想一想遥远的银河中的遥远是什么意思？谁能来说说？
生：很远很远。
师：我还想再加一个很远，这是一个很远很远很远的银河。现在我们想象丁丁走在神奇的桥上去看遥远的银河了。你能把丁丁说的读一遍吗？
生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
师：读得真棒，我从你读当中看到看到了丁丁走在在神奇的桥上去看遥远的银河，从这边走到那边。我们一起再把丁丁说的话读一读。预备起。
生：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 师：大家现在都读的很流利，有感情，给自己鼓励一下。
生：棒，棒，我真棒。
师：好，冬冬说彩虹是什么？
生：项链。
师：这里也用到了比喻。把彩虹比作项链。（板书：彩虹 美丽的项链 比喻）这是一条什么项链？
生：美丽的项链。
师：因为彩虹弯弯的，做成项链会怎么样？
生：很美丽。
师：仙女本来就很漂亮戴上彩虹项链会更怎么样？
生：更好看。
师：那我们要读出漂亮的样子，我闭上眼睛感受，我仿佛看到了一位美丽的仙女戴上了一条彩虹项链。全班先小声自己读，再全班齐读。不要忘了把手带上。
生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：你们读完有什么感受？
生：不好。
师：我们看到漂亮的东西眼睛会发光，而且脸上会有笑脸，从你们的读完后，我只看到了一件很普通的东西，看到了有的同学不认真，看到了生字宝宝让你们停住了。一起再把生字宝宝读一读。
生：项链，仙女，戴上，一定
师：我们现在男生和女生来比赛，看谁能把这彩虹的项链的美丽读得最好？男生先读，开始。 生：：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 师：女生读，开始。
生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：我觉得女生把彩虹项链的美丽读出来了，全班一起齐读。
生：冬冬说，彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，都用了比喻。那小弟弟和小妹妹有什么问题，同桌合作朗读，想想如果是你，你会提出怎样的问题？
生：„„
师：男生读小弟弟，女生读小妹妹。
生：小弟弟问：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？妹妹问：是谁让彩
虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？
师：嗯，读的时候大家都很认真。小弟弟把彩虹想成什么了？
生：滑梯。
师：是我们平常见的滑梯一滑就滑到地上的吗？
生：是。不是。
师：是的同学再好好读几遍。你知不知道滑到哪里去了？
生：不知道。
师：你不知道，我不知道，小弟弟也不知道。想知道的可以当宇航员去看看到底有没有太空人的家。在这里，老师有一些奇怪的问题，如果从彩虹顶上滑下会不会像孙悟空飞起来，会不会躺在白云中。你有哪些奇怪的问题? 想到的举手，其他同学要注意倾听。学会倾听也是学会学习的一种方法。
生：如果从彩虹顶上滑下会不会像鸟儿飞上天空。
师：还有吗？看来大家都是肯动脑筋的孩子。（看来大家要多动脑筋，多动脑筋才会变得聪明）好，小妹妹也有很多问题，谁能来回答小妹妹的问题。是谁让彩虹这样美丽？ 生：是太阳。
师：是谁为它画了七彩衣？
生：太阳。
师：因为太阳光照在水珠上，形成了七彩的彩虹。谁有这样巨大的笔？
生：太阳。
师：我们的生活离不开太阳，没有太阳，什么都活不了。除了太阳，没有水会不会有彩虹？ 生：不会。
师：彩虹跟雨有什么关系？
生：因为下雨后会留下小水珠。
师：在艺术课上我们再一起来制作彩虹。先把方法告诉你们，想知道吗？那就要坐好了。在大晴天的时候，我们可以拿有喷头的东西，比如喷头发的瓶子，装上水背着太阳光喷出来，就会出现彩虹。
生：我有喷头发的。
师：一起齐读诗歌的最后一个小结。
生：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，他回到了白云中间。
师：到现在大家都很认真，老师很高兴。一起想想为什么彩虹回到白云上去了？ 生：„„
师：比如说下雨后，太阳出来了水就会渐渐干了。衣服在有太阳的时候就容易干，没太阳的时候就不容易干。彩虹干了回到哪里？
生：白云中间。
师：你想让彩虹走吗？我不想让彩虹走，很想念彩虹，丁丁说彩虹像桥，冬冬说彩虹像项链，你认为彩虹像什么。回家把它写下来。最后，我们来一个小组比赛，看哪一个能又快又准的把黑板上的这些生字词读出来。现在给你们几分钟读，不会的互相帮忙。（2分钟）好，现在开始了，我指着哪一个词你们要准确快速的读出来。注意了„„
生：„„
作业：
1. 把生词写一行。
2. 把课文读好并背诵下来。
3. 写句子：我认为的彩虹想什么。
板书设计：