第一课时已完成的目标
25分钟上课，十分钟写字。（写 空 定 七 三字）
谜语导入、识虹字。
出示彩虹的图片，补充美丽。我们一起来欣赏美丽的彩虹
一、 初读课文自由读课文 抽读课文 正音
二、 游戏识字 开火车识字
三、 再度课文 四人小组选择喜欢的小节赛读、展示
四、 雨过天晴 比较识字“睛”
彩虹怎样的挂在天空。高高的
四人小组赛读，汇报朗读、汇报识字的方法。
四人小组汇报读：
1. 真会分工，一人读一句。
2. 四个大组分角色赛读课文
四人小组合作训练要点：
课堂四人小组、学号四人小组；
美丽的彩虹
第二课时
教学目标：
1、抓文本关键词，还原文本画面，引导学生丰富的联想和想象，以及在想象中有感情的朗读。
2、 随文识字“神、遥、巨”。
（“巨”字读结构、读帖、描红。读帖并正确书写“巨” 。包括间架结构和笔顺。 多种方式认识并理解“顶”字，从而熟记“丁”。比较识记“顶”和“丁”。）
3、 利用创编儿歌，检测学生离文识字的能力，拓展彩虹的科普知识 。
4、 引导学生丰富想象，四人小组创编诗歌。（引导四人小组合作朗读 ）
教学重难点：
1． 教学重点、难点：引导学生展开想象，有感情地朗读课文。
2． 教学难点：引导四人小组合作创编诗歌。
教学过程：
一、谈话引入、复习课文
1. 谈话引入、配图、配乐。（Ppt 雨声起）
师：听，什么声音？嘘 。雨过天晴了，谁来了？（按PPT 出现彩虹和太阳）
生：彩虹 （出词卡，贴词卡和彩虹图）
师：对，我们的朋友彩虹来了。（PPT 出示彩虹组图）
师：让我们继续走进诗歌——（师贴“美丽的”词卡）
生（齐读）：美丽的彩虹。
2. （ppt 出示全文）
老师引读，四个大组轮读，复习课文。
师：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
师（引）：丁丁说。（手指向一大组）
生（一大组）：彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 师（引）：东东说。（手指向二大组）
生（二大组）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 师（引）：小弟弟问。（师：淘气的表情。手指向三大组）
生（三大组）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？
师（引）：小妹妹问。（师：甜美的表情。手指向四大组）
生（四大组）：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？ （师手势全班齐读）
生（齐读）：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。
（将重点词组用黑框在文中框出来） 二、细读课文，充分想象，体会情境
（一）学习第二小节
1. 四人小组朗读第二小节
1）四人小组练读。
师：上节课四人小组通过合作，已经选择了自己喜欢的小节练习，离你们闪亮登场还剩最后一分钟，抓紧时间再读读，开始。
2）抽小组展示读。
师：叮铃铃，时间到。准备好的小组在哪里。
生（四人小组）：我们选择第二小节，请听我们的读。（贴丁丁，ppt 出示第二小节）
【评价：】
1、他们的字音果真读得很准。
2、他们的声音很洪亮。
3、我还看到他们一边微笑一边朗读呢！
3）喜欢二小节的同学齐读。思考：在丁丁眼中，彩虹是什么？
师：还有哪些同学喜欢丁丁的话？起立！我们一起读一读吧。【转向其他同学】其他同学边听边想，在丁丁眼中，彩虹是什么？
生（部分齐读）：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
2. 抓文本关键词，还原文本画面，为学生创设情境，引导感情朗读。
师：在丁丁眼中，彩虹是什么？
（预设1）
抽生 ：彩虹是一座桥
师：彩虹是一座什么样的桥？
生：彩虹是一座神奇的桥 （师：贴“神奇的桥”）
（预设2）
抽生：一座神奇的桥。
师：请把这句话说完整。
生：在丁丁眼中，彩虹是一座神奇的桥。
师：谁还想读？
抽生读：神奇的桥（师指词卡）
师：丁丁想走过这座桥做什么？（快速追问）
抽生（或者自由说）：去看银河。
师：银河是什么啊？银色的河吗？（师充满疑问表情，有趣地问）谁来给大家说说。 （预设）
生1：银河在太空里。
生2：银河里有很多星球。
生3：银河是一个星系。
„„
【师评】
1. 你懂得真多啊，你是怎么知道的？（生：看书）看来阅读会让你变得更加聪明。
2. 你又是怎么知道的？（生：爸爸告诉我的）嗯，不懂就问，这可是学习的一大法
宝。
师：那我们一起和丁丁到遥远的银河去看看吧！
（师配图解读银河）（富有童趣的语言） 【银河就是天上的河。夏天到了，晴朗的夜晚里，我们抬眼看天空，就能看到它。它看起来亮闪闪的，像一条亮带把天空划成了东西两半。在银河里的那些小光点，实际上就是一颗颗巨大的恒星，无数的恒星就组成了巨大的银河。我们的太阳就是其中的一颗。据天文学家统计，银河中有2000多亿颗像太阳一样的恒星。如果你能坐上宇宙飞船，在太空俯视银河，你还会发现银河就像个巨大的旋涡。 虽然银河看起来离我们很近。但其实它离我们很远很远。有多远呢，三万光年。三万光年有多远呢，就是用最快最快的光速来旅行，要走整整三万多年。现在我们就登上有这样的太空船出发，等到达的时候，就不再是我们自己了，而是我们的孙子的孙子的孙子的孙子。】 （ppt 停留在银河最后一张图片，遥远的银河）
师：银河真是离我们好远好远，这就是遥远。（出示词卡：遥远）
生（齐读）：遥远
师：彩虹竟然连接着如此神秘遥远的银河 。
（ppt 出示第二小节）
师：现在丁丁就踏上这座彩虹桥了，他就要看到那么遥远有趣又神奇的银河啦，丁丁，你的心情怎样？（抽三生说感受）
生1：我简直太激动了。
师：恩，那就激动地读读吧。
生2：我很开心。
师：是的，那就开心地读吧！
生3：我真是太想去了。
师：请你迫不及待地读。
师：谁还想用朗读带着我们去探求那神秘的银河？
3、以朗读促理解理解，指导个性读。
（1）抽生引导，个性读。
请三个学生朗读：
生1：读。师评：神奇这个词你读得有点重哦！还真的被你读得有点神奇了。
生2：读。师评 ：哇，遥远这个词你拖得好长啊，银河真的离我们好远。
生3：读。评：你的朗读已经把我带入那神秘的银河。（表情惊叹）
师：你还想怎么读，读给你的同桌听听。
（2）想象引导，全班读。
师：还有谁想和丁丁一起去看那遥远的银河，想去的起立（语气短而有力），我们一起读。
师评：看来，丁丁曾经交给我们的方法很有用，一边想象诗歌的画面，一边读书，读着读着，我们就真的走进诗歌里去了。
（二）学习第三小节
1. 四人小组合作读第三小节
师：跟着丁丁，我们踏上了神奇的彩虹桥，游览了遥远的银河系。冬冬又将带着我们看到什么呢？
（出示ppt 第三小节）
生（齐读）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：冬冬会把这条彩虹项链送给哪个仙女？（语速慢）仙女带上它会是怎样的心情？又会干什么呢？先说给你的四人小组听，然后一起边想象边读书，比一比，看谁想得最奇妙，看谁读得最动听？
2. 小组交流，汇报读。
（备注：抽读两个四人小组 一个小组齐读，另一个小组轮读。汇报方式：一人描述画面，然后说；“我们想这样读„„”）
师评：1. 你们想得真奇妙（真有趣），难怪你们也读得这么有趣。
2.你们读得可真好，似乎真的把（仙女）带到我们眼前了。
3.你们读着读着，是不是就真的就看到了
3. 男女生想象读。
师：咱们班的小仙女也不少啊，戴上这美丽的项链，一起美美地读。
生（女生读）：
师：男孩子们也来赞美赞美咱班的小仙女吧！
生（男生读）：
（三）学习四、五小节
1. 抽四人小组交流，读喜欢的小节。
师：喜欢四、五小节的四人小组在哪里呢？
（ppt 出示四、五小节）
抽两组分别读四、五小节。
2. 随文理解学习“顶”字。
（ppt 出示“小弟弟问，如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？”）
师（引读）：小弟弟问
生（齐读）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？
师：彩虹顶上？彩虹的“顶”在哪呢？（出示字卡）谁来指给大家看一看？
（抽生上台指，师红外线提示。）
师：就是彩虹最高最高的那个地方。（左手指彩虹顶，右手拿字卡）
师：那人最高的地方在哪？
生（齐声指头说）：头顶。
师：对，头顶。（拿字卡，拍头顶）
师：那咱们教室最高的地方在哪里？
（生指）
师：对，就是屋顶。
师：看看这个“顶”字，你用什么办法记住它？
（预设）
生1：左边一点“丁”字，右边一个“页”字。
师：你很会观察，左边是老朋友丁丁的丁，（出示“丁”字字卡）加上右边的页字就变成了顶。这可是熟字记生字的好办法。
生2：我用拼音记住的。
师：这样记也不错。
生3：我想着丁丁摸着头顶。
师：想着它的意思，做着这个动作，不仅记住了字，还明白了字的意思哦。
3. 齐读四小节
师：让我们把“顶”字送进四小节，男生一起读。（ppt 出示第四小节）
生（男生齐读）：
4. 学习五小节，随文识字并写字“巨”
师：女生接着读。小妹妹问。
生：（女生齐读）小妹妹问，是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？
师（引读）：是啊，是谁让彩虹（生：这样美丽）？
是谁为它（生：画了七彩衣）？
谁有（生：这样巨大的笔）？
（ppt ：彩虹笔，巨字逐渐变大（出现田字格），其他文字消失）
生：惊呼
师：这笔好大好大，从天空的这一边画到天空的另一边（师指彩虹），才画出了这道彩
虹，难怪说它是一支（生：巨大的笔）（师出示词卡：巨大的笔）
5. 抽生观察巨字结构、书空笔顺（关键笔画）并描红。
师：谁把这个巨大的“巨”子送回田字格？
生：（说结构、书空、找关键笔画）巨是半包围结构，关键的一笔是竖折，请大家跟我竖起小手指，巨、巨、巨，一画横，二画横折，三画横，四画竖折，四画写成巨大的巨。 师：说得非常正确，半包围结构的字先写里面，再写外面。
师：请出小铅笔，我们一起把它送进田字格。
师：起笔。一画横，二画横折，三画横，四画竖折，四画写成巨大的巨。
师：小铅笔送回家，谁的动作又轻又快。
师：（快速表扬铅笔收好的同学）一二 ，生：坐直
6. 抽生引导学生个性朗读四、五小节。（男生2人，女生2人）
师：彩虹让小弟弟小妹妹心里装满了疑问，（师表情疑问。走到一生旁拍头）
师：瞧，这个小弟弟都皱紧门头了（师对全班说），你问吧！（对一男生说）
男生1（读）：（第四小节）
师：还有谁想问。
男生2（读）：（第四小节）
师：呦，小妹妹也嘟着小嘴呢？那你问吧！（抽女生读）
女生1（读）：（第五小节）
师：你也想问！
女生2：读。
三、拓展想象，四人小组自由选择仿编诗歌，汇报交流。
1. 四人小组合作仿编，教师巡回指导
师：在丁丁的眼中彩虹是一座神奇的桥，在冬冬的眼中彩虹是一条美丽的项链，在你们的眼中彩虹又是什么呢？你又是怎么想的呢？小弟弟、小妹妹心中有那么多的问题，你想问彩虹什么呢？
（出示ppt ）
------说， -------问，
彩虹是-------------， --------------------？
我想----------------， ---------------------？
----------------------。 ---------------------？
师：你们想对彩虹说些什么，还是想对彩虹问些什么，和你的四人小组好好讨论讨论。
2. 四人小组汇报交流
（预设）
组1: 我们是这样说的。 组2：
_____说， _____说， 彩虹是一条漂亮的围巾， 彩虹:是一扇奇妙的拱门，
组3：
_____说， _____说， 彩虹是一条七彩的丝带， 彩虹是美丽的发卡， 跳起最美的舞蹈。 一定会更加开心。
师评：组1，彩虹在你们眼里充满了对妈妈的爱。
组2，你眼中的彩虹比丁丁的还神奇。
组3，披上这条彩带，你一定和小仙女一样漂亮。 组4，是啊，七彩的发卡那是多么美丽。
（预设）
组1: 我们是这样问的。 组2：
_____问， _____问，
为什么你有七种颜色？ 站在彩虹桥上能看到什么呢？ 为什么是雨后才出现呢？ 在哪里能见到你呢？ 为什么你出现的时间那么短？
【师评】：
（1）你们小脑袋里的问号真不少。真是会思考的孩子。
（2）看来你真的对彩虹充满好奇。
3. 离文识字
师：这些答案都藏在一首儿歌里，聪明的你能不能找出来呢？ （ppt 出示儿歌）
雨过了，天晴了，淘气水滴耍赖皮。
太阳光，真调皮，为它穿上七彩衣。
赤橙黄绿青蓝紫，就像七色滑滑梯。
丁丁想要爬上顶，看看太空多神秘。
冬冬摘下当项链，仙女戴上多美丽。
小妹妹，小弟 弟，好多好多小问题。
小水滴，别淘气，妈妈在家想念你。
太阳公公来帮忙，赶紧送你回家去。
生（齐读儿歌）：
4．抽生回答。
师：从这首儿歌当中你知道是谁造的彩虹桥吗？
生：太阳光，真调皮，为它穿上七彩衣。
师：为什么彩虹时间出现得这么短？
抽生：太阳公公来帮忙，赶紧送你回家去。
四、学习六小节，结束全文
师：在大家奇妙地想象和好奇疑问中，（引读）彩虹的颜色（越来越淡），渐渐地，（它回到了白云中间）（ppt 彩虹图片慢慢消失）
师：彩虹的颜色越来越淡，越来越淡，渐渐地，渐渐地回到了白云中间。孩子们，舍得吗？
生：舍不得
师：多么希望时光能够倒流，让我们再一起来欣赏这美丽的彩虹。
（Ppt 雨声响起 诗歌小节依次出现， 背景图片不断更换）
第一课时已完成的目标
25分钟上课，十分钟写字。（写 空 定 七 三字）
谜语导入、识虹字。
出示彩虹的图片，补充美丽。我们一起来欣赏美丽的彩虹
一、 初读课文自由读课文 抽读课文 正音
二、 游戏识字 开火车识字
三、 再度课文 四人小组选择喜欢的小节赛读、展示
四、 雨过天晴 比较识字“睛”
彩虹怎样的挂在天空。高高的
四人小组赛读，汇报朗读、汇报识字的方法。
四人小组汇报读：
1. 真会分工，一人读一句。
2. 四个大组分角色赛读课文
四人小组合作训练要点：
课堂四人小组、学号四人小组；
美丽的彩虹
第二课时
教学目标：
1、抓文本关键词，还原文本画面，引导学生丰富的联想和想象，以及在想象中有感情的朗读。
2、 随文识字“神、遥、巨”。
（“巨”字读结构、读帖、描红。读帖并正确书写“巨” 。包括间架结构和笔顺。 多种方式认识并理解“顶”字，从而熟记“丁”。比较识记“顶”和“丁”。）
3、 利用创编儿歌，检测学生离文识字的能力，拓展彩虹的科普知识 。
4、 引导学生丰富想象，四人小组创编诗歌。（引导四人小组合作朗读 ）
教学重难点：
1． 教学重点、难点：引导学生展开想象，有感情地朗读课文。
2． 教学难点：引导四人小组合作创编诗歌。
教学过程：
一、谈话引入、复习课文
1. 谈话引入、配图、配乐。（Ppt 雨声起）
师：听，什么声音？嘘 。雨过天晴了，谁来了？（按PPT 出现彩虹和太阳）
生：彩虹 （出词卡，贴词卡和彩虹图）
师：对，我们的朋友彩虹来了。（PPT 出示彩虹组图）
师：让我们继续走进诗歌——（师贴“美丽的”词卡）
生（齐读）：美丽的彩虹。
2. （ppt 出示全文）
老师引读，四个大组轮读，复习课文。
师：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
师（引）：丁丁说。（手指向一大组）
生（一大组）：彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。 师（引）：东东说。（手指向二大组）
生（二大组）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。 师（引）：小弟弟问。（师：淘气的表情。手指向三大组）
生（三大组）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？
师（引）：小妹妹问。（师：甜美的表情。手指向四大组）
生（四大组）：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？ （师手势全班齐读）
生（齐读）：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。
（将重点词组用黑框在文中框出来） 二、细读课文，充分想象，体会情境
（一）学习第二小节
1. 四人小组朗读第二小节
1）四人小组练读。
师：上节课四人小组通过合作，已经选择了自己喜欢的小节练习，离你们闪亮登场还剩最后一分钟，抓紧时间再读读，开始。
2）抽小组展示读。
师：叮铃铃，时间到。准备好的小组在哪里。
生（四人小组）：我们选择第二小节，请听我们的读。（贴丁丁，ppt 出示第二小节）
【评价：】
1、他们的字音果真读得很准。
2、他们的声音很洪亮。
3、我还看到他们一边微笑一边朗读呢！
3）喜欢二小节的同学齐读。思考：在丁丁眼中，彩虹是什么？
师：还有哪些同学喜欢丁丁的话？起立！我们一起读一读吧。【转向其他同学】其他同学边听边想，在丁丁眼中，彩虹是什么？
生（部分齐读）：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。
2. 抓文本关键词，还原文本画面，为学生创设情境，引导感情朗读。
师：在丁丁眼中，彩虹是什么？
（预设1）
抽生 ：彩虹是一座桥
师：彩虹是一座什么样的桥？
生：彩虹是一座神奇的桥 （师：贴“神奇的桥”）
（预设2）
抽生：一座神奇的桥。
师：请把这句话说完整。
生：在丁丁眼中，彩虹是一座神奇的桥。
师：谁还想读？
抽生读：神奇的桥（师指词卡）
师：丁丁想走过这座桥做什么？（快速追问）
抽生（或者自由说）：去看银河。
师：银河是什么啊？银色的河吗？（师充满疑问表情，有趣地问）谁来给大家说说。 （预设）
生1：银河在太空里。
生2：银河里有很多星球。
生3：银河是一个星系。
„„
【师评】
1. 你懂得真多啊，你是怎么知道的？（生：看书）看来阅读会让你变得更加聪明。
2. 你又是怎么知道的？（生：爸爸告诉我的）嗯，不懂就问，这可是学习的一大法
宝。
师：那我们一起和丁丁到遥远的银河去看看吧！
（师配图解读银河）（富有童趣的语言） 【银河就是天上的河。夏天到了，晴朗的夜晚里，我们抬眼看天空，就能看到它。它看起来亮闪闪的，像一条亮带把天空划成了东西两半。在银河里的那些小光点，实际上就是一颗颗巨大的恒星，无数的恒星就组成了巨大的银河。我们的太阳就是其中的一颗。据天文学家统计，银河中有2000多亿颗像太阳一样的恒星。如果你能坐上宇宙飞船，在太空俯视银河，你还会发现银河就像个巨大的旋涡。 虽然银河看起来离我们很近。但其实它离我们很远很远。有多远呢，三万光年。三万光年有多远呢，就是用最快最快的光速来旅行，要走整整三万多年。现在我们就登上有这样的太空船出发，等到达的时候，就不再是我们自己了，而是我们的孙子的孙子的孙子的孙子。】 （ppt 停留在银河最后一张图片，遥远的银河）
师：银河真是离我们好远好远，这就是遥远。（出示词卡：遥远）
生（齐读）：遥远
师：彩虹竟然连接着如此神秘遥远的银河 。
（ppt 出示第二小节）
师：现在丁丁就踏上这座彩虹桥了，他就要看到那么遥远有趣又神奇的银河啦，丁丁，你的心情怎样？（抽三生说感受）
生1：我简直太激动了。
师：恩，那就激动地读读吧。
生2：我很开心。
师：是的，那就开心地读吧！
生3：我真是太想去了。
师：请你迫不及待地读。
师：谁还想用朗读带着我们去探求那神秘的银河？
3、以朗读促理解理解，指导个性读。
（1）抽生引导，个性读。
请三个学生朗读：
生1：读。师评：神奇这个词你读得有点重哦！还真的被你读得有点神奇了。
生2：读。师评 ：哇，遥远这个词你拖得好长啊，银河真的离我们好远。
生3：读。评：你的朗读已经把我带入那神秘的银河。（表情惊叹）
师：你还想怎么读，读给你的同桌听听。
（2）想象引导，全班读。
师：还有谁想和丁丁一起去看那遥远的银河，想去的起立（语气短而有力），我们一起读。
师评：看来，丁丁曾经交给我们的方法很有用，一边想象诗歌的画面，一边读书，读着读着，我们就真的走进诗歌里去了。
（二）学习第三小节
1. 四人小组合作读第三小节
师：跟着丁丁，我们踏上了神奇的彩虹桥，游览了遥远的银河系。冬冬又将带着我们看到什么呢？
（出示ppt 第三小节）
生（齐读）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
师：冬冬会把这条彩虹项链送给哪个仙女？（语速慢）仙女带上它会是怎样的心情？又会干什么呢？先说给你的四人小组听，然后一起边想象边读书，比一比，看谁想得最奇妙，看谁读得最动听？
2. 小组交流，汇报读。
（备注：抽读两个四人小组 一个小组齐读，另一个小组轮读。汇报方式：一人描述画面，然后说；“我们想这样读„„”）
师评：1. 你们想得真奇妙（真有趣），难怪你们也读得这么有趣。
2.你们读得可真好，似乎真的把（仙女）带到我们眼前了。
3.你们读着读着，是不是就真的就看到了
3. 男女生想象读。
师：咱们班的小仙女也不少啊，戴上这美丽的项链，一起美美地读。
生（女生读）：
师：男孩子们也来赞美赞美咱班的小仙女吧！
生（男生读）：
（三）学习四、五小节
1. 抽四人小组交流，读喜欢的小节。
师：喜欢四、五小节的四人小组在哪里呢？
（ppt 出示四、五小节）
抽两组分别读四、五小节。
2. 随文理解学习“顶”字。
（ppt 出示“小弟弟问，如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？”）
师（引读）：小弟弟问
生（齐读）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？
师：彩虹顶上？彩虹的“顶”在哪呢？（出示字卡）谁来指给大家看一看？
（抽生上台指，师红外线提示。）
师：就是彩虹最高最高的那个地方。（左手指彩虹顶，右手拿字卡）
师：那人最高的地方在哪？
生（齐声指头说）：头顶。
师：对，头顶。（拿字卡，拍头顶）
师：那咱们教室最高的地方在哪里？
（生指）
师：对，就是屋顶。
师：看看这个“顶”字，你用什么办法记住它？
（预设）
生1：左边一点“丁”字，右边一个“页”字。
师：你很会观察，左边是老朋友丁丁的丁，（出示“丁”字字卡）加上右边的页字就变成了顶。这可是熟字记生字的好办法。
生2：我用拼音记住的。
师：这样记也不错。
生3：我想着丁丁摸着头顶。
师：想着它的意思，做着这个动作，不仅记住了字，还明白了字的意思哦。
3. 齐读四小节
师：让我们把“顶”字送进四小节，男生一起读。（ppt 出示第四小节）
生（男生齐读）：
4. 学习五小节，随文识字并写字“巨”
师：女生接着读。小妹妹问。
生：（女生齐读）小妹妹问，是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？
师（引读）：是啊，是谁让彩虹（生：这样美丽）？
是谁为它（生：画了七彩衣）？
谁有（生：这样巨大的笔）？
（ppt ：彩虹笔，巨字逐渐变大（出现田字格），其他文字消失）
生：惊呼
师：这笔好大好大，从天空的这一边画到天空的另一边（师指彩虹），才画出了这道彩
虹，难怪说它是一支（生：巨大的笔）（师出示词卡：巨大的笔）
5. 抽生观察巨字结构、书空笔顺（关键笔画）并描红。
师：谁把这个巨大的“巨”子送回田字格？
生：（说结构、书空、找关键笔画）巨是半包围结构，关键的一笔是竖折，请大家跟我竖起小手指，巨、巨、巨，一画横，二画横折，三画横，四画竖折，四画写成巨大的巨。 师：说得非常正确，半包围结构的字先写里面，再写外面。
师：请出小铅笔，我们一起把它送进田字格。
师：起笔。一画横，二画横折，三画横，四画竖折，四画写成巨大的巨。
师：小铅笔送回家，谁的动作又轻又快。
师：（快速表扬铅笔收好的同学）一二 ，生：坐直
6. 抽生引导学生个性朗读四、五小节。（男生2人，女生2人）
师：彩虹让小弟弟小妹妹心里装满了疑问，（师表情疑问。走到一生旁拍头）
师：瞧，这个小弟弟都皱紧门头了（师对全班说），你问吧！（对一男生说）
男生1（读）：（第四小节）
师：还有谁想问。
男生2（读）：（第四小节）
师：呦，小妹妹也嘟着小嘴呢？那你问吧！（抽女生读）
女生1（读）：（第五小节）
师：你也想问！
女生2：读。
三、拓展想象，四人小组自由选择仿编诗歌，汇报交流。
1. 四人小组合作仿编，教师巡回指导
师：在丁丁的眼中彩虹是一座神奇的桥，在冬冬的眼中彩虹是一条美丽的项链，在你们的眼中彩虹又是什么呢？你又是怎么想的呢？小弟弟、小妹妹心中有那么多的问题，你想问彩虹什么呢？
（出示ppt ）
------说， -------问，
彩虹是-------------， --------------------？
我想----------------， ---------------------？
----------------------。 ---------------------？
师：你们想对彩虹说些什么，还是想对彩虹问些什么，和你的四人小组好好讨论讨论。
2. 四人小组汇报交流
（预设）
组1: 我们是这样说的。 组2：
_____说， _____说， 彩虹是一条漂亮的围巾， 彩虹:是一扇奇妙的拱门，
组3：
_____说， _____说， 彩虹是一条七彩的丝带， 彩虹是美丽的发卡， 跳起最美的舞蹈。 一定会更加开心。
师评：组1，彩虹在你们眼里充满了对妈妈的爱。
组2，你眼中的彩虹比丁丁的还神奇。
组3，披上这条彩带，你一定和小仙女一样漂亮。 组4，是啊，七彩的发卡那是多么美丽。
（预设）
组1: 我们是这样问的。 组2：
_____问， _____问，
为什么你有七种颜色？ 站在彩虹桥上能看到什么呢？ 为什么是雨后才出现呢？ 在哪里能见到你呢？ 为什么你出现的时间那么短？
【师评】：
（1）你们小脑袋里的问号真不少。真是会思考的孩子。
（2）看来你真的对彩虹充满好奇。
3. 离文识字
师：这些答案都藏在一首儿歌里，聪明的你能不能找出来呢？ （ppt 出示儿歌）
雨过了，天晴了，淘气水滴耍赖皮。
太阳光，真调皮，为它穿上七彩衣。
赤橙黄绿青蓝紫，就像七色滑滑梯。
丁丁想要爬上顶，看看太空多神秘。
冬冬摘下当项链，仙女戴上多美丽。
小妹妹，小弟 弟，好多好多小问题。
小水滴，别淘气，妈妈在家想念你。
太阳公公来帮忙，赶紧送你回家去。
生（齐读儿歌）：
4．抽生回答。
师：从这首儿歌当中你知道是谁造的彩虹桥吗？
生：太阳光，真调皮，为它穿上七彩衣。
师：为什么彩虹时间出现得这么短？
抽生：太阳公公来帮忙，赶紧送你回家去。
四、学习六小节，结束全文
师：在大家奇妙地想象和好奇疑问中，（引读）彩虹的颜色（越来越淡），渐渐地，（它回到了白云中间）（ppt 彩虹图片慢慢消失）
师：彩虹的颜色越来越淡，越来越淡，渐渐地，渐渐地回到了白云中间。孩子们，舍得吗？
生：舍不得
师：多么希望时光能够倒流，让我们再一起来欣赏这美丽的彩虹。
（Ppt 雨声响起 诗歌小节依次出现， 背景图片不断更换）