小 议 作 文 教 学
【关键词】：作文，语文，教学，兴趣，写
【摘 要】：本文根据小学教学的实际情况，分析了当前小学生作文水平的现状，针对这些问题，结合自己教学的实践，总结了关于怎样抓好作文教学的几点经验，以达到小学作文教学质量的有效提高。
作文水平是学生语文综合能力的体现，作文教学是语文教学中的一个极为重要的方面。但是，作文教学一直是语文教学中被忽略的一个薄弱环节。如果作文教学抓不好，就会严重影响语文的教学质量。为了抓好作文教学，我注重了以下几个方面，收到了较好的效果。
一、培养学生的写作兴趣
培养学生的写作兴趣，这是作文教学的一个关键。学生没有写作兴趣，无论教师花多大的力气也是徒劳。那么，怎样把学生从枯燥无味的传统教学的困境中解脱出来，使学生“乐其业”——想写作文呢？
1、先说后写，先述后作。说自己身边最熟悉的人和事，写自己身边的事和人。抓住班会课开主题中队会，开故事会等，不但使学生的口头表达能力得到很好的锻炼，还解决了语文教学中长期存在的重写轻说的现象。
2、抓住时机，即兴作文。有意识地组织学生开展某项活动，让他们把最感兴趣、最精彩的部分当场写下来，激发学生的写作兴趣。
3、根据季节带领学生观察大自然。春天，百花争艳，鸟语花香，满山新绿；秋天，田野稻谷飘香，山上果实累累，家家户户鸡鸭满圈，寨寨牛羊成群„„，这一切为我们作文教学提供了丰富的写作材料。
4、想象作文，开拓思路。想象作文是发展求异思维、激发写作兴趣的有效措施。一是创设一种具体的写作情景，使学生面对具体的情景展开合理的想象和联想。如每周一次的升旗仪式，让学生听着国歌、唱着国歌、眼望鲜艳的五星红旗在国歌中冉冉升起，在校园的上空高高飘扬时会想到些什么，先说出来，然后在老师的指导下把它写下来。二是续写、扩写、改写课文。在教材中，有很多想象力丰富的课文，可以提出具体的要求，让学生续写、扩写或改写。如《卖火柴的小女孩》、《穷人》等课文，可引导学生续
写：小女孩来到我们社会主义国家，她会生活得怎样？西蒙的两个孩子在渔夫家的生活又是怎样？
二、化整为零，逐个突破是作文教学中的难点
小学生作文无内容可写和写出的文章假、空、套，这是作文教学长期存在的老大难问题。在作文教学中，我采取了化整为零的方法去突破作文教学中的难点，较有效地提高了作文教学的质量。
1、先分后合，侧重片段练习
作文教学中有时遇到一些题，学生感到很困难，搜肠刮肚，不知从何下手。针对这种现象，我在教学中采用了“先分散训练，后综合写，侧重片段练习”的灵活措施，把大题拆开分成几个小题，分几次完成。如写夏季的《雨》，可分为“雨前、雨时、雨后”三个部分写；写《一场X X比赛》，可分为“赛前、赛时、赛后”三个部分等等，都可以这样分散练习。这样“分散练习，侧重片断描写，先分后合”的方法，既具有可操作的特点，又省时、省力。练好这样的片断，只要平时注意观察，积累材料，一般不到十五分钟就可以写出一个。
2、缩小命题范围。因为小学生处于作文的起步阶段，作文时所需的各种技能尚未全部形成。如果命题范围大，学生就会感到空乏，抓不住要领，无从下手， 就会对作文失去信心和兴趣。所以，必须尽量把命题范围缩小。如在指导选择一两件事写一个你熟悉的人这篇作文时，就可以引导学生把命题缩小为“一个熟悉的人——我的老师——老师的外貌——老师的眼睛——老师的手。”“老师的外貌”、“ 老师的眼睛”、“ 老师的手”可在作文之前提前练写。在写“ 老师的眼睛”、“ 老师的手”时要引导学生用一两个具体事例细致描写。再如写《校园》，先让学生分别写“学校的操场”、“学校的花坛”、“学校的教学楼”。此外，还要注意指导学生哪部分作为重点写，哪部分应略写，这样一来，学生对于命题范围广的作文也会想办法解决了。缩小命题范围，运用分步练习方法，化大为小，化繁为简，是提高作文教学质量的一个有效途径。
三、写好“下水文”，练好仿写
“下水文”虽说是“保姆式”教学，可对我们农村学生，尤其是对中年级学生是很有必要当好这个“保姆”，进行“下水”指导的。但老师的“下水文”要贴近学生熟悉的现实生活，只有这样，学生才有兴趣模仿。作文完毕，各自朗读自己的“佳作”，同享快乐，共勉进步。在语文课本里，有许多文章是学生学习的好范文。如果结合课文多进行小练笔，不仅能巩固已学知识，而且有助于提高作文水平。如学习《海滨小城》，
就指导学生写《从江山城》；学习《我爱故乡的杨梅》，就指导写《我爱故乡的碰柑》或《我爱故乡的柚子》等。通过仿写，学生的写作水平得到不同程度的提高。
总之，作文教学要采取各种手段，通过多种渠道来提到作文教学质量。一句话，低年级抓词句，中年级抓片断，高年级抓篇章。只要我们有计划地训练，有决心，有信心克服困难，不懈努力，作文教学是会取得一定成效的。
小 议 作 文 教 学
【关键词】：作文，语文，教学，兴趣，写
【摘 要】：本文根据小学教学的实际情况，分析了当前小学生作文水平的现状，针对这些问题，结合自己教学的实践，总结了关于怎样抓好作文教学的几点经验，以达到小学作文教学质量的有效提高。
作文水平是学生语文综合能力的体现，作文教学是语文教学中的一个极为重要的方面。但是，作文教学一直是语文教学中被忽略的一个薄弱环节。如果作文教学抓不好，就会严重影响语文的教学质量。为了抓好作文教学，我注重了以下几个方面，收到了较好的效果。
一、培养学生的写作兴趣
培养学生的写作兴趣，这是作文教学的一个关键。学生没有写作兴趣，无论教师花多大的力气也是徒劳。那么，怎样把学生从枯燥无味的传统教学的困境中解脱出来，使学生“乐其业”——想写作文呢？
1、先说后写，先述后作。说自己身边最熟悉的人和事，写自己身边的事和人。抓住班会课开主题中队会，开故事会等，不但使学生的口头表达能力得到很好的锻炼，还解决了语文教学中长期存在的重写轻说的现象。
2、抓住时机，即兴作文。有意识地组织学生开展某项活动，让他们把最感兴趣、最精彩的部分当场写下来，激发学生的写作兴趣。
3、根据季节带领学生观察大自然。春天，百花争艳，鸟语花香，满山新绿；秋天，田野稻谷飘香，山上果实累累，家家户户鸡鸭满圈，寨寨牛羊成群„„，这一切为我们作文教学提供了丰富的写作材料。
4、想象作文，开拓思路。想象作文是发展求异思维、激发写作兴趣的有效措施。一是创设一种具体的写作情景，使学生面对具体的情景展开合理的想象和联想。如每周一次的升旗仪式，让学生听着国歌、唱着国歌、眼望鲜艳的五星红旗在国歌中冉冉升起，在校园的上空高高飘扬时会想到些什么，先说出来，然后在老师的指导下把它写下来。二是续写、扩写、改写课文。在教材中，有很多想象力丰富的课文，可以提出具体的要求，让学生续写、扩写或改写。如《卖火柴的小女孩》、《穷人》等课文，可引导学生续
写：小女孩来到我们社会主义国家，她会生活得怎样？西蒙的两个孩子在渔夫家的生活又是怎样？
二、化整为零，逐个突破是作文教学中的难点
小学生作文无内容可写和写出的文章假、空、套，这是作文教学长期存在的老大难问题。在作文教学中，我采取了化整为零的方法去突破作文教学中的难点，较有效地提高了作文教学的质量。
1、先分后合，侧重片段练习
作文教学中有时遇到一些题，学生感到很困难，搜肠刮肚，不知从何下手。针对这种现象，我在教学中采用了“先分散训练，后综合写，侧重片段练习”的灵活措施，把大题拆开分成几个小题，分几次完成。如写夏季的《雨》，可分为“雨前、雨时、雨后”三个部分写；写《一场X X比赛》，可分为“赛前、赛时、赛后”三个部分等等，都可以这样分散练习。这样“分散练习，侧重片断描写，先分后合”的方法，既具有可操作的特点，又省时、省力。练好这样的片断，只要平时注意观察，积累材料，一般不到十五分钟就可以写出一个。
2、缩小命题范围。因为小学生处于作文的起步阶段，作文时所需的各种技能尚未全部形成。如果命题范围大，学生就会感到空乏，抓不住要领，无从下手， 就会对作文失去信心和兴趣。所以，必须尽量把命题范围缩小。如在指导选择一两件事写一个你熟悉的人这篇作文时，就可以引导学生把命题缩小为“一个熟悉的人——我的老师——老师的外貌——老师的眼睛——老师的手。”“老师的外貌”、“ 老师的眼睛”、“ 老师的手”可在作文之前提前练写。在写“ 老师的眼睛”、“ 老师的手”时要引导学生用一两个具体事例细致描写。再如写《校园》，先让学生分别写“学校的操场”、“学校的花坛”、“学校的教学楼”。此外，还要注意指导学生哪部分作为重点写，哪部分应略写，这样一来，学生对于命题范围广的作文也会想办法解决了。缩小命题范围，运用分步练习方法，化大为小，化繁为简，是提高作文教学质量的一个有效途径。
三、写好“下水文”，练好仿写
“下水文”虽说是“保姆式”教学，可对我们农村学生，尤其是对中年级学生是很有必要当好这个“保姆”，进行“下水”指导的。但老师的“下水文”要贴近学生熟悉的现实生活，只有这样，学生才有兴趣模仿。作文完毕，各自朗读自己的“佳作”，同享快乐，共勉进步。在语文课本里，有许多文章是学生学习的好范文。如果结合课文多进行小练笔，不仅能巩固已学知识，而且有助于提高作文水平。如学习《海滨小城》，
就指导学生写《从江山城》；学习《我爱故乡的杨梅》，就指导写《我爱故乡的碰柑》或《我爱故乡的柚子》等。通过仿写，学生的写作水平得到不同程度的提高。
总之，作文教学要采取各种手段，通过多种渠道来提到作文教学质量。一句话，低年级抓词句，中年级抓片断，高年级抓篇章。只要我们有计划地训练，有决心，有信心克服困难，不懈努力，作文教学是会取得一定成效的。