学习目标
1. 认识7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4. 欣赏课文中优美的语言积累。
课前准备
1. 学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2. 学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3. 老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程
读诗，了解课题出处
◆谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）
◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。 初读，把握课文主旨
◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？
◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
◆全班交流：
a. 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
b. 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
交流。探究表达方式
◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
◆小组交流，合作探究。
◆展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
a. 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然&&当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）
b. 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）
c. 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿&&那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）
d. 大家过着‘日出而作'’日入而息‘’守望相助‘的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在'’表达了作者对它的留恋和热爱。）
赏读，积累优美句段
◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。
◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
◆摘抄课文中生动优美的语句。
◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。
学习目标
1. 认识7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4. 欣赏课文中优美的语言积累。
课前准备
1. 学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2. 学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3. 老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程
读诗，了解课题出处
◆谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）
◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。 初读，把握课文主旨
◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？
◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
◆全班交流：
a. 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
b. 概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
交流。探究表达方式
◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
◆小组交流，合作探究。
◆展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
a. 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然&&当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）
b. 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）
c. 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿&&那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。）
d. 大家过着‘日出而作'’日入而息‘’守望相助‘的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在'’表达了作者对它的留恋和热爱。）
赏读，积累优美句段
◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。
◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
◆摘抄课文中生动优美的语句。
◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。