《安妮日记》导学案
课前预习学案（空白部分答案见教学设计）
一、预习目标
了解日记的写作背景及作者相关情况，读准本文字音并能概括文章内容
二、预习内容
1．给加线字注音。
藏匿（ ） 执着 （ ） 瞭望（ ） 引擎 （ ） 肆虐（ ） 窒息 （ ）惩罚（ ） 绷紧 （ ） 呆zhì（ ） kuì（ ）乏 荒miù（ ） tuì（ ）变 雷（tíng）脚
2、本文的写作背景
3、作者安妮的相关情况
4、概括九则日记的内容
三、提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标
1、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
2、通过安妮用生命记录下的经历与思考，感受战争对人的摧残。
3、通过具体语句的分析，学习安妮在困境中的对战争与和平的思考与乐观向上的精神。 教学重点和难点
1．教学重点：理解安妮在对战争的非凡的观察与思考，尤其是1944年5月3日的日记中的对战争的思考。
2．教学难点：认识法西斯的罪恶，学习安妮困境中积极向上的精神
二、学习过程
探究点一：小组讨论，结合课下材料搜集，分析安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述，她对自由的渴望向往，她的苦闷和烦恼，都有点和十五岁左右的年龄不相称，她为什么会有这样的心理，为什么会有和年龄不相称的成熟？（可以请学生查阅20世纪30年代前后德国社会政治方面的资料，除了利用网络和图书馆，还可以去请教历史教师。）
探究点二：遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战
争。她为什么这样想？她的日记里传达了怎样的情感？从哪些句子中可以看出来？
探究点三、在所选的最后一则日记中，安妮写道：“因为世界虽然这样，我还是相信人在
内心里其实是善良的。”——对这句话该怎样理解？
(四) 当堂检测
悲 伤 的 人 肉 ①
李 磊
天上的星星有几颗，最闪亮的是月亮。你是谁？你是谁家的闺女？你将是谁的新娘？你
的兄弟姐妹有多少？你是神，你是嫦娥，你是中国传说中的美女，你是阿拉伯人心中的女神，
你就是最美的那个！烟光一闪，哭声四起。你的纯洁，却成为他人的悲哀！
人类的矛盾刀光剑影，生命的冲突枪林弹雨；谁不会捍卫民族的尊严？谁不会维护国家的
自主？谁不会保护家庭的独立？谁不会保卫自己的自由？可是，我们看到的却是：碎尸万段
的少男少女四分五裂。他（她）们用死亡换取了更多的死亡，他（她）们用生命杀死了更多
的生命。
当自由成为战争的奴隶，当民主成为战争的畜生，生命在人类自相残杀中血肉横飞，生命
在人类弱肉强食里针锋相对。炮火连天哭河山，惊天动地泣鬼神。信仰是人类的一种勇气，
信仰是生命的一种信心。信仰的最高的境界，就是人类生生世世难以企及的和平。信仰的最
高要求，就是生命相互依存绝非互相排斥的真理。
一个少年或者一个少女，在人群中引爆了身体上的炸药。更多的少男少女，前仆后继，致
使更多的人死亡。„„不敢相信人类残暴的手段，竟然应用于人类自身。惊恐万状的生命啊，
能不能留一颗悲悯之心挂在天上，能不能流几滴悲痛之泪长记心头。
谁没有亲人？谁没有骨肉？谁也不是石头里蹦出来的孙猴。„„白发人送黑发人，天下谁
人不惜君？你们的错误是单纯，你们的罪过是纯洁。当四分五裂的骨朵震天动地，当七零八
碎的血花横飞四方，当天边传来哭爹喊娘的悲怆交响曲，我们能否熟视无睹人类的杰作？
我们等待的不是枪杀是和平，我们盼望的不是自杀是民主。„„何苦的自相残杀？你死
我亡的阴谋深处，一定会存在山迸地裂的世界末日；鱼死网破的波澜深处，一定会隐藏惊涛
骇浪的地球灭绝。昏天暗地的杀戮过后，人类恍然发现，人类杀戮的本身，就是杀戮自己。„„
此刻，欢歌笑语无声无息，亭台搂阁灰飞烟灭。
甚至没有告别，甚至无法告别。她们早就准备好了，用死来证明一切。„„这些蝴蝶一
样翩翩起舞的少女，用她们脆弱的翅膀向天堂飞翔，破碎的空气里面流动着她们坚贞的歌声；
这些圣女一样冷酷无情的杀手，用她们青春的胴体向地狱挺进，死伤的人群里面充满了她们
愤怒的咒语。这是可怕而又无奈的铁血事实，这是矛盾而又对立的悲惨世界。现在，她们的
灵魂可否安息？她们破坏的不单是自己的肉体，她们伤害的不单是别人的生命。
她们的悲剧，仿佛让我看到了，我们腥风血雨的过去；看到了，国人写在脸上的痛苦。
我们唯一的出路，就是珍爱生命；我们唯一的选择，就是创造和平。壮烈牺牲的精神，就是
让暴力灰飞烟灭，奋不顾身的行为，就是使恐怖烟消云散。
最好的办法就是化悲痛为力量，最佳的方式就是化干戈为玉帛。惟独和平能够成全人类的千秋大业，惟独和平能够保证生命的千秋万代。我们日以继夜地祈祷和平！死者已逝，生者尚存，我们的泪水将要被时间吹散，我们的鲜血将要被岁月风干。美丽的少女，漂亮的少年！你们给人类带来了什么？你们给地球留下了什么？生命能够挽救生命。灵魂能够拯救灵魂。但是，不幸的国家更不幸，无辜的人民更无辜。
①李磊，男，1965年出生于吉林长春，先锋诗人、前卫批判家。主要作品有：诗集《摇滚》(1995年) ，长诗《道德教科书》(1996年) ，长诗《现代汉语》(2000年) ，评论《当头棒喝》之伪民间诗歌批判书(2002年) ，评论《中国新诗，事在人为》（2002年），评论《蜕了皮我也能逮住你》（2003年）等等 。本文有删改。
1．本文题目中的“人肉”是指什么？
2．作者对少男少女的牺牲持什么态度？作者认为他们应该怎么做？
3．下列说法正确的两项是：
A. 文中划线句子中的“杰作”是对少男少女勇敢赴死精神的颂扬。
B. 与《安妮日记》相比，两篇文章的主题是一致的。
C. “灰飞烟灭”语出苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
D. “谁也不是石头里蹦出来的孙猴”旨在强调人没有孙悟空的本领大。
E. “化干戈为玉帛”就是以恐怖来对抗恐怖。
课后练习与提高
1、每个人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做记者或作家。那么，《一个人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴„„》中的“我”呢？请想一想，这些普通人原来的生活是怎样的，战争又是如何改变发他们的命运的？
答案：结合文章内容具体分析，应与人物经历与文章表达的中心相关
2、如果安妮有安息之地，你将怎样为她写墓志铭？
答案：“无论我在天堂还是在地狱，我总希望人间变成天堂。
《安妮日记》导学案
课前预习学案（空白部分答案见教学设计）
一、预习目标
了解日记的写作背景及作者相关情况，读准本文字音并能概括文章内容
二、预习内容
1．给加线字注音。
藏匿（ ） 执着 （ ） 瞭望（ ） 引擎 （ ） 肆虐（ ） 窒息 （ ）惩罚（ ） 绷紧 （ ） 呆zhì（ ） kuì（ ）乏 荒miù（ ） tuì（ ）变 雷（tíng）脚
2、本文的写作背景
3、作者安妮的相关情况
4、概括九则日记的内容
三、提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标
1、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
2、通过安妮用生命记录下的经历与思考，感受战争对人的摧残。
3、通过具体语句的分析，学习安妮在困境中的对战争与和平的思考与乐观向上的精神。 教学重点和难点
1．教学重点：理解安妮在对战争的非凡的观察与思考，尤其是1944年5月3日的日记中的对战争的思考。
2．教学难点：认识法西斯的罪恶，学习安妮困境中积极向上的精神
二、学习过程
探究点一：小组讨论，结合课下材料搜集，分析安妮身处特殊环境，有着常人无法达到的思考深度。她对战争的观察和描述，她对自由的渴望向往，她的苦闷和烦恼，都有点和十五岁左右的年龄不相称，她为什么会有这样的心理，为什么会有和年龄不相称的成熟？（可以请学生查阅20世纪30年代前后德国社会政治方面的资料，除了利用网络和图书馆，还可以去请教历史教师。）
探究点二：遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战
争。她为什么这样想？她的日记里传达了怎样的情感？从哪些句子中可以看出来？
探究点三、在所选的最后一则日记中，安妮写道：“因为世界虽然这样，我还是相信人在
内心里其实是善良的。”——对这句话该怎样理解？
(四) 当堂检测
悲 伤 的 人 肉 ①
李 磊
天上的星星有几颗，最闪亮的是月亮。你是谁？你是谁家的闺女？你将是谁的新娘？你
的兄弟姐妹有多少？你是神，你是嫦娥，你是中国传说中的美女，你是阿拉伯人心中的女神，
你就是最美的那个！烟光一闪，哭声四起。你的纯洁，却成为他人的悲哀！
人类的矛盾刀光剑影，生命的冲突枪林弹雨；谁不会捍卫民族的尊严？谁不会维护国家的
自主？谁不会保护家庭的独立？谁不会保卫自己的自由？可是，我们看到的却是：碎尸万段
的少男少女四分五裂。他（她）们用死亡换取了更多的死亡，他（她）们用生命杀死了更多
的生命。
当自由成为战争的奴隶，当民主成为战争的畜生，生命在人类自相残杀中血肉横飞，生命
在人类弱肉强食里针锋相对。炮火连天哭河山，惊天动地泣鬼神。信仰是人类的一种勇气，
信仰是生命的一种信心。信仰的最高的境界，就是人类生生世世难以企及的和平。信仰的最
高要求，就是生命相互依存绝非互相排斥的真理。
一个少年或者一个少女，在人群中引爆了身体上的炸药。更多的少男少女，前仆后继，致
使更多的人死亡。„„不敢相信人类残暴的手段，竟然应用于人类自身。惊恐万状的生命啊，
能不能留一颗悲悯之心挂在天上，能不能流几滴悲痛之泪长记心头。
谁没有亲人？谁没有骨肉？谁也不是石头里蹦出来的孙猴。„„白发人送黑发人，天下谁
人不惜君？你们的错误是单纯，你们的罪过是纯洁。当四分五裂的骨朵震天动地，当七零八
碎的血花横飞四方，当天边传来哭爹喊娘的悲怆交响曲，我们能否熟视无睹人类的杰作？
我们等待的不是枪杀是和平，我们盼望的不是自杀是民主。„„何苦的自相残杀？你死
我亡的阴谋深处，一定会存在山迸地裂的世界末日；鱼死网破的波澜深处，一定会隐藏惊涛
骇浪的地球灭绝。昏天暗地的杀戮过后，人类恍然发现，人类杀戮的本身，就是杀戮自己。„„
此刻，欢歌笑语无声无息，亭台搂阁灰飞烟灭。
甚至没有告别，甚至无法告别。她们早就准备好了，用死来证明一切。„„这些蝴蝶一
样翩翩起舞的少女，用她们脆弱的翅膀向天堂飞翔，破碎的空气里面流动着她们坚贞的歌声；
这些圣女一样冷酷无情的杀手，用她们青春的胴体向地狱挺进，死伤的人群里面充满了她们
愤怒的咒语。这是可怕而又无奈的铁血事实，这是矛盾而又对立的悲惨世界。现在，她们的
灵魂可否安息？她们破坏的不单是自己的肉体，她们伤害的不单是别人的生命。
她们的悲剧，仿佛让我看到了，我们腥风血雨的过去；看到了，国人写在脸上的痛苦。
我们唯一的出路，就是珍爱生命；我们唯一的选择，就是创造和平。壮烈牺牲的精神，就是
让暴力灰飞烟灭，奋不顾身的行为，就是使恐怖烟消云散。
最好的办法就是化悲痛为力量，最佳的方式就是化干戈为玉帛。惟独和平能够成全人类的千秋大业，惟独和平能够保证生命的千秋万代。我们日以继夜地祈祷和平！死者已逝，生者尚存，我们的泪水将要被时间吹散，我们的鲜血将要被岁月风干。美丽的少女，漂亮的少年！你们给人类带来了什么？你们给地球留下了什么？生命能够挽救生命。灵魂能够拯救灵魂。但是，不幸的国家更不幸，无辜的人民更无辜。
①李磊，男，1965年出生于吉林长春，先锋诗人、前卫批判家。主要作品有：诗集《摇滚》(1995年) ，长诗《道德教科书》(1996年) ，长诗《现代汉语》(2000年) ，评论《当头棒喝》之伪民间诗歌批判书(2002年) ，评论《中国新诗，事在人为》（2002年），评论《蜕了皮我也能逮住你》（2003年）等等 。本文有删改。
1．本文题目中的“人肉”是指什么？
2．作者对少男少女的牺牲持什么态度？作者认为他们应该怎么做？
3．下列说法正确的两项是：
A. 文中划线句子中的“杰作”是对少男少女勇敢赴死精神的颂扬。
B. 与《安妮日记》相比，两篇文章的主题是一致的。
C. “灰飞烟灭”语出苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
D. “谁也不是石头里蹦出来的孙猴”旨在强调人没有孙悟空的本领大。
E. “化干戈为玉帛”就是以恐怖来对抗恐怖。
课后练习与提高
1、每个人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做记者或作家。那么，《一个人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴„„》中的“我”呢？请想一想，这些普通人原来的生活是怎样的，战争又是如何改变发他们的命运的？
答案：结合文章内容具体分析，应与人物经历与文章表达的中心相关
2、如果安妮有安息之地，你将怎样为她写墓志铭？
答案：“无论我在天堂还是在地狱，我总希望人间变成天堂。