13 只有一个地球
教学目的
1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点
让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、CAI 课件。
2、安排学学生收集地球相关资料。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天老师要带你们到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。 （播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸）
2、文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（生答，一起读这句话）（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）
3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，可画上符号，可写出自己的感受。
二、研读深究
1、学生自读老师巡视
2．汇报交流 ，体会地球的可爱
（1）说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
（2）根据学生的交流出示课件，品读重点句。
A 、交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。 “映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美） 为什么可爱？（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）
你再给大家读一读这句话好吗？一定要读美哟！
B 、你还从哪些语句体会出地球的可爱？ “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因） 作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物
生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。 可以说，没有地球就没有人类。你给我建议怎么读这句话？（生谈建议）我赞同你的建议！来，你给同学们读一下！ 老师也想和你们一起读了，来！全班同学带着对地球的赞美和热爱一起读！
C 、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（生思考状） 地球无私地向我们人类提供着各种资源 找到书上的句子一起读一下。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。） 地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上） 无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！） 除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？ （水资源，大气资源，森林资源，生物资源……） 这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨? 只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！
D 、读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？ （生自由表达）
E 、我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！让我们再回到这一句话，（点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！ （生饱含激情地齐声赞美。）
3 、“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？学生读文。
4、交流
A 、地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
B 、还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
“本来”是什么意思？（原先，先前） 原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）
这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈：（同学争先恐后，自由回答…）
哇！同学们知道的真多，老师也给大家带来了一段记录片。 （播放生态灾难纪录片，生观看）
同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能说的具体一点儿吗？为什么？ 带着你的这种感受来读一下这段话，注意体会括号里关联词语。看看它们好在哪儿？（生读，生评，谈好处）
5、我听出了你的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了。 如果地球被毁灭，人类将（别无去处！ ）用你们在课文中找到的句子来证实它。
A 、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）
那么40万亿千米是一个什么概念呢？刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时
一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗? 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
B 、你还能从哪里体会到别无去处？ 建造移民基地也是不现实的。 为什么？（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）
6、学习最后一段
A 、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。”（板书：只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？ （生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪……） 我们要精心保护地球（板书：精心保护），因为我们——（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！（板书：造福后代）
B 、今天，我们对地球有了更深的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。同学们，让我们带着深情的呼唤一起读最后一段话吧。
三、总结全文
只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她！
千言万语汇成一句话（课件出示：因为只有一个地球），痛定思痛后只有一句话，（课件出示：因为我们只有一个地球，所以要精心保护地球），善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题（课件出示：因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）（三次，一次比一次强烈）
四、作业
1、设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。 2、你想对地球说: 你想对人类说 :
你想对自己说:
3、连线:（课件说明方法）
五、尾声
展示宣传画《地球笑了》，展示学生环保画。希望你们在平时的生活中付诸行动，地球母亲一定就会笑的！（学生在歌曲MTV 《地球，你好吗》中走出教室）
13 只有一个地球
教学目的
1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点
让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备
1、CAI 课件。
2、安排学学生收集地球相关资料。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天老师要带你们到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。 （播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸）
2、文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（生答，一起读这句话）（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）
3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，可画上符号，可写出自己的感受。
二、研读深究
1、学生自读老师巡视
2．汇报交流 ，体会地球的可爱
（1）说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
（2）根据学生的交流出示课件，品读重点句。
A 、交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。 “映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美） 为什么可爱？（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）
你再给大家读一读这句话好吗？一定要读美哟！
B 、你还从哪些语句体会出地球的可爱？ “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因） 作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物
生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。 可以说，没有地球就没有人类。你给我建议怎么读这句话？（生谈建议）我赞同你的建议！来，你给同学们读一下！ 老师也想和你们一起读了，来！全班同学带着对地球的赞美和热爱一起读！
C 、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（生思考状） 地球无私地向我们人类提供着各种资源 找到书上的句子一起读一下。（生读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。） 地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上） 无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！） 除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？ （水资源，大气资源，森林资源，生物资源……） 这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨? 只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！
D 、读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？ （生自由表达）
E 、我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！让我们再回到这一句话，（点击课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，再次深情地赞美一下自己的母亲吧！ （生饱含激情地齐声赞美。）
3 、“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？学生读文。
4、交流
A 、地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。
B 、还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
“本来”是什么意思？（原先，先前） 原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）
这一系列生态灾难是怎么造成的？请同学们结合你收集的资料谈一谈：（同学争先恐后，自由回答…）
哇！同学们知道的真多，老师也给大家带来了一段记录片。 （播放生态灾难纪录片，生观看）
同学们，看着日见苍老的母亲，青春不在的母亲，伤痕累累的母亲，你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）能说的具体一点儿吗？为什么？ 带着你的这种感受来读一下这段话，注意体会括号里关联词语。看看它们好在哪儿？（生读，生评，谈好处）
5、我听出了你的焦急和担忧，是啊，地球太容易破碎了。 如果地球被毁灭，人类将（别无去处！ ）用你们在课文中找到的句子来证实它。
A 、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。）
那么40万亿千米是一个什么概念呢？刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时
一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。600万年！能到达吗? 人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
B 、你还能从哪里体会到别无去处？ 建造移民基地也是不现实的。 为什么？（生结合说明方法，用书上的话有理由地谈就行）
6、学习最后一段
A 、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。”（板书：只有一个）那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？ （生：我们应该保护地球。生：我们应该擦去地球母亲的眼泪……） 我们要精心保护地球（板书：精心保护），因为我们——（生读课题：只有一个地球），只有这样才能造福子孙后代！（板书：造福后代）
B 、今天，我们对地球有了更深的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。同学们，让我们带着深情的呼唤一起读最后一段话吧。
三、总结全文
只有一个地球，它是那么的美丽壮观，又是那么的容易破碎，我们必须精心的保护她！
千言万语汇成一句话（课件出示：因为只有一个地球），痛定思痛后只有一句话，（课件出示：因为我们只有一个地球，所以要精心保护地球），善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题（课件出示：因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）（三次，一次比一次强烈）
四、作业
1、设计一条“珍惜资源，保护地球”广告语。 2、你想对地球说: 你想对人类说 :
你想对自己说:
3、连线:（课件说明方法）
五、尾声
展示宣传画《地球笑了》，展示学生环保画。希望你们在平时的生活中付诸行动，地球母亲一定就会笑的！（学生在歌曲MTV 《地球，你好吗》中走出教室）