改写《去年的树》
师：同学们，《去年的树》我们已经学完了，下面让我们再次走进它，请大家把课本打开，翻到第51页，分角色朗读课文。老师读旁白，男生读树说的话，女生读鸟儿说的话。读书有三到——生答。
分角色读课文。
师：在这篇童话故事中，我们深切地感受到鸟儿和树之间的真挚情谊，同时也为树的结局而伤感。你们知道吗？老师在读这个故事的时候，总在想：假如树依然在，鸟儿又飞回来了，他们见面时会是什么样的情景呢？他们之间会说些什么呢？做些什么呢？（除此之外，大家还能想到还可以怎么写吗？）文中只是运用对话写到了鸟儿寻找朋友树，但是她找寻过程中会有怎样的经历呢？从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了些什么？在这个过程中，他会怎么想，怎么说？也可以从悲伤处落脚，续写故事，重新编创美好结局。同学们，你们想不想也当一次小作家，插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去创造一个童话呢？我们这节课就来进行小练笔——改写《去年的树》（板书课题）。
师：那我们写些什么呢？刚才老师实际上已经把内容告诉大家了。我们再来一起回顾。1、假如树依然在，鸟儿又飞回来了，他们之间又会发生怎样的故事呢？2、鸟儿在她找寻树的过程中会有怎样的经历呢？3、在与鸟儿分别后，大树经历了些什么？4、从悲伤处落脚，续写故事，编创美好结局。 师：接下来请大家思考你会怎样去写。老师还有几点温馨提示。
1、 想象要合理，叙述要清楚，语句要通顺。
2、 要注意主人公的语言、神态、心理、动作描写。
3、 充分运用学过的好词好句。（包括名人名言、诗句。）
以小组为单位交流。全班交流。
改写《去年的树》
师：同学们，《去年的树》我们已经学完了，下面让我们再次走进它，请大家把课本打开，翻到第51页，分角色朗读课文。老师读旁白，男生读树说的话，女生读鸟儿说的话。读书有三到——生答。
分角色读课文。
师：在这篇童话故事中，我们深切地感受到鸟儿和树之间的真挚情谊，同时也为树的结局而伤感。你们知道吗？老师在读这个故事的时候，总在想：假如树依然在，鸟儿又飞回来了，他们见面时会是什么样的情景呢？他们之间会说些什么呢？做些什么呢？（除此之外，大家还能想到还可以怎么写吗？）文中只是运用对话写到了鸟儿寻找朋友树，但是她找寻过程中会有怎样的经历呢？从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了些什么？在这个过程中，他会怎么想，怎么说？也可以从悲伤处落脚，续写故事，重新编创美好结局。同学们，你们想不想也当一次小作家，插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去创造一个童话呢？我们这节课就来进行小练笔——改写《去年的树》（板书课题）。
师：那我们写些什么呢？刚才老师实际上已经把内容告诉大家了。我们再来一起回顾。1、假如树依然在，鸟儿又飞回来了，他们之间又会发生怎样的故事呢？2、鸟儿在她找寻树的过程中会有怎样的经历呢？3、在与鸟儿分别后，大树经历了些什么？4、从悲伤处落脚，续写故事，编创美好结局。 师：接下来请大家思考你会怎样去写。老师还有几点温馨提示。
1、 想象要合理，叙述要清楚，语句要通顺。
2、 要注意主人公的语言、神态、心理、动作描写。
3、 充分运用学过的好词好句。（包括名人名言、诗句。）
以小组为单位交流。全班交流。
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