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高中诗词、楹联创作及鉴赏的实践指导
紫阳中学 陈先利
摘要： 诗词楹联是中华文学艺术的一支奇葩，它历史悠久，光照古今，具有精谌的语言艺术，深邃的哲学意境。只有深入领会，反复实践，才能洞透个中奥秘。紫阳中学作为“陕西省诗教楹联先进教育基地”，让更多地学生喜欢、热爱、会写、能鉴赏诗词楹联是紫中语文教师义不容辞的责任，已经走进大学的陈信平、储成勋，陈玉波等学生都是诗词楹联的爱好者，也是诗词创作的佼佼者。爱好是娱乐也是消遣，怎样随心所欲地去利用课余时间，激发个人潜能，就看一个学生的爱好和修养，爱好是启迪心灵的钥匙，培养爱好，就是注重修养、培养生命活力。所以“响应文化战略建设号召，承续、弘扬诗词的教化、陶冶作用，促进高中学生对民族文化、民族精神的悦纳、吸收和内化”，让更多地学生喜欢诗词楹联，会创作诗词楹联，对他们进行必要的指导就显得尤为重要。
一 诗词创作及实践指导
（一）提高认知能力，汲取古诗词精华
对于高中学生来说，有些学生喜欢并希望能够自己创作诗词，但是苦于不得诗词创作的要领。其实诗词优劣在于意境，没有意境就算不得什么诗词。格律诗词，当然有它的韵律美，但那只是为诗词作者提供的一个特有舞台。诗词作者写出的诗词，格律再严谨，没有意境就没人喜欢，甚至可以说算不得什么诗词。但写格律诗词，就要讲求格律，随意写而不遵循格律就不叫格律诗词，或者不是好的格律诗词。写格律诗词的人，他们不觉得格律是一种束缚，反而他们善于运用格律，来增强诗词的特殊的美。关键在于掌握格律和运用词汇。 无论是自由体的现代新诗，还是格律诗词，都要有意味。没有意味，就算不得诗。最好诗词写出意境来。
什么是意境，这就有见仁见智的不同说法了。描写风景也好，抒发感情也好，表达意见也好，都可以写出好的意境。意境是比字的表面更深层次的思想感情。如果说诗要立意，是必要的。但所立的意是什么，只要感人就可以了。 写诗填词，和书法绘画是相通的。在写之前必须有个腹稿，就是“意在笔先”。也就是说先想好要写什么，总体的立意是什么，如何去表现。比如在确立主题后，要决定写长的，还是短的；再考虑选什么调式。这都在于诗人自己的考虑。
写诗填词，总得让读者知道写的是什么。就要有个总体的思路。然后，诗词也要有起、承、转、合。对这方面的问题是诗人自己的发挥。如唐朝高适的送别绝句《别董大》
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
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莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
点评：这诗写得太精彩了。诗的主题十分清楚，是送行。前两句是写送行是的景色：漫天的黄云，纷纷的大雪，刺骨的北风，在严寒中飞翔的飞雁。在这样凄凉的景色下，作者在送朋友离去，此情此景，不由得不让人落泪。然而仅有这两句并非惊人之笔。第三句一转，就开始打动读者，结句使读者为之一惊。这两句，将这首诗，上升为惊人的杰作！这诗，绝非一般的诗人能写得出来的。此诗的精彩，全在一转、一合。我们从此诗可以学到如何铺垫，而有如何转和合。在写绝句时，关键几乎都是一转一合。这是写好诗的“难点”。 填词也是如此，如欧阳修的《生查子》：
去年元夜时，
花市灯如昼。
月上柳梢头，
人約黄昏后。
今年元月时，
月与灯依旧。
不见去年人，
泪湿春衫袖。
这是一首语言活泼生动，句式齐整、感人至深的绝妙好词。至今读来依旧催人泪下，欧阳修内心深处细腻的情思，把对意中人的渴盼，与失望的痛苦表达的含蓄而又真挚深宛，警策之语几成千古绝唱。然而对于初学者来说，写好词比写好诗，难度要大很多，了解词的特点对于鉴赏好宋词也有很大的促进作用，所以必须给学生介绍一些关于宋词创作的知识。
（二），深入骨髓，揣摩宋词创作之规律
1、词的分类：
词如果按字数分类, 那么, 少于五十八字者称为小令, 五十九字到九十字称为中调, 九十一字以上称为长调.
按押韵情况分类的话, 词可以分为平韵格、仄韵格、平仄韵转换格、平仄韵通叶格、平仄韵错叶格.
按词有几个部分可以将词分为单调、双调、三叠词。
以上几种分法是就词的格律而言, 如果按词的风格又可将词分为婉约词、豪放词等等, 这就不是我们所讨论的范围了.
2、慢词和小令
慢词的特点之一是长于铺叙，如柳永的《雨霖铃》《望海潮》。但铺叙作为一种文学手法，受时代影响，似乎越来越少用。汉赋的铺叙，到了唐宋已经没有地位。汉赋的铺叙有时甚至不能成为文学，而是一种学问或文辞的展示。在今天的图像时代，连文字表达的作用都在衰退，铺叙还有人看吗？
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慢词的另一个特点是可以编制结构，比如周邦彦的词。前人评周邦彦的慢词结构严谨。可在我看来，再严禁也象个迷魂阵。让你左猜右猜，终于兴趣索然。喜欢玩味结构，也是时代使然。在农耕社会的条件下，世大夫们悠哉游哉，尽可以在这方寸天地使尽招数。今天，生活节奏加快，谁有功夫猜你的笨迷！有道是：有话快说，有屁快放。从词的发展上看，从南宋到明清，也正是从注重小令到注重慢词的过程，词也就因此近于死亡了。
小令则不然。它是词兴起时的主要形式，《花间集》、《敦煌曲子词》可证。它起于民间，盛于民间，又让历代文人琢磨得玲珑剔透，晶莹可爱。它将人的灵光一闪，记录下来，传播开去，对于初学词的学生来说，学写小令比较合适。
3、关于一调多名和一名多调：
所谓一调多名是指很多词调都有别名的现象, 例如《念奴娇》又名《大江东去》、《大江东》、《大江乘》、《酹江月》等. 这是由于在词牌的发展过程中, 作者如果以这一词牌写出了相当好的作品, 后人就会用这一作品中的一些部分来作为别名, 以表示对这一作者的纪念, 仍以《念奴娇》为例, 由于苏轼的" 大江东去" 一词极为世人所推崇, 故此提取首句" 大江东去" 和末句" 一尊还酹江月" 成为《念奴娇》的别名《大江东去》、《大江东》、《大江乘》、《酹江月》. 而有些别名则是由于词牌本身的一些特点, 如《百字令》即由《念奴娇》有一百字而来, 有些则是由于作者的需要, 比如《摸鱼儿》的别名《山鬼谣》即因为辛弃疾以此词牌赋一名为" 山鬼" 的怪石而来.
而一名多调则是指一个词牌名有多个谱式的情况. 很多一名多调的词牌的谱是都分为定格和变格. 定格是指词的基础格式, 变格一般是指在定格基础上加以变化的格式, 它是就整首词的谱式而言的, 有的变格经过多次修改, 或只是用了这一词牌名, 因而与定格完全不同, 这也是词的活泼性的一个方面.
4、叶韵：
叶（音协）韵是指词的押韵问题. 词的叶韵不像诗那样固定不变, 只押平声韵, 词可押平声韵, 也可押仄声韵, 还可以平仄韵转换、通叶、错叶情况比较复杂. 我们将按押韵情况将词牌予以分类.
5、步韵（次韵）：
我们在读某些词作（诗作）的时候常会发现其标题是" 步（或次）某某某原韵" 的类似的字眼（高考诗词鉴赏经常选这类型的）. 步韵（次韵）是指某人已有词作（诗作）在前, 写作时用其词牌（诗体）, 并且韵脚完全采用他的作品中的韵脚, 次序也不能打乱, 这种情况称为步韵（次韵）. 这种情况是由文人互相唱和演变而来, 但是唱和只要求词牌（诗体）相同, 而对韵脚没有多大的要求. 如章质夫的《水龙吟》：" 燕忙莺懒芳残, 正堤上, 柳花飘[坠].轻飞乱舞, 点画青林, 全无才[思].闲趁游丝, 静临深院, 日长门[闭].傍珠帘散漫, 垂垂欲下, 依前被, 风扶[起].兰帐玉人睡觉, 怪春衣, 雪沾琼[缀].绣床渐满, 香球无数, 才圆却
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[碎].时见蜂儿, 仰黏轻粉, 鱼吞池[水].望章台路杳, 金鞍游荡, 有盈盈[泪]"为原词. （标有[]的即为韵脚）
6、关于衬字：
所谓衬字, 是指在原谱式基础上增加的字. 衬字不同于变格, 它是作者按照意愿加的, 位置也是随机的, 如" 纵芭蕉, 不雨也飕飕" （吴文英《唐多令》）中的" 也" 即为衬字. 但词中不允许有太多的衬字, 一般只有一个, 这就比诗要自由, 而与元曲中大量使用衬字的情况比起来, 词又相当严格。
（三）跋山涉水，悟诗词创作之魂灵
诗词的鉴赏标准与创作的要求，可概括为八字，即格高、情真、味厚、语工。这里重点谈谈格高与情真。
1、、 格高
林从龙说：“所谓格高，即指作品能引导读者进入一种高尚的境界。”格高也就是立意高。苏东坡说：“善画者画意不画形，善诗者道意不道名。”宋刘贡甫之《中山诗话》亦说：“诗应以意为主，文词次之，或意深义高，虽文词平易，自是奇作。”
人有人格，诗有诗格。诗格的高低，首先由立意高下来决定的。唐天宝十一年（752）秋、高适、岑参、储光义、杜甫等人同登长安慈恩寺塔，各写古诗一首。
高适诗曰：
“香界泯群有，浮图岂诸相。登临骇孤高，披拂欣大壮。言是羽翼生，迥出虚空上。顿疑身世别，乃觉形神王。宫阙皆户前，山河尽檐向。秋风昨夜至，秦塞多清旷。千里何苍苍，五陵郁相望。盛时惭阮步，末宦知周防。输效独无因，斯焉可游放。”
高适的诗表现了他因地位卑微，而牢骚满腹的思想状态。
岑参诗曰：
“塔势如涌出，孤高耸天宫。登临出世界，磴道盘虚空。突兀压神州，峥嵘如鬼工。四角碍白日，七层摩苍穹。下窥指高鸟，俯听闻惊风。连山若波涛，奔凑似朝东。青槐夹驰道，宫馆何玲珑。秋色从西来，苍然满关中。五陵北原上，万古青蒙蒙。净理了可悟，胜因夙所宗。誓将挂冠去，觉道资无穷。” 岑参诗表现了他参悟佛理，决定弃官修道的思想。
储光义诗曰：
“金祠起真宇，直上青云垂。地静我亦闲，登之秋清时。苍芜宜春苑，片碧昆明池。谁道天汉高，逍遥方在兹。虚形宾太极，携手行翠微。雷雨傍杳冥，鬼神中躨跜。灵变在倏忽，莫能穷天涯。冠上阊阖开，履下鸿雁飞。宫室低逦迤，群山小参差。俯仰宇宙空，庶随了义归。崱屴非大厦，久居亦以危。” 储光义的诗表现他感到人生空虚艰难的心态。
杜甫的诗曰：
“高标跨苍穹，烈风无时休。自非旷士怀，登兹翻百忧。方知象教力，足可追冥搜。仰穿龙蛇窟，始惊枝撑幽。七星在北户，河汉声西流。羲和鞭白日，少昊行清秋。泰山忽破碎，泾渭不可求。俯视但一气，焉能辨皇州。回首叫虞舜，苍梧云正愁。惜哉瑶池饮，日晏昆仑丘。黄鹄去不息，哀鸣何所投。君看随阳雁，各有稻粱谋。“①
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杜甫的诗一开头就出语奇突，气概不凡。“高标跨苍穹，烈风无时休。”这正是诗人对政治危机四伏的忧虑。诗中通过感事，追思贞观之治，写出对政治清明的深切怀念。最后转到对趋炎附势的谴责与鞭挞。全诗有景有情，寓意深远。表达了杜甫对国家破碎，时局艰危的关心。
从上述四首诗，可以看出四个人的不同格调。
二、 情真
《诗大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”陆玑说：“诗缘情而绮靡。”这些话都说明了“诗缘情”的道理。诗的产生，是诗人情感的反应。这情感乃是诗人对天地、山川、风云、雨露、鸟兽、虫鱼、草木、花果及家国社会、人类群体等万事万物的情感。有真实的情感，才有美善的篇章。 苏东坡的《江城子·记梦》：
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬃如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
这首词记梦境，诉悲怀，真挚朴素、沉痛感人。
当代著名诗人王巨农有首《鹧鸪天》：
忍听深山宿鸟啼，白头夫侍白头妻。难求仙赐延生药，怕看箱藏待殓衣。 云冻也，雪飘兮，怜侬袄破扣儿稀。凄然执手唯呜咽，到死犹抽未尽丝。
此词与宋代词人贺方回的《鹧鸪天·闾门即事》一样悲怆，读之催人泪下。 再看一看杜甫的《闻官军收河南河北》：
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
这首诗作于公元763年春天。当时，诗人避乱寄居梓州，忽然传来官军收复失土的消息，不禁欣喜欲狂，高歌胜利。全首直抒胸臆，一气呵成。诗人的感情如万斛清泉，奔涌而出，一泻无余。浦起龙说这是杜甫“生平第一首快诗。”这说明了诗贵情真，情真才有好诗。
（四）千锤百炼，写出情真意切之诗词
对于高中生来说，可供自己支配的业余时间毕竟有限，高一高二课本中收录的古诗词也毕竟有限，要想创作出有一定水平的诗歌，除了对社会生活有敏锐的洞察外，我们还多次邀请退休教师刘恒吉为学生开展诗词讲座，同时还需要系统地读一些名家名篇佳作。目录如下：
1、屈原2首
《国殇》《离骚》节选
2. 曹操2首
《短歌行》《步出夏门行第一解：观沧海》
3. 陶渊明5首
《移居二首》《咏荆轲》《乞食》《癸卯岁始春怀古田舍(二首选一) 》
4. 孟浩然5. 王维6. 李白7. 高适8. 杜甫9. 岑参10. 白居易11. 李贺12. 杜牧
13. 李商隐14．李煜15. 苏轼16. 黄庭坚17. 周邦彦18. 陆游19. 辛弃疾
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我们这样做的目的就是响应文化战略建设号召，承续、弘扬诗词的教化、陶冶作用，促进高中学生对民族文化、民族精神的悦纳、吸收和内化。
同时配合高考对古诗词检测要求不断提高的趋势，从实战角度，提升高中学生学习、评析古诗词的能力。并让更多的学生通过学写古诗词为他们将来在高考中写出优美的华章奠定坚实的基础。以下就是部分学生的作品：
诗： 秋月遥忆
2016届学生 陈华婷
星汉多繁眼，仰看月莹残，
回想思少年，其乐现眼前。
如今两茫茫，思念隔一墙。
寒风吹萧萧，虫鸣唱苍苍。
父母离家远，唯有把心牵。
同赏夜月圆，共把心事谈。
愿得家团聚，一起把乐欢。
此诗语言朴实，自然，真实再现了外出求学的思念亲人的情怀。感伤中暗含铿锵之气。
清舞赋
2016届学生 张哲江
清风拂明月，幽梦落花间。
曲指弹箜篌，斜卧枯井边。
童子晚归去，吾可愿与还？
执杯投箸食，清舞自悠闲。
此诗语言含蓄凝练，抒发了小作者渴望追寻真正的自由，过上一种悠闲自在，无忧无虑的生活，对美好事物的追逐。
词： 雨里
2106届学生 杨雅雁
烟雨朦胧花落时，年华光阴已逝。难覆心头凌云志，小楼西风，今为谁人痴？
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独依窗幔闲赋诗，巷里行人迟迟，不知遇你哪年是。轻抚衣带，只想今世莫失。
此词语言优美，真情动人，青春正在流逝，多想紧握手中，远志尚未实现，怎可忧伤终老。奋战高三岁月，只待六月奏凯歌。
一剪梅
2016届学生 杨辰
心绪悠悠无尽头，斜倚栏杆，独上西楼。秋风秋雨愁煞人，淡酒一杯，上了心头。
人自憔悴花自瘦，几声轻叹，何处闲留？古今难堪是离愁，月似吴钩，冷落清秋。
此词模仿李清照《一剪梅》而来，格调婉约，情感极其类似，抒发了主人公在深秋来临之际，浓郁的忧愁，心情也随着天气变得相当低沉。②
望汉江寄思
2104届学生 陈玉波
玉带涧开两昆仑，晴空一碧暮色昏。
金凤一抹落木下，欲将红尘变黄尘。
客船不见乡愁泪，望江遥寄思情深。
雁字去时留何处，汉王城外望江心。
浪淘沙
2014届学生 储成勋
风里仰凭楼，陌路悠悠。得失长望梦长留。且战且歌多少泪，逆水行舟。 年岁换春秋，日月谁偷？流光混叫少年愁。莫使东流徒许恨，一世难休。 临江仙
明灭楼窗无梦寝，囊萤已是三更。阑干北斗未曾明，微风吟冷夜，孤壁照青灯。 寂寂薄衫长瞩望，前行毕竟难平，长歌有日锦衣行，年华人莫去，拔剑舞长风。 甘草子③
2016届学生 陈卓
春来半，细雨微风，点点催花绽。柳绿河堤岸。
青草醒江山，小径凭栏愁无伴。怎奈得，心已去。
只见铗蝶双双飞，独依雕栏。
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游汉江长廊有感
陈信平
凭江远望论华年，谈笑风生傲世间。
五岳千山须上顶，平观四海览青天。
二 楹联创作及实践指导
“对联文化在其一千余年的发展历程中，特别在明清的兴盛期内，已融入了社会生活的各个层面，所以现在存在的古联可以说是一个内涵极为丰富的信息库”。④面对如此丰富的对联文化，把他继承好并发扬光大当然是我们的责任，在高中语文教学中当然要渗透对联知识，尤其是在复习文学常识得时候，可以把对联知识融进课堂中，也别有一番趣味，以便让更多的学生会写对联，并能创作出高水平的对联，系统讲解对联知识当然是很必要的。 （一），厚积薄发，掌握对联写作特点
要写好一副对联，大致可从三个方面着手。曰音韵、曰词句、曰意境。 <一> 先说音韵。
对联没有押韵的压力，所以音韵的要求就全体现在平仄上。
1、仄起平收。上联的最后一字，必须是仄声字；下联的最后一个字，必须是平声字。
这一条是对联必须要遵守的，也就是基本中的基本。
2、平仄相对。上下联相应的位置，要平仄对仗，上联用平，下联则用仄，反之亦然。当然这个要求太严苛了，不容易做到。变通的办法是：关键的位置能做到平仄相对就可以了。所谓关键位置，指的是词的中心。词组末尾的那个字、以及动词一般来说要求对仗。如红花的花字，笑春风的笑字、风字。这也就是人们常说的一三五不论，二四六分明。
做到这两点，格律上就大致过关了。但还有一些其它的要求，可称为进阶篇。要写好对联，这些进阶的要求，也要慢慢适应。
3、勿连平。就是一联之中，平声字排在一起不能太多。一般来说，一联的末尾，最多只能有两个平声字，超过三个就不太好了。（仄起平收，这指的是下联）一联的中间，最多只能三连平，超过四个就不太好了。
4、勿孤平、孤仄。就是一联之中，最好别只有一个平声字或仄声字。 这两点要求我们平仄要叉花着来，别老一平到底或一仄到底。
5、五七联的拗救。如果是五字联和七字联，因为跟近体诗的字数刚好一样，所以近体诗中的拗救规则也是适用的。所谓拗救，就是某处对仗不好，在这一联的其他位置做些补救，这个对仗就被修补好了。拗救的规则，说起来很繁琐，兹不表。但因为对联中五七言最常见，所以知道的话，对于对联还是大有好处的。
音韵规则大体如此。下面就到了最麻烦的一个问题了：如何定一个字的平仄。 有两种办法：a 全依普通话，阴平（第一声）、阳平（第二声）的字为平声字，其余为仄。b 全依古代。古代传承下来有韵书、韵谱。字的平仄是规定好了的。有名的如《广韵》、《平水韵》。
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这两种办法，a 是简单易行，但因为简单，未免就格局不高。b 虽烦难，但古雅。我是主张按b 的标准来的。其实也不复杂。平仄之难，难点在入声字。
一、六、七、八、十、铁、木这些字在古代是入声字，属仄声。但这些字到了今天的普通话里，念什么声调的都有。就是这些字扰乱了平仄分布的格局。如果能把这些字区分出来，就能知道哪些入声字混到了普通话的平声之中。把这部分字从平声剔除出去，归到仄声，就跟古代平仄分配的格局一致了。
总之，依方言而言，大概百分之三、四十的人可以凭自己的方言判断入声字。没有入声的地区，稍下功夫，依据自己的方言和普通话，也能推测出大部分的入声字。所以，以b 作为标准并非遥不可及。
平仄举例：
野老溪边沉冷月，英雄大漠直孤烟
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平
边、沉、月，这些位置比较重要。月、直为入声字。
冬夜灯前夏侯氏读春秋传，东村路口西门记迎南北商
平仄平平仄平仄仄平平仄，平平仄仄平平仄平平仄平
夜、前、氏、读、秋、传，这些位置比较重要。（氏、记不对仗，有点可
惜。但此联难度很大，鄙人才浅，只好在格律上退一步了。）读、北为入声字。 <二>、次说词句
基本要求。
1、勿重字，就是上下联相同位置，不能是相同的字。如：我是谁，你是猪。就不行了。这方面，实字要求高一点，虚字（之乎者也等）要求低一点，如果重了虚字，也可以接受。另外，上联用过的字在下联其他位置也以不出现为妙。比如：我观涛哥是君子，涛哥视我如小人。就不太好了。
2、词性能对上，实字对实字，虚字对虚字，动词对动词，名词对名词。如，凤姐对涛哥，挺好。凤姐对征婚，凤姐对清华，就不好了。孙行者对祖冲之，挺好。孙行者对猪八戒，就不好了。
进阶要求，不光词性能对上，词的语义小类也能对上。比如季节，春夏对秋冬。四方，东西对南北。颜色，红黄蓝对绿赤紫。上联赋诗，下联可对个听曲、舞剑什么的。要是对撒尿、偷人就不好了。
<三>、意境
意境是最难说的了。对联不是凑两句话，让它们各个位置都符合音韵、词句的要求就完事了。对联最妙的地方是要生出情趣来。生出情趣的办法很多，这里略举一些。
最常见的是构图。就是两联都表意生动，构成两幅相应成趣的图画。如：孤舟远去青山小，落日西沉斜影长。两幅图都描摹动景。再如：时常对月吟新句，从未向妻念旧人。结了婚的男人看了下句，估计会会心一笑。如来蓄发真容改，参商相逢星斗移。如来蓄发，言不可能之事，参商相逢，也是不可能之事。以上是顺对，就是两联意思相近。还有反着对的，如：溪头柳浪莺声软，塞外雪寒马鸣长。上下联迥异，形成强烈对比。
2 ，藏典故，藏名物制度。如：拂袖胡归去，动幡不是风。上联说陶渊明故事，下联讲六祖惠能公案。再如，举杯邀月影双醉，醉里挑灯剑朦胧。上联用了李白的诗，下联借了辛弃疾的词。
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3，谐音双关。如：眼前一簇园林，谁家庄子；画中数行青山，哪里孔丘？庄子，既指庄园，也指先秦时代的人物。孔丘既指山丘，也指孔子。再如：百里烟溪出岫谷，石径方塘伴人家。上联暗藏古人名“百里奚”，下联以石敬瑭相对。
4，一联中用很多相同的字。如海水朝/朝朝朝/朝朝朝落，浮云长/长长长/长长长消。朝潮同用一个朝字，在古代是可以的。
(二) 构建网络, 认清对联类别
春 联
春联使用的人最多，遍布城乡，尤以农村为盛。
春联，一般要表达人们对冬去春来的喜悦心情，要表达人们希望新年吉祥幸福的善良愿望，要表达对国家社会繁荣昌盛的美好憧憬。
千余年来，人们常张贴的春联，如“三阳开泰；万象回春”、“爆竹声声除旧岁；梅花点点迎新春”、“梅柳迎春早；门庭集庆多”、“天增岁月人增寿；春满人间福满门”等，缺乏新鲜感，在新时代显得有些陈旧。现在撰写春联，对过去的春联，既要有继承，更要有发展。
撰写春联，可以从以下三方面着手：
1．描绘景色，表达祝愿
写有春日特有的景色，借景抒情，带出人们的祝愿。这类春联最多，比较容易下笔。如：
一枝红杏探墙外；
百啭黄莺偕燕来。
2．结合时事，展现特色
不同时代的春节，人们的希望有所不同。结合时事的春联，最能表现时代特色。如1940年《大众日报》上一副春联：
保卫家乡，方得太平耕绿野；
驱逐日寇，才能安乐过新年。
“耕绿野”、“过新年”，切合春节；“保卫家乡”、“驱逐日寇”切合时事。
3．嵌入年代，化出新意
公元年代，生肖年，都可以嵌字入联。生肖年，既可明嵌，又可暗嵌。如张定才所撰1991年春联，嵌公元年代：
一阳吐瑞九州暖；
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九岭流丹一国春。
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二 婚 联
婚联一定要写得充满喜气。用词宜华丽，有色彩，喜悦，有乐趣。如： 凤鸣鸾舞；
花好月圆。
又如：
宝霭样光，花团锦簇；
天生佳偶，璧合珠联。
1．比喻
婚联多用比喻法，把夫妻比喻为鸳鸯、凤凰、鸾凤、璧玉、琴瑟、双飞燕、
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并蒂莲、比翼鸟、连理枝、合欢花、同心结等。如：
鸾凤和鸣，莲花并蒂；
鸳鸯对舞，玉树连枝。
又如：
云汉桥成牛女渡；
春台箫引凤凰飞。
上联用民间传说，把夫妻结合比作牛郎织女渡河相聚。下联据《列仙传》，传说萧史善吹箫，秦穆公将女弄玉嫁给他，一夕，萧史吹箫引来凤凰，与弄玉共跨凤升仙而去。这里将新郎新娘比作萧史和弄玉，又比作凤凰。
2．嵌字
婚联常用嵌字法，嵌新婚夫妇姓名。如新娘姓谢，新郎姓王，联云： 却喜雪花吟谢女；
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不图天壤见王郎。
△
此联用了典故。谢女，即谢道韫，东晋谢安的侄女，王凝之之妻。天下雪，谢安问：“白雪纷纷何所似？”侄谢朗答：“撒盐空中差可拟。”道韫说：“未若柳絮因风起。”谢安对道韫的回答非常满意。此联赞扬新娘有文才，巧与新郎结合。
3．结合特点和职业
婚联可以从新郎新娘的某种特点、关系等人手，可以结合二人职业来写。如贺一位医生和一位女教师结婚：
眼镜大夫，采中西，治顽疾，药到病除，交称华佗扁鹊；
斯文小姐，呕心血，育桃李，餐忘寝废，堪誉蜡烛春蚕。
4．婚联的避忌
婚联，不要观念滞后。不宜随意搬用某些旧词，如“夫唱妇随”、“举案齐眉”、“幽娴贞静”、“螽斯”等。即便使用，也要化用。像“举案”、“鸿案”，典出《后汉书•梁鸿传》，梁鸿为人舂谷，每次归家，妻孟光就准备好饮食，举案(托盘) 齐眉。现在对女性要求再像孟光一样，未必恰当。“螽(zhōng)斯”，虫名，喻子孙众多。显然，不合时宜。
婚联，也不宜观念超前。摆出一副严正面孔说教，如“英年有作为，莫把精神移少艾；社会正开拓，须将心力献宏图”，或是宣传节俭过度，“嫁女婚男，处处从简；移风易俗，事事当先”，恐怕有点煞风景，扫人兴致。
三 寿 联
1．他寿联
他寿联，简称寿联，大都祝贺对方多福长寿，颂扬对方的品德事业，既是祝贺，又是对人的鼓舞。如：
云开五色；
户拱三星。
五色云，古人以为祥瑞。三星，旧称福、禄、寿三神。
又如：
福如东海长流水；
寿比南山不老松。
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又如：
白发朱颜，启登上寿；
丰衣足食，乐享晚年。
寿联，可以采用比喻法。如以南山、青松、白鹤、灵芝、灵龟、大椿等为喻体，取延年益寿之意。要注意区分男寿和女寿。男寿，可以用大椿、松柏、南极(星名) 为喻体；女寿，可以用蟠桃、黄花、宝婺(星名) 为喻体。双寿，可比喻为：椿萱并茂，双星并耀，寿鹤双栖，极婺同辉等。
男寿联如：
寿酒盈樽，春风满座；
嵩山比峻，南极增辉。
女寿联如：
秀添慈竹；
荣茂萱花。
慈竹，俗称子母竹，子母相依。唐王勃有《慈竹赋》。萱花，萱草，古植子母亲居处的北堂。
寿联内容，最好是有针对性，密切结合寿者的性别、年龄、地位、职业、品德和某些特点来写，避免一般化。
如郑林贺画家贾敬之寿联：
活到老，学到老，老不服老；
画亦精，字亦精，精益求精。
2．写作寿联的注意事项
(1)不要错用词。关于年龄有传统用语：三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳顺，七十古稀，八十耋(dié) ，九十耄，百岁期颐。五十杖家，六十杖乡，七十杖国，八十杖朝。人已八十，还祝他“古稀”，岂不笑话。
(2)颂扬要注意分寸。如过于夸大，受者不舒服，会疑心你在挖苦他。
(3)注意避讳，忌用会使人联想到不祥的字词。要防止发生歧义，产生误解。
四 广告联
广告联是为商品和商家作广告宣传的对联，属于行业联。内容是介绍商品的质地、性能和特色，宣传商店或厂家的名称、经营宗旨、生产优势、服务态度、社会影响等。广告联，是将广告的内容加以艺术概括，转化为对联的形式，以打动人心，招徕顾客，取得比一般广告更好的效果。广告联文字一般不长。
1．注入文化内涵
广告联要将商家商品注入文化内涵，将世俗升华到高雅。具体作法，可以结合历史地理，提高产品或厂家的文化品位。如孔府宴酒联：
喝孔府宴酒；
做天下文章。
下联很好，使平平的上联顿然生光耀彩，振翅腾飞。孔子讲究修身、齐家、治国、平天下。“做天下文章”，既指做各体诗文，又指做治国平天下以及处事待人等各种“文章”。它能引起各界各业人士的向往，刺激起购买和饮用孔府宴酒的欲望。它将购买和饮用此酒的生活中事变得高雅起来。
又如张骅撰西安白云章饺子馆联：
白云生处，香飘万里；
长安古道，美味一家。
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上联“白云”由杜牧《山行》“白云生处有人家”脱出，为饺子馆生出诗意。下联“长安古道”使人联想到这里悠久的历史，联想到李白词《忆秦娥》“咸阳古道音尘绝”，使饺子馆有了浓厚的文化氛围。“香飘”、“美味”，生逢今世，被提起兴致的顾客，就乐于进店一尝。
又如夏志仁撰扬州印染厂联：
妙手印成八怪诗书画；
精工染就三友松竹梅。
联语揭示厂家的经营特色，就是印、染；又借“扬州八怪”诗书画、松竹梅，点明这是扬州印染厂，品位高，非同一般。“妙手”、“精工”，一开始就宣传了工艺水平。
2．嵌字
广告联常用嵌字法，宣传厂店名或商品名，展示特色，丰富意义。上边两联，各嵌了店名“白云”、厂名“印染”。
嵌字有不同形式，以鹤顶格最多，因为最引人注目。如辛亥革命成功，中华书局开业，大门联是：
中原新气象；
△
华国大文章。
△
重复嵌字，店名更为突出。此联道出经营宗旨、服务思想和作风，眼界开阔，能取得群众信赖。
又如闻楚卿撰四通电脑公司联：
四面八方传信息；
△
通天绕地辨宏微。
△
全联道出电脑的巨大功用，嵌公司名非常自然。
再如刘多寿撰美足鞋行联：
美不用谈，古今独步；
△
足何须削，小大由之。
△
此联既说店内鞋美，又说货源充足，任客挑选。首嵌“美、足”，“步”暗扣“足”。又化用成语“削足适履”、古语“小大由之”。此联还有言外意：做人做事追求高标难，争取“古今独步”，要有自信心；另外，遇事不可拘泥，掌握规律，就有自由。
嵌字有用其它格式的。如1992年“金利来杯”征联，为设奖的东道主金利来公司所制的上联嵌“金”，要求下联嵌“利”、“来”两字，黄飞对句获奖，全联如下：
金装银饰领新潮，风流独揽；
△ 玉带锦衣驰美誉，义利同来。
△ △
这是鼎足格。全联显示了金利来服装企业的经营特色，领新潮，既营利，又重视道义和信誉。雅致清新，做到了商业性与文艺性的完美结合。
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3．暗扣品牌名称
广告联也有不用嵌字，而是暗扣厂家品牌名称的。如佚名为“中意空调”撰联：
运筹人间冷暖；
遥控雅室春秋。
交代了空调的功能是调节室内温度，连季节也能由人随意安排，并且可以遥控，如此优越，还不“中意”吗？
4．形象描绘
广告联还可以形象地描绘产品，渲染营销气氛，以招徕顾客。如白帝城火锅大酒店联：
沸沸扬扬，下水调和成上品；
熙熙攘攘，海鲜系列配山珍。
“沸沸扬扬”，既指火锅汤汁翻滚，热气腾腾，又形容席上人声嘈杂。海鲜、山珍满案，顾客满店，来来往往。如此气氛，十分诱人。
(三) 链接高考, 不因对联试题而畏惧
2004年开始全国卷、福建、浙江等地卷的“选用、仿用、变换句式”考查形式斗有了新的突破，即采用对联（主要是春联）的方式，实际上还是句式的仿用。对联是由律诗的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。 高考真题整理如下：
1．（2004年上海，语文，16）对联在语言形式上的最大特点是□□，律诗中的颔联和颈联也具有这样的特点。（1分）
2．（2004年全国Ⅰ，语文，24）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分)
第一题
扫千年旧习，_______________ 祖国江山好，________________
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿， ________________________
3. （2004年全国Ⅱ，语文，24）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分)
第一题
春晖盈大地 科学能致富
第二题
国兴旺家兴旺国家兴旺
4. （2004年全国Ⅲ，语文，24）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。4分
第一题
①爆竹声声脆 ②满园春色好
第二题
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
5．（2004年全国Ⅳ，语文，24）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）
第一题
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处处春光好 ____________________ 一代园丁乐
_____________________
第二题
东风送暖大江南北春光好 ____________________________
6．(2004年福建卷，语文，23) 请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）（3分）
上联：爱国诚信乃做人根本
答：下联：
7．(2004广东卷，语文，23) 下面是一副对联的上联，请对出下联。(6分) 荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果
8.(2005福建卷，语文，19) 根据下面一副对联的上联，对出下联，井拟出恰当的横批。(4分)
上联：华夏儿女文武双全建伟业
9.(2007湖北卷，语文，20) 下图是第八届中国艺术节节微。该图案以编钟为主体，既体现了中华文化的源远流长，又体现了举办地湖北深厚的文化底蕴。下方的波浪既是象征湖北云梦水泽地域特色的传统云水纹饰，又是象征吉祥如意的祥云，形似一个横着的阿拉伯数字“8”。中间的圆形图案是中国艺术节节微，是每一届艺术节设计节微时必须采用的。请结合节微图案的含义，为“八艺节”主会场拟一副对联。平仄不作要求，不超过30字。（4分）
10.(2008年重庆卷，语文，19) 据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。（4分）
有了对联知识与写作素养的积累，相信在未来的高考中，不再是难事！
(四) 读书破千卷，下笔必有神
对于高中生来说，首先要多读多看古今佳联名联。逐步学会欣赏，把自己的思想情感溶人作品之中，领会作者的内心世界，与之形成心灵交流和情感共鸣；同时，能加以鉴别，在思想内容和艺术上，知其优缺得失。要选择一部分佳联熟读，达到能背诵的程度。前人说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；同理，可以说：熟读佳联三百副，不会作联也会对。
读，在初学阶段，要读一点与对联有关的基础读物，如《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《幼学故事琼林》等。另外，要读一些联话、对联知识之类的书籍报刊。
诗词曲必读。可以从唐诗、宋词入门。诗，尤其要熟读绝句和律诗。上溯汉魏六朝和先秦，下及元、明、清及近现代。
骈文，包括赋和带骈偶的散文，也必须读。可选读六朝有代表性的小赋如谢庄《月赋》、江淹《别赋》等，和《古文观止》上某些名篇如陶潜《归去来辞》、王勃《滕王阁序》、韩愈《进学解》、苏轼《赤壁赋》等。
逐步扩大范围。凡中国文学史上有代表性的作品以及文史哲名著，近现代和当前的政治、社会、经济、文化各方面的著作和文章，都可以读，也需要读。以正确的世界观为指导，博观约取，写作对联时，自可思路开阔，左右逢源。 我们期待着，莘莘学子通过自己的勤奋与走进生活，走进诗词楹联的殿堂，写出一篇篇优美而生动的诗词，写出一幅幅优美而气吞霄汉的楹联。
（五）对联与文化常识融合，趣味十足
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文化常识是近几年高考考查的热点。文化常识纵贯五千年，知识丰富，纷繁芜杂，对高三学生来说，在短时间内识记准确，是一个很大的挑战，把对联融入进去，对于识记文言文中出现的官职有很大的帮助。现举例如下：
宰相 封建时代，上对君主负责，总揽国家政务的长官。宰是主宰，相是辅佐之意。宰辅，为辅政的大臣，一般之宰相。
艾自修，自修没自修，白面书生背虎榜；
张居正，居正不居正，黑心宰相卧龙床。
据说，张居正与艾修是好朋友，且同年考中进士，张名列前茅，艾屈居榜尾，称背虎榜。揭榜后，具有才子之称的张居正便戏题上联，顿使艾自修十分尴尬，认为张是在羞辱自己，从此，便寻机报复。
远比召公，三十六年宰辅，
近同郭令，二十四考中书。
李商隐，温庭筠联。“召公”指西周政治家召。政治上颇有见地，曾辅佐武王灭商，被封于北燕，故亦称燕召公。
校尉 秦汉时，高级将领之下的中级武官，地位略次于将军。
琴师阮校尉，
诗接谢宣城
阮校尉，指三国魏文学家，思想家，“竹林七贤”之一阮籍。
谢宣城，指南朝诗人谢眺，出任宣城太守，世称“谢宣城”
太师 西周始置，原为军队最高统帅。后来被废止。与太傅、太师、太保为三公，多为大官加爵，表示皇帝恩宠而无实职。
太子太师，简称太师，为辅佐太子的官。
庸庸碌碌曹丞相，
哭哭啼啼董太师
上相太师，一德辅三朝，功高日月；
状元榜眼，二难登两第，学冠无人⑥
学生楹联：
彭顺风 2016届1班
饮汉水披星戴月争次第
沐紫阳乘风破浪上榜文
梁頔 2016届1班
巴山弟子，囊萤映雪，十年寒窗得前路宽广
紫中学子，撷英拾贝，三载苦心求青春梦圆
贺华琴 2106届2班
狂风吹雪，白牙咬得三尺寒，搏一段深冬岁月
旭日拂面，绿苞开得十里香，拼一个阳春人生
杨雅雁 2016届3班
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秦巴葱翠，登峰攀岩备战今日
汉水潋滟，涤浊洗尘迎敌明朝
明庭轩 2016届15班
渺蜀山傲楚水，志怀十载，怀瑾途中出吾辈
揽琅嬛断乾坤，鏖战三秋，励知路上显锋芒
朱梓锐 2016届15班
面壁磨霜刃，紫气东来，寒窗苦读当有我
竭诚奏凯歌，阳光普照，金榜题名显锋芒
舒玉旋 2106届15班
甘怀梦晨光熹，微时起舞，不负青葱岁月
愿灯火阑珊处，化瑾奋笔，无畏沙场风云
曾倩 2016届15班
越书山，渡学海，山迢迢当握瑾怀玉
苦心志，劳筋骨，路漫漫必策马扬鞭
刘朋 2016届24班
自强不息怀壮志，望文笔以沐紫
厚德载物携梦想，倚神峰而承阳
夏登剑2016届25班
十年春去秋来，风雨兼程为理想
三年同甘共苦，努力拼搏创辉煌⑤
备注：①《全唐诗》（上海古籍出版社）
② 《安康诗词》（2014）（安康市诗词学会编）
③《安康诗词》（2016）（安康市诗词学会编） ④《中国古代官名对联》（金盾出版社）
⑤《诗韵紫阳》（2016）（紫阳诗韵协会编） ⑥《中国古代官名对联》（金盾出版社）
1
高中诗词、楹联创作及鉴赏的实践指导
紫阳中学 陈先利
摘要： 诗词楹联是中华文学艺术的一支奇葩，它历史悠久，光照古今，具有精谌的语言艺术，深邃的哲学意境。只有深入领会，反复实践，才能洞透个中奥秘。紫阳中学作为“陕西省诗教楹联先进教育基地”，让更多地学生喜欢、热爱、会写、能鉴赏诗词楹联是紫中语文教师义不容辞的责任，已经走进大学的陈信平、储成勋，陈玉波等学生都是诗词楹联的爱好者，也是诗词创作的佼佼者。爱好是娱乐也是消遣，怎样随心所欲地去利用课余时间，激发个人潜能，就看一个学生的爱好和修养，爱好是启迪心灵的钥匙，培养爱好，就是注重修养、培养生命活力。所以“响应文化战略建设号召，承续、弘扬诗词的教化、陶冶作用，促进高中学生对民族文化、民族精神的悦纳、吸收和内化”，让更多地学生喜欢诗词楹联，会创作诗词楹联，对他们进行必要的指导就显得尤为重要。
一 诗词创作及实践指导
（一）提高认知能力，汲取古诗词精华
对于高中学生来说，有些学生喜欢并希望能够自己创作诗词，但是苦于不得诗词创作的要领。其实诗词优劣在于意境，没有意境就算不得什么诗词。格律诗词，当然有它的韵律美，但那只是为诗词作者提供的一个特有舞台。诗词作者写出的诗词，格律再严谨，没有意境就没人喜欢，甚至可以说算不得什么诗词。但写格律诗词，就要讲求格律，随意写而不遵循格律就不叫格律诗词，或者不是好的格律诗词。写格律诗词的人，他们不觉得格律是一种束缚，反而他们善于运用格律，来增强诗词的特殊的美。关键在于掌握格律和运用词汇。 无论是自由体的现代新诗，还是格律诗词，都要有意味。没有意味，就算不得诗。最好诗词写出意境来。
什么是意境，这就有见仁见智的不同说法了。描写风景也好，抒发感情也好，表达意见也好，都可以写出好的意境。意境是比字的表面更深层次的思想感情。如果说诗要立意，是必要的。但所立的意是什么，只要感人就可以了。 写诗填词，和书法绘画是相通的。在写之前必须有个腹稿，就是“意在笔先”。也就是说先想好要写什么，总体的立意是什么，如何去表现。比如在确立主题后，要决定写长的，还是短的；再考虑选什么调式。这都在于诗人自己的考虑。
写诗填词，总得让读者知道写的是什么。就要有个总体的思路。然后，诗词也要有起、承、转、合。对这方面的问题是诗人自己的发挥。如唐朝高适的送别绝句《别董大》
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
2
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
点评：这诗写得太精彩了。诗的主题十分清楚，是送行。前两句是写送行是的景色：漫天的黄云，纷纷的大雪，刺骨的北风，在严寒中飞翔的飞雁。在这样凄凉的景色下，作者在送朋友离去，此情此景，不由得不让人落泪。然而仅有这两句并非惊人之笔。第三句一转，就开始打动读者，结句使读者为之一惊。这两句，将这首诗，上升为惊人的杰作！这诗，绝非一般的诗人能写得出来的。此诗的精彩，全在一转、一合。我们从此诗可以学到如何铺垫，而有如何转和合。在写绝句时，关键几乎都是一转一合。这是写好诗的“难点”。 填词也是如此，如欧阳修的《生查子》：
去年元夜时，
花市灯如昼。
月上柳梢头，
人約黄昏后。
今年元月时，
月与灯依旧。
不见去年人，
泪湿春衫袖。
这是一首语言活泼生动，句式齐整、感人至深的绝妙好词。至今读来依旧催人泪下，欧阳修内心深处细腻的情思，把对意中人的渴盼，与失望的痛苦表达的含蓄而又真挚深宛，警策之语几成千古绝唱。然而对于初学者来说，写好词比写好诗，难度要大很多，了解词的特点对于鉴赏好宋词也有很大的促进作用，所以必须给学生介绍一些关于宋词创作的知识。
（二），深入骨髓，揣摩宋词创作之规律
1、词的分类：
词如果按字数分类, 那么, 少于五十八字者称为小令, 五十九字到九十字称为中调, 九十一字以上称为长调.
按押韵情况分类的话, 词可以分为平韵格、仄韵格、平仄韵转换格、平仄韵通叶格、平仄韵错叶格.
按词有几个部分可以将词分为单调、双调、三叠词。
以上几种分法是就词的格律而言, 如果按词的风格又可将词分为婉约词、豪放词等等, 这就不是我们所讨论的范围了.
2、慢词和小令
慢词的特点之一是长于铺叙，如柳永的《雨霖铃》《望海潮》。但铺叙作为一种文学手法，受时代影响，似乎越来越少用。汉赋的铺叙，到了唐宋已经没有地位。汉赋的铺叙有时甚至不能成为文学，而是一种学问或文辞的展示。在今天的图像时代，连文字表达的作用都在衰退，铺叙还有人看吗？
3
慢词的另一个特点是可以编制结构，比如周邦彦的词。前人评周邦彦的慢词结构严谨。可在我看来，再严禁也象个迷魂阵。让你左猜右猜，终于兴趣索然。喜欢玩味结构，也是时代使然。在农耕社会的条件下，世大夫们悠哉游哉，尽可以在这方寸天地使尽招数。今天，生活节奏加快，谁有功夫猜你的笨迷！有道是：有话快说，有屁快放。从词的发展上看，从南宋到明清，也正是从注重小令到注重慢词的过程，词也就因此近于死亡了。
小令则不然。它是词兴起时的主要形式，《花间集》、《敦煌曲子词》可证。它起于民间，盛于民间，又让历代文人琢磨得玲珑剔透，晶莹可爱。它将人的灵光一闪，记录下来，传播开去，对于初学词的学生来说，学写小令比较合适。
3、关于一调多名和一名多调：
所谓一调多名是指很多词调都有别名的现象, 例如《念奴娇》又名《大江东去》、《大江东》、《大江乘》、《酹江月》等. 这是由于在词牌的发展过程中, 作者如果以这一词牌写出了相当好的作品, 后人就会用这一作品中的一些部分来作为别名, 以表示对这一作者的纪念, 仍以《念奴娇》为例, 由于苏轼的" 大江东去" 一词极为世人所推崇, 故此提取首句" 大江东去" 和末句" 一尊还酹江月" 成为《念奴娇》的别名《大江东去》、《大江东》、《大江乘》、《酹江月》. 而有些别名则是由于词牌本身的一些特点, 如《百字令》即由《念奴娇》有一百字而来, 有些则是由于作者的需要, 比如《摸鱼儿》的别名《山鬼谣》即因为辛弃疾以此词牌赋一名为" 山鬼" 的怪石而来.
而一名多调则是指一个词牌名有多个谱式的情况. 很多一名多调的词牌的谱是都分为定格和变格. 定格是指词的基础格式, 变格一般是指在定格基础上加以变化的格式, 它是就整首词的谱式而言的, 有的变格经过多次修改, 或只是用了这一词牌名, 因而与定格完全不同, 这也是词的活泼性的一个方面.
4、叶韵：
叶（音协）韵是指词的押韵问题. 词的叶韵不像诗那样固定不变, 只押平声韵, 词可押平声韵, 也可押仄声韵, 还可以平仄韵转换、通叶、错叶情况比较复杂. 我们将按押韵情况将词牌予以分类.
5、步韵（次韵）：
我们在读某些词作（诗作）的时候常会发现其标题是" 步（或次）某某某原韵" 的类似的字眼（高考诗词鉴赏经常选这类型的）. 步韵（次韵）是指某人已有词作（诗作）在前, 写作时用其词牌（诗体）, 并且韵脚完全采用他的作品中的韵脚, 次序也不能打乱, 这种情况称为步韵（次韵）. 这种情况是由文人互相唱和演变而来, 但是唱和只要求词牌（诗体）相同, 而对韵脚没有多大的要求. 如章质夫的《水龙吟》：" 燕忙莺懒芳残, 正堤上, 柳花飘[坠].轻飞乱舞, 点画青林, 全无才[思].闲趁游丝, 静临深院, 日长门[闭].傍珠帘散漫, 垂垂欲下, 依前被, 风扶[起].兰帐玉人睡觉, 怪春衣, 雪沾琼[缀].绣床渐满, 香球无数, 才圆却
4
[碎].时见蜂儿, 仰黏轻粉, 鱼吞池[水].望章台路杳, 金鞍游荡, 有盈盈[泪]"为原词. （标有[]的即为韵脚）
6、关于衬字：
所谓衬字, 是指在原谱式基础上增加的字. 衬字不同于变格, 它是作者按照意愿加的, 位置也是随机的, 如" 纵芭蕉, 不雨也飕飕" （吴文英《唐多令》）中的" 也" 即为衬字. 但词中不允许有太多的衬字, 一般只有一个, 这就比诗要自由, 而与元曲中大量使用衬字的情况比起来, 词又相当严格。
（三）跋山涉水，悟诗词创作之魂灵
诗词的鉴赏标准与创作的要求，可概括为八字，即格高、情真、味厚、语工。这里重点谈谈格高与情真。
1、、 格高
林从龙说：“所谓格高，即指作品能引导读者进入一种高尚的境界。”格高也就是立意高。苏东坡说：“善画者画意不画形，善诗者道意不道名。”宋刘贡甫之《中山诗话》亦说：“诗应以意为主，文词次之，或意深义高，虽文词平易，自是奇作。”
人有人格，诗有诗格。诗格的高低，首先由立意高下来决定的。唐天宝十一年（752）秋、高适、岑参、储光义、杜甫等人同登长安慈恩寺塔，各写古诗一首。
高适诗曰：
“香界泯群有，浮图岂诸相。登临骇孤高，披拂欣大壮。言是羽翼生，迥出虚空上。顿疑身世别，乃觉形神王。宫阙皆户前，山河尽檐向。秋风昨夜至，秦塞多清旷。千里何苍苍，五陵郁相望。盛时惭阮步，末宦知周防。输效独无因，斯焉可游放。”
高适的诗表现了他因地位卑微，而牢骚满腹的思想状态。
岑参诗曰：
“塔势如涌出，孤高耸天宫。登临出世界，磴道盘虚空。突兀压神州，峥嵘如鬼工。四角碍白日，七层摩苍穹。下窥指高鸟，俯听闻惊风。连山若波涛，奔凑似朝东。青槐夹驰道，宫馆何玲珑。秋色从西来，苍然满关中。五陵北原上，万古青蒙蒙。净理了可悟，胜因夙所宗。誓将挂冠去，觉道资无穷。” 岑参诗表现了他参悟佛理，决定弃官修道的思想。
储光义诗曰：
“金祠起真宇，直上青云垂。地静我亦闲，登之秋清时。苍芜宜春苑，片碧昆明池。谁道天汉高，逍遥方在兹。虚形宾太极，携手行翠微。雷雨傍杳冥，鬼神中躨跜。灵变在倏忽，莫能穷天涯。冠上阊阖开，履下鸿雁飞。宫室低逦迤，群山小参差。俯仰宇宙空，庶随了义归。崱屴非大厦，久居亦以危。” 储光义的诗表现他感到人生空虚艰难的心态。
杜甫的诗曰：
“高标跨苍穹，烈风无时休。自非旷士怀，登兹翻百忧。方知象教力，足可追冥搜。仰穿龙蛇窟，始惊枝撑幽。七星在北户，河汉声西流。羲和鞭白日，少昊行清秋。泰山忽破碎，泾渭不可求。俯视但一气，焉能辨皇州。回首叫虞舜，苍梧云正愁。惜哉瑶池饮，日晏昆仑丘。黄鹄去不息，哀鸣何所投。君看随阳雁，各有稻粱谋。“①
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杜甫的诗一开头就出语奇突，气概不凡。“高标跨苍穹，烈风无时休。”这正是诗人对政治危机四伏的忧虑。诗中通过感事，追思贞观之治，写出对政治清明的深切怀念。最后转到对趋炎附势的谴责与鞭挞。全诗有景有情，寓意深远。表达了杜甫对国家破碎，时局艰危的关心。
从上述四首诗，可以看出四个人的不同格调。
二、 情真
《诗大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”陆玑说：“诗缘情而绮靡。”这些话都说明了“诗缘情”的道理。诗的产生，是诗人情感的反应。这情感乃是诗人对天地、山川、风云、雨露、鸟兽、虫鱼、草木、花果及家国社会、人类群体等万事万物的情感。有真实的情感，才有美善的篇章。 苏东坡的《江城子·记梦》：
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬃如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。
这首词记梦境，诉悲怀，真挚朴素、沉痛感人。
当代著名诗人王巨农有首《鹧鸪天》：
忍听深山宿鸟啼，白头夫侍白头妻。难求仙赐延生药，怕看箱藏待殓衣。 云冻也，雪飘兮，怜侬袄破扣儿稀。凄然执手唯呜咽，到死犹抽未尽丝。
此词与宋代词人贺方回的《鹧鸪天·闾门即事》一样悲怆，读之催人泪下。 再看一看杜甫的《闻官军收河南河北》：
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
这首诗作于公元763年春天。当时，诗人避乱寄居梓州，忽然传来官军收复失土的消息，不禁欣喜欲狂，高歌胜利。全首直抒胸臆，一气呵成。诗人的感情如万斛清泉，奔涌而出，一泻无余。浦起龙说这是杜甫“生平第一首快诗。”这说明了诗贵情真，情真才有好诗。
（四）千锤百炼，写出情真意切之诗词
对于高中生来说，可供自己支配的业余时间毕竟有限，高一高二课本中收录的古诗词也毕竟有限，要想创作出有一定水平的诗歌，除了对社会生活有敏锐的洞察外，我们还多次邀请退休教师刘恒吉为学生开展诗词讲座，同时还需要系统地读一些名家名篇佳作。目录如下：
1、屈原2首
《国殇》《离骚》节选
2. 曹操2首
《短歌行》《步出夏门行第一解：观沧海》
3. 陶渊明5首
《移居二首》《咏荆轲》《乞食》《癸卯岁始春怀古田舍(二首选一) 》
4. 孟浩然5. 王维6. 李白7. 高适8. 杜甫9. 岑参10. 白居易11. 李贺12. 杜牧
13. 李商隐14．李煜15. 苏轼16. 黄庭坚17. 周邦彦18. 陆游19. 辛弃疾
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我们这样做的目的就是响应文化战略建设号召，承续、弘扬诗词的教化、陶冶作用，促进高中学生对民族文化、民族精神的悦纳、吸收和内化。
同时配合高考对古诗词检测要求不断提高的趋势，从实战角度，提升高中学生学习、评析古诗词的能力。并让更多的学生通过学写古诗词为他们将来在高考中写出优美的华章奠定坚实的基础。以下就是部分学生的作品：
诗： 秋月遥忆
2016届学生 陈华婷
星汉多繁眼，仰看月莹残，
回想思少年，其乐现眼前。
如今两茫茫，思念隔一墙。
寒风吹萧萧，虫鸣唱苍苍。
父母离家远，唯有把心牵。
同赏夜月圆，共把心事谈。
愿得家团聚，一起把乐欢。
此诗语言朴实，自然，真实再现了外出求学的思念亲人的情怀。感伤中暗含铿锵之气。
清舞赋
2016届学生 张哲江
清风拂明月，幽梦落花间。
曲指弹箜篌，斜卧枯井边。
童子晚归去，吾可愿与还？
执杯投箸食，清舞自悠闲。
此诗语言含蓄凝练，抒发了小作者渴望追寻真正的自由，过上一种悠闲自在，无忧无虑的生活，对美好事物的追逐。
词： 雨里
2106届学生 杨雅雁
烟雨朦胧花落时，年华光阴已逝。难覆心头凌云志，小楼西风，今为谁人痴？
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独依窗幔闲赋诗，巷里行人迟迟，不知遇你哪年是。轻抚衣带，只想今世莫失。
此词语言优美，真情动人，青春正在流逝，多想紧握手中，远志尚未实现，怎可忧伤终老。奋战高三岁月，只待六月奏凯歌。
一剪梅
2016届学生 杨辰
心绪悠悠无尽头，斜倚栏杆，独上西楼。秋风秋雨愁煞人，淡酒一杯，上了心头。
人自憔悴花自瘦，几声轻叹，何处闲留？古今难堪是离愁，月似吴钩，冷落清秋。
此词模仿李清照《一剪梅》而来，格调婉约，情感极其类似，抒发了主人公在深秋来临之际，浓郁的忧愁，心情也随着天气变得相当低沉。②
望汉江寄思
2104届学生 陈玉波
玉带涧开两昆仑，晴空一碧暮色昏。
金凤一抹落木下，欲将红尘变黄尘。
客船不见乡愁泪，望江遥寄思情深。
雁字去时留何处，汉王城外望江心。
浪淘沙
2014届学生 储成勋
风里仰凭楼，陌路悠悠。得失长望梦长留。且战且歌多少泪，逆水行舟。 年岁换春秋，日月谁偷？流光混叫少年愁。莫使东流徒许恨，一世难休。 临江仙
明灭楼窗无梦寝，囊萤已是三更。阑干北斗未曾明，微风吟冷夜，孤壁照青灯。 寂寂薄衫长瞩望，前行毕竟难平，长歌有日锦衣行，年华人莫去，拔剑舞长风。 甘草子③
2016届学生 陈卓
春来半，细雨微风，点点催花绽。柳绿河堤岸。
青草醒江山，小径凭栏愁无伴。怎奈得，心已去。
只见铗蝶双双飞，独依雕栏。
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游汉江长廊有感
陈信平
凭江远望论华年，谈笑风生傲世间。
五岳千山须上顶，平观四海览青天。
二 楹联创作及实践指导
“对联文化在其一千余年的发展历程中，特别在明清的兴盛期内，已融入了社会生活的各个层面，所以现在存在的古联可以说是一个内涵极为丰富的信息库”。④面对如此丰富的对联文化，把他继承好并发扬光大当然是我们的责任，在高中语文教学中当然要渗透对联知识，尤其是在复习文学常识得时候，可以把对联知识融进课堂中，也别有一番趣味，以便让更多的学生会写对联，并能创作出高水平的对联，系统讲解对联知识当然是很必要的。 （一），厚积薄发，掌握对联写作特点
要写好一副对联，大致可从三个方面着手。曰音韵、曰词句、曰意境。 <一> 先说音韵。
对联没有押韵的压力，所以音韵的要求就全体现在平仄上。
1、仄起平收。上联的最后一字，必须是仄声字；下联的最后一个字，必须是平声字。
这一条是对联必须要遵守的，也就是基本中的基本。
2、平仄相对。上下联相应的位置，要平仄对仗，上联用平，下联则用仄，反之亦然。当然这个要求太严苛了，不容易做到。变通的办法是：关键的位置能做到平仄相对就可以了。所谓关键位置，指的是词的中心。词组末尾的那个字、以及动词一般来说要求对仗。如红花的花字，笑春风的笑字、风字。这也就是人们常说的一三五不论，二四六分明。
做到这两点，格律上就大致过关了。但还有一些其它的要求，可称为进阶篇。要写好对联，这些进阶的要求，也要慢慢适应。
3、勿连平。就是一联之中，平声字排在一起不能太多。一般来说，一联的末尾，最多只能有两个平声字，超过三个就不太好了。（仄起平收，这指的是下联）一联的中间，最多只能三连平，超过四个就不太好了。
4、勿孤平、孤仄。就是一联之中，最好别只有一个平声字或仄声字。 这两点要求我们平仄要叉花着来，别老一平到底或一仄到底。
5、五七联的拗救。如果是五字联和七字联，因为跟近体诗的字数刚好一样，所以近体诗中的拗救规则也是适用的。所谓拗救，就是某处对仗不好，在这一联的其他位置做些补救，这个对仗就被修补好了。拗救的规则，说起来很繁琐，兹不表。但因为对联中五七言最常见，所以知道的话，对于对联还是大有好处的。
音韵规则大体如此。下面就到了最麻烦的一个问题了：如何定一个字的平仄。 有两种办法：a 全依普通话，阴平（第一声）、阳平（第二声）的字为平声字，其余为仄。b 全依古代。古代传承下来有韵书、韵谱。字的平仄是规定好了的。有名的如《广韵》、《平水韵》。
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这两种办法，a 是简单易行，但因为简单，未免就格局不高。b 虽烦难，但古雅。我是主张按b 的标准来的。其实也不复杂。平仄之难，难点在入声字。
一、六、七、八、十、铁、木这些字在古代是入声字，属仄声。但这些字到了今天的普通话里，念什么声调的都有。就是这些字扰乱了平仄分布的格局。如果能把这些字区分出来，就能知道哪些入声字混到了普通话的平声之中。把这部分字从平声剔除出去，归到仄声，就跟古代平仄分配的格局一致了。
总之，依方言而言，大概百分之三、四十的人可以凭自己的方言判断入声字。没有入声的地区，稍下功夫，依据自己的方言和普通话，也能推测出大部分的入声字。所以，以b 作为标准并非遥不可及。
平仄举例：
野老溪边沉冷月，英雄大漠直孤烟
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平
边、沉、月，这些位置比较重要。月、直为入声字。
冬夜灯前夏侯氏读春秋传，东村路口西门记迎南北商
平仄平平仄平仄仄平平仄，平平仄仄平平仄平平仄平
夜、前、氏、读、秋、传，这些位置比较重要。（氏、记不对仗，有点可
惜。但此联难度很大，鄙人才浅，只好在格律上退一步了。）读、北为入声字。 <二>、次说词句
基本要求。
1、勿重字，就是上下联相同位置，不能是相同的字。如：我是谁，你是猪。就不行了。这方面，实字要求高一点，虚字（之乎者也等）要求低一点，如果重了虚字，也可以接受。另外，上联用过的字在下联其他位置也以不出现为妙。比如：我观涛哥是君子，涛哥视我如小人。就不太好了。
2、词性能对上，实字对实字，虚字对虚字，动词对动词，名词对名词。如，凤姐对涛哥，挺好。凤姐对征婚，凤姐对清华，就不好了。孙行者对祖冲之，挺好。孙行者对猪八戒，就不好了。
进阶要求，不光词性能对上，词的语义小类也能对上。比如季节，春夏对秋冬。四方，东西对南北。颜色，红黄蓝对绿赤紫。上联赋诗，下联可对个听曲、舞剑什么的。要是对撒尿、偷人就不好了。
<三>、意境
意境是最难说的了。对联不是凑两句话，让它们各个位置都符合音韵、词句的要求就完事了。对联最妙的地方是要生出情趣来。生出情趣的办法很多，这里略举一些。
最常见的是构图。就是两联都表意生动，构成两幅相应成趣的图画。如：孤舟远去青山小，落日西沉斜影长。两幅图都描摹动景。再如：时常对月吟新句，从未向妻念旧人。结了婚的男人看了下句，估计会会心一笑。如来蓄发真容改，参商相逢星斗移。如来蓄发，言不可能之事，参商相逢，也是不可能之事。以上是顺对，就是两联意思相近。还有反着对的，如：溪头柳浪莺声软，塞外雪寒马鸣长。上下联迥异，形成强烈对比。
2 ，藏典故，藏名物制度。如：拂袖胡归去，动幡不是风。上联说陶渊明故事，下联讲六祖惠能公案。再如，举杯邀月影双醉，醉里挑灯剑朦胧。上联用了李白的诗，下联借了辛弃疾的词。
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3，谐音双关。如：眼前一簇园林，谁家庄子；画中数行青山，哪里孔丘？庄子，既指庄园，也指先秦时代的人物。孔丘既指山丘，也指孔子。再如：百里烟溪出岫谷，石径方塘伴人家。上联暗藏古人名“百里奚”，下联以石敬瑭相对。
4，一联中用很多相同的字。如海水朝/朝朝朝/朝朝朝落，浮云长/长长长/长长长消。朝潮同用一个朝字，在古代是可以的。
(二) 构建网络, 认清对联类别
春 联
春联使用的人最多，遍布城乡，尤以农村为盛。
春联，一般要表达人们对冬去春来的喜悦心情，要表达人们希望新年吉祥幸福的善良愿望，要表达对国家社会繁荣昌盛的美好憧憬。
千余年来，人们常张贴的春联，如“三阳开泰；万象回春”、“爆竹声声除旧岁；梅花点点迎新春”、“梅柳迎春早；门庭集庆多”、“天增岁月人增寿；春满人间福满门”等，缺乏新鲜感，在新时代显得有些陈旧。现在撰写春联，对过去的春联，既要有继承，更要有发展。
撰写春联，可以从以下三方面着手：
1．描绘景色，表达祝愿
写有春日特有的景色，借景抒情，带出人们的祝愿。这类春联最多，比较容易下笔。如：
一枝红杏探墙外；
百啭黄莺偕燕来。
2．结合时事，展现特色
不同时代的春节，人们的希望有所不同。结合时事的春联，最能表现时代特色。如1940年《大众日报》上一副春联：
保卫家乡，方得太平耕绿野；
驱逐日寇，才能安乐过新年。
“耕绿野”、“过新年”，切合春节；“保卫家乡”、“驱逐日寇”切合时事。
3．嵌入年代，化出新意
公元年代，生肖年，都可以嵌字入联。生肖年，既可明嵌，又可暗嵌。如张定才所撰1991年春联，嵌公元年代：
一阳吐瑞九州暖；
△ △
九岭流丹一国春。
△ △
二 婚 联
婚联一定要写得充满喜气。用词宜华丽，有色彩，喜悦，有乐趣。如： 凤鸣鸾舞；
花好月圆。
又如：
宝霭样光，花团锦簇；
天生佳偶，璧合珠联。
1．比喻
婚联多用比喻法，把夫妻比喻为鸳鸯、凤凰、鸾凤、璧玉、琴瑟、双飞燕、
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并蒂莲、比翼鸟、连理枝、合欢花、同心结等。如：
鸾凤和鸣，莲花并蒂；
鸳鸯对舞，玉树连枝。
又如：
云汉桥成牛女渡；
春台箫引凤凰飞。
上联用民间传说，把夫妻结合比作牛郎织女渡河相聚。下联据《列仙传》，传说萧史善吹箫，秦穆公将女弄玉嫁给他，一夕，萧史吹箫引来凤凰，与弄玉共跨凤升仙而去。这里将新郎新娘比作萧史和弄玉，又比作凤凰。
2．嵌字
婚联常用嵌字法，嵌新婚夫妇姓名。如新娘姓谢，新郎姓王，联云： 却喜雪花吟谢女；
△
不图天壤见王郎。
△
此联用了典故。谢女，即谢道韫，东晋谢安的侄女，王凝之之妻。天下雪，谢安问：“白雪纷纷何所似？”侄谢朗答：“撒盐空中差可拟。”道韫说：“未若柳絮因风起。”谢安对道韫的回答非常满意。此联赞扬新娘有文才，巧与新郎结合。
3．结合特点和职业
婚联可以从新郎新娘的某种特点、关系等人手，可以结合二人职业来写。如贺一位医生和一位女教师结婚：
眼镜大夫，采中西，治顽疾，药到病除，交称华佗扁鹊；
斯文小姐，呕心血，育桃李，餐忘寝废，堪誉蜡烛春蚕。
4．婚联的避忌
婚联，不要观念滞后。不宜随意搬用某些旧词，如“夫唱妇随”、“举案齐眉”、“幽娴贞静”、“螽斯”等。即便使用，也要化用。像“举案”、“鸿案”，典出《后汉书•梁鸿传》，梁鸿为人舂谷，每次归家，妻孟光就准备好饮食，举案(托盘) 齐眉。现在对女性要求再像孟光一样，未必恰当。“螽(zhōng)斯”，虫名，喻子孙众多。显然，不合时宜。
婚联，也不宜观念超前。摆出一副严正面孔说教，如“英年有作为，莫把精神移少艾；社会正开拓，须将心力献宏图”，或是宣传节俭过度，“嫁女婚男，处处从简；移风易俗，事事当先”，恐怕有点煞风景，扫人兴致。
三 寿 联
1．他寿联
他寿联，简称寿联，大都祝贺对方多福长寿，颂扬对方的品德事业，既是祝贺，又是对人的鼓舞。如：
云开五色；
户拱三星。
五色云，古人以为祥瑞。三星，旧称福、禄、寿三神。
又如：
福如东海长流水；
寿比南山不老松。
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又如：
白发朱颜，启登上寿；
丰衣足食，乐享晚年。
寿联，可以采用比喻法。如以南山、青松、白鹤、灵芝、灵龟、大椿等为喻体，取延年益寿之意。要注意区分男寿和女寿。男寿，可以用大椿、松柏、南极(星名) 为喻体；女寿，可以用蟠桃、黄花、宝婺(星名) 为喻体。双寿，可比喻为：椿萱并茂，双星并耀，寿鹤双栖，极婺同辉等。
男寿联如：
寿酒盈樽，春风满座；
嵩山比峻，南极增辉。
女寿联如：
秀添慈竹；
荣茂萱花。
慈竹，俗称子母竹，子母相依。唐王勃有《慈竹赋》。萱花，萱草，古植子母亲居处的北堂。
寿联内容，最好是有针对性，密切结合寿者的性别、年龄、地位、职业、品德和某些特点来写，避免一般化。
如郑林贺画家贾敬之寿联：
活到老，学到老，老不服老；
画亦精，字亦精，精益求精。
2．写作寿联的注意事项
(1)不要错用词。关于年龄有传统用语：三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳顺，七十古稀，八十耋(dié) ，九十耄，百岁期颐。五十杖家，六十杖乡，七十杖国，八十杖朝。人已八十，还祝他“古稀”，岂不笑话。
(2)颂扬要注意分寸。如过于夸大，受者不舒服，会疑心你在挖苦他。
(3)注意避讳，忌用会使人联想到不祥的字词。要防止发生歧义，产生误解。
四 广告联
广告联是为商品和商家作广告宣传的对联，属于行业联。内容是介绍商品的质地、性能和特色，宣传商店或厂家的名称、经营宗旨、生产优势、服务态度、社会影响等。广告联，是将广告的内容加以艺术概括，转化为对联的形式，以打动人心，招徕顾客，取得比一般广告更好的效果。广告联文字一般不长。
1．注入文化内涵
广告联要将商家商品注入文化内涵，将世俗升华到高雅。具体作法，可以结合历史地理，提高产品或厂家的文化品位。如孔府宴酒联：
喝孔府宴酒；
做天下文章。
下联很好，使平平的上联顿然生光耀彩，振翅腾飞。孔子讲究修身、齐家、治国、平天下。“做天下文章”，既指做各体诗文，又指做治国平天下以及处事待人等各种“文章”。它能引起各界各业人士的向往，刺激起购买和饮用孔府宴酒的欲望。它将购买和饮用此酒的生活中事变得高雅起来。
又如张骅撰西安白云章饺子馆联：
白云生处，香飘万里；
长安古道，美味一家。
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上联“白云”由杜牧《山行》“白云生处有人家”脱出，为饺子馆生出诗意。下联“长安古道”使人联想到这里悠久的历史，联想到李白词《忆秦娥》“咸阳古道音尘绝”，使饺子馆有了浓厚的文化氛围。“香飘”、“美味”，生逢今世，被提起兴致的顾客，就乐于进店一尝。
又如夏志仁撰扬州印染厂联：
妙手印成八怪诗书画；
精工染就三友松竹梅。
联语揭示厂家的经营特色，就是印、染；又借“扬州八怪”诗书画、松竹梅，点明这是扬州印染厂，品位高，非同一般。“妙手”、“精工”，一开始就宣传了工艺水平。
2．嵌字
广告联常用嵌字法，宣传厂店名或商品名，展示特色，丰富意义。上边两联，各嵌了店名“白云”、厂名“印染”。
嵌字有不同形式，以鹤顶格最多，因为最引人注目。如辛亥革命成功，中华书局开业，大门联是：
中原新气象；
△
华国大文章。
△
重复嵌字，店名更为突出。此联道出经营宗旨、服务思想和作风，眼界开阔，能取得群众信赖。
又如闻楚卿撰四通电脑公司联：
四面八方传信息；
△
通天绕地辨宏微。
△
全联道出电脑的巨大功用，嵌公司名非常自然。
再如刘多寿撰美足鞋行联：
美不用谈，古今独步；
△
足何须削，小大由之。
△
此联既说店内鞋美，又说货源充足，任客挑选。首嵌“美、足”，“步”暗扣“足”。又化用成语“削足适履”、古语“小大由之”。此联还有言外意：做人做事追求高标难，争取“古今独步”，要有自信心；另外，遇事不可拘泥，掌握规律，就有自由。
嵌字有用其它格式的。如1992年“金利来杯”征联，为设奖的东道主金利来公司所制的上联嵌“金”，要求下联嵌“利”、“来”两字，黄飞对句获奖，全联如下：
金装银饰领新潮，风流独揽；
△ 玉带锦衣驰美誉，义利同来。
△ △
这是鼎足格。全联显示了金利来服装企业的经营特色，领新潮，既营利，又重视道义和信誉。雅致清新，做到了商业性与文艺性的完美结合。
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3．暗扣品牌名称
广告联也有不用嵌字，而是暗扣厂家品牌名称的。如佚名为“中意空调”撰联：
运筹人间冷暖；
遥控雅室春秋。
交代了空调的功能是调节室内温度，连季节也能由人随意安排，并且可以遥控，如此优越，还不“中意”吗？
4．形象描绘
广告联还可以形象地描绘产品，渲染营销气氛，以招徕顾客。如白帝城火锅大酒店联：
沸沸扬扬，下水调和成上品；
熙熙攘攘，海鲜系列配山珍。
“沸沸扬扬”，既指火锅汤汁翻滚，热气腾腾，又形容席上人声嘈杂。海鲜、山珍满案，顾客满店，来来往往。如此气氛，十分诱人。
(三) 链接高考, 不因对联试题而畏惧
2004年开始全国卷、福建、浙江等地卷的“选用、仿用、变换句式”考查形式斗有了新的突破，即采用对联（主要是春联）的方式，实际上还是句式的仿用。对联是由律诗的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。 高考真题整理如下：
1．（2004年上海，语文，16）对联在语言形式上的最大特点是□□，律诗中的颔联和颈联也具有这样的特点。（1分）
2．（2004年全国Ⅰ，语文，24）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分)
第一题
扫千年旧习，_______________ 祖国江山好，________________
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿， ________________________
3. （2004年全国Ⅱ，语文，24）下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。(4分)
第一题
春晖盈大地 科学能致富
第二题
国兴旺家兴旺国家兴旺
4. （2004年全国Ⅲ，语文，24）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。4分
第一题
①爆竹声声脆 ②满园春色好
第二题
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
5．（2004年全国Ⅳ，语文，24）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。（4分）
第一题
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处处春光好 ____________________ 一代园丁乐
_____________________
第二题
东风送暖大江南北春光好 ____________________________
6．(2004年福建卷，语文，23) 请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论）（3分）
上联：爱国诚信乃做人根本
答：下联：
7．(2004广东卷，语文，23) 下面是一副对联的上联，请对出下联。(6分) 荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果
8.(2005福建卷，语文，19) 根据下面一副对联的上联，对出下联，井拟出恰当的横批。(4分)
上联：华夏儿女文武双全建伟业
9.(2007湖北卷，语文，20) 下图是第八届中国艺术节节微。该图案以编钟为主体，既体现了中华文化的源远流长，又体现了举办地湖北深厚的文化底蕴。下方的波浪既是象征湖北云梦水泽地域特色的传统云水纹饰，又是象征吉祥如意的祥云，形似一个横着的阿拉伯数字“8”。中间的圆形图案是中国艺术节节微，是每一届艺术节设计节微时必须采用的。请结合节微图案的含义，为“八艺节”主会场拟一副对联。平仄不作要求，不超过30字。（4分）
10.(2008年重庆卷，语文，19) 据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。（4分）
有了对联知识与写作素养的积累，相信在未来的高考中，不再是难事！
(四) 读书破千卷，下笔必有神
对于高中生来说，首先要多读多看古今佳联名联。逐步学会欣赏，把自己的思想情感溶人作品之中，领会作者的内心世界，与之形成心灵交流和情感共鸣；同时，能加以鉴别，在思想内容和艺术上，知其优缺得失。要选择一部分佳联熟读，达到能背诵的程度。前人说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；同理，可以说：熟读佳联三百副，不会作联也会对。
读，在初学阶段，要读一点与对联有关的基础读物，如《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《幼学故事琼林》等。另外，要读一些联话、对联知识之类的书籍报刊。
诗词曲必读。可以从唐诗、宋词入门。诗，尤其要熟读绝句和律诗。上溯汉魏六朝和先秦，下及元、明、清及近现代。
骈文，包括赋和带骈偶的散文，也必须读。可选读六朝有代表性的小赋如谢庄《月赋》、江淹《别赋》等，和《古文观止》上某些名篇如陶潜《归去来辞》、王勃《滕王阁序》、韩愈《进学解》、苏轼《赤壁赋》等。
逐步扩大范围。凡中国文学史上有代表性的作品以及文史哲名著，近现代和当前的政治、社会、经济、文化各方面的著作和文章，都可以读，也需要读。以正确的世界观为指导，博观约取，写作对联时，自可思路开阔，左右逢源。 我们期待着，莘莘学子通过自己的勤奋与走进生活，走进诗词楹联的殿堂，写出一篇篇优美而生动的诗词，写出一幅幅优美而气吞霄汉的楹联。
（五）对联与文化常识融合，趣味十足
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文化常识是近几年高考考查的热点。文化常识纵贯五千年，知识丰富，纷繁芜杂，对高三学生来说，在短时间内识记准确，是一个很大的挑战，把对联融入进去，对于识记文言文中出现的官职有很大的帮助。现举例如下：
宰相 封建时代，上对君主负责，总揽国家政务的长官。宰是主宰，相是辅佐之意。宰辅，为辅政的大臣，一般之宰相。
艾自修，自修没自修，白面书生背虎榜；
张居正，居正不居正，黑心宰相卧龙床。
据说，张居正与艾修是好朋友，且同年考中进士，张名列前茅，艾屈居榜尾，称背虎榜。揭榜后，具有才子之称的张居正便戏题上联，顿使艾自修十分尴尬，认为张是在羞辱自己，从此，便寻机报复。
远比召公，三十六年宰辅，
近同郭令，二十四考中书。
李商隐，温庭筠联。“召公”指西周政治家召。政治上颇有见地，曾辅佐武王灭商，被封于北燕，故亦称燕召公。
校尉 秦汉时，高级将领之下的中级武官，地位略次于将军。
琴师阮校尉，
诗接谢宣城
阮校尉，指三国魏文学家，思想家，“竹林七贤”之一阮籍。
谢宣城，指南朝诗人谢眺，出任宣城太守，世称“谢宣城”
太师 西周始置，原为军队最高统帅。后来被废止。与太傅、太师、太保为三公，多为大官加爵，表示皇帝恩宠而无实职。
太子太师，简称太师，为辅佐太子的官。
庸庸碌碌曹丞相，
哭哭啼啼董太师
上相太师，一德辅三朝，功高日月；
状元榜眼，二难登两第，学冠无人⑥
学生楹联：
彭顺风 2016届1班
饮汉水披星戴月争次第
沐紫阳乘风破浪上榜文
梁頔 2016届1班
巴山弟子，囊萤映雪，十年寒窗得前路宽广
紫中学子，撷英拾贝，三载苦心求青春梦圆
贺华琴 2106届2班
狂风吹雪，白牙咬得三尺寒，搏一段深冬岁月
旭日拂面，绿苞开得十里香，拼一个阳春人生
杨雅雁 2016届3班
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秦巴葱翠，登峰攀岩备战今日
汉水潋滟，涤浊洗尘迎敌明朝
明庭轩 2016届15班
渺蜀山傲楚水，志怀十载，怀瑾途中出吾辈
揽琅嬛断乾坤，鏖战三秋，励知路上显锋芒
朱梓锐 2016届15班
面壁磨霜刃，紫气东来，寒窗苦读当有我
竭诚奏凯歌，阳光普照，金榜题名显锋芒
舒玉旋 2106届15班
甘怀梦晨光熹，微时起舞，不负青葱岁月
愿灯火阑珊处，化瑾奋笔，无畏沙场风云
曾倩 2016届15班
越书山，渡学海，山迢迢当握瑾怀玉
苦心志，劳筋骨，路漫漫必策马扬鞭
刘朋 2016届24班
自强不息怀壮志，望文笔以沐紫
厚德载物携梦想，倚神峰而承阳
夏登剑2016届25班
十年春去秋来，风雨兼程为理想
三年同甘共苦，努力拼搏创辉煌⑤
备注：①《全唐诗》（上海古籍出版社）
② 《安康诗词》（2014）（安康市诗词学会编）
③《安康诗词》（2016）（安康市诗词学会编） ④《中国古代官名对联》（金盾出版社）
⑤《诗韵紫阳》（2016）（紫阳诗韵协会编） ⑥《中国古代官名对联》（金盾出版社）