读后感格式
开头:
1、今天,我读了《„„》这篇文章. 我„„(受益匪浅、感慨万分、感触颇多、心情沉重„„)
2、“„„”(直接引用文章的句子作为开头)表示赞同或者批判
3、今天,我读了《„„》这篇文章。文章讲述了„„(文章的主要内容)
中间:
A、文章的主要内容
B、表明自己的观点
C、举例子(联系实际)
结尾:明白了、懂得了、感受到„„ 希望、呼吁„„
读后感的基本框架;
开头:点(篇名,抒情)
中间:引(介绍原文内容)
议(读一两句话,过渡)
联(联系生活实际,对比)
结尾:结(照应,启发,总结)
写读后感的四个步骤: 一、引:简述原文有关内容。
二、议:准确选择感受点 。 三、联:联系实际谈感受。 四、结:回扣开头,总结全文。
紧扣感点,可从哪些方面联系实际?
(1)联系收集的资料(由古及今)评价 。
(2)联系自己的思想、言行、经历评价。
(3)联系别人评价。
(4)联系社会现象评价。
温馨提示:
1、读是写的基础,写前要认真读透文章内容。
2、选取你感受最深的一项内容,作为你写读后感的内容,作为你写感想的前提。
3、详略得当,重点突出,段与段之间过渡要自然。
A 点即简述原文相关内容和总的感受。(字数50字左右)。26页后
(1)作者。
(2)篇名。
(3)总的感受。
如,“读了《圆明园的毁灭》这篇文章,我感到了无比的愤怒。”
【点可以这样自然】:在幸福家庭中成长的我们,有没有想过在这个世界上有许多没有家庭温暖、一出生没有多久就被放在福利院的孤儿呢?直到我看了《美丽的孤儿》这篇文章后,才知道有很多受到这样遭遇的小孩。
爱的接力棒——读《美丽世界的孤儿》有感
【点可以这样自然】:在生活中,我们都会遇到比较笨的人,但不要去嘲笑他们,因为笨小孩也能变聪明,也能辉煌一生。当我翻开《老天爱笨小孩》这本书时,我才深深体会到这个道理。
读《老天爱笨小孩》有感
B 引 引述原作。它要求简明扼要,概括原文中心,引出某一点或一个警句。引述的内容要有选择,要有针对性,要根据自己拟题角度而定。内容要概括,万万不可照抄照搬原文。
写读后感,不要花大量的笔墨写你读到的内容,只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了,其它一概不要。不要超过100字!
“叙”(引)——概括主要内容
概述原文。“叙”并不是把原文照抄一遍,而是在读懂的基础上,把原文的基本内容或精神实质概括地写出来。
例《拔苗助长》的“叙” :
古代宋国,有个人担忧他的禾苗不长,就把禾苗拔高了一些。结果,他拔高的禾苗不仅没有长高,反而全部枯死了。
例如:今天,我读了《钓鱼的启示》这篇文章,让我领悟了这句话的真正内涵。这篇课文主要讲的是我钓到了一条大鲈鱼,因为没有到开放的时间,父亲命令我把鲈鱼放回湖中。三十四年过去了,每当我面临道德抉择的时候,总会想起父亲告诫我的话。从此,我便有了道德实践的勇气和力量。
又如:今天,我学了一篇新课文《学会看病》这篇课文让我始终忘不掉,给了我许多启发。这篇课文主要讲了一位儿子从来没去过医院,因为他妈妈是医生。有一次,儿子病了,妈妈为了培养他独立生活的能力,要他自己独自去医院 ,在这中间母亲也饱受煎熬。
C 议 1议感点,即紧扣原文所引述的内容作一番分析,“亮”出自己的观点。(一百字左右)
2紧扣原文,抓住重点:读后感的“感”,必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈,应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
3★在读好文章的基础上,先把感想的“点”排列出来。
选取最值得写,和你最想写的“点”。
4如何寻找感点?(1)抓住写。
抓住文中自己感受最深的一个情节写。
抓住最令你感动的或最让你有想法的一个人物写。
抓住一句或者几句闪光的、最让人受到启发的语言语言写。
又如:读《地震中的父与子》有感
“父爱如山。”读了《地震中的父与子》这篇文章,我被文中那位父亲所表现出来的伟大而无私的爱深深地感动了。(感点)
你能找到哪些感点呢?
(2)★同一篇文章,也可以从多个角度产生感想的“点”。
例如《圆明园的毁灭》
从侵略者的角度涉及到的感点:侵略者太贪婪、太无耻、太可恨了,抢掠别人国家的财宝,还烧毁圆明园;
从清政府的角度涉及到的感点:①清政府腐败无能,没有能力保护祖国。②国家的实力太弱小就会受到侵略。
从一个中国人的角度出发:要热爱自己的祖国,团结一致,不让外国列强欺负中国人,不做卖国求荣,损害自己国家的事情。
又如《地震中的父与子》
从父亲的角度出发:父亲是一个很爱自己孩子,信守承诺,有毅力,不怕困难的人; 从孩子的角度出发:孩子勇敢镇定,先人后己,充分信任自己的爸爸,不放弃生存的希望。
从地震灾害本身出发:①我们要把房子建牢固,尤其是学校,这样可以拯救一些孩子。②在地震中不要慌张,要学会自救。
(3)针对感想,写出“观点句”,可以只议论,可以叙议结合。
叙:指引用文中读到的内容、片段。
议:指发表自己见解和看法。
1)针对感想,写出“观点句”,叙议结合。
以《狼牙山五壮士》读后感为例:
文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着“打倒日本帝国主义” ! “中国共产党万岁”! 然后五壮士昂首挺胸, 迈开大步, 相继跳下悬崖。这是多么伟大的五壮士啊! 他们宁死不当俘虏,为了保护好人民群众的安全,他们把敌人引上绝路,也等于让自己走向死亡,他们这种毫不畏惧, 不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们.
2)针对感想,写出“观点句”,结合课文议论。
以《狼牙山五壮士》读后感为例:
他机智勇敢,冲锋在前,沉着镇定地指挥战斗。在生存和死亡之路面前,依然带领大家保护群众,走向绝路。子弹快打光了,他又随机应变,让战士们用石头砸敌人。最后,他第一个英勇跳崖,出色的完成了保护群众的任务。他的英雄形象将永远铭记在我心中。 以《钓鱼的启示》读后感为例:
他经常带孩子去钓鱼,可见跟孩子关系很好,很舍得花时间陪他。在儿子费了好大劲才钓到一条一辈子难见的大鲈鱼后,却因为鲈鱼禁渔期开放的时间没有到,一定要孩子把鱼放回去。这是很有原则的,坚决不做违反纪律的事情。他明明知道孩子可能会因此恨他,但他为了教育孩子,依然坚持这样做了,这真是一位会教育孩子的父亲。
3)针对感想,写出“观点句”,叙议结合
以《钓鱼的启示》读后感为例:
在这篇课文里,有一句话说:“道德是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”这句话让我感触颇多。在文中,把钓到的大鲈鱼放回水中,看起来是一件很简单的事情,做起来却很难,这是因为有太多的“诱惑”让小男孩不舍。这条鱼好不容易才钓上来又那么大,况且旁边还没有人看见。虽然最终在爸爸的命令下才把鱼放回了湖中,小男孩的内心却是很不舍的。所以说,要按道德的准则去办事,是不容易的。
D 联 联就是联系实际,即围绕基本观点摆事实讲道理。(本段是读后感的主体部分,200字左右)
1、紧扣感点,可从哪些方面联系实际?
(1)联系收集的资料(由古及今)评价
(2)联系自己的思想、言行、经历评价。
(3)联系别人评价。
(4)联系社会现象评价。
2、围绕基本观点联系实际,摆事实讲道理。是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使观点更加突出、更有说服力。
3、一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来,把感受落到实处。结合历史的经验,当前的形势和自己的实际展开联想,从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事,哪些与书中相近、相似,哪些与书中相反、相对,自己赞成书中的什么,反对些什么,同书报电影电视剧感动自己的人或事比较,找出差别,提出改进的方法或建议。
4、 这一部分是全文的关键。可概括为一个字:联。即联想、联系。
也就是说由所读之书引起、生发的联想、联系。即:由此及彼,由事及理,由古到今,由物及物,由物及人等多方面、多角度的联想、联系。
5联:联系实际
以《拔苗助长》为例:
想拔苗助长这样好心办坏事,违背规律遭惩罚的人在现实生活中还少吗?有的家长望子成龙,一天到晚,唠唠叨叨,逼着孩子读书,孩子玩一会儿也成了大逆不道,结果孩子产生抵触的情绪,学习效果很差。个别家长催孩子学习,甚至把孩子打昏了,这些事情不都和拔苗助长的人犯了同样的错误吗?
(1) 注意:读后感一定要联系自身以及身边的实际。
的东西来。情真才能打动人;感实才有说服力。如果只是泛泛而谈,空发议论,或者只谈身外之事,自己的思想不沾边,这样的读后感是难以写深刻的。
又如、生活中,我也有过这样的事情。记得那是一个假日的下午,我与妈妈、姐姐、哥哥在苏州公园玩耍,这时姐姐说出了一个让我们不敢想象的话:“来一次坐火箭游戏。” -------- (读《鲁滨逊漂流记》有感)
成功靠勤奋。这是我读此书的最大受益。记得有一次,我参加语文考试。考试前,我认为自己考得高成绩十拿九稳,就马马虎虎地复习,结果只得了76分。现在对照爱迪生的做法,我真正认识到,成功不是容易的事,要靠人的毅力和勤奋。(读《爱迪生》有感)
这让我联想到一件事-------
小结:首先要“联”得正确,即合情又合理。
其次,要有针对性,是跟你要表达的中心有关联的。
(2)最后,在“议”与“联”之间要过渡。
【过渡可以如此自然】:生活中我也有过这样的经历,那时我还没有上小学,许多事情都是别人帮我做的. 。 读《大林和小林》有感
像这样特殊的父亲有着不同的父爱,而我的爸爸——一位平凡的男人,也有着别具一格的父爱。 读《永不退缩的证据》有感
(3)【联系生活感受如此简单】:读完这篇文章,我感到邱少云有钢铁般的意志,即使牺牲也严守纪律。这让我想起了之前我们班上的一节美术课,老师因为有事出去一下,老师走后,班上立刻就闹了起来,有几个人跑到后面玩,有几个说话,只有十分之七的人在画画,就连班长也管不住这群脱缰的“野马”。我突然觉得,邱少云用死换来的胜利,他忍耐的,不是一般人能忍耐的,他连被火烧都严守纪律,而我们却连上一节课都遵守不了纪律呢?我们也应该学习邱少云崇高的品质,学生严守纪律。 《我的战友邱少云》读后感
E1结 结就是结论。结论一般在文尾,即归纳结论性的意见,强调某一重点,发出号召。这个结论既可以是批评式,又可是劝勉式,还可是鼓动式,视行文内容而定。(五十字左右) 2“结”:
就是得出正确的结论。读后感在议论和联系实际时,实际上也得到了结论,但在文章结尾时,还要归纳一下,重申一下正确的结论。这样既使文章完整,又可以使主题突出。 《拔苗助长》结尾:
总之,“拔苗助长”违反了事物运动发展变化的内在规律,必然对事物的发展起消极阻碍作用。为了孩子的健康成长,愿天下父母亲切莫拔苗助长!
例如:1、谢谢《生命流泪的样子》这本书,让我
懂得了很多很多······
2、是啊, 害怕危险, 往往要比危险本身更可怕。我要做一个勇敢的人。(读《鲁滨逊漂流记》有感)
3、我要向小豆豆刻苦学习学习,小豆豆,你真棒。我希望世界上有巴学院,因为小林校长理解孩子,他教育方式好,他还有一颗博爱,宽容,仁慈的心,小林校长能不被孩子们喜欢吗?
4、读了《丑小鸭》后,我懂得了这样一个道理:一个人只要有理想,并依靠自己的坚定信念,为之努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,因为逆境总是短暂的,奋斗后得来的是幸福的甜果。
3写好结尾
结尾概括中心,总结全文得出结论。结论可与开头照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。这个结论可以是批评式;又可是劝勉式,还可是鼓动式。
(1)结尾举例
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌,想到这些,我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
读《窃读记》有感(结尾)
《窃读记》让我知道了:好书会像营养品一样滋润我们的心田,像朋友一样陪伴我的人生,像钥匙一样为我们打开知识的宝库,给我们力量,勇气和智慧,我们有什么理由不和好书相伴呢?让我们一生都与好书相伴吧!
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感 (结尾)
现在,我明白了:在一个人的生活中,需要爱的鼓励和赞扬,使自己鼓起前进的勇气,扬起希望的风帆,勇往直前。另外,还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾,但都是父母对自己深深的爱。
拟题目:
A 、直接拟题。例如 :读《„„》有感
读《„„》后的感想 《„„》读后感
B 、以感点为正标题。以“读《„„》有感”等为副标题。例如:
愤怒与惋惜
——读<圆明园的毁灭>有感
正副标题:
科学无止境
——读《十万个为什么》有感
成功靠勤奋
——读《爱迪生》有感
副标题:
读《十万个为什么》有感
读《爱迪生》有感
1读《西游记》有感
2坚持不懈,才能走向成功
----读《西游记》有感
读《地震中的父与子》有感
爸爸是船,妈妈是帆,载着小小的我驶向彼岸,是爱的动力,是爱的决心,是爱的毅力,是爱的自信,才使我到达彼岸,爱是无私的,爱是伟大的,爱是高尚的,爱是崇高的!自从学了《地震中的父与子》这篇课文,我才真正了解到父爱的无私、伟大。
文章记述了1994年美国洛杉矶大地震后,一位年轻的父亲不顾各种随时可能发生的危险,在人们认为几乎不存在希望的情况下,执著地从瓦砾堆中营救儿子的动人事迹。
没有这种无私而伟大的父爱,谁也不可能坚持这样长时间的,在希望渺茫而危机四伏的情况下进行挖掘,儿子也许便因为人们的放弃而葬身于瓦砾堆中。
我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子,不惜牺牲自己的生命;而儿子为了救同学,让他们先脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊!如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子!”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了;如果人人都能像这对了不起父子那
样,成千上万的孩子或许就能得救。
也许,我们的爸爸平常对我们的关爱不像妈妈那样无微不至,但我们仍然能时时感到父爱的温暖。
记得有一次,语文老师对我们说,班里要进行古诗背诵比赛,让我们把背过的诗打印。其他人都不屑一顾,我却牢记在心,一回到家,就急忙告诉了爸爸,爸爸一听,立刻给我忙活起来。
晚上,我甜蜜的进入了梦乡,可谁知爸爸努力抵抗着“睡魔”的干扰,依然给我打印着,生怕我完不成老师交给的任务。第二天,我一起床,发现爸爸的眼睛变成了“熊猫眼”,妈妈把事情的“来龙去脉”告诉了我,我感动极了。
还记得我小时候,只知道让大人给我买自己心爱的玩具、零食,而不顾大人的重重困难,大人们有时也无可奈何,只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后,我绝不会在像小时候那样做了。
也许,爸爸的爱不是生病时的陪伴和呵护;不是考试前的千叮咛万嘱咐;不是睡觉时给我们盖被子的身影。但是,父爱,同样是伟大的。
《地震中的父与子》这篇文章使我更加认识到父爱的深厚。
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
读过《“精彩极了”和“糟糕透了”》,心中不由一怔,顿生感慨。
文章大致讲了“我”七八岁时,写了第一首诗,母亲认为精彩极了,父亲却认为糟糕透了。两人争吵起来。在这两种不断的极端断言中,“我”健康成长,最后登上了文学的殿堂。
在生活中,不少人只会接受赞美和夸奖,讨厌警示、批评。不错,赞美是人人都爱的,它会令人有种自豪感、成就感。但是,接受过多赞美的人,往往听不进忠言,会骄傲自满,一意孤行,自认为不可一世。这种成就了一点就飘飘然的人,最终会失败。
而过多地接受责备,也不好。受责备过多的人,他们会开始怀疑自己的能力,事事优柔寡断,不敢尝试,生怕自己不行,会把事情做砸。离成功就算只有一步之遥,他们不会昂首向上,而是再三怀疑自己,思量着自己是要还是不要,然后在思量中坐等机会消失。若文中的作者写出的每篇文章他父母都说“糟糕透了”,那他还能继续写作吗?他还能成功吗?
所以,赞美和批评都必须有,形成互补,良性循环。我们不能嫌弃批评,也不能依赖赞扬。虽然批评会让你沮丧,但忠言逆耳,你会发现有时也很有用;虽然赞美会让你开心,坚定信心,但太多的赞美会让人安于现状止步不前。
很好地接受批评和赞美吧!这样,成功就离我们更近了。
《窃读记》读后感
开学了,我们的第一篇课文是《窃读记》,这篇课文主要讲林海音小时候,每天在书店里窃读的事。
读了这篇课文后我了解了林海音在书店里窃读的滋味,了解了她读书的苦与乐。林海音小时候读书十分艰辛,可她还是那么爱读书,文中有几句话用得很好:“一页,两页,我像一匹饿狼贪婪地读着。”这句话写出了她对读书的渴望和对知识的热爱。“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”这句话更是写出了“我”把书当“精神的食粮”。课文的最后一句:“这时我会想起国文老师鼓励我们:记住你们是吃饭长大的! 也是读书长大的! ”这句话也将鼓励着我勤奋读书,我要把它当着座佑铭。
林海音读书要躲躲藏藏的,我们却可以光明正大地看。林海音为了读书常常站得腰酸脚麻,我们却可以买本书回家躺在沙发舒舒服服地看。林海音为了读书常常饥肠辘辘,我们则是吃饱了撑着没事干。林海音是怕没书看,而我们是有书懒得看,真是身在福中不知福! 我们有些同学和林海音一样爱读书,成绩优异,有的同学课外不爱看书,上课开小差,考试变成“长颈鹿”。有时我觉得很奇怪,读书是那么多的快乐,为什么有些人却十分厌倦学习?
光阴似箭日月如梭,我们如果再不好好学习,时间就会在玩耍中偷偷溜走。到那时是“白了少年头,空悲切。”让我们一起向林海音学习,与书为友,勤奋学习吧。
读后感格式
开头:
1、今天,我读了《„„》这篇文章. 我„„(受益匪浅、感慨万分、感触颇多、心情沉重„„)
2、“„„”(直接引用文章的句子作为开头)表示赞同或者批判
3、今天,我读了《„„》这篇文章。文章讲述了„„(文章的主要内容)
中间:
A、文章的主要内容
B、表明自己的观点
C、举例子(联系实际)
结尾:明白了、懂得了、感受到„„ 希望、呼吁„„
读后感的基本框架;
开头:点(篇名,抒情)
中间:引(介绍原文内容)
议(读一两句话,过渡)
联(联系生活实际,对比)
结尾:结(照应,启发,总结)
写读后感的四个步骤: 一、引:简述原文有关内容。
二、议:准确选择感受点 。 三、联:联系实际谈感受。 四、结:回扣开头,总结全文。
紧扣感点,可从哪些方面联系实际?
(1)联系收集的资料(由古及今)评价 。
(2)联系自己的思想、言行、经历评价。
(3)联系别人评价。
(4)联系社会现象评价。
温馨提示:
1、读是写的基础,写前要认真读透文章内容。
2、选取你感受最深的一项内容,作为你写读后感的内容,作为你写感想的前提。
3、详略得当,重点突出,段与段之间过渡要自然。
A 点即简述原文相关内容和总的感受。(字数50字左右)。26页后
(1)作者。
(2)篇名。
(3)总的感受。
如,“读了《圆明园的毁灭》这篇文章,我感到了无比的愤怒。”
【点可以这样自然】:在幸福家庭中成长的我们,有没有想过在这个世界上有许多没有家庭温暖、一出生没有多久就被放在福利院的孤儿呢?直到我看了《美丽的孤儿》这篇文章后,才知道有很多受到这样遭遇的小孩。
爱的接力棒——读《美丽世界的孤儿》有感
【点可以这样自然】:在生活中,我们都会遇到比较笨的人,但不要去嘲笑他们,因为笨小孩也能变聪明,也能辉煌一生。当我翻开《老天爱笨小孩》这本书时,我才深深体会到这个道理。
读《老天爱笨小孩》有感
B 引 引述原作。它要求简明扼要,概括原文中心,引出某一点或一个警句。引述的内容要有选择,要有针对性,要根据自己拟题角度而定。内容要概括,万万不可照抄照搬原文。
写读后感,不要花大量的笔墨写你读到的内容,只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了,其它一概不要。不要超过100字!
“叙”(引)——概括主要内容
概述原文。“叙”并不是把原文照抄一遍,而是在读懂的基础上,把原文的基本内容或精神实质概括地写出来。
例《拔苗助长》的“叙” :
古代宋国,有个人担忧他的禾苗不长,就把禾苗拔高了一些。结果,他拔高的禾苗不仅没有长高,反而全部枯死了。
例如:今天,我读了《钓鱼的启示》这篇文章,让我领悟了这句话的真正内涵。这篇课文主要讲的是我钓到了一条大鲈鱼,因为没有到开放的时间,父亲命令我把鲈鱼放回湖中。三十四年过去了,每当我面临道德抉择的时候,总会想起父亲告诫我的话。从此,我便有了道德实践的勇气和力量。
又如:今天,我学了一篇新课文《学会看病》这篇课文让我始终忘不掉,给了我许多启发。这篇课文主要讲了一位儿子从来没去过医院,因为他妈妈是医生。有一次,儿子病了,妈妈为了培养他独立生活的能力,要他自己独自去医院 ,在这中间母亲也饱受煎熬。
C 议 1议感点,即紧扣原文所引述的内容作一番分析,“亮”出自己的观点。(一百字左右)
2紧扣原文,抓住重点:读后感的“感”,必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈,应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
3★在读好文章的基础上,先把感想的“点”排列出来。
选取最值得写,和你最想写的“点”。
4如何寻找感点?(1)抓住写。
抓住文中自己感受最深的一个情节写。
抓住最令你感动的或最让你有想法的一个人物写。
抓住一句或者几句闪光的、最让人受到启发的语言语言写。
又如:读《地震中的父与子》有感
“父爱如山。”读了《地震中的父与子》这篇文章,我被文中那位父亲所表现出来的伟大而无私的爱深深地感动了。(感点)
你能找到哪些感点呢?
(2)★同一篇文章,也可以从多个角度产生感想的“点”。
例如《圆明园的毁灭》
从侵略者的角度涉及到的感点:侵略者太贪婪、太无耻、太可恨了,抢掠别人国家的财宝,还烧毁圆明园;
从清政府的角度涉及到的感点:①清政府腐败无能,没有能力保护祖国。②国家的实力太弱小就会受到侵略。
从一个中国人的角度出发:要热爱自己的祖国,团结一致,不让外国列强欺负中国人,不做卖国求荣,损害自己国家的事情。
又如《地震中的父与子》
从父亲的角度出发:父亲是一个很爱自己孩子,信守承诺,有毅力,不怕困难的人; 从孩子的角度出发:孩子勇敢镇定,先人后己,充分信任自己的爸爸,不放弃生存的希望。
从地震灾害本身出发:①我们要把房子建牢固,尤其是学校,这样可以拯救一些孩子。②在地震中不要慌张,要学会自救。
(3)针对感想,写出“观点句”,可以只议论,可以叙议结合。
叙:指引用文中读到的内容、片段。
议:指发表自己见解和看法。
1)针对感想,写出“观点句”,叙议结合。
以《狼牙山五壮士》读后感为例:
文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着“打倒日本帝国主义” ! “中国共产党万岁”! 然后五壮士昂首挺胸, 迈开大步, 相继跳下悬崖。这是多么伟大的五壮士啊! 他们宁死不当俘虏,为了保护好人民群众的安全,他们把敌人引上绝路,也等于让自己走向死亡,他们这种毫不畏惧, 不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们.
2)针对感想,写出“观点句”,结合课文议论。
以《狼牙山五壮士》读后感为例:
他机智勇敢,冲锋在前,沉着镇定地指挥战斗。在生存和死亡之路面前,依然带领大家保护群众,走向绝路。子弹快打光了,他又随机应变,让战士们用石头砸敌人。最后,他第一个英勇跳崖,出色的完成了保护群众的任务。他的英雄形象将永远铭记在我心中。 以《钓鱼的启示》读后感为例:
他经常带孩子去钓鱼,可见跟孩子关系很好,很舍得花时间陪他。在儿子费了好大劲才钓到一条一辈子难见的大鲈鱼后,却因为鲈鱼禁渔期开放的时间没有到,一定要孩子把鱼放回去。这是很有原则的,坚决不做违反纪律的事情。他明明知道孩子可能会因此恨他,但他为了教育孩子,依然坚持这样做了,这真是一位会教育孩子的父亲。
3)针对感想,写出“观点句”,叙议结合
以《钓鱼的启示》读后感为例:
在这篇课文里,有一句话说:“道德是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”这句话让我感触颇多。在文中,把钓到的大鲈鱼放回水中,看起来是一件很简单的事情,做起来却很难,这是因为有太多的“诱惑”让小男孩不舍。这条鱼好不容易才钓上来又那么大,况且旁边还没有人看见。虽然最终在爸爸的命令下才把鱼放回了湖中,小男孩的内心却是很不舍的。所以说,要按道德的准则去办事,是不容易的。
D 联 联就是联系实际,即围绕基本观点摆事实讲道理。(本段是读后感的主体部分,200字左右)
1、紧扣感点,可从哪些方面联系实际?
(1)联系收集的资料(由古及今)评价
(2)联系自己的思想、言行、经历评价。
(3)联系别人评价。
(4)联系社会现象评价。
2、围绕基本观点联系实际,摆事实讲道理。是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使观点更加突出、更有说服力。
3、一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象。这一部分就是要把感受和现实生活结合起来,把感受落到实处。结合历史的经验,当前的形势和自己的实际展开联想,从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事,哪些与书中相近、相似,哪些与书中相反、相对,自己赞成书中的什么,反对些什么,同书报电影电视剧感动自己的人或事比较,找出差别,提出改进的方法或建议。
4、 这一部分是全文的关键。可概括为一个字:联。即联想、联系。
也就是说由所读之书引起、生发的联想、联系。即:由此及彼,由事及理,由古到今,由物及物,由物及人等多方面、多角度的联想、联系。
5联:联系实际
以《拔苗助长》为例:
想拔苗助长这样好心办坏事,违背规律遭惩罚的人在现实生活中还少吗?有的家长望子成龙,一天到晚,唠唠叨叨,逼着孩子读书,孩子玩一会儿也成了大逆不道,结果孩子产生抵触的情绪,学习效果很差。个别家长催孩子学习,甚至把孩子打昏了,这些事情不都和拔苗助长的人犯了同样的错误吗?
(1) 注意:读后感一定要联系自身以及身边的实际。
的东西来。情真才能打动人;感实才有说服力。如果只是泛泛而谈,空发议论,或者只谈身外之事,自己的思想不沾边,这样的读后感是难以写深刻的。
又如、生活中,我也有过这样的事情。记得那是一个假日的下午,我与妈妈、姐姐、哥哥在苏州公园玩耍,这时姐姐说出了一个让我们不敢想象的话:“来一次坐火箭游戏。” -------- (读《鲁滨逊漂流记》有感)
成功靠勤奋。这是我读此书的最大受益。记得有一次,我参加语文考试。考试前,我认为自己考得高成绩十拿九稳,就马马虎虎地复习,结果只得了76分。现在对照爱迪生的做法,我真正认识到,成功不是容易的事,要靠人的毅力和勤奋。(读《爱迪生》有感)
这让我联想到一件事-------
小结:首先要“联”得正确,即合情又合理。
其次,要有针对性,是跟你要表达的中心有关联的。
(2)最后,在“议”与“联”之间要过渡。
【过渡可以如此自然】:生活中我也有过这样的经历,那时我还没有上小学,许多事情都是别人帮我做的. 。 读《大林和小林》有感
像这样特殊的父亲有着不同的父爱,而我的爸爸——一位平凡的男人,也有着别具一格的父爱。 读《永不退缩的证据》有感
(3)【联系生活感受如此简单】:读完这篇文章,我感到邱少云有钢铁般的意志,即使牺牲也严守纪律。这让我想起了之前我们班上的一节美术课,老师因为有事出去一下,老师走后,班上立刻就闹了起来,有几个人跑到后面玩,有几个说话,只有十分之七的人在画画,就连班长也管不住这群脱缰的“野马”。我突然觉得,邱少云用死换来的胜利,他忍耐的,不是一般人能忍耐的,他连被火烧都严守纪律,而我们却连上一节课都遵守不了纪律呢?我们也应该学习邱少云崇高的品质,学生严守纪律。 《我的战友邱少云》读后感
E1结 结就是结论。结论一般在文尾,即归纳结论性的意见,强调某一重点,发出号召。这个结论既可以是批评式,又可是劝勉式,还可是鼓动式,视行文内容而定。(五十字左右) 2“结”:
就是得出正确的结论。读后感在议论和联系实际时,实际上也得到了结论,但在文章结尾时,还要归纳一下,重申一下正确的结论。这样既使文章完整,又可以使主题突出。 《拔苗助长》结尾:
总之,“拔苗助长”违反了事物运动发展变化的内在规律,必然对事物的发展起消极阻碍作用。为了孩子的健康成长,愿天下父母亲切莫拔苗助长!
例如:1、谢谢《生命流泪的样子》这本书,让我
懂得了很多很多······
2、是啊, 害怕危险, 往往要比危险本身更可怕。我要做一个勇敢的人。(读《鲁滨逊漂流记》有感)
3、我要向小豆豆刻苦学习学习,小豆豆,你真棒。我希望世界上有巴学院,因为小林校长理解孩子,他教育方式好,他还有一颗博爱,宽容,仁慈的心,小林校长能不被孩子们喜欢吗?
4、读了《丑小鸭》后,我懂得了这样一个道理:一个人只要有理想,并依靠自己的坚定信念,为之努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,因为逆境总是短暂的,奋斗后得来的是幸福的甜果。
3写好结尾
结尾概括中心,总结全文得出结论。结论可与开头照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。这个结论可以是批评式;又可是劝勉式,还可是鼓动式。
(1)结尾举例
愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌,想到这些,我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
读《窃读记》有感(结尾)
《窃读记》让我知道了:好书会像营养品一样滋润我们的心田,像朋友一样陪伴我的人生,像钥匙一样为我们打开知识的宝库,给我们力量,勇气和智慧,我们有什么理由不和好书相伴呢?让我们一生都与好书相伴吧!
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感 (结尾)
现在,我明白了:在一个人的生活中,需要爱的鼓励和赞扬,使自己鼓起前进的勇气,扬起希望的风帆,勇往直前。另外,还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾,但都是父母对自己深深的爱。
拟题目:
A 、直接拟题。例如 :读《„„》有感
读《„„》后的感想 《„„》读后感
B 、以感点为正标题。以“读《„„》有感”等为副标题。例如:
愤怒与惋惜
——读<圆明园的毁灭>有感
正副标题:
科学无止境
——读《十万个为什么》有感
成功靠勤奋
——读《爱迪生》有感
副标题:
读《十万个为什么》有感
读《爱迪生》有感
1读《西游记》有感
2坚持不懈,才能走向成功
----读《西游记》有感
读《地震中的父与子》有感
爸爸是船,妈妈是帆,载着小小的我驶向彼岸,是爱的动力,是爱的决心,是爱的毅力,是爱的自信,才使我到达彼岸,爱是无私的,爱是伟大的,爱是高尚的,爱是崇高的!自从学了《地震中的父与子》这篇课文,我才真正了解到父爱的无私、伟大。
文章记述了1994年美国洛杉矶大地震后,一位年轻的父亲不顾各种随时可能发生的危险,在人们认为几乎不存在希望的情况下,执著地从瓦砾堆中营救儿子的动人事迹。
没有这种无私而伟大的父爱,谁也不可能坚持这样长时间的,在希望渺茫而危机四伏的情况下进行挖掘,儿子也许便因为人们的放弃而葬身于瓦砾堆中。
我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子,不惜牺牲自己的生命;而儿子为了救同学,让他们先脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊!如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子!”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了;如果人人都能像这对了不起父子那
样,成千上万的孩子或许就能得救。
也许,我们的爸爸平常对我们的关爱不像妈妈那样无微不至,但我们仍然能时时感到父爱的温暖。
记得有一次,语文老师对我们说,班里要进行古诗背诵比赛,让我们把背过的诗打印。其他人都不屑一顾,我却牢记在心,一回到家,就急忙告诉了爸爸,爸爸一听,立刻给我忙活起来。
晚上,我甜蜜的进入了梦乡,可谁知爸爸努力抵抗着“睡魔”的干扰,依然给我打印着,生怕我完不成老师交给的任务。第二天,我一起床,发现爸爸的眼睛变成了“熊猫眼”,妈妈把事情的“来龙去脉”告诉了我,我感动极了。
还记得我小时候,只知道让大人给我买自己心爱的玩具、零食,而不顾大人的重重困难,大人们有时也无可奈何,只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后,我绝不会在像小时候那样做了。
也许,爸爸的爱不是生病时的陪伴和呵护;不是考试前的千叮咛万嘱咐;不是睡觉时给我们盖被子的身影。但是,父爱,同样是伟大的。
《地震中的父与子》这篇文章使我更加认识到父爱的深厚。
读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感
读过《“精彩极了”和“糟糕透了”》,心中不由一怔,顿生感慨。
文章大致讲了“我”七八岁时,写了第一首诗,母亲认为精彩极了,父亲却认为糟糕透了。两人争吵起来。在这两种不断的极端断言中,“我”健康成长,最后登上了文学的殿堂。
在生活中,不少人只会接受赞美和夸奖,讨厌警示、批评。不错,赞美是人人都爱的,它会令人有种自豪感、成就感。但是,接受过多赞美的人,往往听不进忠言,会骄傲自满,一意孤行,自认为不可一世。这种成就了一点就飘飘然的人,最终会失败。
而过多地接受责备,也不好。受责备过多的人,他们会开始怀疑自己的能力,事事优柔寡断,不敢尝试,生怕自己不行,会把事情做砸。离成功就算只有一步之遥,他们不会昂首向上,而是再三怀疑自己,思量着自己是要还是不要,然后在思量中坐等机会消失。若文中的作者写出的每篇文章他父母都说“糟糕透了”,那他还能继续写作吗?他还能成功吗?
所以,赞美和批评都必须有,形成互补,良性循环。我们不能嫌弃批评,也不能依赖赞扬。虽然批评会让你沮丧,但忠言逆耳,你会发现有时也很有用;虽然赞美会让你开心,坚定信心,但太多的赞美会让人安于现状止步不前。
很好地接受批评和赞美吧!这样,成功就离我们更近了。
《窃读记》读后感
开学了,我们的第一篇课文是《窃读记》,这篇课文主要讲林海音小时候,每天在书店里窃读的事。
读了这篇课文后我了解了林海音在书店里窃读的滋味,了解了她读书的苦与乐。林海音小时候读书十分艰辛,可她还是那么爱读书,文中有几句话用得很好:“一页,两页,我像一匹饿狼贪婪地读着。”这句话写出了她对读书的渴望和对知识的热爱。“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”这句话更是写出了“我”把书当“精神的食粮”。课文的最后一句:“这时我会想起国文老师鼓励我们:记住你们是吃饭长大的! 也是读书长大的! ”这句话也将鼓励着我勤奋读书,我要把它当着座佑铭。
林海音读书要躲躲藏藏的,我们却可以光明正大地看。林海音为了读书常常站得腰酸脚麻,我们却可以买本书回家躺在沙发舒舒服服地看。林海音为了读书常常饥肠辘辘,我们则是吃饱了撑着没事干。林海音是怕没书看,而我们是有书懒得看,真是身在福中不知福! 我们有些同学和林海音一样爱读书,成绩优异,有的同学课外不爱看书,上课开小差,考试变成“长颈鹿”。有时我觉得很奇怪,读书是那么多的快乐,为什么有些人却十分厌倦学习?
光阴似箭日月如梭,我们如果再不好好学习,时间就会在玩耍中偷偷溜走。到那时是“白了少年头,空悲切。”让我们一起向林海音学习,与书为友,勤奋学习吧。