听课评课记录
轴对称图形这一课选自五年级上册，内容包括轴对称图形、对称轴的概念，教材的编排是通过观察国旗飞机、蝴蝶、天安门的实物图，分析共同特征，引出概念，最后让学生折学习过的平面图形，找出轴对称图形，画出对称轴。
判断对称图形和对称轴环节是教学重点、难点集中的所在，是在初步理解概念基础上有梯度的展开。李老师首先让学生通过动手操作判断哪些平面图形是轴对称图形，并找出它们的对称轴，这是为了检验学生是否理解了轴对称的图形的特征。并进一步认识到轴对称图形的对称轴并不一定只有一条，进一步体会对称轴的含义。最后画出图形的另一半，使它成为轴对称图形这又是一个难点，从独立完成到小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，开展合作交流。最后自己设计轴对称图形，激发学生创作的欲望，让学生思维有了放飞的空间，对于把握轴对称图形的特征，进一步体会对称轴两边的图形与对称轴的关系有较好的帮助。
李老师对教材深入进行了二度开发，选取与生活紧密相关的材料，选取贴近学生生活现实的内容，从学生已有的学习起点出发，融数学、文学、音乐、舞蹈、美术、建筑、社会、科学为一体。学生在课上获得的不仅是一两个数学概念，更多的是对生活的理解和对生命的关注。
李老师不仅关注静态的课本教材资源，还把学生视为最可宝贵的动态生成性资源。凸现人文的评价，崇尚个性的方式，努力关注学生各自的不同发展水平，允许学生有选择地进行个性学习，引导学生自主完成最近发展区的最优发展。
李老师注重数学的知识性、工具性与人文性的和谐统一。生活味浓、数学味重，生活即数学，数学既生活。寓浓浓的文化气息于严密的数学知识学习中，营造了多彩个性与深厚文化交相辉映的现代课堂。
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轴对称图形这一课选自五年级上册，内容包括轴对称图形、对称轴的概念，教材的编排是通过观察国旗飞机、蝴蝶、天安门的实物图，分析共同特征，引出概念，最后让学生折学习过的平面图形，找出轴对称图形，画出对称轴。
判断对称图形和对称轴环节是教学重点、难点集中的所在，是在初步理解概念基础上有梯度的展开。李老师首先让学生通过动手操作判断哪些平面图形是轴对称图形，并找出它们的对称轴，这是为了检验学生是否理解了轴对称的图形的特征。并进一步认识到轴对称图形的对称轴并不一定只有一条，进一步体会对称轴的含义。最后画出图形的另一半，使它成为轴对称图形这又是一个难点，从独立完成到小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，开展合作交流。最后自己设计轴对称图形，激发学生创作的欲望，让学生思维有了放飞的空间，对于把握轴对称图形的特征，进一步体会对称轴两边的图形与对称轴的关系有较好的帮助。
李老师对教材深入进行了二度开发，选取与生活紧密相关的材料，选取贴近学生生活现实的内容，从学生已有的学习起点出发，融数学、文学、音乐、舞蹈、美术、建筑、社会、科学为一体。学生在课上获得的不仅是一两个数学概念，更多的是对生活的理解和对生命的关注。
李老师不仅关注静态的课本教材资源，还把学生视为最可宝贵的动态生成性资源。凸现人文的评价，崇尚个性的方式，努力关注学生各自的不同发展水平，允许学生有选择地进行个性学习，引导学生自主完成最近发展区的最优发展。
李老师注重数学的知识性、工具性与人文性的和谐统一。生活味浓、数学味重，生活即数学，数学既生活。寓浓浓的文化气息于严密的数学知识学习中，营造了多彩个性与深厚文化交相辉映的现代课堂。