灌云县沂北中学“四步四学”导学案 七年级音乐备课组
课题：春天的旋律—音乐欣赏
班级： 姓名：
课型： 新授课 主备： 叶苏标 审核： 备课时间： 2014.3.2 上课时间： 第四周 学习目标：
体味中国竹笛的风味和塔吉克族的音乐风格。
学习重点：
聆听斯特劳斯圆舞曲给我们带来的春的气息和常见的三段体曲式。
学习难点：
学生能在中西不同的乐曲中感悟不同音色、不同旋律、不同节奏、不同曲式、不同风格的美感。
学教过程：
1. 《帕米尔的春天》
乐曲以塔吉克族民歌为素材，描述了帕米尔高原壮丽多姿的风光，表现了塔吉克族人民淳朴的性格，以及对幸福生活的向往和赞美。乐曲共分四个段落：
一、快板，明亮欢快的塔吉克舞曲主题；
二、跳跃的快板，快速的技巧性旋律富有生机；
三、舒展的小快板，优美的旋律歌唱着春天的到来；
四、扩展的中板，为全曲的高潮。
2. 《春之声圆舞曲》
奥地利作曲家小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首《春之声圆舞曲》，曾被填词成为声乐曲。《春之声圆舞曲》并不是典型的维也纳圆舞曲体裁，其节奏自由、生动连贯，具有较强的欣赏性，很少用于伴舞，原谱中也没有注明各个段落，另外本曲还带有回旋曲的特征。全曲生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色，具有相当高的艺术性，雅俗共赏、经久不衰。
3. 音乐常识之曲式
曲式 乐曲所采用的结构形式，指乐段之间的关系和组合方式，有多种类型。
常见的乐曲曲式结构有：
一段体：由单个乐段构成，表达一段完整的音乐。
二段体：由两个乐段构成，前后两段形成引申或对比关系（A+B）。
三段体：由三个乐段构成，通常一、三段基本相同，第二段则有对比的性质（A+B+A）。 达标检测：
听乐曲分析乐曲的曲式。
课后作业：
收集斯特劳斯的其他圆舞曲作品。
课后反思：
灌云县沂北中学“四步四学”导学案 七年级音乐备课组
课题：春天的旋律—音乐欣赏
班级： 姓名：
课型： 新授课 主备： 叶苏标 审核： 备课时间： 2014.3.2 上课时间： 第四周 学习目标：
体味中国竹笛的风味和塔吉克族的音乐风格。
学习重点：
聆听斯特劳斯圆舞曲给我们带来的春的气息和常见的三段体曲式。
学习难点：
学生能在中西不同的乐曲中感悟不同音色、不同旋律、不同节奏、不同曲式、不同风格的美感。
学教过程：
1. 《帕米尔的春天》
乐曲以塔吉克族民歌为素材，描述了帕米尔高原壮丽多姿的风光，表现了塔吉克族人民淳朴的性格，以及对幸福生活的向往和赞美。乐曲共分四个段落：
一、快板，明亮欢快的塔吉克舞曲主题；
二、跳跃的快板，快速的技巧性旋律富有生机；
三、舒展的小快板，优美的旋律歌唱着春天的到来；
四、扩展的中板，为全曲的高潮。
2. 《春之声圆舞曲》
奥地利作曲家小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首《春之声圆舞曲》，曾被填词成为声乐曲。《春之声圆舞曲》并不是典型的维也纳圆舞曲体裁，其节奏自由、生动连贯，具有较强的欣赏性，很少用于伴舞，原谱中也没有注明各个段落，另外本曲还带有回旋曲的特征。全曲生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色，具有相当高的艺术性，雅俗共赏、经久不衰。
3. 音乐常识之曲式
曲式 乐曲所采用的结构形式，指乐段之间的关系和组合方式，有多种类型。
常见的乐曲曲式结构有：
一段体：由单个乐段构成，表达一段完整的音乐。
二段体：由两个乐段构成，前后两段形成引申或对比关系（A+B）。
三段体：由三个乐段构成，通常一、三段基本相同，第二段则有对比的性质（A+B+A）。 达标检测：
听乐曲分析乐曲的曲式。
课后作业：
收集斯特劳斯的其他圆舞曲作品。
课后反思：