1 《为中华之崛起而读书》
一:教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。
2.了解当时的社会背景,领悟中华不振的表现和原因。深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。
二:教学重难点:
重点:在阅读中体会人物的思想感情,深入体会少年周恩来立志的原因。
难点:了解当时的社会背景,领悟中华不振的表现和原因。
三:教学准备:
多媒体课件、资料。
四:教学时间:二课时
五:教学过程:
第二课时
一:谈话导入,整体感知
1:在上次考试中,有一题是要写学习的名言或警句,很多孩子写了:为中华之崛起而读书——周恩来。今天就让我们走近周恩来,了解这个故事。跟老师一起板书课题,书空——“崛起”的“崛”,是个生字,左边是个山字旁,右边是个“屈”字,左边窄右边宽。齐读课题。 (齐)为中华之崛起而读书。
2:崛起,就是兴起,之,是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再读一读课题。 齐读
3:看到这个题目,你想知道什么?
生答
4:周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢?带着这个问题,请同学们打开书121页,自己读自己的。(板书?号)
生自由练读
二:生字新词,初步感知
5:课文读完了,词语会读吗?
PPT 出示:同桌之间互相读一读这些词语,等下同桌一起汇报。
请你们来读,一个接着一个。他们读对了,你们就跟着读,好吗?
疑惑不解 风和日丽 热闹非凡 灯红酒绿 左顾右盼 铿锵有力
衣衫褴褛 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 踊跃回答 帝国主义
6. 课后要求我们找出并抄写这些四字词语,有些同学误认为四字词语就是成语,其实不然,比如这些词语中 “帝国主义、踊跃回答”等并不是成语。有些成语也并不一定是四个字,课文中就出现了一个七个字的成语,谁找出来了?(打破沙锅问到底)
7.“打破沙锅问到底”是什么意思?你在生活中遇到过这样的人吗?请用“打破沙锅问到底”说一句话。
8. 周恩来小时候就是一个喜欢“打破沙锅问到底”的人,请看这些对话。(课件出示对话)请同桌分角色读一读这些对话,注意动作、语气、语调。
9. 谁来试一试,你们是?老师来读旁白。
重点指导:不解的问,疑惑不解。
三:精读品悟
10:周恩来只有这些疑问吗?不是,他还有——(回答第六自然段的内容以及加上学生自己的理解)课文哪里告诉我们周恩来还有很多很多的疑问?连省略号都注意到了,你读书真仔
3 你用一个词语就说出了周恩来立志的原因,真好。
因为中华不振,所以——
因为中华不振,所以——
还是因为中华不振,所以——
19:虽有满腔愤怒,但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?请你们自己读一读这句话,你读出了什么?
你读出了什么来?无可奈何、愤怒。请你读一读?
请我们班的男子汉一起读一读。这句话换个说法就是:在外国租界里,谁也不敢怎么样。因此:妇女的亲人被轧死 ,却得不到帮助。
洋人的汽车轧死中国人,却得意扬扬 。
中国巡警帮助中国妇女,却训斥妇女 。 围观的中国人紧握拳头,满腔愤怒,却不敢惩处。
孩子们,正因为有为虎作伥的中国巡警,忍气吞声的中国民众,所以才中华不振啊!
20:你们觉得:当时的周恩来,他在想些什么呢?
正因为中华不振,所以当校长问同学们为什么而读书,
周恩来铿锵有力的回答——为中华之崛起而读书!
周恩来在少年时就立志——为中华之崛起而读书!
周恩来一生信守的诺言——为中华之崛起而读书!
周恩来终生为之奋斗的目标——为中华之崛起而读书!
老师读前半部分,学生读后半部分。
21:在那个国破家亡的时代,有志少年周恩来忧国忧民,立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。孩子,今天的你,又是为什么而读书呢?
五:拓展阅读
22:有了目标,更要有行动,同学们想知道周恩来是如何为自己的志向而努力的吗?请同学们拿出阅读资料自己默读。时间:一分半分钟。
《勤奋好学的周恩来》
南开学校是一所国内闻名的先进学校,对学生要求非常严格。学校里的课业负担很重,常有考试,考得不好就被淘汰或留级,而且学费也很贵。
生活是这样的艰苦困难,可是他为中华崛起而学习的一直却十分顽强。他入学后,住宿在学校里,每天起床钟一响,就立刻起床、跑步,保持着在沈阳上小学时锻炼身体的习惯。 起初,他英文基础比较差,为了攻克这一难关,他每天把全部课余时间都用来学英文。到第二年,他的英文就相当好了。后来,就能看许多英文原著了。
他的国文成绩特别好,学校每两星期做一次作文,周恩来的文思敏捷,提笔作文,一气呵成。1916年学校举行的作文比赛,他被评为全校第一名。
他的数学成绩也很好,在笔算速赛中,他是48名最快之一。代数得满分。心算比别人笔算还快。
除了课堂学习,他在课外还读了许多书报,尤其是喜欢读孙中山先生革命派办的《民权报》、《民生报》,以及当时中外进步思想家的著作。所以,他的知识丰富,眼界开阔,思想活跃。有一次,他在书店看到了一部精印的《史记》,就毫不犹豫掏出伙食费把他买下,如饥似渴地阅读起来。
那时候,他对学习目的已认识得很清楚。他在一篇题为《一生之计在于勤论》的作文中
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1 《为中华之崛起而读书》
一:教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。
2.了解当时的社会背景,领悟中华不振的表现和原因。深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。
二:教学重难点:
重点:在阅读中体会人物的思想感情,深入体会少年周恩来立志的原因。
难点:了解当时的社会背景,领悟中华不振的表现和原因。
三:教学准备:
多媒体课件、资料。
四:教学时间:二课时
五:教学过程:
第二课时
一:谈话导入,整体感知
1:在上次考试中,有一题是要写学习的名言或警句,很多孩子写了:为中华之崛起而读书——周恩来。今天就让我们走近周恩来,了解这个故事。跟老师一起板书课题,书空——“崛起”的“崛”,是个生字,左边是个山字旁,右边是个“屈”字,左边窄右边宽。齐读课题。 (齐)为中华之崛起而读书。
2:崛起,就是兴起,之,是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再读一读课题。 齐读
3:看到这个题目,你想知道什么?
生答
4:周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢?带着这个问题,请同学们打开书121页,自己读自己的。(板书?号)
生自由练读
二:生字新词,初步感知
5:课文读完了,词语会读吗?
PPT 出示:同桌之间互相读一读这些词语,等下同桌一起汇报。
请你们来读,一个接着一个。他们读对了,你们就跟着读,好吗?
疑惑不解 风和日丽 热闹非凡 灯红酒绿 左顾右盼 铿锵有力
衣衫褴褛 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 踊跃回答 帝国主义
6. 课后要求我们找出并抄写这些四字词语,有些同学误认为四字词语就是成语,其实不然,比如这些词语中 “帝国主义、踊跃回答”等并不是成语。有些成语也并不一定是四个字,课文中就出现了一个七个字的成语,谁找出来了?(打破沙锅问到底)
7.“打破沙锅问到底”是什么意思?你在生活中遇到过这样的人吗?请用“打破沙锅问到底”说一句话。
8. 周恩来小时候就是一个喜欢“打破沙锅问到底”的人,请看这些对话。(课件出示对话)请同桌分角色读一读这些对话,注意动作、语气、语调。
9. 谁来试一试,你们是?老师来读旁白。
重点指导:不解的问,疑惑不解。
三:精读品悟
10:周恩来只有这些疑问吗?不是,他还有——(回答第六自然段的内容以及加上学生自己的理解)课文哪里告诉我们周恩来还有很多很多的疑问?连省略号都注意到了,你读书真仔
3 你用一个词语就说出了周恩来立志的原因,真好。
因为中华不振,所以——
因为中华不振,所以——
还是因为中华不振,所以——
19:虽有满腔愤怒,但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?请你们自己读一读这句话,你读出了什么?
你读出了什么来?无可奈何、愤怒。请你读一读?
请我们班的男子汉一起读一读。这句话换个说法就是:在外国租界里,谁也不敢怎么样。因此:妇女的亲人被轧死 ,却得不到帮助。
洋人的汽车轧死中国人,却得意扬扬 。
中国巡警帮助中国妇女,却训斥妇女 。 围观的中国人紧握拳头,满腔愤怒,却不敢惩处。
孩子们,正因为有为虎作伥的中国巡警,忍气吞声的中国民众,所以才中华不振啊!
20:你们觉得:当时的周恩来,他在想些什么呢?
正因为中华不振,所以当校长问同学们为什么而读书,
周恩来铿锵有力的回答——为中华之崛起而读书!
周恩来在少年时就立志——为中华之崛起而读书!
周恩来一生信守的诺言——为中华之崛起而读书!
周恩来终生为之奋斗的目标——为中华之崛起而读书!
老师读前半部分,学生读后半部分。
21:在那个国破家亡的时代,有志少年周恩来忧国忧民,立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。孩子,今天的你,又是为什么而读书呢?
五:拓展阅读
22:有了目标,更要有行动,同学们想知道周恩来是如何为自己的志向而努力的吗?请同学们拿出阅读资料自己默读。时间:一分半分钟。
《勤奋好学的周恩来》
南开学校是一所国内闻名的先进学校,对学生要求非常严格。学校里的课业负担很重,常有考试,考得不好就被淘汰或留级,而且学费也很贵。
生活是这样的艰苦困难,可是他为中华崛起而学习的一直却十分顽强。他入学后,住宿在学校里,每天起床钟一响,就立刻起床、跑步,保持着在沈阳上小学时锻炼身体的习惯。 起初,他英文基础比较差,为了攻克这一难关,他每天把全部课余时间都用来学英文。到第二年,他的英文就相当好了。后来,就能看许多英文原著了。
他的国文成绩特别好,学校每两星期做一次作文,周恩来的文思敏捷,提笔作文,一气呵成。1916年学校举行的作文比赛,他被评为全校第一名。
他的数学成绩也很好,在笔算速赛中,他是48名最快之一。代数得满分。心算比别人笔算还快。
除了课堂学习,他在课外还读了许多书报,尤其是喜欢读孙中山先生革命派办的《民权报》、《民生报》,以及当时中外进步思想家的著作。所以,他的知识丰富,眼界开阔,思想活跃。有一次,他在书店看到了一部精印的《史记》,就毫不犹豫掏出伙食费把他买下,如饥似渴地阅读起来。
那时候,他对学习目的已认识得很清楚。他在一篇题为《一生之计在于勤论》的作文中
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