竞 赛 式 滚 动 快 速 作 文 法
九年级下册学案
黄上庚、王健
目 录
一、竞赛式滚动快速作文法介绍
二、滚动快速作文训练内容
第一单元 脚踏一方土
第二单元 走进小说天地
第三单元 关注我们的社区
第四单元 乘着音乐的翅膀
第五单元 我所了解的孔子和孟子
第六单元 岁月如歌
三、滚 动 快 速 作 文训练方法
四、滚动快速作文训练程序
竞 赛 式 滚 动 快 速 作 文 法 介 绍
竞 赛 式 滚 动 快 速 作 文 法
目前的作文教学与新课标的距离
一、新课标非常重视写作的兴趣良好习惯的培养、重视写真情实感和有创意的文章。而目前的作文教学学生没有兴趣，与教学评价相距甚远。学生怕写作文，写作已成了许多学生的心理压力。主要原因是学生对写作缺乏成功的经历，失去了兴趣。传统的作文训练有着这样的一个过程：教师命题，学生准备；教师指导，学生构思；教师解惑，学生行文；教师批改，学生自改；教师评讲，学生总结。从这个训练过程看，教师在作文教学中往往忽略了学生的主体性，作文前被动地接受教师的理论指导，没有动笔前积极思考、努力搜集素材的竞争；作文时被动地完成任务，没有主动快速、积极创新的竞争；作文后又被动地接受教师的批改，没有大胆朗读、人人参评的竞争。整个作文过程缺乏竞争的活力，没有竞赛的成就感，因而写作兴趣不浓。
二、新课标重视对写作材料过程的评价，注重通过切实有效的措施引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。目前的作文教学，学生的作文材料准备时间短，对收集材料的认识肤浅，材料面比较窄，因而写出的文章不够形象生动，力度不够，创意不深，并且一次性作文限制了学生的思维发展。任何一篇好文章都是作者认真观察生活、广泛搜集素材、灵活运用各种写作方法，写好之后反复修改而成功的。目前的中学生作文，多数是在课堂上一次性完成，学生前思后想的机会不多，学习借鉴的机会少。信息资源单一，不能形成信息碰撞迸发的思想火花，因而无形中限制了学生的思维发展，弱化了学生的想象力，不少学生懒于思考，按照教师的思路照葫芦画瓢，没有创新作文。
三、新课标重视对作文修改的评价，特别关注学生修改作文的态度、过程和方法，注重引导学生通过自改和互改、取长补短、促进相互了解和合作，共同提高写作水平。目前的作文教学批改的任务都是由教师承担，教师负担过重、学生收获甚微，学生写作能力没有得到有效提高。
四、新课标提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要缺点以及典型案例的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。目前的作文教学现状是语文教师辛辛苦苦批改后发给学生，没有留下学生作文进步的轨迹。哪类作文已过关、哪类作文未达标，教师做不到心中有数，不能够有针对性地因材施教。
破传统思维模式 创作文教学新路
新教材的一个显著特点是写作可以进行单元整合教学。竞赛式滚动快速作文法根据这个特点，在教学中把单元作文分竞赛队同时写，滚动训练，让学生反复地掌握不同单元的写作方法，多方面地搜集写作素材，多角度地掌握修改作文的方法，从而使学生在不同写作内容训练比较中迅速掌握写作方法和技巧，培养求异思维能力，实现快速作文的目的。
竞赛式滚动快速作文法根据班级群体教学的特点，在教学中利用班级授课制可开展竞赛活动的优势对不同层次的学生不同阶段提出不同的要求，充分挖掘学生竞争潜能，采用纵横交错的竞赛式管理，构建立体课堂教学结构，听、说、读、写、书形式多样，通过多渠道的学和竞争型的习，使学生在立体教学中接受大量的信息和输出有创造性的信息，体验到写作成功的快乐，实现提高不同层次学生写作兴趣的目的。
竞赛式滚动快速作文法将突破传统的定势思维模式，以崭新的求异思维模式给作文教学带来突破性的变革。
具体操作如下：
一、教师分好程度级、竞赛队，提前写好（或选好）范文。
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这种作文法首先要搞好教学管理，建立公正、公平、公开的竞争机制。做法是：把全班学生分成A 、
B 、C 、D 、E 、F6个程度级，每级10个人，然后分10个竞赛队，每队必须有不同层次的学生，各队成绩相当，竞争公平。综合考评时，以纵向的竞赛队为单位评比、竞争。单项考评时（如演板、朗读、点评等）以横向的同程度级学生代表竞赛队参赛，这样形成纵横交错的竞争、比赛。既有各个小单位的竞争，又有各个人的比赛，形成了人人动脑筋，个个求上进的大好局面，使竞赛式快速作文充满了无穷的活力。
每学期开学初，教师每学期安排10个单元的作文，本册课本上6篇，增加记叙、说明、议论各一篇，上学年省内外中（高）考作文一篇。教师根据10个单元的作文要求写好（或选好）10篇范文，装订成册，印发给学生。使学生从初一就开始进行综合作文训练，朝着中（高）考作文目标努力。
学生课堂滚动训练
根据语文知识可跳跃性学习的特点，把10个单元作文落实到竞赛队，每队一个单元。各个队根据自己单元作文要求进行观察，搜集素材。第一次作文时，要求较低，只要入格就行，可模仿老师的范文写。第一节课，先让A 级在黑板上写（可写精彩片段），B 级在位子上说写作思路，记载各队成绩，时间20分钟。待A 级在黑板上做完作文后，老师点评竞赛作文，记载成绩，时间5分钟（A 级同学成绩好，一般都能符合要求）。点评后，学生快速作文（由于各队经过学范文， B 级说作文思路，A 级演板作文，脑子里接受了多方面的信息，为快速作文提供了条件），主要训练速度，时间20分钟。
第二节课评改作文。①同位批改作文（写100字左右的作文点评）；E 级同时演板作文，使学生产生自我提高的内驱力。②批改作文完成后，D 级朗读作文，锻炼学生胆量和表达能力，提高学生作文兴趣。③师生点评E 级作文，让学生在发现不足或错误中掌握知识。④课后，前后4人学习小组互评作文。
第二次作文训练滚动一个队，即第一队训练第二单元，第二队训练第三单元……第十队训练第一单元，训练方法基本同前。第一节课：①抽某一级单数队演板第一次作文，双数队朗读第一次作文，时间10分钟。②教师点评作文、指导作文，时间5分钟。③学生滚动写作，时间30分钟。第二节课评改作文。
在第一次训练中，各个队除了接受自己队作文写作技巧信息外，还同时接受了其他9个单元的作文写作技巧信息，这次作文比第一次作文要容易写一些，教师指导时间会短一些，速度也会快一些，要求写450字。
第三、四次作文要求写500字
第五、六次作文要求写600字
第七、八次作文要求写700字
第九、十次作文要求写800字
每滚动一次，就要求学生修改前一次作文，10次训练后，要求学生利用节假日把修改后的作文重新眷写工整，交给语文课代表保管，建立写作档案。
在每次的滚动训练中，由于学生程度不同，学生作文质量也有不同的要求， A 、B 、C 级学生要求写创新作文，D 、E 、F 级可模仿别人的作文。这样用制度来保证成绩好的学生能写出有创意的作文，基础差的学生能按要求完成任务。
由于每次作文学生接受至少10个方面的写作技巧，学期结束，10次作文滚动训练，学生至少听取100人次极其可贵的写作方法，较之传统作文法的8次作文技巧，至少提高了几倍。
所有的文章和著作都不是一次完成的，都是在反复修改、不断推敲中成熟的。学生在一次一次地滚动中接受评改信息，作文速度会一次比一次快，作文质量会一次比一次高，常写常新，第10次学生作文将都会是一个非常成熟的作品。
竞赛式滚动快速作文法有以下优势：
1、充分发挥了班级授课制的优势。人越多越好，人越多竞争意识越强，人越多信息量越大。并且有许多创造性的信息，克服了私塾授课制教学信息只来自教师和自己掌握的信息的不足。
2、充分调动了学生参与作文比赛的积极性。这种作文方法，课堂是比赛场，课外是训练场。纵横交错的竞赛形式就像体育运动一样，使不同程度级的学生都把自己当成运动员，积极主动地参加单项比赛和团体比赛。
3、节省了课堂教师指导的时间。这种作文法，由于每次作文训练滚动相同的内容，但各队内容
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不同，教师花在指导作文上的时间每次至少节约10分钟，10次就节约100分钟。并且教师的每次指
导都是在学生作文实践基础进行的，使指导更有针对性，有利于学生迅速掌握作文技巧。
4、减轻了教师课外批改作文的负担。由于这种模式把批改的任务搬到了课堂，反馈信息快，矫正及时，所以学生收获大，教师无需篇篇精批细改，只需浏览、建档、分析，搞好写作教学管理。
5、适合不同层次的教师和不同程度的学生。教学中可以灵活运用，可以10个单元滚动、9个单元滚动……2个单元滚动。总之， 可根据具体情况而定，以感觉良好、教学效果佳为原则。
总之，这种集听、说、读、写、书多种形式并存的立体教学结构模式使教师上课上得轻松，学生学得愉快，而且教学效果成倍增大。现将其中一个班训练前后情况统计如下：
（全班60人）
赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。竞赛式快速作文法，把管理学理论、心理学理论、信息理论、统筹方法融为一体，结构紧凑，目标明确，反馈及时，极大地调动了不同层次学生作文的积极性，有效地提高了课堂时间的利用率，充分体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三主”思想，特别是对第三世界学生更为有效，它与传统的教学方法相比有以下区别：
以上介绍的是我们在作文教学方面的一点探索，这仅仅是起步，仍然有很多不完善的因素有待改进。随着课改的进一步深入，我们有信心在作文教学领域作出更大的成绩。
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附1：
作文批改的侧重点及常规要求
附2：
学生写作建档分析表
第一队:第 单元 第六队：第 单元
第二队：第 单元 第七队：第 单元 第三队：第 单元 第八队：第 单元 第四队：第 单元 第九队：第 单元 第五队：第 单元 第十队：第 单元
评黄老师语文滚动教学
新的学期开始了, 当我步入初三(3)班的时候, 我的第一节课就是语文课, 这第一节课给了我深刻印象.
记得黄老师您给我们上的第一节课, 您先在黑板上写下了《望江南》《渔家傲·秋思》两首诗, 紧接着给我们分等级, 再接着让我们自问自答, 课后, 我仔细回想那节课, 我认为黄老师的滚动教学改变了我们中国传统语文教学方式, 或许我有些夸张了, 但在我的记忆里, 我所有的语文老师中没有这样教书的, 包括我见过的语文老师.
黄老师, 您的滚动教学方法还培养了我们的荣誉感和竞争意识. 记得第二节课, 您给我们宣布" 游戏规则加分, 从那以后, 我们班上的每一位同学都纷纷举手回答问题, 为了本组的" 排名", 为了本组的" 分数", 我看的是眼花缭乱, 随之而来的, 是我们的荣誉感和竞争意识增强了
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黄老师, 您知道吗? 您造就了我, 是您将我从黑暗边缘救回到光明. 记得在二(5)班, 我的语文成绩一落千丈, 在期中考试居然考过64分, 下半年, 在三(3)班, 正是因为您的滚动教学开发了我的大脑, 使我考的最低分也有80多分, 使我对自己更加有信心, 使我的潜力进一步挖掘.
实话实说, 难道在您的教导下, 我就懂好多吗? 课本全都吃透了吗? 不, 我不能那样说, 是您的教学方法让我学会了自己动脑，想问题, 您的教学方法还能培养我们的自学能力.
黄老师, 您的教学方法我想将来一定会走出五中, 走出瑞昌, 走出九江, 奔向全国各地!
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张出林
花儿需要阳光雨露的呵护, 才能茁壮成长, 绽放出永恒的美丽; 草儿需要风雨的几经吹打, 才能显示出它那顽强的生命, 也不低头; 鸟儿需要蓝天才能自由翱翔; 世间万事万物, 都要一定的环境, 学生只有在老师科学的教学方案下, 才能尽情吮吸学习中知识的甘露, 才能拼搏在书山学海中, 才能硕果累累.
时间飞逝, 转眼间, 已经与黄老师共同在语文学习旅途中参观和游览了半年, 我们在 “滚动的车轮”中向前冲锋, 我们的语文学习生涯充满着乐趣与挑战.
随着黄老师的滚动教学法实施, 我们的语文学习不再那么枯燥无味, 每天都是一个全新的挑战, 每天都是一项不同凡响的比赛, 在在竞争中学习, 竞争中成长, 在竞争中学会适应以后的社会, 在学习中了解, 在了解中学习, 使得学习别具一格, 精彩无限!
当我们在滚动教学比赛中成功时, 我们会欢欣, 我们领略到了成功后的喜悦; 当我们失败后, 我们不会灰心, 因为明天的比赛, 我们会表现得更好, 我们会全力以赴的! 她培养了我们的坚强的意志, 坚定向前, 遇事不灰心, 全力以赴, 真正的做到“胜不骄, 败不馁”, 永攀知识的高峰!
滚动教学中有滚动作文, 滚动阅读, 滚动默写……等等, 让我们每天有着不同的尝试, 每天有着不同的体验, 让我们十分轻松且有趣!
总之, 语文学习中黄老师的滚动教学让我们学得轻松, 学得快乐, 学得放心! 希望黄老师的语文滚动教学越来越让我们喜欢, 也越来越有成效!
周丹
滚 动 快 速 作 文 训 练 内 容
第一单元
一、训练内容
脚踏一方土
二、写作准备和目标
1、了解土地在文学作品和人的文化心理中的特别含义。
2、搜集资料了解我国及本地资源状况，发现问题、解决问题，增强忧患意识，培养社会责任感。
3、搜集与土地的神话传说、成语俗语，历史故事，认识到土地对于人类的重要性。通过有关作品的阅读，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。
4、培养书面表达能力。
三、例文评析
这是一片希望的热土
这里，曾先后留下三位西行使者的足迹，他们的影子连同他们带来的民族融合的种子一并化为不朽的西风，千百年来盘旋在大漠上空；这里，黄风哭泣着丝绸古道上早已逝去的驼队，同时也摇响了敲开来欧贸易的驼颈铜铃；东归的土尔扈特族在这里繁衍生息，他们用丰茂的水草养育出肥壮的牛羊来祭祀先辈的亡灵；这里，民族英雄林则徐曾含冤遥望着早已飘散了的虎门烟火，双手捧起一把边陲的黄土捂于胸口，赐于它爱国的热情；这里，革命烈士陈潭秋曾高举解放人民的大旗，将他年轻的生命献给这辽阔的疆域和勤劳的人民。
这里就是我的家乡—新疆。家乡古称西域，在很多人的印象中，这里有漫天的黄风、浩瀚的沙漠，也有风沙中、毡房下牧羊的好姑娘。然而他们可否知道这里有十三个坚强的民族在建设着祖国辽阔的边疆。
家乡并不是甜蜜的摇篮，而是一个磨练人们意志的战场；家乡的人民不是童话中循规蹈矩的城民，而是棵棵力争上游的白杨；家乡的发展也不是在平静、安详中酝酿，而是在同大自然的斗争中不断前进。
巍峨的昆仑和天山宛如两道天然的塞外长城，分别坐落在家乡的南部和中部，它们之间形成了祖国面积最大的盆地—塔里木盆地，而盆地中又躺着世界上最大的流动沙漠—塔克拉玛干沙漠。驱车在沙漠中，你会看到座座野心勃勃、妄图吞噬绿洲的流动沙丘。它们会极其残忍地在一夜之间吞食万亩良田。风和沙这两个粗暴的怪物每时每刻都在垂涎着片片森林和座座农场。家乡的人民为了治理这对
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恶魔，引来高山雪水浸润沙漠干涸的心灵，在上面培育防护林，营造经济和草皮，沙漠接受着绿色生命不洗礼，于是，一个个建设兵团、国营农场出现了。人们在这里开沟挖渠、种麦种棉，把昔日的不毛之地变得一片葱茏。你若对此感到惊讶，不妨回头看看那戈壁上寻水的蜥蜴和谋求生存的骆驼刺，它们那种顽强的求生精神和家乡人民征服风沙的精神源于一处，便是那永远流传在这片热土上的坚强信仰。
家乡有碧蓝的天池水，也有塔里木河、孔雀河清纯甘甜的河水，但大自然这些微不足道的恩赐无法满足家乡建设的需要。“要想战胜干旱，只有靠自己！”家乡人民下了这样的决心。于是，勤劳的双手握起锋利的铁锹。人们引来大小河流灌溉农田，将地下水开凿出来注入工厂。他们还用智慧蕴育出条条坎儿井，载着千年融雪的井水在地表静静流淌，浇灌了吐鲁番的葡萄，天池的蟠桃，哈密的甜瓜，库尔勒的香梨；饮育了焉耆的良马，阿尔泰的细毛羊，帕米尔的牦牛。就这样，家乡人民的滴滴血汗化为清纯甘洌的井水，让子孙后代去体味其中的精髓。
贫穷也是我们面临的一个难题。自从改革开放之风吹入新疆以来，家乡人民便努力民展经济，为自己营造一个更好的生活环境。我们属内陆偏远地区，基础薄弱，起步又晚，因而面临着诸多困难，然而大家并没有就此罢休。虽然我们的发展条件相当于处在瓶子的底部，轮不到我们先流，但我们可以将瓶底砸破，来发展外向型经济。于是，一个个边疆通商口岸开放了，一年一度的洽谈会吸引着数万中外客商。“一黑二白”的发展方向引导着人们建立起沙漠石油基地，南北疆棉花基地和牧场羊毛产区。放马的小伙进了国有企业，牧羊的姑娘步入三资企业……赞叹这飞速发展的同时，让我们悄悄地追溯历史，寻求那永下枯竭的动力源泉。
似乎从2000多年前的秦王朝统一起就注定将有众多民族在家乡合演一出千古绝唱，而恶劣的自然环境也注定这部绝唱叫作“人定胜天”。从昔日的风沙古城到今日的油田井架，自150年前那场塔尔哈台的烈火至当代开发西部的浪潮，这一切都在显示着一种不可抗拒的力量—民族团结。这是我们共同的家园，是她将我们心心相连，大家不分民族，不论信仰，心中有着一个共同的目标，建设更加美丽富饶的希望之乡。
这里，楼兰古城在向你召唤，黄风中它破裂的城门在向你敞开；这里，古老的烽火台被希望点燃，升腾的烟火夹杂着穆斯林的歌声时隐时现；这里，星月塔上的诵经者在呼唤着虔诚的信徒来膜拜，用月亮湖的水洗清罪恶迎接未来。来吧，请追寻着张 的足迹出阳关、跨葱岭、越天山
[评析]
此文从故乡新疆的辉煌过去，写到新疆充满活力和生机的现在，揭示了这片希望热土的繁荣来自于“民族团结”这个力量的源泉。首段没有先点明新疆，而是连用五个“这里”反复句式，笔调高昂地咏叹了它的过去。中间部分则围绕三个主题—治理风沙、治水用水、治理贫穷展开细致描述，并在归纳段中推出讲主旨。结尾意韵悠长。本文较多地使用了排比、反复的句式，高度概括了故乡发展的奋斗历程，强烈抒发了作者情怀，渲染了气氛。文中涉及的人情风物，具浓郁的地域色彩，很吸引人。
第二单元
一、训练内容
走进小说天地
二、写作准备和目标
1、复述小说情节，介绍人物形象，叙述读书经历和感受，能做到生动有趣，引人入胜。
2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
三、例文评析
“发疯”与“断腿”
吴敬梓笔下的范进和鲁迅创造的孔乙已是中国文坛中的两棵“长青树”。两位生活在不同时期的作家，以“时代全智者”的敏锐的洞悉和犀利的笔锋，一前一后，一古一今，敲响了封建科举制度的丧钟，
在封建科举这声荒诞的闹剧中，范进与孔乙已，一个中了举人，跨进了封建特权阶层，荣华富贵接踵而至，另一个却始终没有捞到“半个秀才”，含着进学的美梦潦倒而死。这两个一个官场得意，一个屡应不第，看似有着天壤之别，但实际上，他们却有着惊人的相似。
范进与孔乙已原本都生活在社会的最底层，饱经人间冷暖、世态炎凉。那些达官贵人、纨绔子弟的奢侈无度的生活更是他们可望而不可及的。腐朽的社会告诉他们：要想改变自己的处境，过上老爷的生活，只有一条出路—学而优则仕。因此，中举便成了那些莘莘学子锲而不舍的追求目标，这就可
见，在他们“万般皆下品，唯有读书高”的倨傲清高的话语后隐藏的真正目的其实是多么的俗不可耐。
[评析]
这即是一篇关于文学形象的评证，又是一篇关于“读书”为了什么的话题作文。
第三单元
一、训练内容
关注我们的社区
二、写作准备和目标
1、培养社交能力，增强社会责任感。
2、培养在实际生活中学语文，用语文，提高口语交际能力和写作能力。
3、学习语文的自主性，并逐步学会合作学习，研究性学习。
三、例文评析
对上海绿化的忧患与对策
环境是人类赖以生存的物质基础。在城市人口趋集中的现代社会，城市环境绿化问题已经引起了普遍的关注。作为一名中学生，我热爱上海，希望了解我们所处的环境。寒假中，我查阅了一份介绍上海绿化现状的资料，结果却令人吃惊：从全球的角度看，1992年，人均公园面积，东京、大阪、纽约、洛杉矶高于上海几倍到几十倍；巴黎、伦敦高于上海20余倍。从国内形势看，1992年，人均公共绿地，北京、南京、广州高于上海5—7倍；80年代上海人均公共绿地指标尚居倒数第三名，至90年代，则居全国大城市末位。由此可见，上海的绿化现状并不令人乐观。
究其原因，我认为主要有以下几条：
一、绿化观念浅薄。在改革开放的今天，经济发展面为首要问题，而绿化建设似乎被认为无中轻重。比方说，在压缩基本建设投资规模时，压缩绿化建设投资往往首当其中；各大报刊很少刊载绿化建设的进程或成效；市民对绿化建设漠不关心。伦敦的人均公共绿地中静安区的181.4倍，如果说英国人还在不断抱怨伦敦像个垃圾筒，那么，为什么很少看见上海市民对于绿化有过像抱怨物价一样激烈的表态呢？
二、执法不严。有些领导和干部法制观念不强，特别对绿化法规视之甚轻，有关部门负责人依法监督不够有力。试问，如果绿化管理部门自己挪用绿地，那又怎么办呢？谁来管？有法不依，执法不严，违法不究，已经成为大障碍；并且，绿化法规有些条款不够明确，给执法带来困难。如绿化法规第十三条规定：建设项目竣工时，施工单位应及时拆除临时设施，建设单位应及时绿化。如果这些单位延期或拒绝执行，谁来管呢？
三、古树破坏严重。1963年上海名树普查，被确定为古树名木的有2700多棵。30年后的今天，全上海只剩1369棵了！其中紫玉兰、白玉兰等珍稀树种仅存一棵！而且古树死亡原因多系人为造成，迷信。愚昧，牟利，已成为古树最大的敌人！对此，我们应该采取什么措施呢？
四、资金问题。资金的缺乏一直束缚着绿化建设的发展。比方复壮一棵古树有时就要几万元，而从1982年到1992年的10年间，园林局在这方面的拨款仅为可怜的17万元。杯水车薪，无济于事！
以上是我所认识到的目前绿化状况下存在的问题，对此，我在执法管理方面提出了一些改进措施。 我设计了一个绿化管理系统，主干机构是四个部门：执行，监督，宣传，教育。这套系统的可操作性很强，能够很好地解决目前绿化方面存在的问题。
鉴于执法不严、违法不究、有法不依的严重问题，成立一个超越的独立的部门，即绿化监督机构。它有着一个与执法机构配套的单位，比如，有园林局，就有园林监督局；有农业局，就有农业监督局。它必须铁面无私地监督执行机构的工作，并有权对一些执法不严、玩忽职守的领导进行处罚。
在群众中，往往有这样的困难：目睹破坏绿化的违法行为而无处举报。监督机构将设有专线举报电话，并设有举报信箱，用来接受来自群众的口头或书面举报。
执法机构是整个系统的核心。除现有的部门外，我新设了一个绿化巡警，由城市巡警兼职。当群众发现绿化破坏现象，情况紧急时，可由电话通知当日所在地区值勤的巡警，出面干涉。巡警设有专用车辆，在巡逻过程中，一旦发现有破坏绿化的行人，不论什么身份，一律“请”进巡逻车内，让他看绿化法规，隔一段时间对他进行测验，通过则下画，否则随着巡警车颠簸，直到合格为止。巡警还负责罚款，一段时间后，通知被罚人员，他的罚款对于他所破坏的绿地做了哪些弥补。
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鉴于古树破坏现象严惩以及资金短缺问题，我设立了一个新颖而充满活力的机构—绿化宣传部门。部门中的“绿化宣传发展公司”将利用“名人效应”，率先推出“名树效应”，曾经有过“槐树庄”、“樟树范酒家”，就是以名树提高自己的知名度，以古树树立自己“历史悠久”的形象。经过公司的努力宣传，社会上将大量出现“桃树庄”、“杏树村”等等新企业、新单位。并且，可将树名作为商标注册，享有专利权，政府可授权公司代理。这样，一棵普通的树就成了有知名度的宝树，谁还会去破坏它呢？公司还将成立“古树拥有者俱乐部”，凡拥有古树名木的公民都可参加。既然树已经变成了荣耀，谁还会想到从破坏树上去牟利呢？树木有它的生态价值、经济价值，公司还将推出树木的“社会价值”我们日常生活中的节日庆典很多，生日、结婚、毕业、奠基……如果能把植树当作其中庆典活动的一部分，比如，栽一棵小树纪念孩子的出生，让它伴随着孩子的成长，那是多么有意义的事！公司将利用广告、电视媒介、报刊大力宣传，并且配上优质服务，比如，帮助护理树苗，帮助选购树种，甚至提供工具与场所等，订户只需一个电话，一切办妥。这样，既可减少吃喝送礼等铺张浪费现象，又可为绿化作出贡献。公司还推出“树葬”，以郁郁葱葱的林木代替冰冷惨白的石碑，以永生代替死气沉，对于名树古木，公司将推出“认护”制，将古树交给企事业养护。当然，公司将大力为这些企业宣传，并给予这些企业一些特殊的利益。比如：长兴岛柑橘大队将柑橘“认护”给岛上的游客，游客走后，大队代为护理，并定期寄照片给“订户”，当“订户”再来岛上时，可优惠购橘等。这种措施，不仅激活了柑橘的销售，做了绝妙的宣传，也同时为绿化建设做了贡献。
同时，通过“名树效应”申请专利的手续费，栽培纪念树种的各类费用，“以树代碑”的护养费，以及“认养”的转让费以及类似长兴岛的经济作物为效益，都使“绿化宣传传发展公司”筹集了大量资金，公司除去自身发展，还可购臵荒地用于再投资，不断创益，成为绿化事业资金来源的主要渠道。再加上巡警的罚款、外资企业的投资、福利会的赞助、民间的义务筹款以及政府的拨款等小股来源，必将资金困难问题彻底解决！
宣传机构还设有“宣传节目制定小组”，借助宣传公司的经济资助，将制作出一系列符合群众口味、具有各种风格的宣传节目，使群众喜欢绿化像喜欢足球一样。
鉴于群众绿化观念的淡薄，我设计了绿化教育部门，对工人、农民、机关干部、军人、学生等各种不同职业、不同层次的市民开展绿化教育。例如，对机关干部的培训，必须做到每个干部都有一份绿化知识和规章的考试合格证，如果不这样做，某些对绿化保护毫无认识的干部或部门负责人当然有法不依了。对于学生，更应当把绿化知识当作与数理化并重的一项学科来学。而且专门出版绿化方面的书籍，开设各类例如绿化艺术学校、绿化工程设计学院等培养专业人才的高校。还必须设立奖学金，对有发明创造的学生进行奖励。可让他到森林公园等绿化疗养胜地休假，让他感受到自己的成果。对于中学生、大学生的教育，还可放在实践上，例如，上海要建“一心”、“二面”、“三环”、“四岛”、“五楔”、“六团”、“七线”、“八带”、“九组”等绿化工程，当然需要人手；而中学生学农则普遍反映无处可去，两者结合起来，必定两全其美。 7
对于绿化法规，有些地方不太明确，给执法工作带来困难，也给不法之徒留有可乘之机。我另设立了一个“法规补充小组”，对来自各方面的关于绿化法规的意见与建议，进行综合选取，提出修改条款的方案，供立法机构参考。
以上是我所设计的绿化管理系统。整个系统分工明确，责任清楚，并用电脑提高工作效率，还不断借鉴其他国家以及兄弟省市、国家的绿化经验，使整个系统可操作性很强，一旦施用，无扯皮拖拉现象，必会给上海绿化带来新面貌。“上海兴旺，匹夫有责。”每位市民都应树起自信心与危机感，凭着主人翁精神，努力拼搏，争取20年内，把上海建设面优雅、舒适、整洁的国际一流大都市。
[评析]
本文作者抓住对上海绿化的“忧患”与“对策”两个词展开论述。洋洋洒洒数千言中渗透着作者对现实的思考、对社会的关注。论“忧患”时，我们感受到作者冷静、深沉的忧患的意识与较为成熟的分析能力；讲“对策”时，我们又可看到作者火热的激情和详尽的规划。这篇论文的价值并不在于它有多大的可行性，而在于它所体现出来的当今中学生高度的社会责任感和主人翁意识。他们对社会的参与和关注，可能会令好多成年人汗颜。
第四单元
一、训练内容
乘着音乐的翅膀
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二、写作准备和目标
1、调动各种感官体验、感受和评价音乐作品，并培养将听觉形象转化为语言形象的能力。
2、培养合作意识和集体主义精神。
3、在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱，进而养成对生活的积极乐观态度和美好未来的向往与追求。
三、例文评析
心灵的变奏
“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……”唱着韩磊的歌，我感到“逃亡”不是悲壮，而是浪漫。
我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的“形状”，触摸音乐的“质地”，品尝音乐的“韵味”。音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。
“不要问我从哪里来，我的故乡在远方。为什么流浪，流浪远方，流浪……”
长大了的我，必须承载那父母对我的长大了的期望。当16岁的我感到这已成为难言的痛苦时，我选择了流浪，以逃避希望。我终于可以摆脱那不堪重负的期望，能轻松、快活地度日了。
可是，一个星期过去了，流浪的我却无法找到工作。
“我是一匹来自北方的狼，行走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸……”
我很无奈。走在异地的大街上，我觉得我是一匹年轻而老迈的狼，无力地走在刚刚开始的人生之路上。我迷茫地抬头望天，看大片乌云低低地压在头顶上。雨，快要来了。
“别让我在这冷冷的天空，独自地走在生命的荒凉里；别让我在这寒冷的天空，独自地走在这生命的荒原里。”
默唱着《独行》，我感到生命的孤独。
酝酿已久的雨说下就下，肆无忌惮而又酣畅淋漓。也好，雨正好掩盖了我决堤的眼泪。成为雨中风景的我忽地想起秦腔，那来自厚重的黄土地、在沟沟峁峁吼出来的声音，不正是对生命痛苦的发泄吗？我听见秦腔撞击我身体发出的金属声。就在雨中的大街上，我用秦腔吼出了成长痛苦的体验。没有人能听得懂我奇怪的声音，更没有人听得懂我来自心里的声音。
“我背负着幸福，却追寻着痛苦；回家，也许是爱你的唯一的去路。”“随身听”里齐豫唱道。 夜晚，我躺在地下室里，让自己死去，让音乐醒着。
许久之后，我觉得自己的血液流动加速了，我听到美妙的音乐由外而内响起。那音乐撞击着我的身体，流入我的血液，钻进我的灵魂。那就是从头顶上传来的萨克斯乐曲《回家》。我甚至能听出那就是凯丽金炉火纯青的演奏。我被音乐带到美丽的原野上，我看见凯丽金年持萨克斯站在金色的瀑布前，而瀑布流泻进我的眼里，音乐在原野中升起，随着金色的风在蓝天白云间流荡。它轻柔—如母亲的手轻抚着我；它缥缈—如母亲飘动的长发；它曲折—如父亲爬满希望的额头；它悠长—如他们永不流逝的爱。我自然地想起了父亲、母亲。接着是一段明亮的音乐，如金色的阳光照耀着我。我放眼四望，鸟巢在夕阳中闪着金光，牛舍披着晚霞静卧在原野上。我不由自主地想起了家—原本幸福的家。我听到了鸟儿的叫声，叫声里藏不住归巢的兴奋；还听到小牛悠长的“哞哞”声，叫声里洋溢着找到母牛的喜悦。家有多好啊！我酸酸地想。突然，音乐流动缓慢了，那低沉的萨克斯像在哭泣。我猛然像是听到母亲的声音—呼唤着我的小名，那声音里分明带着哭腔。它在旷野中急躁地跳动，惊吓了牛犊。那喊声撞破了我的血管，撞疼了我的心脏。“回家啊，回家！”那是母亲的声音，也是我心底的声音。
一夜无眠，醒着《回家》。
第二天早上，我义无反顾地踏上回家的路。是音乐结束了我的流浪生活。
“握在手心的票根，是我唯一的方向。回家的感觉就在不远的前方。”
天好像要睛了。
[评析]
本文写的是一段自己带着音乐去流浪的故事。作者巧妙地以《走四方》、《我是一匹来自北方的狼》、《独行》等几首歌贯串全文，全文引用歌词，用自己对歌曲情感的体验来抒发自己当时的心情，真是歌中有生活，生活又如歌。最后文章以乐曲《回家》作结，展开想象的翅膀，抒发了一种归乡之情，文章也便自然收束。
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第五单元
一、训练内容
我所了解的孔子和孟子
二、写作准备和目标
1、比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养。
2、培养查阅、整理、筛选、概括资料的能力，培养合作精神。
3、写一篇议论文。
三、例文评析
永远的书缘
最近，陈祖芬阿姨到我们家做客，送给妈妈一本书—《世界上什么事儿最开心》。陈阿姨问我：“小何一，你最开心什么事呀？”我脱口而出：“读书的事我最开心！”
我从小酷爱读书，读着读着，心儿就像长了彩色的翅膀，到无限的时间和空间中飞翔。吴调公爷爷曾经教导爸爸，说这就是“心灵的远游”，过去我听不懂，现在我有点明白其中的奥妙了。
课余闲暇之时，书陪伴着我。手捧着书，我把心整个儿往文字里钻，接受文学的洗礼，为它的醉人香气所陶醉，有一次，我捧着冰心奶奶的《寄小读者》贪婪地看着。这时，该吃晚饭了，爸爸心平气和地对我说：“吃饭了，快过来。”
“恩。”
“快点，饭要冷了！”妈妈也嚷嚷起来。
“恩，知道了。”
“快点！老是要我喊你！”妈妈的嗓门更高了。
“啊，啊，来了——”还是没有去。妈妈来到书桌前，硬是把我拎到饭桌旁。吃饭时，一个个问号仍然在我心头萦绕，一朵朵神奇的浪花仿佛还在我身边蹦蹦跳跳——饭碗一丢，我又捧起书来，如饥似渴地读起来。
妈妈无可奈何地在一旁叹气。其实，我的读书兴趣还是妈妈“培养”起来的呢。很小的时候，妈妈总在我睡觉前给我读几段美好的童话故事，让我同那些可爱的精灵手挽着手进入梦乡。上幼儿园中班时，我的拼音成绩在班上名列前茅，能够快速阅读小故事，并欣喜地在未写过一个字的日记本中留下了第一句话：“jin 天我不chan ma ma给我jiang 故shi 了，我会du 书了！”这句话虽然显得很幼稚，但我幼小的童心分外激动。从此，我和拼音故事交了好朋友。妈妈只要看见有趣的拼音故事书就给我买来，使我从小就和书建立了很深的感情。
读书还有一大好处，那就是让我的写作水平在不知不觉中有了大大的提高。在看书的同时，总有一位“老师”在不倦地指导我，怎样构思，怎样选材，怎样练字练句——这种力量使我的心胸变得十分开阔，许多美好的人和事，许多朴素或华丽的语言，会活泼泼地跳出来。任意放纵地写作，是那样的畅快！
终于，功夫不负有心人。我勤读勤写，在各类书报、杂志上发表了不少文章，并获得全国少儿诗歌大赛二等奖、省教委和《扬子晚报》征文一等奖。我被中国作家协会选为首届“中国十位优秀小作家”候选人，我写的《小乌龟命运交响曲》选人冰心奶奶题词的《中国小作家》一书中……
当然，这才是刚刚起步，读书的事儿永远没有止境。我愿做一只小鱼，在书海中畅游；我愿做一只春蚕，去咀嚼大片大片芳香的桑叶；我愿做一只小鸟，用数不尽的温暖的书页，构筑起心灵的小巢。让我的一生，都与书结下不解之缘。“这点痛算什么，擦干泪，至少我们还有梦”，唤醒了心中希望的曙光；故友重逢，搭肩勾臂，心灵在彼此互道着“朋友一生一起走”；母亲生日，对她十几年的含辛茹苦，概括为“女儿自有女儿的报答……”。
优秀的流行歌曲是胜利者的凯歌，是悲观者的寄托，是麻木者的医生，是朋友和好的“催化剂”，是交流感情的桥梁。
不要过于迷恋歌曲中的“爱情”和“浪漫”，它们太缠绵，太冗长，它们是琼瑶小说的变式体，像一根无形的绳索，牵引你不知不觉地迷失方向。
永远用一颗年轻的心感受音乐，体验生活，你会发现，是生活带给音乐丰富的素材，是音乐使生活更加色彩斑斓！
[评析]
此文选材，时间上，有过去与当代，空间上，有国内与国外，视野非常开阔，但作者却能以“心
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境”为线索，将这些材料和谐地串连在一起。“心境”在本文中是一种卓越的精神：“革命歌曲”其“魂”是一种“捐躯赴国难”的豪情；《命运》曲是与命运抗争的颂歌；而当代流行音乐则表现的是当代人百千种情感，有优有劣，但总之是给生活添了彩。
第六单元
一、训练内容
岁月如歌
二、写作准备和目标
1、增进友谊，增强班级凝聚力。
2、回顾，总结三年的初中学习生活。
3、锻炼学生听说读写的能力。
三、例文评析
走过初中看“应试”
开学第一堂课，老师叫每人写一篇回忆初中生活的文章。毕业于不同学校的我们热烈地讨论起来。最后，在大家飞动的笔尖下，流泻出这样一段段文字：
——“今天，默读着毕业合影上这一双双疲惫的眼睛，一张张瘦削的脸庞；回想起那些背着沉沉的书包来去匆匆的日子，那些望着叠叠的作业忧心忡忡的日子，心里真不是滋味……”
——“我们初中实行„早七点，晚七点‟的„七进七出制‟。每天早出晚归，日升而作，日落而息，进行着苦行僧般的漫长„修炼‟。现在谈起那时枯燥沉闷的生活，仍然心有余悸。”
——“在别人眼里，我是个幸运儿，三年寒窗没有白费，中考上线了；可我在内心深处却高兴不起来……我那双曾得过省少儿钢琴比赛大奖的手，在捧了整整三年的初中课本之后，重新回到黑白的琴键上时，竟不知所措了。”
面对篇篇肺腑之言，我们沉默了：本应丰富、美好的初中生活，在我们的记忆中，却只留下了苦涩和失落。我们心里在问：这是为什么？
其实，这不仅仅是我们的心声。多少年来，在“应试教育”这杆大旗之下，每一届学生都重复着如此的无奈和困惑。当升学考试成为压倒一切的指挥棒时，教育便不再是塑造美的艺术活动，而被等同于机械的训练了。它不管学生能力、水平、特长的不同，统统采用一套“放之四海而皆准”的固定模式，重复大量的操作，最终培养出一个个千锤百炼的“考匠”。
本人身临其境三载，倍受“修炼”之苦，同时也深得其“三大法宝”：
这第一件叫“死记硬背”。它可算得上教育方法中的重臣元老了，各门功课全都仗其扶持：文绉绉的语、政、英首当其冲，非背不可；而万变的数、理、化也“不离其宗”，公式、定理、例题得照背无疑。总之，面对三年课程，你得一丝不苟地背，坚持不懈地背，滚瓜烂熟地背——我们都给它取了个名：学海拾“背”。
光背一背就行了吗？不。为了升学考得好，平时练兵不能少。于是甩出第二件法宝：考山题海。天天作业加练习，月月小考接大考；今天做鸡兔问题，明天做兔鸡问题，这次考之乎者也，下次考者也之乎——为了训练一身钢墙铁壁刀枪不入的考功，就得让你在题海中击“分”搏浪，就得让你到考山上登“分”造极。
第三件宝贝名曰“周而复始”。这就像驴子转磨，讲究反复训练学而不厌：课文分析一遍不够，再连头带尾重讲两遍，你无论懂不懂都得洗耳恭听；题目做一次记不牢，便每回出卷都带上它，你就当练字也得做上几圈。另外，音乐课、美术课全都让位给“主课”，每周的休息日一律免去，不长的寒暑假再使劲压缩——于是乎时间富足，训练便可顺时针循环了。
这应试教育的三件法宝，如同“三座大山”压在学生身上，束缚了我们的理解力、鉴别力、和创造力，我们能不苦吗？
可苦的尽头又是什么呢？一张试卷定成败。衡量你是不是优秀，判断你是不是人才，仅仅凭这卷面上红红的分数。我们不禁要问：莘莘学子多年的希望和梦想，数载的心血和汗水，就这薄薄一张纸能承载得起吗？当“高分低能”成为优胜者时，更多的人才无奈地被淘汰了。如此的教育，还能促进社会的进步吗？
穷则思变。中国的教育显然不能再墨守“三日考场”了。观念要更新，体制要改革，根深蒂固的应试教育何去何从？
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我看，早在2500年前，教育大师孔子的一句“因材施教”已为我们指点了迷津。走“因材施教”之道，造就“多能一专”之才，正是改革“应试”的出路所在。如此，教师才教有所重，可深入浅出摆脱照本宣科之累；学生也学有所长，能活学活用免受生搬硬套之苦。教学相长，何乐不为？再者，未来的世界竞争更为激烈，行业分工更为明确，将需要更多的专业人才；只要因材施教，注重素质培养，才能各展其能人尽其用，使中国在国际竞争中立于不败之地。
中国教育在这个世纪之交的抉择面前，必须走出“应试教育”的歧路，最终步入“素质教育”的正轨。但愿我们在迈进21世纪的那天，也能与应试教育来个漂亮的“吻别”！
[评析]
“因材施教”是每个教育工作者都烂熟于心的理论，而在教学实践中，却又大多奉行一套“因 „试‟教育”的标准。作者在文中提出的“三大法宝”，是作者走过初中身受其害后的醒悟与总结，同时也是“应试教育”危害的直接体现。文章以嘲讽的笔调、清晰的层次、有力的论据论证了“应试教育”的危害与滞后，在读者思考之余，提出“素质教育”才是中国教育出路之所在，读来令人警省、发人深思。
评黄老师语文滚动教学
从黄老师教我语文的第一节课开始, 我就对语文产生了浓厚的兴趣, 记得以前, 上语文课的时候只是坐在那里听, 与傻瓜没有什么两样, 现在好了, 老师让我们在课堂上充分发挥阅读水平和写作水平, 使我们在语文课堂上洋溢着兴奋的情绪, 特别是滚动作文, 使班上优美的作文分享给每一位同学, 听了前面同学的作文, 然后自己拿笔写这篇作文时, 也就容易多了, 亏老师您能想出这么好的办法来激发我们的写作兴趣和提高我们的写作水平, 我们的课堂, 开放的课堂, 我们的课堂, 娱乐的课堂, 我们的课堂, 高效率的课堂, 过去的半年时间里, 我总觉得对语文课有着一种向往和盼望的心情, 这足以证明我对语文的爱好, 以前, 坐在教室里, 任凭老师是怎样的在讲台上唾沫横飞的说个不停, 我们只是开我们自己的飞机, 根本就没有心思听讲. 我觉得这样就把学生们的思想控制了, 使我们青少年的思想停滞在一个封闭的体系中。
还有一个, 就是老师很幽默, 在上课的时候给我们讲一些有关课本知识的笑话, 这样大大的激发了同学们在课堂上的热情, 这就是老师的幽默, 幽默型的老师最受同学们的欢迎, 使更多的学生能够接受老师传授的知识, 我要补充说的是, 同学们最不愿接受的类型老师是惟我独尊型和身怀绝技型的, 上课的时候只有老师能够说话, 不允许同学们多说, 这是惟我独尊型, 上课的时候, 说话唾沫横飞, 冷不防就从讲台上发出一颗" 子弹", 这就是身怀绝技型的, 我希望各位老师别做一个身怀绝技型的老师, 同时, 希望黄老师能够再激发我们的兴趣, 这样, 全体的语文成绩提高可能更快哦!
刘琦 我原本的语文成绩很差很差, 但经过这一个学期以来的历练, 我惊奇地发现我顽固的语文分数提高了. 虽说是历练的功劳, 但实质上应该归功于黄老师的滚动教学, 是它擦亮了我内心深处追求知识的火花.
记得刚进三(3)班时, 那时班里的气氛死气沉沉, 对于学习语文的积极性也相当低落, 当时, 听说是黄老师带我们语文, 同学们抱着试一试的心态上了一堂课, 感觉还过得去, 我们本以为这一学期又该碌碌无为了, 可黄老师却出人意料地搞起了名为" 滚动教学" 的方案.
滚动课堂将同学们学习语文的积极性激发得空前高涨, 滚动考试让同学们得到充分练习; 滚动作文更是省时质量又好; 滚动阅读, 让我们的台上能力得到充分体现, 同学们都拍手叫好, 因材施教将同学们心底里的学习语文的热情激出了浪花, 同学们像雨后春笋般逐渐涌现出来了自己的才能, 也没有一个同学怯场了. 可百密总有一疏, 作为一个初三学生, 本来中考这只老虎已追到屁股头了, 同学们还一心沉迷于滚动教学中, 使得其他科目时间紧迫, 使许多同学产生短腿偏科现象,
邹燕芳
滚 动 快 速 作 文 训 练 方 法
第一次滚动作文500字
第1、2队 第一单元 脚踏一方土
第3、4队 第二单元 走进小说天地
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第5、6队 第三单元 关注我们的社区 第7、8队 第四单元 乘着音乐的翅膀
第9队 第五单元 我所了解的孔子和孟子 第10队 第六单元 岁月如歌
第二次滚动作文550字
第10队 第一单元 脚踏一方土 第1、2队 第二单元 走进小说天地 第3、4队 第三单元 关注我们的社区 第5、6队
第四单元 乘着音乐的翅膀 第7、8队
第五单元 我所了解的孔子和孟子 第9队
第六单元 岁月如歌
第三次滚动作文600字
第9队
第一单元 脚踏一方土 第10队
第二单元 走进小说天地 第1、2队
第三单元 关注我们的社区 第3、4队
第四单元 乘着音乐的翅膀 第5、6队
第五单元 我所了解的孔子和孟子 第7、8队
第六单元 岁月如歌
第四次滚动作文650字
第7、8队
第一单元 脚踏一方土 第9队
第二单元 走进小说天地 第10队
第三单元 关注我们的社区 第1、2队
第四单元 乘着音乐的翅膀 第3、4队
第五单元 我所了解的孔子和孟子 第5、6队
第六单元 岁月如歌
第五次滚动作文700字
第5、6队
第一单元 脚踏一方土 第7、8队
第二单元 走进小说天地 第9队
第三单元 关注我们的社区 第10队
第四单元 乘着音乐的翅膀 第1、2队
第五单元 我所了解的孔子和孟子 第3、4队
第六单元 岁月如歌
第六次滚动作文750字 第3、4队 第一单元 脚踏一方土
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第5、6队 第二单元 走进小说天地
第7、8队 第三单元 关注我们的社区
第9队 第四单元 乘着音乐的翅膀
第10队 第五单元 我所了解的孔子和孟子
第1、2队 第六单元 岁月如歌
评黄老师语文滚动教学
在以前，我一直很讨厌语文，对语文进行抵制，可是上了初三之后，开始接触您的滚动教学法。一开始不适应的时候我被滚得晕头转向。不过后来慢慢的适应了，就开始觉得滚动教学挺有趣的，再后来渐渐有些收获了 ，就更加喜爱滚动教学法。
初三是一个很重要的时期，而语文又是一个即重要且特殊的科目，学语文要靠平时一点一滴地去积累，语文功底要是没打好，提高起来是非常困难的，然滚动教学法很好的弥补了这个方面的不足，使大家的语文成绩能够迅速的提高起来。
以前大家不喜欢语文，是因为觉得语文是非常枯燥无味的，语文课一点乐趣也没有，甚至觉得语文再怎么学也是老样子，不像别的科目那样容易掌握，所以大家宁愿多学点数理化，也不学语文。可是自从您教了我们以后，您的滚动教学法，让我们觉得课堂生动有趣，大家的积极性都被充分的调动起来。对语文的兴趣也越来越浓厚了。
期末考试我们取得了较好的成绩，虽然不是最好的，但较以前来说有可很大的提高。
总而言之，滚动教学很有趣，我希望能够在这种的教学中使我的语文成绩渐渐长进，让我能够更加的喜欢上语文课。 沈瑞玢
老师的滚动教学是独特的，老师的滚动教学是别致的，人生的道路上，学习的道路上，您为我们树立了一个旗臶--创新。您为我们插上了想象的翅膀，我想应该对您说声谢谢。
对于一个两极分化极强烈的班级来说，激励后面的学生努力前进是非常重要的，而您就起了先锋的作用，不仅大大调动了同学们的积极性，而且一次又一次的考试也证明了您的实力，您的付出是对的。“滚动教学”是一个新名词。起初，我们还很乐意，但有时我们都在背后议论“滚什么滚，别到时候滚糊了”。但现在想想看也很不错，光说写作文这方面，各级有各级的作文内容，再选出好的作文，提供大家欣赏，借鉴，使下一轮滚动作文同学们就更有灵感了。
滚动默写，滚动作业，滚动演板，这一切的一切，给我们的不仅是惊讶，更是一种帮助。
但是我想老师您在一些方面您没有做好，比如训人，比如与同学们的关系，但这些都是瑕不掩瑜。我希望您 能多组织些有趣又有价值的活动。比如：辩论，比如“我的理想……”我之所以会这么说，是因为我们上学期末，语文不再有活力，不再那么有吸引力，同学们对语文的喜好也淡了许多，理想是一个人的追求，您可以让同学们定短期的目标，结成对子，互相促进。
好了，阳光依然那么灿烂，雪花依然那么洁白，月光依然那么皎洁，我依然会努力，为目标为梦而奋斗！ 陈瑾
自幼儿园以来，我们一直都在接受着学校教育，幼儿园是在玩耍中获取知识，小学是在老师的严厉管教下学习，是被动的。刚进初中，还有很多东西来不及适应，便觉得散漫，初二换了一个新环境，用的也是新的教学方法，就是那所谓的手把手教学吧。老师念我们跟着念，老师叫我们记我们就记。
初三我们来了一个新老师，黄老师，他带了他的滚动教学法，这是他独创的，所以在他的教学方法下学习，也是与众不同的，上课时，课堂气氛活跃，发言的，演板的，朗读作文的，比比皆是。课后，同学们研究热情高涨，认真地仔细的读写，我们在紧张又不失活泼的气氛中学习，在里面我们享受到了平等，自主快乐，这里我们可以和同水平的人竞争，一点也不紧张，因为我们都是在同一起跑线上，只有更努力才能争上游，只有更仔细才得高分，这一切的一切，都意味着我们要努力。
在他的课上我们能感受到其它课上所不能感受的快乐，因为这是为我们所设立的教学法，您能看到课上同学们争先恐后发言，谁也不让谁嘛！在这里，在五中的二（3）班，在语文课上你能看到，在这里容不得我们偷懒，容不得我们骄傲，因为时不时会有各种竞赛，我们必须提前做好准备，也因为有多次的测验，所以如果一时骄傲不努力，最终会被人比下去……
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这就是我们的语文课，这就是我们黄老师的语文课。 周 曼
滚 动 快 速 作 文 训 练 程 序
一、写作前指导
1、以队为单位阅读各自单元写作要求
2、以队为单位搜集各自单元写作素材
二、写作前要求
1、第一行写上第几单元
2、第二行写上单元内容
3、第三行写正文
4、标出要求字数的位臵
三、课堂快速作文
1——10名交的加6分
11——20名交的加5分
21——30名交的加4分
31——40名交的加3分
41——50名交的加2分
51——60名交的加1分
四、批改方法
1、教师浏览批改：评出甲，乙，丙三个等级
2、学生点评作文：每人至少要点评3人的作文，每人的作文至少要有3人点评，点评人评出分数，点评后，由学生本人算出平均分
3、教师总结批改：在学生点评恰当的地方划波浪线，并写上点评恰当的同学的名字，在评比时，出现几次名字加几分。
评黄老师语文滚动教学
半年以来，黄老师的滚动教学使同学们对语文产生深厚的兴趣，调动了大家 对语文学习的积极性，表现最突出的是那些原先不喜欢读书的学生，他们的语文成绩突飞猛进，就拿我自己来说吧，半年以来，自己的语文成绩很大，居然让我破天荒考了班上第一，年级第二，这离不开自己的努力学习，但黄老师的滚动教学更是功不可没。表现最好的是滚动默写和滚动日记，这次考试我默写一分也没丢，平常考试，我总是在基础性题目上扣分，所以也就考不到高分，在总分上也就失利。滚动日记使我的写作水平有了明显的提高，也因此在考试中得了高分。这就是黄老师滚动教学的有效成果，我希望老师能一直坚持这样的教学方案。
但我觉得黄老师的滚动阅读不怎么好，因为阅读是需要很长的时间揣摩，需要推敲和思考，滚动阅读时间短，就使学习的效率不高，我希望老师能推荐一个更好的方法。
黄老师的滚动教学方案，是我们学习的好方法，像指南针，让我们在迷茫中找到前进的方向，指引我们展望未来，冲刺中考。
柯多燕 自小学入中学以来，多数老师都是讲课文，讲题目这些内容罢了，而您黄老师以独特的方式来教学，以加分的方法来作为同学学习语文的动力。在讲课的时候，非常的认真仔细，易懂。特别是让同学们选出自己不懂的地方，更让同学们详细的了解课文，在写作文的时候，老师要求短时间内写出好的作文。开始我认为很难，但是黄老师您设计的短时间竞争，又用评作文的竞争方式，使同学们不再害怕写作文，而且很乐意的写作文，这对后来的几次大考都很有帮助。
在抽背，默写方面，老师不会以背不到或默写不到为由来责罚学生，而是默不到的同学都会有一个机会背或默。当试卷发下来以后，老师并不是报分数和讲题目就完了，而是让同学们自己看和评价。
以上的每一个阶段中都有一个共同点，就是采用滚动教学，使得同学们都有机会去回答每个问题，对某个知识点可以重复的作答和了解，这样既把效率提上去了，又节省了大量的宝贵时间！
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老师教学不仅体现在课堂上，也表现在生活中，老师每个早晨都准时的来到班上，耐心的督促同学学习，对有些同学也会谈谈话，了解同学们对语文的看法和意见，以谦虚的态度征求同学的意见，如果某班干做得不够好，会及时谈话，使班干以积极的态度干好自己的工作。
黄老师，您又创造了全年级多数同学都不能享有的机会，到微机室中学习，让课变得更加精彩和有趣，您提高了我们这些学生的积极性，让我们乐观的面对每一张试卷，你让我们走向了语文美好的蓝天，我相信老师您的教学方法会有更好的发展。 范志强
竞 赛 式 滚 动 快 速 作 文 法
九年级下册学案
黄上庚、王健
目 录
一、竞赛式滚动快速作文法介绍
二、滚动快速作文训练内容
第一单元 脚踏一方土
第二单元 走进小说天地
第三单元 关注我们的社区
第四单元 乘着音乐的翅膀
第五单元 我所了解的孔子和孟子
第六单元 岁月如歌
三、滚 动 快 速 作 文训练方法
四、滚动快速作文训练程序
竞 赛 式 滚 动 快 速 作 文 法 介 绍
竞 赛 式 滚 动 快 速 作 文 法
目前的作文教学与新课标的距离
一、新课标非常重视写作的兴趣良好习惯的培养、重视写真情实感和有创意的文章。而目前的作文教学学生没有兴趣，与教学评价相距甚远。学生怕写作文，写作已成了许多学生的心理压力。主要原因是学生对写作缺乏成功的经历，失去了兴趣。传统的作文训练有着这样的一个过程：教师命题，学生准备；教师指导，学生构思；教师解惑，学生行文；教师批改，学生自改；教师评讲，学生总结。从这个训练过程看，教师在作文教学中往往忽略了学生的主体性，作文前被动地接受教师的理论指导，没有动笔前积极思考、努力搜集素材的竞争；作文时被动地完成任务，没有主动快速、积极创新的竞争；作文后又被动地接受教师的批改，没有大胆朗读、人人参评的竞争。整个作文过程缺乏竞争的活力，没有竞赛的成就感，因而写作兴趣不浓。
二、新课标重视对写作材料过程的评价，注重通过切实有效的措施引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。目前的作文教学，学生的作文材料准备时间短，对收集材料的认识肤浅，材料面比较窄，因而写出的文章不够形象生动，力度不够，创意不深，并且一次性作文限制了学生的思维发展。任何一篇好文章都是作者认真观察生活、广泛搜集素材、灵活运用各种写作方法，写好之后反复修改而成功的。目前的中学生作文，多数是在课堂上一次性完成，学生前思后想的机会不多，学习借鉴的机会少。信息资源单一，不能形成信息碰撞迸发的思想火花，因而无形中限制了学生的思维发展，弱化了学生的想象力，不少学生懒于思考，按照教师的思路照葫芦画瓢，没有创新作文。
三、新课标重视对作文修改的评价，特别关注学生修改作文的态度、过程和方法，注重引导学生通过自改和互改、取长补短、促进相互了解和合作，共同提高写作水平。目前的作文教学批改的任务都是由教师承担，教师负担过重、学生收获甚微，学生写作能力没有得到有效提高。
四、新课标提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要缺点以及典型案例的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。目前的作文教学现状是语文教师辛辛苦苦批改后发给学生，没有留下学生作文进步的轨迹。哪类作文已过关、哪类作文未达标，教师做不到心中有数，不能够有针对性地因材施教。
破传统思维模式 创作文教学新路
新教材的一个显著特点是写作可以进行单元整合教学。竞赛式滚动快速作文法根据这个特点，在教学中把单元作文分竞赛队同时写，滚动训练，让学生反复地掌握不同单元的写作方法，多方面地搜集写作素材，多角度地掌握修改作文的方法，从而使学生在不同写作内容训练比较中迅速掌握写作方法和技巧，培养求异思维能力，实现快速作文的目的。
竞赛式滚动快速作文法根据班级群体教学的特点，在教学中利用班级授课制可开展竞赛活动的优势对不同层次的学生不同阶段提出不同的要求，充分挖掘学生竞争潜能，采用纵横交错的竞赛式管理，构建立体课堂教学结构，听、说、读、写、书形式多样，通过多渠道的学和竞争型的习，使学生在立体教学中接受大量的信息和输出有创造性的信息，体验到写作成功的快乐，实现提高不同层次学生写作兴趣的目的。
竞赛式滚动快速作文法将突破传统的定势思维模式，以崭新的求异思维模式给作文教学带来突破性的变革。
具体操作如下：
一、教师分好程度级、竞赛队，提前写好（或选好）范文。
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这种作文法首先要搞好教学管理，建立公正、公平、公开的竞争机制。做法是：把全班学生分成A 、
B 、C 、D 、E 、F6个程度级，每级10个人，然后分10个竞赛队，每队必须有不同层次的学生，各队成绩相当，竞争公平。综合考评时，以纵向的竞赛队为单位评比、竞争。单项考评时（如演板、朗读、点评等）以横向的同程度级学生代表竞赛队参赛，这样形成纵横交错的竞争、比赛。既有各个小单位的竞争，又有各个人的比赛，形成了人人动脑筋，个个求上进的大好局面，使竞赛式快速作文充满了无穷的活力。
每学期开学初，教师每学期安排10个单元的作文，本册课本上6篇，增加记叙、说明、议论各一篇，上学年省内外中（高）考作文一篇。教师根据10个单元的作文要求写好（或选好）10篇范文，装订成册，印发给学生。使学生从初一就开始进行综合作文训练，朝着中（高）考作文目标努力。
学生课堂滚动训练
根据语文知识可跳跃性学习的特点，把10个单元作文落实到竞赛队，每队一个单元。各个队根据自己单元作文要求进行观察，搜集素材。第一次作文时，要求较低，只要入格就行，可模仿老师的范文写。第一节课，先让A 级在黑板上写（可写精彩片段），B 级在位子上说写作思路，记载各队成绩，时间20分钟。待A 级在黑板上做完作文后，老师点评竞赛作文，记载成绩，时间5分钟（A 级同学成绩好，一般都能符合要求）。点评后，学生快速作文（由于各队经过学范文， B 级说作文思路，A 级演板作文，脑子里接受了多方面的信息，为快速作文提供了条件），主要训练速度，时间20分钟。
第二节课评改作文。①同位批改作文（写100字左右的作文点评）；E 级同时演板作文，使学生产生自我提高的内驱力。②批改作文完成后，D 级朗读作文，锻炼学生胆量和表达能力，提高学生作文兴趣。③师生点评E 级作文，让学生在发现不足或错误中掌握知识。④课后，前后4人学习小组互评作文。
第二次作文训练滚动一个队，即第一队训练第二单元，第二队训练第三单元……第十队训练第一单元，训练方法基本同前。第一节课：①抽某一级单数队演板第一次作文，双数队朗读第一次作文，时间10分钟。②教师点评作文、指导作文，时间5分钟。③学生滚动写作，时间30分钟。第二节课评改作文。
在第一次训练中，各个队除了接受自己队作文写作技巧信息外，还同时接受了其他9个单元的作文写作技巧信息，这次作文比第一次作文要容易写一些，教师指导时间会短一些，速度也会快一些，要求写450字。
第三、四次作文要求写500字
第五、六次作文要求写600字
第七、八次作文要求写700字
第九、十次作文要求写800字
每滚动一次，就要求学生修改前一次作文，10次训练后，要求学生利用节假日把修改后的作文重新眷写工整，交给语文课代表保管，建立写作档案。
在每次的滚动训练中，由于学生程度不同，学生作文质量也有不同的要求， A 、B 、C 级学生要求写创新作文，D 、E 、F 级可模仿别人的作文。这样用制度来保证成绩好的学生能写出有创意的作文，基础差的学生能按要求完成任务。
由于每次作文学生接受至少10个方面的写作技巧，学期结束，10次作文滚动训练，学生至少听取100人次极其可贵的写作方法，较之传统作文法的8次作文技巧，至少提高了几倍。
所有的文章和著作都不是一次完成的，都是在反复修改、不断推敲中成熟的。学生在一次一次地滚动中接受评改信息，作文速度会一次比一次快，作文质量会一次比一次高，常写常新，第10次学生作文将都会是一个非常成熟的作品。
竞赛式滚动快速作文法有以下优势：
1、充分发挥了班级授课制的优势。人越多越好，人越多竞争意识越强，人越多信息量越大。并且有许多创造性的信息，克服了私塾授课制教学信息只来自教师和自己掌握的信息的不足。
2、充分调动了学生参与作文比赛的积极性。这种作文方法，课堂是比赛场，课外是训练场。纵横交错的竞赛形式就像体育运动一样，使不同程度级的学生都把自己当成运动员，积极主动地参加单项比赛和团体比赛。
3、节省了课堂教师指导的时间。这种作文法，由于每次作文训练滚动相同的内容，但各队内容
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不同，教师花在指导作文上的时间每次至少节约10分钟，10次就节约100分钟。并且教师的每次指
导都是在学生作文实践基础进行的，使指导更有针对性，有利于学生迅速掌握作文技巧。
4、减轻了教师课外批改作文的负担。由于这种模式把批改的任务搬到了课堂，反馈信息快，矫正及时，所以学生收获大，教师无需篇篇精批细改，只需浏览、建档、分析，搞好写作教学管理。
5、适合不同层次的教师和不同程度的学生。教学中可以灵活运用，可以10个单元滚动、9个单元滚动……2个单元滚动。总之， 可根据具体情况而定，以感觉良好、教学效果佳为原则。
总之，这种集听、说、读、写、书多种形式并存的立体教学结构模式使教师上课上得轻松，学生学得愉快，而且教学效果成倍增大。现将其中一个班训练前后情况统计如下：
（全班60人）
赞可夫曾经说过：“教学法一旦触及学生情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。竞赛式快速作文法，把管理学理论、心理学理论、信息理论、统筹方法融为一体，结构紧凑，目标明确，反馈及时，极大地调动了不同层次学生作文的积极性，有效地提高了课堂时间的利用率，充分体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三主”思想，特别是对第三世界学生更为有效，它与传统的教学方法相比有以下区别：
以上介绍的是我们在作文教学方面的一点探索，这仅仅是起步，仍然有很多不完善的因素有待改进。随着课改的进一步深入，我们有信心在作文教学领域作出更大的成绩。
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附1：
作文批改的侧重点及常规要求
附2：
学生写作建档分析表
第一队:第 单元 第六队：第 单元
第二队：第 单元 第七队：第 单元 第三队：第 单元 第八队：第 单元 第四队：第 单元 第九队：第 单元 第五队：第 单元 第十队：第 单元
评黄老师语文滚动教学
新的学期开始了, 当我步入初三(3)班的时候, 我的第一节课就是语文课, 这第一节课给了我深刻印象.
记得黄老师您给我们上的第一节课, 您先在黑板上写下了《望江南》《渔家傲·秋思》两首诗, 紧接着给我们分等级, 再接着让我们自问自答, 课后, 我仔细回想那节课, 我认为黄老师的滚动教学改变了我们中国传统语文教学方式, 或许我有些夸张了, 但在我的记忆里, 我所有的语文老师中没有这样教书的, 包括我见过的语文老师.
黄老师, 您的滚动教学方法还培养了我们的荣誉感和竞争意识. 记得第二节课, 您给我们宣布" 游戏规则加分, 从那以后, 我们班上的每一位同学都纷纷举手回答问题, 为了本组的" 排名", 为了本组的" 分数", 我看的是眼花缭乱, 随之而来的, 是我们的荣誉感和竞争意识增强了
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黄老师, 您知道吗? 您造就了我, 是您将我从黑暗边缘救回到光明. 记得在二(5)班, 我的语文成绩一落千丈, 在期中考试居然考过64分, 下半年, 在三(3)班, 正是因为您的滚动教学开发了我的大脑, 使我考的最低分也有80多分, 使我对自己更加有信心, 使我的潜力进一步挖掘.
实话实说, 难道在您的教导下, 我就懂好多吗? 课本全都吃透了吗? 不, 我不能那样说, 是您的教学方法让我学会了自己动脑，想问题, 您的教学方法还能培养我们的自学能力.
黄老师, 您的教学方法我想将来一定会走出五中, 走出瑞昌, 走出九江, 奔向全国各地!
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张出林
花儿需要阳光雨露的呵护, 才能茁壮成长, 绽放出永恒的美丽; 草儿需要风雨的几经吹打, 才能显示出它那顽强的生命, 也不低头; 鸟儿需要蓝天才能自由翱翔; 世间万事万物, 都要一定的环境, 学生只有在老师科学的教学方案下, 才能尽情吮吸学习中知识的甘露, 才能拼搏在书山学海中, 才能硕果累累.
时间飞逝, 转眼间, 已经与黄老师共同在语文学习旅途中参观和游览了半年, 我们在 “滚动的车轮”中向前冲锋, 我们的语文学习生涯充满着乐趣与挑战.
随着黄老师的滚动教学法实施, 我们的语文学习不再那么枯燥无味, 每天都是一个全新的挑战, 每天都是一项不同凡响的比赛, 在在竞争中学习, 竞争中成长, 在竞争中学会适应以后的社会, 在学习中了解, 在了解中学习, 使得学习别具一格, 精彩无限!
当我们在滚动教学比赛中成功时, 我们会欢欣, 我们领略到了成功后的喜悦; 当我们失败后, 我们不会灰心, 因为明天的比赛, 我们会表现得更好, 我们会全力以赴的! 她培养了我们的坚强的意志, 坚定向前, 遇事不灰心, 全力以赴, 真正的做到“胜不骄, 败不馁”, 永攀知识的高峰!
滚动教学中有滚动作文, 滚动阅读, 滚动默写……等等, 让我们每天有着不同的尝试, 每天有着不同的体验, 让我们十分轻松且有趣!
总之, 语文学习中黄老师的滚动教学让我们学得轻松, 学得快乐, 学得放心! 希望黄老师的语文滚动教学越来越让我们喜欢, 也越来越有成效!
周丹
滚 动 快 速 作 文 训 练 内 容
第一单元
一、训练内容
脚踏一方土
二、写作准备和目标
1、了解土地在文学作品和人的文化心理中的特别含义。
2、搜集资料了解我国及本地资源状况，发现问题、解决问题，增强忧患意识，培养社会责任感。
3、搜集与土地的神话传说、成语俗语，历史故事，认识到土地对于人类的重要性。通过有关作品的阅读，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。
4、培养书面表达能力。
三、例文评析
这是一片希望的热土
这里，曾先后留下三位西行使者的足迹，他们的影子连同他们带来的民族融合的种子一并化为不朽的西风，千百年来盘旋在大漠上空；这里，黄风哭泣着丝绸古道上早已逝去的驼队，同时也摇响了敲开来欧贸易的驼颈铜铃；东归的土尔扈特族在这里繁衍生息，他们用丰茂的水草养育出肥壮的牛羊来祭祀先辈的亡灵；这里，民族英雄林则徐曾含冤遥望着早已飘散了的虎门烟火，双手捧起一把边陲的黄土捂于胸口，赐于它爱国的热情；这里，革命烈士陈潭秋曾高举解放人民的大旗，将他年轻的生命献给这辽阔的疆域和勤劳的人民。
这里就是我的家乡—新疆。家乡古称西域，在很多人的印象中，这里有漫天的黄风、浩瀚的沙漠，也有风沙中、毡房下牧羊的好姑娘。然而他们可否知道这里有十三个坚强的民族在建设着祖国辽阔的边疆。
家乡并不是甜蜜的摇篮，而是一个磨练人们意志的战场；家乡的人民不是童话中循规蹈矩的城民，而是棵棵力争上游的白杨；家乡的发展也不是在平静、安详中酝酿，而是在同大自然的斗争中不断前进。
巍峨的昆仑和天山宛如两道天然的塞外长城，分别坐落在家乡的南部和中部，它们之间形成了祖国面积最大的盆地—塔里木盆地，而盆地中又躺着世界上最大的流动沙漠—塔克拉玛干沙漠。驱车在沙漠中，你会看到座座野心勃勃、妄图吞噬绿洲的流动沙丘。它们会极其残忍地在一夜之间吞食万亩良田。风和沙这两个粗暴的怪物每时每刻都在垂涎着片片森林和座座农场。家乡的人民为了治理这对
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恶魔，引来高山雪水浸润沙漠干涸的心灵，在上面培育防护林，营造经济和草皮，沙漠接受着绿色生命不洗礼，于是，一个个建设兵团、国营农场出现了。人们在这里开沟挖渠、种麦种棉，把昔日的不毛之地变得一片葱茏。你若对此感到惊讶，不妨回头看看那戈壁上寻水的蜥蜴和谋求生存的骆驼刺，它们那种顽强的求生精神和家乡人民征服风沙的精神源于一处，便是那永远流传在这片热土上的坚强信仰。
家乡有碧蓝的天池水，也有塔里木河、孔雀河清纯甘甜的河水，但大自然这些微不足道的恩赐无法满足家乡建设的需要。“要想战胜干旱，只有靠自己！”家乡人民下了这样的决心。于是，勤劳的双手握起锋利的铁锹。人们引来大小河流灌溉农田，将地下水开凿出来注入工厂。他们还用智慧蕴育出条条坎儿井，载着千年融雪的井水在地表静静流淌，浇灌了吐鲁番的葡萄，天池的蟠桃，哈密的甜瓜，库尔勒的香梨；饮育了焉耆的良马，阿尔泰的细毛羊，帕米尔的牦牛。就这样，家乡人民的滴滴血汗化为清纯甘洌的井水，让子孙后代去体味其中的精髓。
贫穷也是我们面临的一个难题。自从改革开放之风吹入新疆以来，家乡人民便努力民展经济，为自己营造一个更好的生活环境。我们属内陆偏远地区，基础薄弱，起步又晚，因而面临着诸多困难，然而大家并没有就此罢休。虽然我们的发展条件相当于处在瓶子的底部，轮不到我们先流，但我们可以将瓶底砸破，来发展外向型经济。于是，一个个边疆通商口岸开放了，一年一度的洽谈会吸引着数万中外客商。“一黑二白”的发展方向引导着人们建立起沙漠石油基地，南北疆棉花基地和牧场羊毛产区。放马的小伙进了国有企业，牧羊的姑娘步入三资企业……赞叹这飞速发展的同时，让我们悄悄地追溯历史，寻求那永下枯竭的动力源泉。
似乎从2000多年前的秦王朝统一起就注定将有众多民族在家乡合演一出千古绝唱，而恶劣的自然环境也注定这部绝唱叫作“人定胜天”。从昔日的风沙古城到今日的油田井架，自150年前那场塔尔哈台的烈火至当代开发西部的浪潮，这一切都在显示着一种不可抗拒的力量—民族团结。这是我们共同的家园，是她将我们心心相连，大家不分民族，不论信仰，心中有着一个共同的目标，建设更加美丽富饶的希望之乡。
这里，楼兰古城在向你召唤，黄风中它破裂的城门在向你敞开；这里，古老的烽火台被希望点燃，升腾的烟火夹杂着穆斯林的歌声时隐时现；这里，星月塔上的诵经者在呼唤着虔诚的信徒来膜拜，用月亮湖的水洗清罪恶迎接未来。来吧，请追寻着张 的足迹出阳关、跨葱岭、越天山
[评析]
此文从故乡新疆的辉煌过去，写到新疆充满活力和生机的现在，揭示了这片希望热土的繁荣来自于“民族团结”这个力量的源泉。首段没有先点明新疆，而是连用五个“这里”反复句式，笔调高昂地咏叹了它的过去。中间部分则围绕三个主题—治理风沙、治水用水、治理贫穷展开细致描述，并在归纳段中推出讲主旨。结尾意韵悠长。本文较多地使用了排比、反复的句式，高度概括了故乡发展的奋斗历程，强烈抒发了作者情怀，渲染了气氛。文中涉及的人情风物，具浓郁的地域色彩，很吸引人。
第二单元
一、训练内容
走进小说天地
二、写作准备和目标
1、复述小说情节，介绍人物形象，叙述读书经历和感受，能做到生动有趣，引人入胜。
2、发挥想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。
三、例文评析
“发疯”与“断腿”
吴敬梓笔下的范进和鲁迅创造的孔乙已是中国文坛中的两棵“长青树”。两位生活在不同时期的作家，以“时代全智者”的敏锐的洞悉和犀利的笔锋，一前一后，一古一今，敲响了封建科举制度的丧钟，
在封建科举这声荒诞的闹剧中，范进与孔乙已，一个中了举人，跨进了封建特权阶层，荣华富贵接踵而至，另一个却始终没有捞到“半个秀才”，含着进学的美梦潦倒而死。这两个一个官场得意，一个屡应不第，看似有着天壤之别，但实际上，他们却有着惊人的相似。
范进与孔乙已原本都生活在社会的最底层，饱经人间冷暖、世态炎凉。那些达官贵人、纨绔子弟的奢侈无度的生活更是他们可望而不可及的。腐朽的社会告诉他们：要想改变自己的处境，过上老爷的生活，只有一条出路—学而优则仕。因此，中举便成了那些莘莘学子锲而不舍的追求目标，这就可
见，在他们“万般皆下品，唯有读书高”的倨傲清高的话语后隐藏的真正目的其实是多么的俗不可耐。
[评析]
这即是一篇关于文学形象的评证，又是一篇关于“读书”为了什么的话题作文。
第三单元
一、训练内容
关注我们的社区
二、写作准备和目标
1、培养社交能力，增强社会责任感。
2、培养在实际生活中学语文，用语文，提高口语交际能力和写作能力。
3、学习语文的自主性，并逐步学会合作学习，研究性学习。
三、例文评析
对上海绿化的忧患与对策
环境是人类赖以生存的物质基础。在城市人口趋集中的现代社会，城市环境绿化问题已经引起了普遍的关注。作为一名中学生，我热爱上海，希望了解我们所处的环境。寒假中，我查阅了一份介绍上海绿化现状的资料，结果却令人吃惊：从全球的角度看，1992年，人均公园面积，东京、大阪、纽约、洛杉矶高于上海几倍到几十倍；巴黎、伦敦高于上海20余倍。从国内形势看，1992年，人均公共绿地，北京、南京、广州高于上海5—7倍；80年代上海人均公共绿地指标尚居倒数第三名，至90年代，则居全国大城市末位。由此可见，上海的绿化现状并不令人乐观。
究其原因，我认为主要有以下几条：
一、绿化观念浅薄。在改革开放的今天，经济发展面为首要问题，而绿化建设似乎被认为无中轻重。比方说，在压缩基本建设投资规模时，压缩绿化建设投资往往首当其中；各大报刊很少刊载绿化建设的进程或成效；市民对绿化建设漠不关心。伦敦的人均公共绿地中静安区的181.4倍，如果说英国人还在不断抱怨伦敦像个垃圾筒，那么，为什么很少看见上海市民对于绿化有过像抱怨物价一样激烈的表态呢？
二、执法不严。有些领导和干部法制观念不强，特别对绿化法规视之甚轻，有关部门负责人依法监督不够有力。试问，如果绿化管理部门自己挪用绿地，那又怎么办呢？谁来管？有法不依，执法不严，违法不究，已经成为大障碍；并且，绿化法规有些条款不够明确，给执法带来困难。如绿化法规第十三条规定：建设项目竣工时，施工单位应及时拆除临时设施，建设单位应及时绿化。如果这些单位延期或拒绝执行，谁来管呢？
三、古树破坏严重。1963年上海名树普查，被确定为古树名木的有2700多棵。30年后的今天，全上海只剩1369棵了！其中紫玉兰、白玉兰等珍稀树种仅存一棵！而且古树死亡原因多系人为造成，迷信。愚昧，牟利，已成为古树最大的敌人！对此，我们应该采取什么措施呢？
四、资金问题。资金的缺乏一直束缚着绿化建设的发展。比方复壮一棵古树有时就要几万元，而从1982年到1992年的10年间，园林局在这方面的拨款仅为可怜的17万元。杯水车薪，无济于事！
以上是我所认识到的目前绿化状况下存在的问题，对此，我在执法管理方面提出了一些改进措施。 我设计了一个绿化管理系统，主干机构是四个部门：执行，监督，宣传，教育。这套系统的可操作性很强，能够很好地解决目前绿化方面存在的问题。
鉴于执法不严、违法不究、有法不依的严重问题，成立一个超越的独立的部门，即绿化监督机构。它有着一个与执法机构配套的单位，比如，有园林局，就有园林监督局；有农业局，就有农业监督局。它必须铁面无私地监督执行机构的工作，并有权对一些执法不严、玩忽职守的领导进行处罚。
在群众中，往往有这样的困难：目睹破坏绿化的违法行为而无处举报。监督机构将设有专线举报电话，并设有举报信箱，用来接受来自群众的口头或书面举报。
执法机构是整个系统的核心。除现有的部门外，我新设了一个绿化巡警，由城市巡警兼职。当群众发现绿化破坏现象，情况紧急时，可由电话通知当日所在地区值勤的巡警，出面干涉。巡警设有专用车辆，在巡逻过程中，一旦发现有破坏绿化的行人，不论什么身份，一律“请”进巡逻车内，让他看绿化法规，隔一段时间对他进行测验，通过则下画，否则随着巡警车颠簸，直到合格为止。巡警还负责罚款，一段时间后，通知被罚人员，他的罚款对于他所破坏的绿地做了哪些弥补。
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鉴于古树破坏现象严惩以及资金短缺问题，我设立了一个新颖而充满活力的机构—绿化宣传部门。部门中的“绿化宣传发展公司”将利用“名人效应”，率先推出“名树效应”，曾经有过“槐树庄”、“樟树范酒家”，就是以名树提高自己的知名度，以古树树立自己“历史悠久”的形象。经过公司的努力宣传，社会上将大量出现“桃树庄”、“杏树村”等等新企业、新单位。并且，可将树名作为商标注册，享有专利权，政府可授权公司代理。这样，一棵普通的树就成了有知名度的宝树，谁还会去破坏它呢？公司还将成立“古树拥有者俱乐部”，凡拥有古树名木的公民都可参加。既然树已经变成了荣耀，谁还会想到从破坏树上去牟利呢？树木有它的生态价值、经济价值，公司还将推出树木的“社会价值”我们日常生活中的节日庆典很多，生日、结婚、毕业、奠基……如果能把植树当作其中庆典活动的一部分，比如，栽一棵小树纪念孩子的出生，让它伴随着孩子的成长，那是多么有意义的事！公司将利用广告、电视媒介、报刊大力宣传，并且配上优质服务，比如，帮助护理树苗，帮助选购树种，甚至提供工具与场所等，订户只需一个电话，一切办妥。这样，既可减少吃喝送礼等铺张浪费现象，又可为绿化作出贡献。公司还推出“树葬”，以郁郁葱葱的林木代替冰冷惨白的石碑，以永生代替死气沉，对于名树古木，公司将推出“认护”制，将古树交给企事业养护。当然，公司将大力为这些企业宣传，并给予这些企业一些特殊的利益。比如：长兴岛柑橘大队将柑橘“认护”给岛上的游客，游客走后，大队代为护理，并定期寄照片给“订户”，当“订户”再来岛上时，可优惠购橘等。这种措施，不仅激活了柑橘的销售，做了绝妙的宣传，也同时为绿化建设做了贡献。
同时，通过“名树效应”申请专利的手续费，栽培纪念树种的各类费用，“以树代碑”的护养费，以及“认养”的转让费以及类似长兴岛的经济作物为效益，都使“绿化宣传传发展公司”筹集了大量资金，公司除去自身发展，还可购臵荒地用于再投资，不断创益，成为绿化事业资金来源的主要渠道。再加上巡警的罚款、外资企业的投资、福利会的赞助、民间的义务筹款以及政府的拨款等小股来源，必将资金困难问题彻底解决！
宣传机构还设有“宣传节目制定小组”，借助宣传公司的经济资助，将制作出一系列符合群众口味、具有各种风格的宣传节目，使群众喜欢绿化像喜欢足球一样。
鉴于群众绿化观念的淡薄，我设计了绿化教育部门，对工人、农民、机关干部、军人、学生等各种不同职业、不同层次的市民开展绿化教育。例如，对机关干部的培训，必须做到每个干部都有一份绿化知识和规章的考试合格证，如果不这样做，某些对绿化保护毫无认识的干部或部门负责人当然有法不依了。对于学生，更应当把绿化知识当作与数理化并重的一项学科来学。而且专门出版绿化方面的书籍，开设各类例如绿化艺术学校、绿化工程设计学院等培养专业人才的高校。还必须设立奖学金，对有发明创造的学生进行奖励。可让他到森林公园等绿化疗养胜地休假，让他感受到自己的成果。对于中学生、大学生的教育，还可放在实践上，例如，上海要建“一心”、“二面”、“三环”、“四岛”、“五楔”、“六团”、“七线”、“八带”、“九组”等绿化工程，当然需要人手；而中学生学农则普遍反映无处可去，两者结合起来，必定两全其美。 7
对于绿化法规，有些地方不太明确，给执法工作带来困难，也给不法之徒留有可乘之机。我另设立了一个“法规补充小组”，对来自各方面的关于绿化法规的意见与建议，进行综合选取，提出修改条款的方案，供立法机构参考。
以上是我所设计的绿化管理系统。整个系统分工明确，责任清楚，并用电脑提高工作效率，还不断借鉴其他国家以及兄弟省市、国家的绿化经验，使整个系统可操作性很强，一旦施用，无扯皮拖拉现象，必会给上海绿化带来新面貌。“上海兴旺，匹夫有责。”每位市民都应树起自信心与危机感，凭着主人翁精神，努力拼搏，争取20年内，把上海建设面优雅、舒适、整洁的国际一流大都市。
[评析]
本文作者抓住对上海绿化的“忧患”与“对策”两个词展开论述。洋洋洒洒数千言中渗透着作者对现实的思考、对社会的关注。论“忧患”时，我们感受到作者冷静、深沉的忧患的意识与较为成熟的分析能力；讲“对策”时，我们又可看到作者火热的激情和详尽的规划。这篇论文的价值并不在于它有多大的可行性，而在于它所体现出来的当今中学生高度的社会责任感和主人翁意识。他们对社会的参与和关注，可能会令好多成年人汗颜。
第四单元
一、训练内容
乘着音乐的翅膀
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二、写作准备和目标
1、调动各种感官体验、感受和评价音乐作品，并培养将听觉形象转化为语言形象的能力。
2、培养合作意识和集体主义精神。
3、在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱，进而养成对生活的积极乐观态度和美好未来的向往与追求。
三、例文评析
心灵的变奏
“走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫，一村又一庄……”唱着韩磊的歌，我感到“逃亡”不是悲壮，而是浪漫。
我爱好音乐，有我自己的方式：我能观察音乐的“形状”，触摸音乐的“质地”，品尝音乐的“韵味”。音乐融进了我的血液，我的体内流淌的就是音乐。
“不要问我从哪里来，我的故乡在远方。为什么流浪，流浪远方，流浪……”
长大了的我，必须承载那父母对我的长大了的期望。当16岁的我感到这已成为难言的痛苦时，我选择了流浪，以逃避希望。我终于可以摆脱那不堪重负的期望，能轻松、快活地度日了。
可是，一个星期过去了，流浪的我却无法找到工作。
“我是一匹来自北方的狼，行走在无垠的旷野中。凄厉的北风吹过，漫漫的黄沙掠过。我只有咬着冷冷的牙，报以两声长啸……”
我很无奈。走在异地的大街上，我觉得我是一匹年轻而老迈的狼，无力地走在刚刚开始的人生之路上。我迷茫地抬头望天，看大片乌云低低地压在头顶上。雨，快要来了。
“别让我在这冷冷的天空，独自地走在生命的荒凉里；别让我在这寒冷的天空，独自地走在这生命的荒原里。”
默唱着《独行》，我感到生命的孤独。
酝酿已久的雨说下就下，肆无忌惮而又酣畅淋漓。也好，雨正好掩盖了我决堤的眼泪。成为雨中风景的我忽地想起秦腔，那来自厚重的黄土地、在沟沟峁峁吼出来的声音，不正是对生命痛苦的发泄吗？我听见秦腔撞击我身体发出的金属声。就在雨中的大街上，我用秦腔吼出了成长痛苦的体验。没有人能听得懂我奇怪的声音，更没有人听得懂我来自心里的声音。
“我背负着幸福，却追寻着痛苦；回家，也许是爱你的唯一的去路。”“随身听”里齐豫唱道。 夜晚，我躺在地下室里，让自己死去，让音乐醒着。
许久之后，我觉得自己的血液流动加速了，我听到美妙的音乐由外而内响起。那音乐撞击着我的身体，流入我的血液，钻进我的灵魂。那就是从头顶上传来的萨克斯乐曲《回家》。我甚至能听出那就是凯丽金炉火纯青的演奏。我被音乐带到美丽的原野上，我看见凯丽金年持萨克斯站在金色的瀑布前，而瀑布流泻进我的眼里，音乐在原野中升起，随着金色的风在蓝天白云间流荡。它轻柔—如母亲的手轻抚着我；它缥缈—如母亲飘动的长发；它曲折—如父亲爬满希望的额头；它悠长—如他们永不流逝的爱。我自然地想起了父亲、母亲。接着是一段明亮的音乐，如金色的阳光照耀着我。我放眼四望，鸟巢在夕阳中闪着金光，牛舍披着晚霞静卧在原野上。我不由自主地想起了家—原本幸福的家。我听到了鸟儿的叫声，叫声里藏不住归巢的兴奋；还听到小牛悠长的“哞哞”声，叫声里洋溢着找到母牛的喜悦。家有多好啊！我酸酸地想。突然，音乐流动缓慢了，那低沉的萨克斯像在哭泣。我猛然像是听到母亲的声音—呼唤着我的小名，那声音里分明带着哭腔。它在旷野中急躁地跳动，惊吓了牛犊。那喊声撞破了我的血管，撞疼了我的心脏。“回家啊，回家！”那是母亲的声音，也是我心底的声音。
一夜无眠，醒着《回家》。
第二天早上，我义无反顾地踏上回家的路。是音乐结束了我的流浪生活。
“握在手心的票根，是我唯一的方向。回家的感觉就在不远的前方。”
天好像要睛了。
[评析]
本文写的是一段自己带着音乐去流浪的故事。作者巧妙地以《走四方》、《我是一匹来自北方的狼》、《独行》等几首歌贯串全文，全文引用歌词，用自己对歌曲情感的体验来抒发自己当时的心情，真是歌中有生活，生活又如歌。最后文章以乐曲《回家》作结，展开想象的翅膀，抒发了一种归乡之情，文章也便自然收束。
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第五单元
一、训练内容
我所了解的孔子和孟子
二、写作准备和目标
1、比较全面地了解孔子和孟子，对他们的思想和主张有初步的认识，并从中汲取营养。
2、培养查阅、整理、筛选、概括资料的能力，培养合作精神。
3、写一篇议论文。
三、例文评析
永远的书缘
最近，陈祖芬阿姨到我们家做客，送给妈妈一本书—《世界上什么事儿最开心》。陈阿姨问我：“小何一，你最开心什么事呀？”我脱口而出：“读书的事我最开心！”
我从小酷爱读书，读着读着，心儿就像长了彩色的翅膀，到无限的时间和空间中飞翔。吴调公爷爷曾经教导爸爸，说这就是“心灵的远游”，过去我听不懂，现在我有点明白其中的奥妙了。
课余闲暇之时，书陪伴着我。手捧着书，我把心整个儿往文字里钻，接受文学的洗礼，为它的醉人香气所陶醉，有一次，我捧着冰心奶奶的《寄小读者》贪婪地看着。这时，该吃晚饭了，爸爸心平气和地对我说：“吃饭了，快过来。”
“恩。”
“快点，饭要冷了！”妈妈也嚷嚷起来。
“恩，知道了。”
“快点！老是要我喊你！”妈妈的嗓门更高了。
“啊，啊，来了——”还是没有去。妈妈来到书桌前，硬是把我拎到饭桌旁。吃饭时，一个个问号仍然在我心头萦绕，一朵朵神奇的浪花仿佛还在我身边蹦蹦跳跳——饭碗一丢，我又捧起书来，如饥似渴地读起来。
妈妈无可奈何地在一旁叹气。其实，我的读书兴趣还是妈妈“培养”起来的呢。很小的时候，妈妈总在我睡觉前给我读几段美好的童话故事，让我同那些可爱的精灵手挽着手进入梦乡。上幼儿园中班时，我的拼音成绩在班上名列前茅，能够快速阅读小故事，并欣喜地在未写过一个字的日记本中留下了第一句话：“jin 天我不chan ma ma给我jiang 故shi 了，我会du 书了！”这句话虽然显得很幼稚，但我幼小的童心分外激动。从此，我和拼音故事交了好朋友。妈妈只要看见有趣的拼音故事书就给我买来，使我从小就和书建立了很深的感情。
读书还有一大好处，那就是让我的写作水平在不知不觉中有了大大的提高。在看书的同时，总有一位“老师”在不倦地指导我，怎样构思，怎样选材，怎样练字练句——这种力量使我的心胸变得十分开阔，许多美好的人和事，许多朴素或华丽的语言，会活泼泼地跳出来。任意放纵地写作，是那样的畅快！
终于，功夫不负有心人。我勤读勤写，在各类书报、杂志上发表了不少文章，并获得全国少儿诗歌大赛二等奖、省教委和《扬子晚报》征文一等奖。我被中国作家协会选为首届“中国十位优秀小作家”候选人，我写的《小乌龟命运交响曲》选人冰心奶奶题词的《中国小作家》一书中……
当然，这才是刚刚起步，读书的事儿永远没有止境。我愿做一只小鱼，在书海中畅游；我愿做一只春蚕，去咀嚼大片大片芳香的桑叶；我愿做一只小鸟，用数不尽的温暖的书页，构筑起心灵的小巢。让我的一生，都与书结下不解之缘。“这点痛算什么，擦干泪，至少我们还有梦”，唤醒了心中希望的曙光；故友重逢，搭肩勾臂，心灵在彼此互道着“朋友一生一起走”；母亲生日，对她十几年的含辛茹苦，概括为“女儿自有女儿的报答……”。
优秀的流行歌曲是胜利者的凯歌，是悲观者的寄托，是麻木者的医生，是朋友和好的“催化剂”，是交流感情的桥梁。
不要过于迷恋歌曲中的“爱情”和“浪漫”，它们太缠绵，太冗长，它们是琼瑶小说的变式体，像一根无形的绳索，牵引你不知不觉地迷失方向。
永远用一颗年轻的心感受音乐，体验生活，你会发现，是生活带给音乐丰富的素材，是音乐使生活更加色彩斑斓！
[评析]
此文选材，时间上，有过去与当代，空间上，有国内与国外，视野非常开阔，但作者却能以“心
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境”为线索，将这些材料和谐地串连在一起。“心境”在本文中是一种卓越的精神：“革命歌曲”其“魂”是一种“捐躯赴国难”的豪情；《命运》曲是与命运抗争的颂歌；而当代流行音乐则表现的是当代人百千种情感，有优有劣，但总之是给生活添了彩。
第六单元
一、训练内容
岁月如歌
二、写作准备和目标
1、增进友谊，增强班级凝聚力。
2、回顾，总结三年的初中学习生活。
3、锻炼学生听说读写的能力。
三、例文评析
走过初中看“应试”
开学第一堂课，老师叫每人写一篇回忆初中生活的文章。毕业于不同学校的我们热烈地讨论起来。最后，在大家飞动的笔尖下，流泻出这样一段段文字：
——“今天，默读着毕业合影上这一双双疲惫的眼睛，一张张瘦削的脸庞；回想起那些背着沉沉的书包来去匆匆的日子，那些望着叠叠的作业忧心忡忡的日子，心里真不是滋味……”
——“我们初中实行„早七点，晚七点‟的„七进七出制‟。每天早出晚归，日升而作，日落而息，进行着苦行僧般的漫长„修炼‟。现在谈起那时枯燥沉闷的生活，仍然心有余悸。”
——“在别人眼里，我是个幸运儿，三年寒窗没有白费，中考上线了；可我在内心深处却高兴不起来……我那双曾得过省少儿钢琴比赛大奖的手，在捧了整整三年的初中课本之后，重新回到黑白的琴键上时，竟不知所措了。”
面对篇篇肺腑之言，我们沉默了：本应丰富、美好的初中生活，在我们的记忆中，却只留下了苦涩和失落。我们心里在问：这是为什么？
其实，这不仅仅是我们的心声。多少年来，在“应试教育”这杆大旗之下，每一届学生都重复着如此的无奈和困惑。当升学考试成为压倒一切的指挥棒时，教育便不再是塑造美的艺术活动，而被等同于机械的训练了。它不管学生能力、水平、特长的不同，统统采用一套“放之四海而皆准”的固定模式，重复大量的操作，最终培养出一个个千锤百炼的“考匠”。
本人身临其境三载，倍受“修炼”之苦，同时也深得其“三大法宝”：
这第一件叫“死记硬背”。它可算得上教育方法中的重臣元老了，各门功课全都仗其扶持：文绉绉的语、政、英首当其冲，非背不可；而万变的数、理、化也“不离其宗”，公式、定理、例题得照背无疑。总之，面对三年课程，你得一丝不苟地背，坚持不懈地背，滚瓜烂熟地背——我们都给它取了个名：学海拾“背”。
光背一背就行了吗？不。为了升学考得好，平时练兵不能少。于是甩出第二件法宝：考山题海。天天作业加练习，月月小考接大考；今天做鸡兔问题，明天做兔鸡问题，这次考之乎者也，下次考者也之乎——为了训练一身钢墙铁壁刀枪不入的考功，就得让你在题海中击“分”搏浪，就得让你到考山上登“分”造极。
第三件宝贝名曰“周而复始”。这就像驴子转磨，讲究反复训练学而不厌：课文分析一遍不够，再连头带尾重讲两遍，你无论懂不懂都得洗耳恭听；题目做一次记不牢，便每回出卷都带上它，你就当练字也得做上几圈。另外，音乐课、美术课全都让位给“主课”，每周的休息日一律免去，不长的寒暑假再使劲压缩——于是乎时间富足，训练便可顺时针循环了。
这应试教育的三件法宝，如同“三座大山”压在学生身上，束缚了我们的理解力、鉴别力、和创造力，我们能不苦吗？
可苦的尽头又是什么呢？一张试卷定成败。衡量你是不是优秀，判断你是不是人才，仅仅凭这卷面上红红的分数。我们不禁要问：莘莘学子多年的希望和梦想，数载的心血和汗水，就这薄薄一张纸能承载得起吗？当“高分低能”成为优胜者时，更多的人才无奈地被淘汰了。如此的教育，还能促进社会的进步吗？
穷则思变。中国的教育显然不能再墨守“三日考场”了。观念要更新，体制要改革，根深蒂固的应试教育何去何从？
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我看，早在2500年前，教育大师孔子的一句“因材施教”已为我们指点了迷津。走“因材施教”之道，造就“多能一专”之才，正是改革“应试”的出路所在。如此，教师才教有所重，可深入浅出摆脱照本宣科之累；学生也学有所长，能活学活用免受生搬硬套之苦。教学相长，何乐不为？再者，未来的世界竞争更为激烈，行业分工更为明确，将需要更多的专业人才；只要因材施教，注重素质培养，才能各展其能人尽其用，使中国在国际竞争中立于不败之地。
中国教育在这个世纪之交的抉择面前，必须走出“应试教育”的歧路，最终步入“素质教育”的正轨。但愿我们在迈进21世纪的那天，也能与应试教育来个漂亮的“吻别”！
[评析]
“因材施教”是每个教育工作者都烂熟于心的理论，而在教学实践中，却又大多奉行一套“因 „试‟教育”的标准。作者在文中提出的“三大法宝”，是作者走过初中身受其害后的醒悟与总结，同时也是“应试教育”危害的直接体现。文章以嘲讽的笔调、清晰的层次、有力的论据论证了“应试教育”的危害与滞后，在读者思考之余，提出“素质教育”才是中国教育出路之所在，读来令人警省、发人深思。
评黄老师语文滚动教学
从黄老师教我语文的第一节课开始, 我就对语文产生了浓厚的兴趣, 记得以前, 上语文课的时候只是坐在那里听, 与傻瓜没有什么两样, 现在好了, 老师让我们在课堂上充分发挥阅读水平和写作水平, 使我们在语文课堂上洋溢着兴奋的情绪, 特别是滚动作文, 使班上优美的作文分享给每一位同学, 听了前面同学的作文, 然后自己拿笔写这篇作文时, 也就容易多了, 亏老师您能想出这么好的办法来激发我们的写作兴趣和提高我们的写作水平, 我们的课堂, 开放的课堂, 我们的课堂, 娱乐的课堂, 我们的课堂, 高效率的课堂, 过去的半年时间里, 我总觉得对语文课有着一种向往和盼望的心情, 这足以证明我对语文的爱好, 以前, 坐在教室里, 任凭老师是怎样的在讲台上唾沫横飞的说个不停, 我们只是开我们自己的飞机, 根本就没有心思听讲. 我觉得这样就把学生们的思想控制了, 使我们青少年的思想停滞在一个封闭的体系中。
还有一个, 就是老师很幽默, 在上课的时候给我们讲一些有关课本知识的笑话, 这样大大的激发了同学们在课堂上的热情, 这就是老师的幽默, 幽默型的老师最受同学们的欢迎, 使更多的学生能够接受老师传授的知识, 我要补充说的是, 同学们最不愿接受的类型老师是惟我独尊型和身怀绝技型的, 上课的时候只有老师能够说话, 不允许同学们多说, 这是惟我独尊型, 上课的时候, 说话唾沫横飞, 冷不防就从讲台上发出一颗" 子弹", 这就是身怀绝技型的, 我希望各位老师别做一个身怀绝技型的老师, 同时, 希望黄老师能够再激发我们的兴趣, 这样, 全体的语文成绩提高可能更快哦!
刘琦 我原本的语文成绩很差很差, 但经过这一个学期以来的历练, 我惊奇地发现我顽固的语文分数提高了. 虽说是历练的功劳, 但实质上应该归功于黄老师的滚动教学, 是它擦亮了我内心深处追求知识的火花.
记得刚进三(3)班时, 那时班里的气氛死气沉沉, 对于学习语文的积极性也相当低落, 当时, 听说是黄老师带我们语文, 同学们抱着试一试的心态上了一堂课, 感觉还过得去, 我们本以为这一学期又该碌碌无为了, 可黄老师却出人意料地搞起了名为" 滚动教学" 的方案.
滚动课堂将同学们学习语文的积极性激发得空前高涨, 滚动考试让同学们得到充分练习; 滚动作文更是省时质量又好; 滚动阅读, 让我们的台上能力得到充分体现, 同学们都拍手叫好, 因材施教将同学们心底里的学习语文的热情激出了浪花, 同学们像雨后春笋般逐渐涌现出来了自己的才能, 也没有一个同学怯场了. 可百密总有一疏, 作为一个初三学生, 本来中考这只老虎已追到屁股头了, 同学们还一心沉迷于滚动教学中, 使得其他科目时间紧迫, 使许多同学产生短腿偏科现象,
邹燕芳
滚 动 快 速 作 文 训 练 方 法
第一次滚动作文500字
第1、2队 第一单元 脚踏一方土
第3、4队 第二单元 走进小说天地
11
第5、6队 第三单元 关注我们的社区 第7、8队 第四单元 乘着音乐的翅膀
第9队 第五单元 我所了解的孔子和孟子 第10队 第六单元 岁月如歌
第二次滚动作文550字
第10队 第一单元 脚踏一方土 第1、2队 第二单元 走进小说天地 第3、4队 第三单元 关注我们的社区 第5、6队
第四单元 乘着音乐的翅膀 第7、8队
第五单元 我所了解的孔子和孟子 第9队
第六单元 岁月如歌
第三次滚动作文600字
第9队
第一单元 脚踏一方土 第10队
第二单元 走进小说天地 第1、2队
第三单元 关注我们的社区 第3、4队
第四单元 乘着音乐的翅膀 第5、6队
第五单元 我所了解的孔子和孟子 第7、8队
第六单元 岁月如歌
第四次滚动作文650字
第7、8队
第一单元 脚踏一方土 第9队
第二单元 走进小说天地 第10队
第三单元 关注我们的社区 第1、2队
第四单元 乘着音乐的翅膀 第3、4队
第五单元 我所了解的孔子和孟子 第5、6队
第六单元 岁月如歌
第五次滚动作文700字
第5、6队
第一单元 脚踏一方土 第7、8队
第二单元 走进小说天地 第9队
第三单元 关注我们的社区 第10队
第四单元 乘着音乐的翅膀 第1、2队
第五单元 我所了解的孔子和孟子 第3、4队
第六单元 岁月如歌
第六次滚动作文750字 第3、4队 第一单元 脚踏一方土
12
第5、6队 第二单元 走进小说天地
第7、8队 第三单元 关注我们的社区
第9队 第四单元 乘着音乐的翅膀
第10队 第五单元 我所了解的孔子和孟子
第1、2队 第六单元 岁月如歌
评黄老师语文滚动教学
在以前，我一直很讨厌语文，对语文进行抵制，可是上了初三之后，开始接触您的滚动教学法。一开始不适应的时候我被滚得晕头转向。不过后来慢慢的适应了，就开始觉得滚动教学挺有趣的，再后来渐渐有些收获了 ，就更加喜爱滚动教学法。
初三是一个很重要的时期，而语文又是一个即重要且特殊的科目，学语文要靠平时一点一滴地去积累，语文功底要是没打好，提高起来是非常困难的，然滚动教学法很好的弥补了这个方面的不足，使大家的语文成绩能够迅速的提高起来。
以前大家不喜欢语文，是因为觉得语文是非常枯燥无味的，语文课一点乐趣也没有，甚至觉得语文再怎么学也是老样子，不像别的科目那样容易掌握，所以大家宁愿多学点数理化，也不学语文。可是自从您教了我们以后，您的滚动教学法，让我们觉得课堂生动有趣，大家的积极性都被充分的调动起来。对语文的兴趣也越来越浓厚了。
期末考试我们取得了较好的成绩，虽然不是最好的，但较以前来说有可很大的提高。
总而言之，滚动教学很有趣，我希望能够在这种的教学中使我的语文成绩渐渐长进，让我能够更加的喜欢上语文课。 沈瑞玢
老师的滚动教学是独特的，老师的滚动教学是别致的，人生的道路上，学习的道路上，您为我们树立了一个旗臶--创新。您为我们插上了想象的翅膀，我想应该对您说声谢谢。
对于一个两极分化极强烈的班级来说，激励后面的学生努力前进是非常重要的，而您就起了先锋的作用，不仅大大调动了同学们的积极性，而且一次又一次的考试也证明了您的实力，您的付出是对的。“滚动教学”是一个新名词。起初，我们还很乐意，但有时我们都在背后议论“滚什么滚，别到时候滚糊了”。但现在想想看也很不错，光说写作文这方面，各级有各级的作文内容，再选出好的作文，提供大家欣赏，借鉴，使下一轮滚动作文同学们就更有灵感了。
滚动默写，滚动作业，滚动演板，这一切的一切，给我们的不仅是惊讶，更是一种帮助。
但是我想老师您在一些方面您没有做好，比如训人，比如与同学们的关系，但这些都是瑕不掩瑜。我希望您 能多组织些有趣又有价值的活动。比如：辩论，比如“我的理想……”我之所以会这么说，是因为我们上学期末，语文不再有活力，不再那么有吸引力，同学们对语文的喜好也淡了许多，理想是一个人的追求，您可以让同学们定短期的目标，结成对子，互相促进。
好了，阳光依然那么灿烂，雪花依然那么洁白，月光依然那么皎洁，我依然会努力，为目标为梦而奋斗！ 陈瑾
自幼儿园以来，我们一直都在接受着学校教育，幼儿园是在玩耍中获取知识，小学是在老师的严厉管教下学习，是被动的。刚进初中，还有很多东西来不及适应，便觉得散漫，初二换了一个新环境，用的也是新的教学方法，就是那所谓的手把手教学吧。老师念我们跟着念，老师叫我们记我们就记。
初三我们来了一个新老师，黄老师，他带了他的滚动教学法，这是他独创的，所以在他的教学方法下学习，也是与众不同的，上课时，课堂气氛活跃，发言的，演板的，朗读作文的，比比皆是。课后，同学们研究热情高涨，认真地仔细的读写，我们在紧张又不失活泼的气氛中学习，在里面我们享受到了平等，自主快乐，这里我们可以和同水平的人竞争，一点也不紧张，因为我们都是在同一起跑线上，只有更努力才能争上游，只有更仔细才得高分，这一切的一切，都意味着我们要努力。
在他的课上我们能感受到其它课上所不能感受的快乐，因为这是为我们所设立的教学法，您能看到课上同学们争先恐后发言，谁也不让谁嘛！在这里，在五中的二（3）班，在语文课上你能看到，在这里容不得我们偷懒，容不得我们骄傲，因为时不时会有各种竞赛，我们必须提前做好准备，也因为有多次的测验，所以如果一时骄傲不努力，最终会被人比下去……
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这就是我们的语文课，这就是我们黄老师的语文课。 周 曼
滚 动 快 速 作 文 训 练 程 序
一、写作前指导
1、以队为单位阅读各自单元写作要求
2、以队为单位搜集各自单元写作素材
二、写作前要求
1、第一行写上第几单元
2、第二行写上单元内容
3、第三行写正文
4、标出要求字数的位臵
三、课堂快速作文
1——10名交的加6分
11——20名交的加5分
21——30名交的加4分
31——40名交的加3分
41——50名交的加2分
51——60名交的加1分
四、批改方法
1、教师浏览批改：评出甲，乙，丙三个等级
2、学生点评作文：每人至少要点评3人的作文，每人的作文至少要有3人点评，点评人评出分数，点评后，由学生本人算出平均分
3、教师总结批改：在学生点评恰当的地方划波浪线，并写上点评恰当的同学的名字，在评比时，出现几次名字加几分。
评黄老师语文滚动教学
半年以来，黄老师的滚动教学使同学们对语文产生深厚的兴趣，调动了大家 对语文学习的积极性，表现最突出的是那些原先不喜欢读书的学生，他们的语文成绩突飞猛进，就拿我自己来说吧，半年以来，自己的语文成绩很大，居然让我破天荒考了班上第一，年级第二，这离不开自己的努力学习，但黄老师的滚动教学更是功不可没。表现最好的是滚动默写和滚动日记，这次考试我默写一分也没丢，平常考试，我总是在基础性题目上扣分，所以也就考不到高分，在总分上也就失利。滚动日记使我的写作水平有了明显的提高，也因此在考试中得了高分。这就是黄老师滚动教学的有效成果，我希望老师能一直坚持这样的教学方案。
但我觉得黄老师的滚动阅读不怎么好，因为阅读是需要很长的时间揣摩，需要推敲和思考，滚动阅读时间短，就使学习的效率不高，我希望老师能推荐一个更好的方法。
黄老师的滚动教学方案，是我们学习的好方法，像指南针，让我们在迷茫中找到前进的方向，指引我们展望未来，冲刺中考。
柯多燕 自小学入中学以来，多数老师都是讲课文，讲题目这些内容罢了，而您黄老师以独特的方式来教学，以加分的方法来作为同学学习语文的动力。在讲课的时候，非常的认真仔细，易懂。特别是让同学们选出自己不懂的地方，更让同学们详细的了解课文，在写作文的时候，老师要求短时间内写出好的作文。开始我认为很难，但是黄老师您设计的短时间竞争，又用评作文的竞争方式，使同学们不再害怕写作文，而且很乐意的写作文，这对后来的几次大考都很有帮助。
在抽背，默写方面，老师不会以背不到或默写不到为由来责罚学生，而是默不到的同学都会有一个机会背或默。当试卷发下来以后，老师并不是报分数和讲题目就完了，而是让同学们自己看和评价。
以上的每一个阶段中都有一个共同点，就是采用滚动教学，使得同学们都有机会去回答每个问题，对某个知识点可以重复的作答和了解，这样既把效率提上去了，又节省了大量的宝贵时间！
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老师教学不仅体现在课堂上，也表现在生活中，老师每个早晨都准时的来到班上，耐心的督促同学学习，对有些同学也会谈谈话，了解同学们对语文的看法和意见，以谦虚的态度征求同学的意见，如果某班干做得不够好，会及时谈话，使班干以积极的态度干好自己的工作。
黄老师，您又创造了全年级多数同学都不能享有的机会，到微机室中学习，让课变得更加精彩和有趣，您提高了我们这些学生的积极性，让我们乐观的面对每一张试卷，你让我们走向了语文美好的蓝天，我相信老师您的教学方法会有更好的发展。 范志强