----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计
教学目标
一、知识与能力目标
1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描写方法。
二、过程与方法目标
1. 引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。
2. 通过交流习作，达到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
1. 通过游戏式教学，使学生乐于习作。2. 渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点
把重点内容写具体。
教学准备
（1）设计闯关寻宝图，用多媒体课件制作（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。）
（2）奖品（小红花、小贴纸均可）
教学过程
一、谈话导入
小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！
二、过关夺宝
（一）先闯第一关：审题
1. 了解习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
2. 明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：
第一，一个熟悉的人。第二，写清楚一件事。第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。
（二）再闯第二关：选材
1. 游戏要求：
教师报词，学生说出第一时间想到的人。
2. 游戏过程：
（1）教师依次报，学生依次快速作答。
（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）
（3）你能举出一个具体事例吗？
（4）口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。
（三）来闯第三关：写具体
1. 掌握刻画方法
出示两段话：
（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。
引导比较（板书：语言、动作、神态描写）
2. 应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）
（1）小组交流
（2）全班交流
（四）闯闯第四关：起稿
1. 重申写作要点。
2. 学生习作，教师巡视指导。
（五）最后闯一关：评改
小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！
1. 把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。
2. 选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3. 学生修改后誊抄。
三、课堂总结：
根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
1、一个人
2、一件事
3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）
----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计
教学目标
一、知识与能力目标
1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描写方法。
二、过程与方法目标
1. 引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。
2. 通过交流习作，达到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
1. 通过游戏式教学，使学生乐于习作。2. 渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点
把重点内容写具体。
教学准备
（1）设计闯关寻宝图，用多媒体课件制作（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。）
（2）奖品（小红花、小贴纸均可）
教学过程
一、谈话导入
小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！
二、过关夺宝
（一）先闯第一关：审题
1. 了解习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
2. 明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：
第一，一个熟悉的人。第二，写清楚一件事。第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。
（二）再闯第二关：选材
1. 游戏要求：
教师报词，学生说出第一时间想到的人。
2. 游戏过程：
（1）教师依次报，学生依次快速作答。
（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）
（3）你能举出一个具体事例吗？
（4）口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。
（三）来闯第三关：写具体
1. 掌握刻画方法
出示两段话：
（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。
引导比较（板书：语言、动作、神态描写）
2. 应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）
（1）小组交流
（2）全班交流
（四）闯闯第四关：起稿
1. 重申写作要点。
2. 学生习作，教师巡视指导。
（五）最后闯一关：评改
小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！
1. 把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。
2. 选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3. 学生修改后誊抄。
三、课堂总结：
根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
1、一个人
2、一件事
3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）