理想的翅膀
教学目标：
知识目标：
认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。 情感目标：
1. 理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。
2. 有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
能力目标：
1. 读懂课文内容，理解风筝的含义。
2. 有感情的朗读课文。
课前准备：
小黑板
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课、书写课题、齐读课题。
1. 师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞“理想的翅膀”。
2. 板书：理想的翅膀
教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。（“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢？对了，要注意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺；而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。）
3. 学生写课题。教师巡视。
4. 同桌互评。（写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦）
5. 教师点评个别学生的书写。（写的如何？好在哪？不足在哪？）
6. 学生再次书写。（刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会比第一次好。）
7. 齐读课题。
二、师生共同确定学习重点。
师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗？大家在课堂上最想解决的问题是什么呢？为什么？
生交流。
师进行梳理引导。（哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说„„有同学说„„，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀？为什么风筝就是理想的翅膀？这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好？）
三、检查预习，扫除生词障碍。
1. 分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要注意读
准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听, 咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来）
2. 生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。）
3. 师根据评点情况，板书生字并正音。
4. 生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？）
5. 出示小黑板。
扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒。
双胞胎双体花瓶（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子, 鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器, 一般有46根琴弦。）
空中划过一串清脆的鸽哨声。
6. 读词，联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。
四、初步学习课文，理解课文内容。
1. 师：这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）
2. 师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝呢？请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。）
3.
4.
5. 师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。
我的风筝是——因为我的理想是——
五、指导朗读。
1. 学生自己练读。师：你觉得这些风筝美吗？那你打算怎么读这些带着美好理想的句子呢？大家先自己练练。
2. 在小组中读自己觉得最美的句子，听取别人的意见，进一步改进。
3. 学生读，教师指导。（你为什么在这个地方重读，为何在这个地方轻声？）
六、作业。
1. 抄写生词。
2. 思考“怎样理解‘理想的翅膀’”。
理想的翅膀
教学目标：
知识目标：
认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。 情感目标：
1. 理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。
2. 有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
能力目标：
1. 读懂课文内容，理解风筝的含义。
2. 有感情的朗读课文。
课前准备：
小黑板
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课、书写课题、齐读课题。
1. 师：一年之计在于春，一生之计在于少年。少年，少年，祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴，和他们一起去放飞“理想的翅膀”。
2. 板书：理想的翅膀
教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。（“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的，自己想想写这个词要注意什么呢？对了，要注意啊“翅”字是半包围结构，其中“支”的捺是长捺；而膀是左右结构，左边一个瘦“月”，右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本，来谢谢咱们今天这篇课文的题目，特别要注意生词的写法。）
3. 学生写课题。教师巡视。
4. 同桌互评。（写好的同学同桌之间互改，看看对方写的好不好，不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦）
5. 教师点评个别学生的书写。（写的如何？好在哪？不足在哪？）
6. 学生再次书写。（刚才大家都说的很好，那现在就请同学们在来写一写，这次书写一定会比第一次好。）
7. 齐读课题。
二、师生共同确定学习重点。
师：昨天我们已经预习了这篇课文，通过预习，你觉得学习这篇课文难吗？大家在课堂上最想解决的问题是什么呢？为什么？
生交流。
师进行梳理引导。（哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说„„有同学说„„，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀？为什么风筝就是理想的翅膀？这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了，好不好？）
三、检查预习，扫除生词障碍。
1. 分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。（现在老师请几位同学来读课文，要注意读
准字音，读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听, 咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来）
2. 生互评。（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。）
3. 师根据评点情况，板书生字并正音。
4. 生同桌互读。（听听你的同桌读对了吗？）
5. 出示小黑板。
扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒。
双胞胎双体花瓶（鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子, 鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合简笔画。管弦乐器, 一般有46根琴弦。）
空中划过一串清脆的鸽哨声。
6. 读词，联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。
四、初步学习课文，理解课文内容。
1. 师：这篇课文主要讲件什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）
2. 师：那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝？为什么放飞这样的风筝呢？请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。）
3.
4.
5. 师：小伙伴们的理想多姿多样，现在咱们就一起来读读他们的理想。
我的风筝是——因为我的理想是——
五、指导朗读。
1. 学生自己练读。师：你觉得这些风筝美吗？那你打算怎么读这些带着美好理想的句子呢？大家先自己练练。
2. 在小组中读自己觉得最美的句子，听取别人的意见，进一步改进。
3. 学生读，教师指导。（你为什么在这个地方重读，为何在这个地方轻声？）
六、作业。
1. 抄写生词。
2. 思考“怎样理解‘理想的翅膀’”。