1 2016学年五年级下学期语文科第三单元导学案 课题10、杨氏之子 两课时 备课人：周 舟 班级 _________ 姓名________ 家长签名__________ 日期_______
【教学目标】
１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。
２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；
３、有感情地朗读课文。背诵课文。
４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】
使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学难点】
理解古文的意思。
【教学准备】
多媒体课件
【教材分析】
《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》, 讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事, 。故事语言幽默, 且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言。
【预习导航】
1、自由朗读课文，要求读准字音，熟读到背诵。
2、借助书中的注释和工具书，
(1）、思考文章主要讲了件什么事情？
(2）、逐字逐句地理解课文。
【预习检测】
2 1、课文主要讲了什么？
文章主要讲了杨家小儿才（ ）岁，是个（ ）的孩子。有一天，孔君平来杨家（ ）。父亲不在，（ ）用（ ）招待（ ）。孔君平逗他说：“（ ）是你家的水果”。杨家小儿马上回答说：“没听说（ ）是先生您家的鸟呀！”
第一课时
【导学过程】
一、揭题入学，解读文言
1、解释课题意思（生齐说并写下来）
2、这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？
3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。
二、初步感知，读出韵味
1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。
2、听老师读一遍课文。
3、指名读第一句，进行朗读指导。
4、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。
5、生字词抽查。
【布置作业】
1、抄写本课生字，并家听。
2、再读本课课文两遍。
第二课时
一、理解字词，读懂故事
同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。
1、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？
第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。
（解释“梁国”：一个地方，在现代的河南商丘一带。板书“惠”字，指导书写。）
3 第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。
这里省略很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？ 第三句：杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。 谁为谁设果？
第四句：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。”
孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的用意是？ 第五句：杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”
什么是“应声”？
“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。 难点是“夫子”的理解。
2、串讲故事
二、合作交流，感受机智
1、为何杨氏之子不直接反驳“孔雀是夫子家禽”而要加上“未闻”二字。
2、比较句子：未闻孔雀是夫子家禽？
孔雀是夫子家禽？
3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
4、如果访问的不是孔君平，而是黄秋白，那杨氏之子该怎么回答了？
总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！
三、想象拓展 感悟人物
（1）听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？（出示“写一写”）
（2）引读中心句
面对如此机智的回答，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，——。
面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹：梁国杨氏子，——。
【板书：甚聪惠】
（3）注释中解释：惠同慧，那么在古代，惠还有其他的意思，比如温顺、仁爱、善良、好处等，看看杨氏子的表现，你觉得他还是一个怎样的小男孩？
四、总结学法
今天，我们一起学习了一篇古文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？ 师总结:借助注释、联系上下文、想象、多读。
4 【课堂检测】
1、仔细读下面的句子，回答问题。
（1）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。” 对话的意思是：
（2）对话巧妙极了，巧妙在何处？
【布置作业】
1、完成本课学评。
2、预习第11课。
【板书设计】
10、杨氏之子
杨氏子 杨梅
孔君平 孔雀 甚聪惠
1 2016学年五年级下学期语文科第三单元导学案 课题10、杨氏之子 两课时 备课人：周 舟 班级 _________ 姓名________ 家长签名__________ 日期_______
【教学目标】
１、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。
２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；
３、有感情地朗读课文。背诵课文。
４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】
使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学难点】
理解古文的意思。
【教学准备】
多媒体课件
【教材分析】
《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》, 讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事, 。故事语言幽默, 且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言。
【预习导航】
1、自由朗读课文，要求读准字音，熟读到背诵。
2、借助书中的注释和工具书，
(1）、思考文章主要讲了件什么事情？
(2）、逐字逐句地理解课文。
【预习检测】
2 1、课文主要讲了什么？
文章主要讲了杨家小儿才（ ）岁，是个（ ）的孩子。有一天，孔君平来杨家（ ）。父亲不在，（ ）用（ ）招待（ ）。孔君平逗他说：“（ ）是你家的水果”。杨家小儿马上回答说：“没听说（ ）是先生您家的鸟呀！”
第一课时
【导学过程】
一、揭题入学，解读文言
1、解释课题意思（生齐说并写下来）
2、这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？
3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。
二、初步感知，读出韵味
1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。
2、听老师读一遍课文。
3、指名读第一句，进行朗读指导。
4、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。
5、生字词抽查。
【布置作业】
1、抄写本课生字，并家听。
2、再读本课课文两遍。
第二课时
一、理解字词，读懂故事
同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。
1、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？
第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。
（解释“梁国”：一个地方，在现代的河南商丘一带。板书“惠”字，指导书写。）
3 第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。
这里省略很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？ 第三句：杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。 谁为谁设果？
第四句：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。”
孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的用意是？ 第五句：杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”
什么是“应声”？
“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。 难点是“夫子”的理解。
2、串讲故事
二、合作交流，感受机智
1、为何杨氏之子不直接反驳“孔雀是夫子家禽”而要加上“未闻”二字。
2、比较句子：未闻孔雀是夫子家禽？
孔雀是夫子家禽？
3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
4、如果访问的不是孔君平，而是黄秋白，那杨氏之子该怎么回答了？
总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！
三、想象拓展 感悟人物
（1）听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？（出示“写一写”）
（2）引读中心句
面对如此机智的回答，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，——。
面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹：梁国杨氏子，——。
【板书：甚聪惠】
（3）注释中解释：惠同慧，那么在古代，惠还有其他的意思，比如温顺、仁爱、善良、好处等，看看杨氏子的表现，你觉得他还是一个怎样的小男孩？
四、总结学法
今天，我们一起学习了一篇古文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？ 师总结:借助注释、联系上下文、想象、多读。
4 【课堂检测】
1、仔细读下面的句子，回答问题。
（1）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。” 对话的意思是：
（2）对话巧妙极了，巧妙在何处？
【布置作业】
1、完成本课学评。
2、预习第11课。
【板书设计】
10、杨氏之子
杨氏子 杨梅
孔君平 孔雀 甚聪惠