秋游
教材简析：
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循“秋景--秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁“ ”（撇刀头），理解由生字组成的词语。
3. 通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、检查复习，导入新课：
1. 认读生字词
（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。
多媒体出示：
农 兔 逐 追 望
喊 郊 凉 滚 游
（2）指名读，齐读。
（3）指名组词。
2. 看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）谁能把你们观察的美景说出来？
提供句式：
①啊，秋天的景色真美啊！。
②啊，秋天的景色真美呀！
（2）学生练说。（各自练，指名说）
3. 郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
二、学习第一自然段
1. （多媒体出示第一自然段）指名读。
2. 小朋友想一想，这位同学为什么要把“渐渐”读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？
3. 再读第一句话，指导读好“渐渐”。
4. 用“渐渐”说一句话。
5. 齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
学生回答，教师相机板书：秋天来了
过渡：他们来到田野，看到了什么？
三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。
（一）总体感知第二、三自然段。
1. 显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？
2. 学生轻声读课文。
3. 指名回答。（第二、三自然段）
4. 现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
5. 根据学生回答板书：
蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
6. 作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）
（二）学习第二段
1. （再次显示画面1）你们看，天空——（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。
2. 白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。
口头说话：几多白云有时像，有时像。
3. 你们觉得天空美吗？美在哪儿？
4. 第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）
5. 指名说
6. 教师范读，指导第二自然段
（“蓝蓝的”读轻些，“一望无边”和两个“有时像”要读得缓慢些，“一群白兔”和“几只绵羊”要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）
7. 自由练读，指名读、齐读。
过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--
（三）学习第三段
1. 显示画面（2）动态显示：
稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？
2. 小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？
3. 小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）
4. 是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
提供句式：
田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。
5. 学生练说。（各自练，指名说）
6. 小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？
7. 光读好" 黄了、红了、白了" 这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。
8. 教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
9. 学到这儿，你们想说什么？
10. 齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、图文结合，学习第四自然段
显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。
1. 小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？
2. 好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观
察）
3. 谁能用“有的„„有的„„有的„„”把所看到的说出来。
4. 书上是怎么写的？齐读第四自然段。
5. 大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。
6. 指名回答。（“打滚儿”、“亮嗓子”、“逮蚂蚱”和“跑、奔、笑、喊”）
7. 小朋友“亮开了嗓子”干什么？（指名学生唱《秋游》）
8. 指导朗读第一句话。
9. 这句话中用了三个“有的”，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）
10. 你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？ 秋天多美啊！
根据回答，相机出示：好一个丰收的秋天！
秋游真令人快乐！
啊！秋天，我爱你！
11. 指导读这四句话。
12. 齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到“笑着喊着”时，每组分别读这四句话。
五、朗读擂台赛：
选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。
六、总结，有感情地朗读全文。
小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
七、作业：
说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。
板书设计：
(秋天来了) 蓝天白云上
看到
秋游稻子高粱棉花
玩耍（开心）下
秋游
教材简析：
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循“秋景--秋游”的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁“ ”（撇刀头），理解由生字组成的词语。
3. 通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、检查复习，导入新课：
1. 认读生字词
（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。
多媒体出示：
农 兔 逐 追 望
喊 郊 凉 滚 游
（2）指名读，齐读。
（3）指名组词。
2. 看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）谁能把你们观察的美景说出来？
提供句式：
①啊，秋天的景色真美啊！。
②啊，秋天的景色真美呀！
（2）学生练说。（各自练，指名说）
3. 郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
二、学习第一自然段
1. （多媒体出示第一自然段）指名读。
2. 小朋友想一想，这位同学为什么要把“渐渐”读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？
3. 再读第一句话，指导读好“渐渐”。
4. 用“渐渐”说一句话。
5. 齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
学生回答，教师相机板书：秋天来了
过渡：他们来到田野，看到了什么？
三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。
（一）总体感知第二、三自然段。
1. 显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？
2. 学生轻声读课文。
3. 指名回答。（第二、三自然段）
4. 现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
5. 根据学生回答板书：
蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
6. 作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）
（二）学习第二段
1. （再次显示画面1）你们看，天空——（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。
2. 白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。
口头说话：几多白云有时像，有时像。
3. 你们觉得天空美吗？美在哪儿？
4. 第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）
5. 指名说
6. 教师范读，指导第二自然段
（“蓝蓝的”读轻些，“一望无边”和两个“有时像”要读得缓慢些，“一群白兔”和“几只绵羊”要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）
7. 自由练读，指名读、齐读。
过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--
（三）学习第三段
1. 显示画面（2）动态显示：
稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？
2. 小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？
3. 小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）
4. 是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
提供句式：
田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。
5. 学生练说。（各自练，指名说）
6. 小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？
7. 光读好" 黄了、红了、白了" 这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。
8. 教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
9. 学到这儿，你们想说什么？
10. 齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、图文结合，学习第四自然段
显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。
1. 小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？
2. 好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观
察）
3. 谁能用“有的„„有的„„有的„„”把所看到的说出来。
4. 书上是怎么写的？齐读第四自然段。
5. 大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。
6. 指名回答。（“打滚儿”、“亮嗓子”、“逮蚂蚱”和“跑、奔、笑、喊”）
7. 小朋友“亮开了嗓子”干什么？（指名学生唱《秋游》）
8. 指导朗读第一句话。
9. 这句话中用了三个“有的”，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）
10. 你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？ 秋天多美啊！
根据回答，相机出示：好一个丰收的秋天！
秋游真令人快乐！
啊！秋天，我爱你！
11. 指导读这四句话。
12. 齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到“笑着喊着”时，每组分别读这四句话。
五、朗读擂台赛：
选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。
六、总结，有感情地朗读全文。
小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
七、作业：
说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。
板书设计：
(秋天来了) 蓝天白云上
看到
秋游稻子高粱棉花
玩耍（开心）下