时间都去哪儿了作文记叙文 篇一：时间都去哪儿了作文记叙文 站在四楼的走廊上，俯望着校园的每一个角落，不由得深思、回忆起来。微风迎面吹来，
吹起一段段令人怀念的往事。六年前，我牵着妈妈的手来到这所学校报道。我东张西望着，
这里对于我来说真的很新奇。绿茵茵的草丛，高大的树木，以及那一幅幅令人深思、激人前
进的名言警句。 每当考试取得好成绩时，便迫不及待地向家飞奔而去。吃着妈妈奖励的糖，感觉连心都
是甜的。那时没有理想，只知道考试考好了，老师、家长会夸奖，同学会羡慕。永远也不想
考差，因为考差了家长会责骂。仅此而已。每天都期待着上学，这样就可以跟朋友一起玩了。
那时的朋友，无论男女，一样玩得那么好。放学时，迫不及待地跑回家。每天晚上，喜欢坐
在窗台前，天真地幻想着未来。好想好想长大，长大后就可以买很多自己喜欢的东西，就可
以玩到很晚才回家。 六年就这样在嬉闹中过去了。现在，迎接我的是毕业考。这考试会将我们这群来自五湖
四海的朋友们分离。现在考试，一定要考好的成绩，考差了便会很伤心，不为什么，只因为
有着一颗争强好胜的心。现在也变得异常珍惜了，站在校园的每一个角落，都会仔细观望，
好留恋、好喜欢。现在，变得宽容、大方了，不再跟人计较。好想好想让时间停留，这样，
就不会离别朋友了。现在，我不想长大，真的不想长大！长大后，会有很多烦恼。既要顾及
面子，又要懂得人情事故。 时间匆匆流逝，这一切的一切都将会成为过去。谁能告诉我，这六年的时间都去哪了？ 篇二：时间都去哪儿了作文记叙文 “记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴”——题记 “别哭，爸爸回来接你的。”伴着爸爸离别时的背影，哇哇哭声的我，这样迈进了幼儿园。 “爸爸，再见。”小学的我学会了独立，可以自己上学，早晨的道别只是一句再见。 “爸，这里还有一袋东西，明天报到记得提着”我收拾好上初中的行李，满头大汗瘫在
沙发上，瞥一眼眼前的爸爸： 不知何时冒出的几根白发，何时添上的皱纹，何时忘剃的胡茬。岁月在父亲身上留下残
忍的足迹。父亲的肩膀，还是那样宽阔。 “爸” “怎么了？这么大了，还想家啊。到学校了，要听老师的话，要是有要用到钱的地方就
用，这点钱你先拿着。”说着一手塞来钱，拍拍我的头，手搭在我的肩膀上，笑着望着我。 是啊，从小到大，我不缺钱花。上幼儿园时，父亲会给钱。上初中，即使我睡着了，睡
醒后，枕头下总会有父亲放好的钱。 “不用了，爸，学校里没有用钱的地方，带钱去也花不了。” “那你也带着，以防万一要用钱，听话。” 收拾行李时，总怕这样那样的东西漏在家，恨不得把整个家都搬到学校。现在看见父亲
的背影，却恨自己，恨自己让父亲那么辛苦。“爸，这袋我来拿吧，我还拿得动，我帮你提。”
说着结果父亲扛在身上的袋子。一步一步，走的那么艰难。父亲额头的汗水，好像是在谴责
自己。 到班门口，我卸下父亲肩上扛的背上背的，那句再见却像噎了喉咙里，怎么也不忍心说
出。只是看着眼前的父亲，沉默不语，泪水夺眶而出，抱住父亲，情绪像火山爆发的发泄，
心里有再多再多的话，但现在，哭泣的我就像个幼稚的小孩，却不是失去糖果的悲伤可以比
拟。也许，父亲的心中此时也是五味杂陈，但只是呆呆的站在原地，任我宣泄。不时地拍拍
我的背，但却一句话也没说。 “好了好了，别哭了。”父亲拿纸巾擦掉我的泪水，又拍拍我的头，把我从怀里推开。“去
班里吧，爸爸走了。” “嗯，拜拜。”我擦掉脸上的泪水，抬起脚，在父亲的目光下，迈进了初中。 时间的脚步永不停下。 我在长大，你却在衰老。但，没关系，我会一直的爱着你。篇二：记叙文六要素是指时
间
记叙文六要素是指时间、地点、人物、原因、经过、结果。 记叙文首先要把六要素交代清楚，否则文章内容就有可能显得不完整。一般的记叙文中
经常出现时间模糊、地点不明的情况，其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，至于现在
文学的模糊性，是一个时代的产物，但这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。 快速导航
目
录1基本简介
作用介绍
记叙顺序
表达方式
环境描写
人物描写
记叙文的写法
2常用修辞
比喻
夸张
拟人
排比
反复
对偶
反问
设问
引用
反语
借代
对比 1基本简介 编辑 作用介绍
第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，写事情里的人物。 第四要素是起因，为何发生这件事。 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代好结局。 大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。 记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。 表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情。 环境描写
自然环境和社会环境描写。 人物描写
外貌，语言，神态，动作和心理描写。 记叙文的写法
1、时间
2、地点
3、人物
4、事件与事件背景
5、反映的道理（主题）
6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。 2常用修辞 编辑 比喻 根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，
即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见
的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻
甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻
甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不
出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 夸张
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染
力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加
以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特
征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，
把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。 拟人 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽
鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、
杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 排比
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言
气势，增强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚
强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（魏巍《谁是最可爱
的人》） 反复
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和
间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他
刚离去，他刚离去。（柯岩《周总理你在哪里》）（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一
个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。（鲁迅《“友邦惊诧”论》）（间隔反复） 对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作
用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首
甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》） 反问
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯
定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为
了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（贾祖璋《花儿为什么这
样红》） 引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如：虚心使人进步，
骄傲使落后，大家应该记住这一真理。 反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，
有的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光
可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》） 借代
用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、
整体代部分。 如：不拿群众一针一线。（《三大纪律八项注意》） 先生，给现钱，袁世凯，不
行么？（叶圣陶《多收了三五斗》） 对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。 例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）（编录人教版小学语
文六年级上册） 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事
物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。篇三：记叙文 记叙文写作方法与技巧
一．概念
记叙文也称叙述文，是一种以记叙/叙述的手法来表述人物、事件的文体。常见的属于记
叙文文体的作品有：故事、游记、通讯、新闻报道、历史、 人物传记、日记和回忆录等。记
叙文大致可以分为两大类：以记人为主的记叙文和以叙事为主的记叙文。前者主要是对人物
的经历、活动或者性格特征进行叙述；后者则是对某一事件的发生、发展过程和结果进行叙
述。前者重在描述人物的活动，而后者则重在表述事件的发生发展过程。
二．六大要素
记叙文的写作要注意交待清楚六大要素，即时间(time)、地点(place)、 人物
( character)、事件的原因(cause)、经过(process)和结果( effect)。 由于记叙文中所涉及的要素比其他文体相对要多、要复杂，所以整篇文章的结构安排就
显得尤其重要，安排不合理就会使读者产生混乱的感觉。 记叙文的展开一般都是以时间为主线来组织所要叙述的内容，使读者对文章中的人物或
事件有一个比较清晰的了解。记叙文的结构安排通常有三种形式:正叙、倒叙和插叙。正叙是
英语叙述文中最常用的一种结构，即以人物出现、活动或事件开始发生的时间点作为记叙的
起点，然后按照人物活动的展开、事件发生发展的自然顺序进行叙述。倒叙则是在文章的开
头就交待人物活动或事件发展的结果。插叙这一结构在我们的英文写作中很少用到。
三．时态
记叙文讲述的大多是过去已经发生的活动或事件，因此用过去时态(一般过去时、过去进
行时、过去将来时、过去完成时) 的作品比较多。但有时为了使文章显得更加真实、亲切和生
动，也可以使用现在时态(一般现在时、 现在进行时、现在将来时、现在完成时) 。
四．人称
记叙某个人物的经历、活动或某件事情的经过离不开叙述的主体，即 “人称”。记叙文
中的人称大多采用第一人称或第三人称的形式。第一人称的叙述主观色彩较浓，可以增强文
章的真实感，有利于表述细腻的情感和细节的过程；第三人称的叙述可以超越时空的限制，
更加真实、客观地表述某一人物活动或事件的全过程。 无论采用第一人称，还是采用第二人称，都要保持全文叙述主体的人称的一致性。注意：
句式尽量要多变，不要通篇文章的句子都以人称代词开头，否则文章会显得单调沉闷。例如:
i loved the book first because of its beautiful heroine. then i found it a romantic
love story which greatly moved me. i now find that it is better taken as the growth story of a
naive girl into a strong-willed woman. i realize that it is the essence of the book
that attracts such big number of faithful readers. 这一段描述在用词、内容、逻辑上都不错，但过多地使用了以“i ”开头的句子，使文章
略显单调乏昧，给读者的印象大打折扣。
五．措辞与表达
在全国大学英语四级考试的各种作文体裁中，记叙文需要应试者具有更全面的语言技能
与篇章组织能力。四级考试中常见的议论文和说明文分别要求语言的准确性和论证的合理性、
可信性；而记叙文的语言则以生动、真实、 贴切为准则。同一个记叙文题目，不同的人会描
述不同的人物经历或事件，又很少有固定的表达或句式可供参考，这时作者的综合语言水平
就会表现出来，对能否取得高分起到了相当重要的作用。 这就要求考生平时要多注意语言的
磨练和积累。
六．记叙文写作技巧
1. 仔细审题，明确主题，选准素材，罗列提纲。
2. 写好第一段
最好能采用一个复句并且用上几个四级水平的单词或词组。这样的文章开篇方式会使读
者或阅卷人确信接下来的文章也一样精彩。 我们来看这样一段文章的开头: the results of the college entrance examination came. i tore open the envelope.
as soon as i saw the score，tears streamed down my face. i fell into my bed and did
not get up the whole day. all was over. what is the meaning to live on earth? for
the first time， i thought of death， of being a vagrant and of being single all my
life. i was only seventeen. wasn’t it cruel to me? my father was hurt and he could
not stand it that his son was a disgrace. he was angry beyond words. my mother kept
silent ，and often i saw her in tears. horror filled the house. 怎么样，你自己是否也被一种失落与绝望的气氛所笼罩，并且期待着看到作者接下来会
做些什么呢?
3. 结构要清晰
下笔之前一定要对整篇文章的结构有一个完整的构想，作文的框架、主题和脉络是最 重要的采分点。要清楚每一段要陈述哪些内容，这样不仅可以增强文章的逻辑性和可接
受性，还可以使整篇作文的行文水到渠成，不会有凑字数的烦恼。
4. 尽量多使用表示转折、顺接、因果和时间的连接词 如first 、second 、moreover 、for one thing „for another 、on the one hand „on the
other hand等。这样既可以显示语言功底，又增强了记叙内容的连贯性和生动性。
5. 文章不要写得太长 有的考生遇到触动自己内心情感的记叙文题目时就“一发不可收拾”，但由于时间有限，
结果草草收尾，甚至没有结尾。四级作文毕竟是应试作文， 只要充分发挥出自己的英语语言
水平，表述出所规定的内容就可以了。
6. 要多用四级词汇，要使句式多样化 没有语言错误并不是高分作文的保障（基本没有语言错误只是8分的基本要求) ；作文
想达到11分以上，四级词汇和句型必须达到一定的比例。如，表示“重视”的词汇有stress ，
emphasize 等，但选用短语attach importance to 更能吸引阅卷人的注意；disagree 和frown
on sth. 都表示反对或不赞成，前者就平淡，后者表达意思很生动，更能引起阅卷老师的注
意。
简单句和复合句合理搭配，长短句交替使用，会增强文章的节奏感，使描写更生动，给
阅卷老师留下深刻印象。如：
(1) 名词化手段：用名词或名词词组替换一个句子或句子的主要部分，然后使这个名词
或名词短语成为另外一个句子的组成部分，以达到合并句子的目的。如： we were very much surprised． mary refused the invitation． we were very much surprised at／by mary’s refusal of the invitation．
(2) 定语化手段：根据语义关系，可以把其中一句转换成形容词或形容词性成分、分词
短语、定语从句等，如：
the winnerwas in no mood for speeches． the winner was hot and tired． thewinner，hot and tired，was in no mood for speeches．(转换成形容词短语)
7. 字迹清楚，卷面整洁。尽量不涂抹。
8. 最后的2—3分钟，进行修改检查。 检查的内容不是“大处着眼”，而是“小处着手”；不是考虑作文的框架结构，而是留心
细枝末节。即检查：
(1) 动词时态是否正确(还包括主句与从句中的谓语动词时态) ；
(2) 主谓语是否一致；
(3) 代词的指代关系是否清楚； ’
(4) 动宾搭配是否合适；
(5) 用词是否错误；
(6) 冠词；
(7) 大小写、标点符号；
(8) 漏写、误写和拼写错误。
七．范文分析
directions: now you are allowed thirty minutes to write a passage on the title
my best friend. you should write at least 100-120 words following the outline given
below in chinese:
1.简要介绍你最好的朋友。
2.你们之间的故事。
3.你对朋友的理解。 范文：
my best friend
upon the words “best friend”, a figure jumps into my mind (jump这个词使一
个人物形象活灵活现地展现在读者眼前) —zhang ye —my schoolmate in senior high school
and also my best friend. during the three years in high school, we shared countless
moments of laughter and tears, joy and sorrow. (排比句式能使表达更有力度，而且将
与朋友的共同经历描绘得丰富多彩) she is of medium height and slim figure. though not strong, she is really a girl
with amazing stamina(毅力). despite the similarities in our outlook on life and living,
it is always she, the physically weaker one, who encouraged and urged me to finish
some tasks when i attempted to give up. when we were preparing for the national
entrance exam, she cheered me up emotionally and would give me a hand whenever i was
in trouble. but for everything she did for me, i couldn ’t have had this opportunity
to give a decent job with a decent pay. after the exam, she got enrolled by tsinghua
university in beijing while i went to a college in south china. (对3年中两人共同
勉 励、共同奋斗经历的叙述为读者展示了一段难忘的人生时光，确实不愧为best friend) for the past several years, we have been in touch and share everything we are
experiencing, sad or happy, dull or exciting. true friendship lasts life long. friendship is a magic. it can melt the ice in
one ’s heart and blow away the mist on one’s mind. it can inspire others and outdo
the self. (再次应用排比句式表达了对友谊真谛的理解，感人至深) i believe the
friendship between zhang ye and me will be the life-time beacon for both of us. 评析：
这是一篇典型的人物记叙文。大多数人物记叙文都遵循一个比较固定的写作套路，即:
第一段叙述文中人物与作者的关系，并对人物进行综合评价; 第二段叙述文中人物其个
人或与作者共同的某段经历、活动; 第三段进行综合叙述。 本文的第一段总体叙述了两个人相识相知的经历并用一个排比结构总括了两人共同经历
的苦与乐、欢笑与泪水( laughter and tears，joy and sorrow)。第二段通过对具体事例的
叙述将人物的性格特点表现得淋漓尽致，也丰富了best friend这个称谓的具体内涵。最后
一段作者陈述了自己对友谊真谛的感悟，使文章的主题得到升华。而其中所使用的句式和词
汇(melt the ice in one’s heart; blow away the mist on one’s mind; inspire others
and outdo the self)也展示了作者深厚的语言功底。
八．参考模版 篇四：记叙文重要笔记 第一部分：基础知识
第二部分：记叙文的要点概括 文意把握
记叙文理解文中的重点词句 记叙文阅读之段落的作用 第一部分：梳理作文的脉络 第二部分：实践写作
标题的含义和作用
记叙文标题的含义和作用（二） 表达方式
第一部分：说真话 抒真情 第二部分：实践写作
记叙文阅读之语句的含义和作用 、阅读：
①要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文
章的表达技巧。
②整体感知课文的思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 ③理清
作者的思路，深入理解课文的思想内容。 ④在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想感情，品味并积累优美
的语言。
⑤快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 ⑥在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表
自己的见解，做到观点明确，言之有理。 ⑦阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 ⑧课外阅读名著《童年》和《昆虫记》，培养学生自主阅读能力和习惯。 ⑨背诵规定的
诗文，积累语言。 记叙文基础知识
一、概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要
内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、
童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：
按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为
主的记叙文。
写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主，来刻画人物性格，表现人物形象，
表现作品主题。
写事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件的时间、地点、人物、事件，重点写事件
的起因、经过、结果等。
写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（1）顺叙：①按事情发生、发展的先后顺序记叙。如《藤野先生》 ②按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如《从百草园到三味书屋》 作用：脉络清晰、条理分明。
（2）倒叙：是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进
行叙述。如《背影》。
作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构
的单调。
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关
的内容。如《爸爸的花落了》时而写眼前的事，时而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，
引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂
的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，
想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。 作用：对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物。
五、表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。 叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，
交代事件的前因后果等。（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。 例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可
题，说说你的理解？
（2） 标题的作用通常有以下几种：a 、交代文章内容b 、示文章主 旨，画龙点睛点明文章中心c 、提示文章行文和感情的线索d 、交代 故事发生的环境，揭示描写对象，确定文章的感情基调。e 、表达效 果：形象生动，制造悬念，吸引读者；新颖独特，意味深长，引人深 思，给人启迪等。
（3） 解题方法：a 、析字法：从理解标题关键字词的含义入手，在 联系文章内容和中心，答出标题的深层含义及在文章中的作用。b 、 析手法：即结合文章标题采用的修辞手法、表现手法，联系文中人物 形象及蕴含的感情来理解文章的标题的含义及作用。c 、析内容主旨。即联系文章写作内
容、作者情感、主题思想，分析标题所揭示的思想 内容。
（4） 分析背景结构：看看题目是否表明了文章故事发生的背景。
一、 复习目标：
1、梳理一般记叙文的阅读体系。
2、梳理一般记叙文的阅读方法。
二、复习重点：
品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。
三、教具使用：
多媒体课件
四、课时计划：一课时
五、复习方法：归纳法，讲练结合法
六、教学流程：
（一）导入：
今天，我们一起来探讨一下记叙文的阅读方法。同学们能说说都学过那些记叙文吗？
（二）中考中记叙文的考点：
1、整体把握文章主要内容，理清文章结构和思路。
2、归纳文章中心，体会作者的思想感情。
3、划分段落，概括段意。
4、分析文章的表达方式和写作手法及其作用。
5、体味和推敲重要词句、段落在文中的意义和作用。
6、对文章的某一方面提出疑问并有自己的看法。
（三）记叙文知识体系：
1、什么是记叙文？（记叙文的概念） 一般来说，记叙文就是是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要
表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故
事、通讯、游记、传记、回忆录等都属于记叙文的范畴。
2、记叙文的分类：
按写作的内容来分：
（1）写人记叙文：通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻
画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》。
（2）叙事记叙文：以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事
件表现作品的主题。如：《羚羊木雕》。
（3）写景记叙文：以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》、《济南的
冬天》。
（4）状物记叙文：以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。
3、记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把握记叙的要素，是
了解全文内容的基础和关键。
时间、地点 文中表示具体时空的词句。 人 物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。 事件的经
过 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。 事件的结果 事件的结
束，以“这件事最后怎么样”示问解答。
4、记叙的顺序：
（1）顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。阅读时注意标志时间的词
语或句子。如：《最后一课》，按照时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。
（2）倒叙，即以回忆的形式先把事情的结局写出来，然后写事情的发生、经过等。阅读
时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。如：篇五：关
于时间作文
关于时间作文 关于时间作文（一） 我走得如此匆匆，和这个匆忙的时间擦肩而过。 有时，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，让自己能够看清一个个模糊的身影，听清一
声声殷切的问候和呼唤。 给我一点时间，哪怕只是短暂的一瞬。我想要给我身边的人一个>温暖的微笑。在那
目光交汇的瞬间，友爱静静地流淌，悄无声息。我想要看清混沌的天空，看着阴云一点点消
散，看见阳光暖暖地洒下，穿越发梢，灵魂的热度一点一点升高。 给我一点时间。我想要向划过天宇的流星许愿，轻轻、轻轻地闭上眼，闪亮的光在眼前
飞逝而过，不能清楚地看到，但我强烈地感知到它的存在，让那个小小的心愿伴着流星陨落，
落在某个人的心头。 给我一点时间。我想要倾诉，向路过的风诉说我的小秘密，让它悄悄带走我的心声，然
后将它藏在偌大的天空里。我们就这样无休止地窃窃私语，不惊动任何人，墙角的吊兰仍在
熟睡。 给我一点时间。我想要回望，在现实与过去交汇的一个站点，寻觅那些遗失的美好。拾
起碎了一地的时光碎片，找回被风吹散的丝丝笑语，捕捉令人感动的完美瞬间，我会把它们
装在口袋，紧紧地握住、握住?? 带着它们前行，奔向未来，直至有一天我们都在时光的轮回
中化为虚有，被风吹散、吹散?? 给我一点时间。让我可以看得清未来的方向，聆听真实的心灵独白，我会紧紧地抓住方
向盘，鼓足>勇气，冲向未来，顺着前方灯塔的方向。 给我一点时间，我想要?? 想要?? 只要一点点就好了。 关于时间作文（二） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但
是聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”每当我读到朱自清写的《匆匆》
时，就会感到时间正在匆匆逝去。 记得有一次，正遇上明天要小测验，我回家将作业全部写完后，随随便便地将复习资料
乱翻一通，做了几道练习题，便骄傲地认为考100分不在话下，开始无所事事。于是，我就
采取用“磨洋工”的做法，这边看看，那边望望，思绪也随风飘荡，飞到了九霄云外去了。
当妈妈站在房门的时候我便假惺惺地拿着笔在纸上乱涂乱画，远看好像在认真地复习，做练
习题。一天就这样过去了。而隔天测验的结果也可想而知，错得一塌 糊涂。自从这次小测后，我彻底觉悟了，荒废时间，就是浪费自己的生命，浪费自己的
精力和体力。如果我们认认真真地复习一个小时，好比我们在桌子前熬上一天的复习量。“磨
洋工”也是一种非常幼稚的做法，这样不但使自己得不到全面的复习，还会使宝贵的时间白
白流失，所以“磨洋工”是一种对自己非常不负责任的做法。时间流逝得无影无踪，来的快，
去的也快。而能否把握时间，做时间的主人往往决定着一个人一生的命运。陶渊明说过：“盛
年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” 是啊，时间来也匆匆，去也匆匆，让我们都珍惜时间吧！到那时，让这个匆匆的过客—
—时间，永远掌握在你我的手中。 关于时间作文（三） 云儿追逐苍穹，星儿追逐明月，叶儿追逐暖春?? 如余晖挽留夕阳那般，我只想挽留我的
过去。 童年，让我依恋许许久的过去，却像穿越指间的风一样逝去。 童年的我，总爱趴在窗前，呆呆地注视天空。当然，那不能是沉思，有的只是满载童心
的万千遐想。于是，稚嫩的心儿开始随梦飞翔——梦想像鸟儿那样畅飞，便倾爱它；梦想像
云朵那样飘游，便依念它。总之，童年的我心随所想，没有太多的束缚与繁琐。 童年的我，什么都想试一试。这不，吵着要>放风筝，却让线儿在手里落空，害得老
爸追着飘飞的风筝线头，跑得气喘吁吁。我呢，当然在一旁哈哈大笑。看着妈妈手在厨房里
上下颠簸炒菜，——咦，简单嘛。于是，妈妈拗不过我，便让我试一下。嘿，个头儿只比厨
台高不了多少呢。 涮开锅，开火，“哗”一声，稚嫩的菜在没油没水的锅里尖叫，急得站在一旁的妈妈皱紧
了眉头，哭笑不得。哈，>这就是我炒的菜——全粘在锅里了。看见外公大将军坐镇一般
地在池边钓鱼，我当然也要试一下，结果却让外公笑乐一番，原来我拿着没鱼饵的鱼竿满心
欢喜地在那儿坐了半天?? 童年那天真烂漫无忧无虑的光景，留存在我的记忆里，我把它放在
成长的贝壳里，当作珍珠。 如今的我，多了一份思索，多了一份期盼，多了一份烦恼，多了一份束缚。 穿越指间的风，带走了童年的欢笑，带走了自由的天空，我想留也留不住，它毕竟是风。
时间都去哪儿了作文记叙文 篇一：时间都去哪儿了作文记叙文 站在四楼的走廊上，俯望着校园的每一个角落，不由得深思、回忆起来。微风迎面吹来，
吹起一段段令人怀念的往事。六年前，我牵着妈妈的手来到这所学校报道。我东张西望着，
这里对于我来说真的很新奇。绿茵茵的草丛，高大的树木，以及那一幅幅令人深思、激人前
进的名言警句。 每当考试取得好成绩时，便迫不及待地向家飞奔而去。吃着妈妈奖励的糖，感觉连心都
是甜的。那时没有理想，只知道考试考好了，老师、家长会夸奖，同学会羡慕。永远也不想
考差，因为考差了家长会责骂。仅此而已。每天都期待着上学，这样就可以跟朋友一起玩了。
那时的朋友，无论男女，一样玩得那么好。放学时，迫不及待地跑回家。每天晚上，喜欢坐
在窗台前，天真地幻想着未来。好想好想长大，长大后就可以买很多自己喜欢的东西，就可
以玩到很晚才回家。 六年就这样在嬉闹中过去了。现在，迎接我的是毕业考。这考试会将我们这群来自五湖
四海的朋友们分离。现在考试，一定要考好的成绩，考差了便会很伤心，不为什么，只因为
有着一颗争强好胜的心。现在也变得异常珍惜了，站在校园的每一个角落，都会仔细观望，
好留恋、好喜欢。现在，变得宽容、大方了，不再跟人计较。好想好想让时间停留，这样，
就不会离别朋友了。现在，我不想长大，真的不想长大！长大后，会有很多烦恼。既要顾及
面子，又要懂得人情事故。 时间匆匆流逝，这一切的一切都将会成为过去。谁能告诉我，这六年的时间都去哪了？ 篇二：时间都去哪儿了作文记叙文 “记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴”——题记 “别哭，爸爸回来接你的。”伴着爸爸离别时的背影，哇哇哭声的我，这样迈进了幼儿园。 “爸爸，再见。”小学的我学会了独立，可以自己上学，早晨的道别只是一句再见。 “爸，这里还有一袋东西，明天报到记得提着”我收拾好上初中的行李，满头大汗瘫在
沙发上，瞥一眼眼前的爸爸： 不知何时冒出的几根白发，何时添上的皱纹，何时忘剃的胡茬。岁月在父亲身上留下残
忍的足迹。父亲的肩膀，还是那样宽阔。 “爸” “怎么了？这么大了，还想家啊。到学校了，要听老师的话，要是有要用到钱的地方就
用，这点钱你先拿着。”说着一手塞来钱，拍拍我的头，手搭在我的肩膀上，笑着望着我。 是啊，从小到大，我不缺钱花。上幼儿园时，父亲会给钱。上初中，即使我睡着了，睡
醒后，枕头下总会有父亲放好的钱。 “不用了，爸，学校里没有用钱的地方，带钱去也花不了。” “那你也带着，以防万一要用钱，听话。” 收拾行李时，总怕这样那样的东西漏在家，恨不得把整个家都搬到学校。现在看见父亲
的背影，却恨自己，恨自己让父亲那么辛苦。“爸，这袋我来拿吧，我还拿得动，我帮你提。”
说着结果父亲扛在身上的袋子。一步一步，走的那么艰难。父亲额头的汗水，好像是在谴责
自己。 到班门口，我卸下父亲肩上扛的背上背的，那句再见却像噎了喉咙里，怎么也不忍心说
出。只是看着眼前的父亲，沉默不语，泪水夺眶而出，抱住父亲，情绪像火山爆发的发泄，
心里有再多再多的话，但现在，哭泣的我就像个幼稚的小孩，却不是失去糖果的悲伤可以比
拟。也许，父亲的心中此时也是五味杂陈，但只是呆呆的站在原地，任我宣泄。不时地拍拍
我的背，但却一句话也没说。 “好了好了，别哭了。”父亲拿纸巾擦掉我的泪水，又拍拍我的头，把我从怀里推开。“去
班里吧，爸爸走了。” “嗯，拜拜。”我擦掉脸上的泪水，抬起脚，在父亲的目光下，迈进了初中。 时间的脚步永不停下。 我在长大，你却在衰老。但，没关系，我会一直的爱着你。篇二：记叙文六要素是指时
间
记叙文六要素是指时间、地点、人物、原因、经过、结果。 记叙文首先要把六要素交代清楚，否则文章内容就有可能显得不完整。一般的记叙文中
经常出现时间模糊、地点不明的情况，其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，至于现在
文学的模糊性，是一个时代的产物，但这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。 快速导航
目
录1基本简介
作用介绍
记叙顺序
表达方式
环境描写
人物描写
记叙文的写法
2常用修辞
比喻
夸张
拟人
排比
反复
对偶
反问
设问
引用
反语
借代
对比 1基本简介 编辑 作用介绍
第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，写事情里的人物。 第四要素是起因，为何发生这件事。 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代好结局。 大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。 记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。 表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情。 环境描写
自然环境和社会环境描写。 人物描写
外貌，语言，神态，动作和心理描写。 记叙文的写法
1、时间
2、地点
3、人物
4、事件与事件背景
5、反映的道理（主题）
6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。 2常用修辞 编辑 比喻 根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，
即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见
的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻
甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻
甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不
出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 夸张
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染
力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加
以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特
征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，
把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。 拟人 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽
鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、
杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 排比
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言
气势，增强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚
强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（魏巍《谁是最可爱
的人》） 反复
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和
间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他
刚离去，他刚离去。（柯岩《周总理你在哪里》）（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一
个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。（鲁迅《“友邦惊诧”论》）（间隔反复） 对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作
用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首
甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》） 反问
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯
定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 设问
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为
了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（贾祖璋《花儿为什么这
样红》） 引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如：虚心使人进步，
骄傲使落后，大家应该记住这一真理。 反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，
有的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光
可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（鲁迅《藤野先生》） 借代
用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、
整体代部分。 如：不拿群众一针一线。（《三大纪律八项注意》） 先生，给现钱，袁世凯，不
行么？（叶圣陶《多收了三五斗》） 对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。 例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）（编录人教版小学语
文六年级上册） 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事
物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。篇三：记叙文 记叙文写作方法与技巧
一．概念
记叙文也称叙述文，是一种以记叙/叙述的手法来表述人物、事件的文体。常见的属于记
叙文文体的作品有：故事、游记、通讯、新闻报道、历史、 人物传记、日记和回忆录等。记
叙文大致可以分为两大类：以记人为主的记叙文和以叙事为主的记叙文。前者主要是对人物
的经历、活动或者性格特征进行叙述；后者则是对某一事件的发生、发展过程和结果进行叙
述。前者重在描述人物的活动，而后者则重在表述事件的发生发展过程。
二．六大要素
记叙文的写作要注意交待清楚六大要素，即时间(time)、地点(place)、 人物
( character)、事件的原因(cause)、经过(process)和结果( effect)。 由于记叙文中所涉及的要素比其他文体相对要多、要复杂，所以整篇文章的结构安排就
显得尤其重要，安排不合理就会使读者产生混乱的感觉。 记叙文的展开一般都是以时间为主线来组织所要叙述的内容，使读者对文章中的人物或
事件有一个比较清晰的了解。记叙文的结构安排通常有三种形式:正叙、倒叙和插叙。正叙是
英语叙述文中最常用的一种结构，即以人物出现、活动或事件开始发生的时间点作为记叙的
起点，然后按照人物活动的展开、事件发生发展的自然顺序进行叙述。倒叙则是在文章的开
头就交待人物活动或事件发展的结果。插叙这一结构在我们的英文写作中很少用到。
三．时态
记叙文讲述的大多是过去已经发生的活动或事件，因此用过去时态(一般过去时、过去进
行时、过去将来时、过去完成时) 的作品比较多。但有时为了使文章显得更加真实、亲切和生
动，也可以使用现在时态(一般现在时、 现在进行时、现在将来时、现在完成时) 。
四．人称
记叙某个人物的经历、活动或某件事情的经过离不开叙述的主体，即 “人称”。记叙文
中的人称大多采用第一人称或第三人称的形式。第一人称的叙述主观色彩较浓，可以增强文
章的真实感，有利于表述细腻的情感和细节的过程；第三人称的叙述可以超越时空的限制，
更加真实、客观地表述某一人物活动或事件的全过程。 无论采用第一人称，还是采用第二人称，都要保持全文叙述主体的人称的一致性。注意：
句式尽量要多变，不要通篇文章的句子都以人称代词开头，否则文章会显得单调沉闷。例如:
i loved the book first because of its beautiful heroine. then i found it a romantic
love story which greatly moved me. i now find that it is better taken as the growth story of a
naive girl into a strong-willed woman. i realize that it is the essence of the book
that attracts such big number of faithful readers. 这一段描述在用词、内容、逻辑上都不错，但过多地使用了以“i ”开头的句子，使文章
略显单调乏昧，给读者的印象大打折扣。
五．措辞与表达
在全国大学英语四级考试的各种作文体裁中，记叙文需要应试者具有更全面的语言技能
与篇章组织能力。四级考试中常见的议论文和说明文分别要求语言的准确性和论证的合理性、
可信性；而记叙文的语言则以生动、真实、 贴切为准则。同一个记叙文题目，不同的人会描
述不同的人物经历或事件，又很少有固定的表达或句式可供参考，这时作者的综合语言水平
就会表现出来，对能否取得高分起到了相当重要的作用。 这就要求考生平时要多注意语言的
磨练和积累。
六．记叙文写作技巧
1. 仔细审题，明确主题，选准素材，罗列提纲。
2. 写好第一段
最好能采用一个复句并且用上几个四级水平的单词或词组。这样的文章开篇方式会使读
者或阅卷人确信接下来的文章也一样精彩。 我们来看这样一段文章的开头: the results of the college entrance examination came. i tore open the envelope.
as soon as i saw the score，tears streamed down my face. i fell into my bed and did
not get up the whole day. all was over. what is the meaning to live on earth? for
the first time， i thought of death， of being a vagrant and of being single all my
life. i was only seventeen. wasn’t it cruel to me? my father was hurt and he could
not stand it that his son was a disgrace. he was angry beyond words. my mother kept
silent ，and often i saw her in tears. horror filled the house. 怎么样，你自己是否也被一种失落与绝望的气氛所笼罩，并且期待着看到作者接下来会
做些什么呢?
3. 结构要清晰
下笔之前一定要对整篇文章的结构有一个完整的构想，作文的框架、主题和脉络是最 重要的采分点。要清楚每一段要陈述哪些内容，这样不仅可以增强文章的逻辑性和可接
受性，还可以使整篇作文的行文水到渠成，不会有凑字数的烦恼。
4. 尽量多使用表示转折、顺接、因果和时间的连接词 如first 、second 、moreover 、for one thing „for another 、on the one hand „on the
other hand等。这样既可以显示语言功底，又增强了记叙内容的连贯性和生动性。
5. 文章不要写得太长 有的考生遇到触动自己内心情感的记叙文题目时就“一发不可收拾”，但由于时间有限，
结果草草收尾，甚至没有结尾。四级作文毕竟是应试作文， 只要充分发挥出自己的英语语言
水平，表述出所规定的内容就可以了。
6. 要多用四级词汇，要使句式多样化 没有语言错误并不是高分作文的保障（基本没有语言错误只是8分的基本要求) ；作文
想达到11分以上，四级词汇和句型必须达到一定的比例。如，表示“重视”的词汇有stress ，
emphasize 等，但选用短语attach importance to 更能吸引阅卷人的注意；disagree 和frown
on sth. 都表示反对或不赞成，前者就平淡，后者表达意思很生动，更能引起阅卷老师的注
意。
简单句和复合句合理搭配，长短句交替使用，会增强文章的节奏感，使描写更生动，给
阅卷老师留下深刻印象。如：
(1) 名词化手段：用名词或名词词组替换一个句子或句子的主要部分，然后使这个名词
或名词短语成为另外一个句子的组成部分，以达到合并句子的目的。如： we were very much surprised． mary refused the invitation． we were very much surprised at／by mary’s refusal of the invitation．
(2) 定语化手段：根据语义关系，可以把其中一句转换成形容词或形容词性成分、分词
短语、定语从句等，如：
the winnerwas in no mood for speeches． the winner was hot and tired． thewinner，hot and tired，was in no mood for speeches．(转换成形容词短语)
7. 字迹清楚，卷面整洁。尽量不涂抹。
8. 最后的2—3分钟，进行修改检查。 检查的内容不是“大处着眼”，而是“小处着手”；不是考虑作文的框架结构，而是留心
细枝末节。即检查：
(1) 动词时态是否正确(还包括主句与从句中的谓语动词时态) ；
(2) 主谓语是否一致；
(3) 代词的指代关系是否清楚； ’
(4) 动宾搭配是否合适；
(5) 用词是否错误；
(6) 冠词；
(7) 大小写、标点符号；
(8) 漏写、误写和拼写错误。
七．范文分析
directions: now you are allowed thirty minutes to write a passage on the title
my best friend. you should write at least 100-120 words following the outline given
below in chinese:
1.简要介绍你最好的朋友。
2.你们之间的故事。
3.你对朋友的理解。 范文：
my best friend
upon the words “best friend”, a figure jumps into my mind (jump这个词使一
个人物形象活灵活现地展现在读者眼前) —zhang ye —my schoolmate in senior high school
and also my best friend. during the three years in high school, we shared countless
moments of laughter and tears, joy and sorrow. (排比句式能使表达更有力度，而且将
与朋友的共同经历描绘得丰富多彩) she is of medium height and slim figure. though not strong, she is really a girl
with amazing stamina(毅力). despite the similarities in our outlook on life and living,
it is always she, the physically weaker one, who encouraged and urged me to finish
some tasks when i attempted to give up. when we were preparing for the national
entrance exam, she cheered me up emotionally and would give me a hand whenever i was
in trouble. but for everything she did for me, i couldn ’t have had this opportunity
to give a decent job with a decent pay. after the exam, she got enrolled by tsinghua
university in beijing while i went to a college in south china. (对3年中两人共同
勉 励、共同奋斗经历的叙述为读者展示了一段难忘的人生时光，确实不愧为best friend) for the past several years, we have been in touch and share everything we are
experiencing, sad or happy, dull or exciting. true friendship lasts life long. friendship is a magic. it can melt the ice in
one ’s heart and blow away the mist on one’s mind. it can inspire others and outdo
the self. (再次应用排比句式表达了对友谊真谛的理解，感人至深) i believe the
friendship between zhang ye and me will be the life-time beacon for both of us. 评析：
这是一篇典型的人物记叙文。大多数人物记叙文都遵循一个比较固定的写作套路，即:
第一段叙述文中人物与作者的关系，并对人物进行综合评价; 第二段叙述文中人物其个
人或与作者共同的某段经历、活动; 第三段进行综合叙述。 本文的第一段总体叙述了两个人相识相知的经历并用一个排比结构总括了两人共同经历
的苦与乐、欢笑与泪水( laughter and tears，joy and sorrow)。第二段通过对具体事例的
叙述将人物的性格特点表现得淋漓尽致，也丰富了best friend这个称谓的具体内涵。最后
一段作者陈述了自己对友谊真谛的感悟，使文章的主题得到升华。而其中所使用的句式和词
汇(melt the ice in one’s heart; blow away the mist on one’s mind; inspire others
and outdo the self)也展示了作者深厚的语言功底。
八．参考模版 篇四：记叙文重要笔记 第一部分：基础知识
第二部分：记叙文的要点概括 文意把握
记叙文理解文中的重点词句 记叙文阅读之段落的作用 第一部分：梳理作文的脉络 第二部分：实践写作
标题的含义和作用
记叙文标题的含义和作用（二） 表达方式
第一部分：说真话 抒真情 第二部分：实践写作
记叙文阅读之语句的含义和作用 、阅读：
①要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文
章的表达技巧。
②整体感知课文的思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 ③理清
作者的思路，深入理解课文的思想内容。 ④在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想感情，品味并积累优美
的语言。
⑤快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 ⑥在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表
自己的见解，做到观点明确，言之有理。 ⑦阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 ⑧课外阅读名著《童年》和《昆虫记》，培养学生自主阅读能力和习惯。 ⑨背诵规定的
诗文，积累语言。 记叙文基础知识
一、概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要
内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、
童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：
按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为
主的记叙文。
写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主，来刻画人物性格，表现人物形象，
表现作品主题。
写事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件的时间、地点、人物、事件，重点写事件
的起因、经过、结果等。
写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（1）顺叙：①按事情发生、发展的先后顺序记叙。如《藤野先生》 ②按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如《从百草园到三味书屋》 作用：脉络清晰、条理分明。
（2）倒叙：是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进
行叙述。如《背影》。
作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构
的单调。
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关
的内容。如《爸爸的花落了》时而写眼前的事，时而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，
引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂
的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，
想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。 作用：对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物。
五、表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。 叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，
交代事件的前因后果等。（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。 例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可
题，说说你的理解？
（2） 标题的作用通常有以下几种：a 、交代文章内容b 、示文章主 旨，画龙点睛点明文章中心c 、提示文章行文和感情的线索d 、交代 故事发生的环境，揭示描写对象，确定文章的感情基调。e 、表达效 果：形象生动，制造悬念，吸引读者；新颖独特，意味深长，引人深 思，给人启迪等。
（3） 解题方法：a 、析字法：从理解标题关键字词的含义入手，在 联系文章内容和中心，答出标题的深层含义及在文章中的作用。b 、 析手法：即结合文章标题采用的修辞手法、表现手法，联系文中人物 形象及蕴含的感情来理解文章的标题的含义及作用。c 、析内容主旨。即联系文章写作内
容、作者情感、主题思想，分析标题所揭示的思想 内容。
（4） 分析背景结构：看看题目是否表明了文章故事发生的背景。
一、 复习目标：
1、梳理一般记叙文的阅读体系。
2、梳理一般记叙文的阅读方法。
二、复习重点：
品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。
三、教具使用：
多媒体课件
四、课时计划：一课时
五、复习方法：归纳法，讲练结合法
六、教学流程：
（一）导入：
今天，我们一起来探讨一下记叙文的阅读方法。同学们能说说都学过那些记叙文吗？
（二）中考中记叙文的考点：
1、整体把握文章主要内容，理清文章结构和思路。
2、归纳文章中心，体会作者的思想感情。
3、划分段落，概括段意。
4、分析文章的表达方式和写作手法及其作用。
5、体味和推敲重要词句、段落在文中的意义和作用。
6、对文章的某一方面提出疑问并有自己的看法。
（三）记叙文知识体系：
1、什么是记叙文？（记叙文的概念） 一般来说，记叙文就是是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要
表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故
事、通讯、游记、传记、回忆录等都属于记叙文的范畴。
2、记叙文的分类：
按写作的内容来分：
（1）写人记叙文：通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻
画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》。
（2）叙事记叙文：以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事
件表现作品的主题。如：《羚羊木雕》。
（3）写景记叙文：以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》、《济南的
冬天》。
（4）状物记叙文：以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。
3、记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把握记叙的要素，是
了解全文内容的基础和关键。
时间、地点 文中表示具体时空的词句。 人 物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。 事件的经
过 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。 事件的结果 事件的结
束，以“这件事最后怎么样”示问解答。
4、记叙的顺序：
（1）顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。阅读时注意标志时间的词
语或句子。如：《最后一课》，按照时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。
（2）倒叙，即以回忆的形式先把事情的结局写出来，然后写事情的发生、经过等。阅读
时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。如：篇五：关
于时间作文
关于时间作文 关于时间作文（一） 我走得如此匆匆，和这个匆忙的时间擦肩而过。 有时，我想要慢一些，慢一些，再慢一些，让自己能够看清一个个模糊的身影，听清一
声声殷切的问候和呼唤。 给我一点时间，哪怕只是短暂的一瞬。我想要给我身边的人一个>温暖的微笑。在那
目光交汇的瞬间，友爱静静地流淌，悄无声息。我想要看清混沌的天空，看着阴云一点点消
散，看见阳光暖暖地洒下，穿越发梢，灵魂的热度一点一点升高。 给我一点时间。我想要向划过天宇的流星许愿，轻轻、轻轻地闭上眼，闪亮的光在眼前
飞逝而过，不能清楚地看到，但我强烈地感知到它的存在，让那个小小的心愿伴着流星陨落，
落在某个人的心头。 给我一点时间。我想要倾诉，向路过的风诉说我的小秘密，让它悄悄带走我的心声，然
后将它藏在偌大的天空里。我们就这样无休止地窃窃私语，不惊动任何人，墙角的吊兰仍在
熟睡。 给我一点时间。我想要回望，在现实与过去交汇的一个站点，寻觅那些遗失的美好。拾
起碎了一地的时光碎片，找回被风吹散的丝丝笑语，捕捉令人感动的完美瞬间，我会把它们
装在口袋，紧紧地握住、握住?? 带着它们前行，奔向未来，直至有一天我们都在时光的轮回
中化为虚有，被风吹散、吹散?? 给我一点时间。让我可以看得清未来的方向，聆听真实的心灵独白，我会紧紧地抓住方
向盘，鼓足>勇气，冲向未来，顺着前方灯塔的方向。 给我一点时间，我想要?? 想要?? 只要一点点就好了。 关于时间作文（二） “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但
是聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”每当我读到朱自清写的《匆匆》
时，就会感到时间正在匆匆逝去。 记得有一次，正遇上明天要小测验，我回家将作业全部写完后，随随便便地将复习资料
乱翻一通，做了几道练习题，便骄傲地认为考100分不在话下，开始无所事事。于是，我就
采取用“磨洋工”的做法，这边看看，那边望望，思绪也随风飘荡，飞到了九霄云外去了。
当妈妈站在房门的时候我便假惺惺地拿着笔在纸上乱涂乱画，远看好像在认真地复习，做练
习题。一天就这样过去了。而隔天测验的结果也可想而知，错得一塌 糊涂。自从这次小测后，我彻底觉悟了，荒废时间，就是浪费自己的生命，浪费自己的
精力和体力。如果我们认认真真地复习一个小时，好比我们在桌子前熬上一天的复习量。“磨
洋工”也是一种非常幼稚的做法，这样不但使自己得不到全面的复习，还会使宝贵的时间白
白流失，所以“磨洋工”是一种对自己非常不负责任的做法。时间流逝得无影无踪，来的快，
去的也快。而能否把握时间，做时间的主人往往决定着一个人一生的命运。陶渊明说过：“盛
年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” 是啊，时间来也匆匆，去也匆匆，让我们都珍惜时间吧！到那时，让这个匆匆的过客—
—时间，永远掌握在你我的手中。 关于时间作文（三） 云儿追逐苍穹，星儿追逐明月，叶儿追逐暖春?? 如余晖挽留夕阳那般，我只想挽留我的
过去。 童年，让我依恋许许久的过去，却像穿越指间的风一样逝去。 童年的我，总爱趴在窗前，呆呆地注视天空。当然，那不能是沉思，有的只是满载童心
的万千遐想。于是，稚嫩的心儿开始随梦飞翔——梦想像鸟儿那样畅飞，便倾爱它；梦想像
云朵那样飘游，便依念它。总之，童年的我心随所想，没有太多的束缚与繁琐。 童年的我，什么都想试一试。这不，吵着要>放风筝，却让线儿在手里落空，害得老
爸追着飘飞的风筝线头，跑得气喘吁吁。我呢，当然在一旁哈哈大笑。看着妈妈手在厨房里
上下颠簸炒菜，——咦，简单嘛。于是，妈妈拗不过我，便让我试一下。嘿，个头儿只比厨
台高不了多少呢。 涮开锅，开火，“哗”一声，稚嫩的菜在没油没水的锅里尖叫，急得站在一旁的妈妈皱紧
了眉头，哭笑不得。哈，>这就是我炒的菜——全粘在锅里了。看见外公大将军坐镇一般
地在池边钓鱼，我当然也要试一下，结果却让外公笑乐一番，原来我拿着没鱼饵的鱼竿满心
欢喜地在那儿坐了半天?? 童年那天真烂漫无忧无虑的光景，留存在我的记忆里，我把它放在
成长的贝壳里，当作珍珠。 如今的我，多了一份思索，多了一份期盼，多了一份烦恼，多了一份束缚。 穿越指间的风，带走了童年的欢笑，带走了自由的天空，我想留也留不住，它毕竟是风。