静待花开
曲沟镇西曲沟小学 王志红 前年，我买了一盆滴水观音，花盆里有两株，秋冬过后，一株彻底枯死了，另一株是死是活不得而知。去年春天，我抱着侥幸的心理坚持给它浇水。过了不长时间，我欣喜地看到，干枯的枝头上竟然冒出了嫩芽，枯枝也开始逐渐泛绿，后来竟然逐渐长的很茂盛。那一刻，我明白了坚持和耐心的意义，同时又一次证明了一个事实：坚持就是胜利！
其实，在平日的教育教学中，这样的情况也屡见不鲜。在老师的眼里，总有不少的学困生，只要我们对他们多一分理解和关注，多几分肯定和鼓励，或许在他们身上就会有令我们意想不到的转变。这个学期以来，我所任教的班上几个学生的变化让我对这一点深有体会。
一、春风化雨，浸润学生的心田
段同学，是我所任教的班上的一个很聪明的男生，但是学习不刻苦，自觉性和主动性不强（至少在语文学习上给我这样的感觉）。一个半学期以来，我没少在他身上费口舌，口头教育、小小的惩罚、激将法、鼓励和表扬都用过，但很多次都是他当面答应得好好的，过不了多久又“涛声依旧”了。上周一的课上，我让包括他在内的四个学生去黑板上听词语。别人都写得不错，唯独他错了一多半。由于我在头一天就给学生立下了规矩：如果谁听写不好就罚写整个单元的单词，（目的是让学生有一定的压力尽快完成任务），回到座位上的他就写起词语来了。下午上课前，他去办公室找我，看着他手里几张写满词
语的纸，我心里反而有一种过意不去的感觉。首先肯定了他听了我的话按规定写完了词语，但我仔细一看，竟然在不同的页码上有不同的笔迹，对于我的判断，他不好意思地笑了笑，算是默认了。之后，我又重新检查了他的词语的落实情况，果然，惩罚措施见效了，这一次他背的相当熟练。之后，我狠狠地表扬了他，他也意识到了以前我对他的关心和照顾，然后我又鼓励他在学习上一定要自觉主动，他诚恳地点点头，高高兴兴地跑回了教室。有这次的成就感和适时的教育和鼓励，相信他的思想会有一个大的转变。
通过这件小事，我意识到对待自制力差的学生，光凭借苦口婆心地教育并不一定奏效，以适当的方式给他一点“小惩罚”，让其在成就感的鼓舞下受到表扬和鼓励，在今后应该有足够的信心和动力做得更好。
二、赏识的眼光，教育的必需
多年的从教经验，尤其是面对当今新课改背景下思想复杂多变的学生们时，我愈加体会到了教育的不容易，但也悟出了一点：赏识教育的力量。班上几个学生的转变足以证明了这一点。
（一）大大的“优”
刘同学是一位性格内向、不善言辞的同学，身为男孩的他比一般的女生还安静。在我最初的关注和不断的鼓励下，他听课更认真了，学习上更刻苦了。也是在上周一的课上，我也让他去黑板上听写词语了，记忆中第一次去黑板上写词语的他只错了一个。我在同学们面前夸他：“不鸣则已，一鸣惊人！”同时在黑板上给他写了一个大大的“优! ”
还让大家给了他热烈祝贺的掌声。尽管他没有任何表示，可我依然能感受到他内心的激动和难得的自豪感。
（二）爱问问题的男孩
由于学习方法的原因，李同学记忆生字和背诵课文的的速度不算快，加上语文学习基础不算好，因此，在语文学习上有些吃力。但是他有个很大的优点，那就是认真，爱问问题。我讲过的题目只要哪个他没明白，总会问个水落石出。为此，我很欣赏他，也瞅着机会就大力在班上表扬他。爱问问题的有他，书法写得认真、大有进步的有他，最近词语听写连续满分的也有他。在这样的赏识教育下我能感受到他的成就感和对我的尊重与喜爱。上个周五的时候，他问我：“老师，今天下午第一节是你的课吗？”看着我摇摇头，他有点失望， “那第二节呢？”“也不是了。”“哦！”他还是有些失望。每当看到学生的点点进步和对我的依恋，我总感到给他们上课竟然成了一件多么幸福的事情!
（三）喜欢听歌的男孩
杨同学也是班里一名基础较弱的男生，每次听写词语都要错上三分之二，背诵课文也是一拖再拖，直到最后一批没理由不背了才勉强背过。实行小组合作学习形式后，比较负责的语文课代表是他的同桌，他们小组的其他成员也比较活跃。这一点无形中也促进了他学习语文的积极性。尽管在日记中他出现了很多小错误，我都耐心地一一为他订正并鼓励他要坚持写下去。在我多次的鼓励和督促下，看得出他对语文学习逐渐有了兴趣，词语也比以前记得多了，书写也比以前规范
认真了。他的同桌——语文课代表给我说 :“老师，我同桌现在可喜欢上语文课了，尤其是喜欢课前听诗歌朗诵的感觉，让人很放松呢！”只要学生喜欢的，我就会努力做得更好！
我喜欢春天，因为春天是播种的季节，它总会给人带来生机和希望。在教育的春天里，我更希望通过自己的耐心、爱心、细心和诚心，在这片沃土上撒播自信的种子，用关怀和鼓励施肥，以赏识和信任浇灌，让学生的自信心得以萌发、茁壮成长，早日成为会学、善学、乐学的人，充分挖掘自身的潜力，实现真正的素质教育。
我在努力着，静静地，耐心地，等待花开……
静待花开
曲沟镇西曲沟小学 王志红 前年，我买了一盆滴水观音，花盆里有两株，秋冬过后，一株彻底枯死了，另一株是死是活不得而知。去年春天，我抱着侥幸的心理坚持给它浇水。过了不长时间，我欣喜地看到，干枯的枝头上竟然冒出了嫩芽，枯枝也开始逐渐泛绿，后来竟然逐渐长的很茂盛。那一刻，我明白了坚持和耐心的意义，同时又一次证明了一个事实：坚持就是胜利！
其实，在平日的教育教学中，这样的情况也屡见不鲜。在老师的眼里，总有不少的学困生，只要我们对他们多一分理解和关注，多几分肯定和鼓励，或许在他们身上就会有令我们意想不到的转变。这个学期以来，我所任教的班上几个学生的变化让我对这一点深有体会。
一、春风化雨，浸润学生的心田
段同学，是我所任教的班上的一个很聪明的男生，但是学习不刻苦，自觉性和主动性不强（至少在语文学习上给我这样的感觉）。一个半学期以来，我没少在他身上费口舌，口头教育、小小的惩罚、激将法、鼓励和表扬都用过，但很多次都是他当面答应得好好的，过不了多久又“涛声依旧”了。上周一的课上，我让包括他在内的四个学生去黑板上听词语。别人都写得不错，唯独他错了一多半。由于我在头一天就给学生立下了规矩：如果谁听写不好就罚写整个单元的单词，（目的是让学生有一定的压力尽快完成任务），回到座位上的他就写起词语来了。下午上课前，他去办公室找我，看着他手里几张写满词
语的纸，我心里反而有一种过意不去的感觉。首先肯定了他听了我的话按规定写完了词语，但我仔细一看，竟然在不同的页码上有不同的笔迹，对于我的判断，他不好意思地笑了笑，算是默认了。之后，我又重新检查了他的词语的落实情况，果然，惩罚措施见效了，这一次他背的相当熟练。之后，我狠狠地表扬了他，他也意识到了以前我对他的关心和照顾，然后我又鼓励他在学习上一定要自觉主动，他诚恳地点点头，高高兴兴地跑回了教室。有这次的成就感和适时的教育和鼓励，相信他的思想会有一个大的转变。
通过这件小事，我意识到对待自制力差的学生，光凭借苦口婆心地教育并不一定奏效，以适当的方式给他一点“小惩罚”，让其在成就感的鼓舞下受到表扬和鼓励，在今后应该有足够的信心和动力做得更好。
二、赏识的眼光，教育的必需
多年的从教经验，尤其是面对当今新课改背景下思想复杂多变的学生们时，我愈加体会到了教育的不容易，但也悟出了一点：赏识教育的力量。班上几个学生的转变足以证明了这一点。
（一）大大的“优”
刘同学是一位性格内向、不善言辞的同学，身为男孩的他比一般的女生还安静。在我最初的关注和不断的鼓励下，他听课更认真了，学习上更刻苦了。也是在上周一的课上，我也让他去黑板上听写词语了，记忆中第一次去黑板上写词语的他只错了一个。我在同学们面前夸他：“不鸣则已，一鸣惊人！”同时在黑板上给他写了一个大大的“优! ”
还让大家给了他热烈祝贺的掌声。尽管他没有任何表示，可我依然能感受到他内心的激动和难得的自豪感。
（二）爱问问题的男孩
由于学习方法的原因，李同学记忆生字和背诵课文的的速度不算快，加上语文学习基础不算好，因此，在语文学习上有些吃力。但是他有个很大的优点，那就是认真，爱问问题。我讲过的题目只要哪个他没明白，总会问个水落石出。为此，我很欣赏他，也瞅着机会就大力在班上表扬他。爱问问题的有他，书法写得认真、大有进步的有他，最近词语听写连续满分的也有他。在这样的赏识教育下我能感受到他的成就感和对我的尊重与喜爱。上个周五的时候，他问我：“老师，今天下午第一节是你的课吗？”看着我摇摇头，他有点失望， “那第二节呢？”“也不是了。”“哦！”他还是有些失望。每当看到学生的点点进步和对我的依恋，我总感到给他们上课竟然成了一件多么幸福的事情!
（三）喜欢听歌的男孩
杨同学也是班里一名基础较弱的男生，每次听写词语都要错上三分之二，背诵课文也是一拖再拖，直到最后一批没理由不背了才勉强背过。实行小组合作学习形式后，比较负责的语文课代表是他的同桌，他们小组的其他成员也比较活跃。这一点无形中也促进了他学习语文的积极性。尽管在日记中他出现了很多小错误，我都耐心地一一为他订正并鼓励他要坚持写下去。在我多次的鼓励和督促下，看得出他对语文学习逐渐有了兴趣，词语也比以前记得多了，书写也比以前规范
认真了。他的同桌——语文课代表给我说 :“老师，我同桌现在可喜欢上语文课了，尤其是喜欢课前听诗歌朗诵的感觉，让人很放松呢！”只要学生喜欢的，我就会努力做得更好！
我喜欢春天，因为春天是播种的季节，它总会给人带来生机和希望。在教育的春天里，我更希望通过自己的耐心、爱心、细心和诚心，在这片沃土上撒播自信的种子，用关怀和鼓励施肥，以赏识和信任浇灌，让学生的自信心得以萌发、茁壮成长，早日成为会学、善学、乐学的人，充分挖掘自身的潜力，实现真正的素质教育。
我在努力着，静静地，耐心地，等待花开……