金点子：
小学数学教研金点子
小学数学教学的一个重要任务是教给学生知识，发展学生思维，培养学生能力，因此，在教学过程中，必须坚持理论联系实际，遵循思维发展规律，启发学生主动思考，促进学生思维能力的发展，提高运用数学的实际能力。
金点子：在活动中总结规律，培养学生分析问题的能力
数学知识具有规律性、逻辑性，每一个新概念的引入，新法则的推出，都是由感性认识到理性认识的飞跃过程。把握这个过程，有意识地结合教学内容，创设有趣味的问题情境，引导学生有条理、有根据地进行思考，使学生从中获得规律性的知识，是培养学生分析问题的重要环节，也是小学数学的基本要求。这一环节主要体现在新概念引入，新法则推出的教学上。如学习分数这一概念，对小学生来说，比较困难，教师可创设猪八戒分西瓜的情境：把一个西瓜平均分给4个人，应当怎么分？每个人得到的是多少？使学生在有趣的活动中体会
“平均分”的含义，了解分数的表示方法。再如，学习长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱体、圆椎体概念时，可运用教具直观形象地引入概念。引入新概念，还可以采用新旧联系计算等方式来进行。如学习小数、分数乘法，可先复习整数乘法的意义，再通过带领学生到“小超市购物”等活动，引导学生把小数、分数乘法与解决实际问题联系起来，使学生在活动中感知和理解这些概念。在饶有兴趣的动
手操作中，对这些概念有一个初步的、感性的认识，再引导学生动脑思考，分析问题的共性和规律，从而初步地感知概念，形成鲜明正确的表象。
金点子：
小学数学教研金点子
小学数学教学的一个重要任务是教给学生知识，发展学生思维，培养学生能力，因此，在教学过程中，必须坚持理论联系实际，遵循思维发展规律，启发学生主动思考，促进学生思维能力的发展，提高运用数学的实际能力。
金点子：在活动中总结规律，培养学生分析问题的能力
数学知识具有规律性、逻辑性，每一个新概念的引入，新法则的推出，都是由感性认识到理性认识的飞跃过程。把握这个过程，有意识地结合教学内容，创设有趣味的问题情境，引导学生有条理、有根据地进行思考，使学生从中获得规律性的知识，是培养学生分析问题的重要环节，也是小学数学的基本要求。这一环节主要体现在新概念引入，新法则推出的教学上。如学习分数这一概念，对小学生来说，比较困难，教师可创设猪八戒分西瓜的情境：把一个西瓜平均分给4个人，应当怎么分？每个人得到的是多少？使学生在有趣的活动中体会
“平均分”的含义，了解分数的表示方法。再如，学习长方形、正方形、长方体、正方体、圆柱体、圆椎体概念时，可运用教具直观形象地引入概念。引入新概念，还可以采用新旧联系计算等方式来进行。如学习小数、分数乘法，可先复习整数乘法的意义，再通过带领学生到“小超市购物”等活动，引导学生把小数、分数乘法与解决实际问题联系起来，使学生在活动中感知和理解这些概念。在饶有兴趣的动
手操作中，对这些概念有一个初步的、感性的认识，再引导学生动脑思考，分析问题的共性和规律，从而初步地感知概念，形成鲜明正确的表象。