成长的足迹——凤城市凤山区中心小学课堂教学改
革和校园文化建设工作自查报告 2009年、2010年我们携手走进了学校“管理年”、教学“改革年”。 驻足回望，有学习的充实，有实践的艰辛，有思考的乐趣，亦有收获的欣慰。
三年来，我区小学坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，全区教师树立了新的教育观、人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，促进了学生全面、自主、生动地发展，加快了基础教育全面、均衡、可持续发展的步伐，有利地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。
我们紧紧围绕教育局的有关通知要求，以科学发展观为统领，锐意进取，勇于创新，在校园文化建设方面做了扎实而有效的工作，彰显了校园文化特色，取得较好效果。
我校根据教育督导室下发的【2012】7号文件对学校的课堂教学改革、校园文化建设等工作进行了自查，回顾了三年来学校教学改革工作的点点滴滴及学校发展过程中的斑斓足迹，现将自查情况汇报如下：
一、 课堂教学改革工作
（一）、改革课堂教学 以质量求生存
我们的工作思路是：
以教育局的文件精神为指引，以先进的理念为指导，以模式教学为依托，以新课改为重点，以课堂教学改革为主阵地，以提高育人质量为核心，不断深化教学改革。
我们的具体做法是：
1、动员大会 拉开帷幕
为了更好落实教育局“改革年”的文件精神，促进课堂教学有效开展。我们组织召开了“落实改革年精神，加强理论学习，提升教育素养”动员大会。业务校长带领大家解读文件精神，校长对全区改革工作做全面部署。要求各校认真学习教育局的“教学改革实施方案”。对下一步的工作，提出了各方面要求。做到“四个遵循”，抓好“五个结合”。
四个遵循是：
教学改革遵循事物发展规律；遵循教育教学规律；遵循学生的身心发展规律；遵循学生的认知规律。
五个结合是：
课堂教学改革与先进的教育教学理念紧密结合；课改研究与创建实效课堂紧密结合；创建教学模式与学生的自主学习紧密结合；深化课改与素质教育紧密结合；整体规划与强化落实紧密结合。
要求各校领导组织教师认真学习教育局文件，拿出切实可行的理论学习计划和教学改革模式创建实施方案。
2、加强管理 明确责任
会议成立教学改革领导小组和教学改革指导小组。改革领导小组
由各校校长组成。改革指导小组由业务校长、教研员、教导主任组成。
为保证教学模式探索工作的良性运行，我们组建了由一把校长统 一抓、教学副校长主要抓、教导主任具体抓、教研员认真抓、学年组长亲自抓的纵向指导、横向互助的管理网络。做到整体设计，分工负责，微观指导，宏观调控。
3、召开推进会 明确目标
及时召开全区教师教学改革推进活动会议，广泛征求广大一线教师的意见，做到认识统一，行动一致。要求教师与新课改一同成长。用科学发展观确定课堂教学目标。做到“三个确保”、“四个必须”。
“三个确保”是：
确保发展性质量——为学生终身发展奠基；确保高效性质量——为学生终身学习奠基；确保生命性质量——为学生终身幸福奠基。
“四个必须”是:
模式探讨，必须建立在适用、高效、学生乐于接受，教师易于操作的基础上；模式构建，必须有助于调动学生的积极性和主动性；模式运行，必须有助于开发学生智力、培养学生能力、陶冶学生情操；模式完善必须有利于学生的终身发展。
通过学习大家认识到：教改的智慧在于化政策为策略，化模式为机智，化目标为措施，化任务为行动，化落实为实效。
4、采取措施 提升素养
⑴、理论学习 指导教学
为使教学改革有章可循，出成效、见实效、促高效。我们首先组织全区教师认真学习《凤城市教学改革理论学习材料选编》、《国家中长期教育改革发展规划纲要》、《实践新课程》、《把班级还给学生》、《万人迷老师养成宝典》、《今天怎样做班主任——点评100个典型案例》等先进的教育教学理论，并写出20万字的读书笔记。
⑵、名师教学 汲取力量
定期组织教研员、教导主任、一线教师观看名师课堂教学实录和专题讲座。并结合自己的工作实际谈感想，拟计划、拿方案。
观看了华应龙老师的《分数的再认识》课堂教学，学习了“因差错而精彩”的先进教学理念，让老师看到了数学教学的新天地。观看了窦桂梅老师的《圆明园的毁灭》课堂教学，学习了她“朝向伟大事物”主题教学的新思考这篇文章，尤其是窦老师的个人实践，课程建设，团队成长让老师倾心教育。观看了王崧舟老师的《长相思》教学让老师感受到了诗意语文的魅力所在。观看了贾志敏老师的《惊弓之鸟》课堂教学，让老师看到了智慧语文的实质。
专家讲座给一线老师强大的震撼力。名师的课堂引领了教学，让老师们学到了课改的新理念、新思想、新方法，新举措，并在实际教学中灵活运用。
⑶、业务讲座 奠定基础
我们多次请进修学校的领导及教研员，到我区进行业务指导，理论讲座。其中 “一个主体、二个参与、三个调控、四个鼓励、五个精心”等先进的教育教学理念，老师受益匪浅。
即：我的课堂我做主，学生是主体，充分发挥学生的能动性、积极性；学生的个体参与度大，课堂参与密度大；课堂调控做到——快节奏、快反馈、快评价；鼓励学生敢讲、敢想、敢做、敢质疑；精心备课、精心设计、精心上课、精心辅导、精心反思。
⑷、参加培训 明确方向
组织教师积极参加各级各类的培训和教研活动，参加校本教研活动，小课题实验研究活动，教学基本功大赛等活动。让他们拓宽眼界，提升素养。
⑸、考察学习 开阔视野
每学期都把教研员、备课组长、课题组长、骨干教师、学科带头人等业务骨干派出考察学习，组织全体教师到东港北井子小学学习考察；校领导、教研员到永威、本溪、鞍山、吉林、大连等地考察学习。然后上“汇报课”做考察报告。这样部分人的“走出去”学习、“带回来”的经验做法则是全体教师的共享资源。这种借他山之石以攻玉的效果非常可观。
⑹、集体备课 提高质量。
我区在集体备课上狠抓了“三个重视”、“四个结合”。即在备课中重视群策群力发挥集体智慧，让每一位老师都成为集体备课的“主角”。重视新课程教学资源的开发和利用，重视新课标背景下教学策略的研究。学初集备与每月集备相结合；课题研究与课时集备相结合；常规教学与小课题研究相结合；学科特点与学情相结合。
具体做法是：每学期开学伊始，集中全区任课教师到中心校进行不同形式的集体备课。做到全员参与，个性思维， “备课标、备教材、备学生、备资源、备策略”，形成了全区教师备课的特色，并分工撰写全区同年级的教学议案，做到资源共享。既发挥了骨干引领作用，又促进了教师专业成长；既提升了教师素养，又创建了高效课堂。 实行月集体备课制度。每月将全区任课教师集中一次，分年段分学科集体备课，研讨、交流、汇报教学得失、教学感悟、教学困惑。真正意义的实现了，创建魅力课堂功在课前，利在求异，善教必启，省时高效。
⑺、教学论坛 引领成长
每学期都开展不同形式，不同层面的教育教学论坛活动，力求理论与实际相结合，突出科学性、创新性、实用性。紧跟教育发展趋势，适时追踪教育热点问题，及时反映各校、各学科、各学年组、个人的教研成果。
遵循“实事求是、与时俱进、享受教育”的基本原则。凸显现代、实用、启迪、感悟、创新的五大特色。
（二）、探索教学规律 以特色求发展
我们的工作思路是：
构建教学模式，凸显学科教学特色；面向全体学生，突显自主学习特色；注重特长培养，突显多元办学特色；倡导个性发展，突显因材施教特色；抓小课题研究，突显教科研一体化特色；抓信息化工作，实现跨越式特色发展。
我们的具体做法是：
⑴、认真研究 探索模式
为了保证教学模式的科学性、实用性、又考虑到长效性、高效性。为了有的放矢，避免盲目随从，我们首先采用以点带面的试点形式，在各校选出先进的教研组进行模式探索，教导主任、教研员、学年组长深入一线共同探索，其次校内分组联动，班班联动，学段联动，校校联动，最后在各校形成具有自己教学特色模式雏形的基础上，确定区域性的各科教学模式雏形。
⑵、深入一线 调研模式
开学伊始，业务校长带领各科教研员，深入教学一线指导教学模式。实行领导包校和教研员、教导主任包学年相结合，学科指导与答疑解惑相结合，现场指导与业务沟通相结合；教学模式调研与教学模式推进相结合的调研策略。意在对教学模式进行指导。
⑶、领导示范 引领模式
通过不同形式的调研我们发现，一线教师制订的教学模式，缺乏科学性和可操作性。首先由各科教研员，教导主任上示范课进行模式引领，然后进行不同形式的集体备课，分年组、分年段 、分学科 ，选定实验班进行同课异构（相同的内容不同模式教学），和同构一课（一个教学模式不同课型授课）的对比研讨。
⑷、收集资料 借鉴模式
为了使教师尽快转变教育观念，树立先进的教育思想以指导教学，我们将一些名家、名师、名校的教学模式搜集起来，汇编成册发给老师学习借鉴。
⑸、专题辅导 指导模式
针对教学实际，各校集中进行专题辅导。周五下午两节课后，由校长、业务校长、教研员、教导主任、骨干教师轮流做专题辅导，分组学习，要求教师结合自身的教学实际比照现代教学理论的要求找出差距，年组间交流，并写出反思总结。
⑹、领导听课 推动模式
调研时发现，个别老教师对模式教学有为难情绪，我们就采用随机听课、目标听课、培训听课、跟踪听课、调研听课、评优听课等多种听课形式，掌握了模式进展情况。
⑺、拉练检查 研讨模式
模式运行一个阶段后，我们发现各校发展不平衡，我们就进行拉练检查。
2010年4月12、13日由教学改革领导小组，教学改革指导小组，一行22人利用一周时间，到各校共观看146节课，最后在中心校开总结会。进行模式教学的对比、反思、研讨、交流。并由改革指导小组提出改进意见。改革领导小组提出下步改革措施。
⑻、教学大赛 展示模式
对全区教学模式的拉练检查，让大家看到了我们对此项改革工作的决心和力度。在此基础上，2010年6月21号22号，我们又进行全
区各学科的模式教学展示。不同学科在不同学校进行展示，语文学科在头台子小学展示，数学学科在中心校展示，品德学科，综合实践学科在大梨小学树展示，体、艺、卫学科在凤山小学展示。共计展示了60节课。展示了不同的教学模式。
此次活动使一些学校看到了模式教学的希望，一些学校底气足了，一些学校看到了自己的差距。此举大大推动了我区的教学改革。
⑼、校长会议 确立模式
学期初，召开各校校长会议，对全区各学科教学模式进行最后确立。由各学科教研员进行模式讲解，包括模式设计的理论依据，基本环节，运行效果，改进措施等。然后由教学改革领导小组成员和教学改革指导小组成员进行修订。最后确定全区的各学科教学模式。
语文学科:“开放、体验式”教学模式
数学学科 “奇异、探究式”教学模式
英语学科 “激趣”式教学模式
科学学科 “自主探究”式教学模式
品德学科 “主体确定式”教学模式
音乐学科 “唱、想、做、评”式教学模式
美术学科 “玩中学”教学模式
体育学科 “自主”教学模式
综合实践学科 “情感体验式”教学模式
经历了近三年时间的运行，历经理论------实践-------再理论------再实践的反复探索，一线教师基本上能运用模式进行教学。但是，我们
发现一部分教师在模式教学的运用过程中缺乏自主能动性。我们必须采取措施，使其良性发展。
⑽、系列活动 引领模式
①教学开放周活动
我们先后在中心校、头台子小学、凤山小学、梨树小学进行教学开放周活动，邀请学生家长、村领导、社会知名人士，参与并见证教学改革的成效。开放周的成功举办，使我区的教学改革又上了一个新台阶。
家长是我们教学改革的受益者，也是教改成功与否的代言人，我们力求做到：工作措施进家庭，教育指导进家庭，心灵关爱进家庭，从而凝聚社会家庭与学校的合力，为深化课改，提供了保障。
②凤山杯教学大赛活动
此项活动，实际上是各校教学改革成果展示的大比拼活动，很受广大一线教师的亲睐。各校每学期推荐最优秀的教师，参加区里教学大赛活动，借学生，抽签授课。当场亮分，当场颁奖，各校领导拭目以待高度重视。
③区内送教活动
全区形成一个大的教研体系。组织各校学科带头人、骨干教师在全区巡回授课，即兴授课，巡回授课是我们业务领导，教研员选定的课题，一般大多是教材新增设的内容，一线教师难把握的知识点。即兴授课，是一线教师的授课经典，各校领导发现了，及时向我们推荐，
我们采纳，作为全区的授课资源共享。此项活动，用真实的课例和换位思考的思维教学方式提升了教师的整体素质。
⑾、全面听课 检验模式
多种形式的听课督导检验教学模式运行情况。通过调研听课、跟踪听课，对比听课，课后进行教学反思，最后由各校领导进行教学模式及教学效果点评等不同形式，推进教学模式的运行。
⑿、教学大赛 推动模式
2010年10月12号在中心校举行课堂教学模式大赛。大赛的流程是，首先由各校领导介绍本校的教学模式，然后教师上课，课后进行教学反思，最后由各校领导进行教学模式点评。
⒀、教学片赛 完善模式
2010年 10月23日凤凰区、凤山区语文课堂教学大赛拉开帷幕。共展示低中高5节课，对模式教学起到了极大地推动作用。
的确，在探索教学规律，运用教学模式进行教学改革的过程中，我们进行了积极的探索和认真的思考。既考虑到科学性、实效性，又考虑到长效性、高效性。可以说经历了一个艰辛的而幸福的“化蝶”过程。
经历了模式研讨——模式引领——模式创建——模式应用——模式转向教学策略——模式转向教育机智——模式推进愉快教育——模式推进和谐教育——模式推进成功教育的辛路历程。教与学交织成一首奋进的乐曲，师生共同演绎着美妙、精彩的课堂，实现了教学改革的飞跃。
（三）、深化教学改革 以创新求卓越
我们的工作思路是：坚持读书育人，推行育人新举措；坚持活动育人，丰富教改内涵，使改革向纵深发展。
我们的具体做法是：
1、开展大练兵活动 保证教改有效性
教改实践使我们清楚的认识到：教师素养的提高是教学改革的关键。为此我们认真领会教育局“大练兵”的指示精神，以大练兵为载体，优化教师的教育教学能力，提升教师的素养，促进教师的专业发展。
从我区实际出发，不断创新练兵方式，形成岗位练兵活动的不同风格与特色。力争做到：校本练兵效能化、岗位练兵课堂化、学科练兵特色化、竞赛练兵拓展化、科研练兵课题化、示范练兵信息化、技能练兵终身化的练兵策略。通过此次教师大练兵活动，全面提高教师专业素养，切实提高课堂教学改革的有效性。
⑴、师德修养练兵活动
为了增强全体教师教书育人的责任感和使命感。我们组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》、《丹东市中小学教师行为“八不准”》等政策、法规，加强对教师的理想信念教育、职业道德教育。
强化服务意识，打造优秀团队；强化质量意识，提升教育水平；强化责任意识，狠抓工作落实。在2012年3月开展“我承诺，我践行，树立人民教师良好形象”公开承诺活动。
⑵、专业知识大练兵活动
我区主要开展“向名师学艺、跟名师练功、随名师成长”活动。要求广大教师立足本职工作，即上好一门专业课、学会一门信息技术、制作一个课件、研读一篇教材、评论一个案例、拟制一份教学论坛、每天一页钢笔字、每周一页毛笔字。形成习惯，享受练兵的快乐。专业成长需要练兵，练兵促进专业发展。
⑶、教学技能练兵活动
开展教学基本功系列活动，分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专项培训，并由教务处进行相关考核，做到：天天练兵，人人过关，全部达标。上学期我们进行了全区的钢笔字、毛笔字、粉笔字竞赛，十九名选手脱颖而出，前五名选手参加了凤城市举办的基本功大赛，取得了较好的成绩，向名师目标迈进。
⑷、课堂教学练兵活动
开展校内课堂教学实践系统活动——青年教师达标课、骨干教师示范课、名师引领课、同学科同题异构课等，采用“研讨、竞赛、达标”等多种形式进行。
⑸、学科整合大练兵
此项工作我们主要抓了信息技术与其它学科的整合。
说实话三年前，我区信息化工作，还是盲点，是空白，教师利用信息化手段教学意识淡薄。根据教育局的要求，把信息化工作纳入重要议事日程。几年来我区各校在信息化工作的创建、使用、管理上，
投入了大量人力、物力、和财力。全面部署，专人负责，共同关注。重点围绕“站在新起点，实现新跨越”的总体思路开展工作。
在网络管理工作上我们做了大量的扎实有效的工作。着力抓好学校网站建设，通过网站达到资源共享。建立教师网页，班级网页，全全面做到全区教师人人有网页、班班有网页。
我们欣慰的是，通过大练兵活动，全区教师都能恰当的运用现代 化手段进行教学，一部分老师在自制课件、视频资料上已达到较高水平，迈进了省、市先进行列。实现了信息化教学的梦想。
2、创建书香校园，提升育人品味
教改实践使我们懂得：深化教学改革必须以高品位的校园文化来影响和引领师生。“读书决定一个人的修养，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的” 因此 ，创建书香校园，是深化教学改革，提升育人品味的前提保障。也是促进学校内涵式发展、跨越式发展的重要举措。 我们的教改思路是:
以学生终身发展为宗旨，努力把学校建成人文校园、书香校园、阳光校园。创设浓郁的阅读氛围，构建以课堂为主，课外、校外为两翼的育人模式。营造书香校园，走内涵发展之路，为学生创建享受快乐成长的乐园。为教师搭建实现专业发展的舞台，为学校构建特色发展的平台。
我们的做法是：
优化环境，营造书香氛围；打造“品牌“，引领书香品味；开展活动，共享书香快乐。让书香浸润人生，让书香启迪心灵，让书香陶冶情操。使阅读真正成为师生自觉行为和人生的需求。
在书香校园创建上，力求形成一种氛围，达成一种共识，保证一些时间，给予一个平台。
为了保证书香校园的创建活动有效落实，我们确定了以中心校为龙头校，辐射各村小，打造校校有特色，人人有发展的大书香校园的读书思路；确定以高品味的校园文化引领师生读书的读书形式；形成以校为主，全员参与，辐射家庭的读书链条。
我们想尽一切办法构建读书链，读书场。让阅读真正
成为一种习惯，一种修养，一种享受，一种境界。
⑴、开展“亲子共读活动”
定期进行亲子读书展评活动，成立“心语”文学社，为广大读 书爱好者提供展示平
⑵、开展大阅读活动
①、每年召开读书汇报现场会。观看师生读书活动表演，观看建设书香校园活动档案资料，观看开展各种读书活动以及建设书香校园活动展板，听校领导作经验介绍。保障阅读活动的全面开展。
②、每学期召开一次读书汇报会，保障阅读教学的深入开展 ③、每月开设一次不同形式的读书汇报指导课，保障阅读活动的可持续开展
④、每周必读活动，开展丰富多彩的竞赛活动，保证读书活动的有效开展。
⑤、每日必读活动，分年段、分层次阅读活动，保证阅读活动可操作性开展。
⑶、成立桂馨书屋
暑期前夕，我们成功的举办了“桂馨书屋”落成启动仪式，接受 了中国新华保险公司董事长康典先生和中国桂香慈善基金会秘书长樊英女士捐赠的1800多本图书，价值五万余元。此举对于活跃校园文化生活，拓展教师视野，丰富师生的文学底蕴有着十分重要的意义。
3、撰写反思日记 加快教师成长
从教学反思入手，创设有效课堂。
设计了具有我区特色的反思日记。包括封皮、前言、插图、格言、我们都进行了一番精心研究。反思贵在真实。因为它是丰富多彩教学生活的缩影。反思的落脚点应是我们自已的教学行为。这才是反思的真谛所在啊！为了使反思质量得以保证，切实为有效教学服务。我们教师人手一册反思日记，要求每人每周不少于3篇，具有一定的反思价值。
领导采取定期检查和随时抽查相结合的形式，制定反思日记评比奖励制度。教学反思是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们成长历程，更奠定了我们坚实的脚步。善待反思，坚持经常全方位地反思，用一颗反思之心来看人待事，就会达到人性化教育的目的。
反思我区的教改工作，各校之间发展不平衡。各年组之间发展不均衡。教学改革工作，不同程度的存在形、神不统一的状况。跟兄弟学校相比差距很大，教改成果还不算显著。
但是，正是因为我们深化了教学改革，让我们的学生、教师和潜在的校园文化发生了可喜的变化，一系列的变化让我们欣慰。
三年来，因为有了各级领导的关心支持，有了兄弟学校的帮助呵护，我们取得了一定成绩：发展了学校。使学校走上了健康、科学、可持续发展之路，具有新的起点、新的希望、新的征程；成长了教师。一大批教师特别是青年教师站在了教改前沿，教改热情高涨，成为各级骨干力量；成就了学生。一批学生具有较高的综合能力素养。各类质量检测初露锋芒。
教改提升了办学品位，丰富了办学内涵。愉快教育、和谐教育、成功教育得到充分体现。学校的德育工作，体、艺、卫工作，都有了长足的发展。
我们设想着，进一步深化和完善我区的教改工作。让学生主宰课堂、让情感温暖课堂、让民主引领课堂、让习惯融入课堂、让创新升华课堂、让成功伴随课堂，进而达到理想化的课堂而不懈的努力着。
我们深知，教学改革是一个漫长而艰辛的过程。教改之路任重而道远，需要毅力、勇气、智慧，需要经受住种种风险和考验。
随着素质教育的不断深入，我们将一如既往，坚定不移地在教学改革的道路上，不断探索，勇于创新，大胆实践，扎扎实实地将教学改革推行下去，以质量求生存、以特色求发展、以科研求提高、以创
新求卓越。深化教学改革，打造出我们自己的教改品牌，为凤山区教学改革工作谱写新的篇章！
二、校园文化建设工作
1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。
我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，不断加大经费投入，三年来学校下大气力，多方筹集资金，完成换上了教室、办公室木门59个，铝合金窗户及防盗窗163个，并进行了油漆；对教学楼中大部分面积及厕所进行粉刷；更新了办公室、实验室、图书室及微机室所有制度和规范，在教室里挂上了名人字画、小学生守则及日常行为规范；开辟了学习园地；更换和整改所有破损电路；为创设“书香校园”，提高师生的综合素养，我校在全校范围内多次开展大型读书活动。并对学生的诵读情况定期进行检查，定期举行朗诵比赛。学校开放图书室，暑期前夕，我们成功的举办了“桂馨书屋”落成启动仪式，师生读书活动开展的有声有色。教育信息化工作有了跨越式发展，80台电脑能同时上网查阅资料，了解外面的信息；在全校教职工的共同努力下铲除校园内的杂草、杂树；平整了校园内的高洼地面，使校园面貌焕然一新，为学校发展奠定了坚实基础。
2、重视人文建设，提高校园文化品位。
“处处是教育之地”，我们力求让校园自然环境和人文环境有机结合。进入校园， “学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”的大型标语，激励着师生拼搏进取；，教学楼楼梯口上“厚德博学、求实创新”，时时提醒学生奋发向上，“让爱心伴我左右、让文明与你同行”、“学
校是我家、美化靠大家”、“轻声慢步过走廊”、“上下楼梯靠右走”等等给学生以无声的教育；班级中的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》时刻提醒着学生行为习惯的自我养成；名人字画，先进事迹介绍，时刻激起小学生的爱校之情；虽然我校绿化不多，但也能达到润物细无声：墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进了校园的每一个角落。
3、人人参与，构建班级文化。
教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计室内的环境别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；让自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行。
4、以活动文化为载体，促进和谐、多彩的幸福校园：
⑴、规范校训、校风
学校广泛征集各方意见，重新修订并规范了校训（勤奋、健美、自信、快乐）、校风（文明、和谐、求实、创新）等。这些体现了教育理念和学校文化，发挥其对学生的影响、教育作用。
⑵、培养好习惯，提高德育时效性
在德育工作中，我们从行为习惯的培养入手，探索和研究良好行为习惯与健康人格的培育。我校研究开展了“好习惯伴我成长”主题教育活动，修改制定了学生在校十个好习惯。在推出学生好习惯的同时，拓展到干部、教师好习惯，，坚持以习惯塑造人，以人格育人格，提高师生的思想素质。主要做法是：
①修订学生十个好习惯，突出年级的不同要求和基础习惯具体化。
②每周通过校班会、国旗下讲话、校园广播、校园宣传橱窗等形式在师生中进行习惯培养的宣传，使师生认识到良好习惯培养的重要性和紧迫性。
③坚持每学期开展评比三好学生、优秀干部、学习标兵、纪律标兵、文艺标兵、体育标兵、卫生标兵等；表奖了优秀通讯班级，优秀小作家，优秀红旗班等活动。
⑶、家访交流，家校协调一致
学校坚持每年都以家访为载体，抓实师德，树美好形象。教师队伍的根本在师德，它不仅是教师的工作基础，也是教师的专业基础。我校抓住契机，开展了教师、家长交流活动。以每班为单位，由教师和家长互通交流，不仅沟通了家校结合育人的渠道，更提高了教师与家长的沟通能力与水平。在家长的言语中，洋溢着对教师的肯定与支持，这为教师师德的提升提供了动力与方向。
总之，校园文化是一种动态文化，要坚持人人参与的原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。为此我们将继续努力，共同参与、共建校园文化机制，使师生在各种丰富多彩、健康有益的活动中陶冶情操，净化心灵，塑造品格。
三、存在不足和今后改进措施
（一）课堂教学改革工作存在的不足：
1、我区小学部分教师思想观念有待进一步转变。心理不相信学生，不放心学生，担心学生自学落不到实，害怕学生在课堂上讨论、交流、展示多了，看起来搞得热闹，学生掌握知识程度如何心中无数，不敢放手。对三维目标的理解不够深刻，部分教师对教材掌握不够熟练。
2、部分教师在讲授过程中依然穿新鞋走老路，满堂灌，没有充分调动学生的积极性和主动性，合作意识不强，讲的多，练的少。
3、课堂组织管理的尺度需进一步调控。新的教学模式处在实践阶段，教学效率不一定高，有的教师就心情急躁，对学生过于严厉，有时把老师的意志强加给学生，影响了学生展示的积极性和主动性。有时教师对学生过于宽松，课堂纪律存在隐性问题。
4、部分学生合作学习方式不正确，学习效果低下。开展合作学习时，有的学生对此置之不理；有的学生说的是与学习内容无关的事；有的几个人在一起随便说两句就算大功告成；当老师叫学习小组代表发言时往往都是自己的一家之言：一个人来代替小组，小组的其他组员对此无动于衷。
5、部分学生自主学习还不够到位。学生自主学习没有落到实处，导致课堂上合作探究与展示环节不能顺利进行。
6、没有把加强对学生自主学习的督促和检查真正落实到位。 7、布置作业量过大，不能针对学生的个体差异布置作业。 8、学生的评价体系不够完善。如：对学生知识、能力、态度、情感、价值观等方面的科学综合评价体系还有待完善。
（二）校园文化建设工作存在的不足
1、校园文化建设工作在学校整体工作中地位不高。
当前我国的中小学教育还没有完全、真正地从应试教育转轨到素质教育上来，受其影响，我校的部分领导和教师在升学率的强大压力下，抓智育，抓升学率竭尽全力，对校园文化建设考虑少，文化活动开展不多，部分课程设置也不尽合理，没有完全体现出九年义务教育的弹性和宽容性，片面重视升学考试的学科，例如语文、数学、英语等，消弱了对提高人的素质有关的人文和艺术学科，影响了活动课程的安排和开展。
2、我校的教科研力量相对薄弱，整体水平不高，不能很好服务于教学。
3、学校里还存在人与人之间关系不和谐现象
⑴、师生之间的不和谐
老师在激烈的竞争中要利于不败之地，必须寄托于学生，于是偏爱成绩好的学生，歧视“双差生”，无形中造成了师生之间的关系对立，这种现象我校存在。
⑵、教师之间的不和谐
我校有部分教师“自扫门前雪”。有了新的教学理念、教学方法、新信息不与他人分享，总是暗自使劲，守着自己的教学经验和秘密，生怕别人能超过他，甚至千方百计地排斥对手，以致相互关系十分紧张，这些直接影响到学校的教育教学质量，也阻碍了和谐校园的形成和发展。
⑶、学生之间的不和谐
我校的学生大部分是独生子女，在他们的成长过程中，缺少合作的机会，加之受当前信息化、网络化等各种环境因素影响，部分同学之间冷漠、相欺、相残，缺少宽容和诚信友爱，破坏了校园的和谐与安全。
4、资金短缺，物质设施相对落后。
（三）今后整改措施
1、解放思想，大胆改革，教育广大教师忘记过去，拿出破釜沉舟的决心和勇气，加强对学生学习流程和方法的指导，充分相信学生，想办法挖掘学生内在潜力，提升学生学习情趣和自主合作学习能力，充分利用学生，发挥小助手、小组长、学科代表等的作用，兵教兵、兵带兵、兵考兵，按照既定的操作模式引导学生去探究、去发现、去主动获取知识。
2、爱与责任是教师根本，爱学生是从教的基本前提，责任也必须要坚守。我们要切记：欲速则不达。在课堂上对学生应宽严相济，对课堂纪律的调控要张弛有度，收放自如。
8、努力构建教育信息化数字校园，提升学校管理水平。
学校教育教学工作任重道远，但我们坚定信念：用智慧和爱心去耕耘，使学校朝气蓬勃、活力四射是我们最大的幸福。我们坚守这一信念在“教学改革”工作精神的指引下，积极努力工作，办人民满意教育，把我校的高效互动课堂教学改革推向一个新的高度。
成长的足迹——凤城市凤山区中心小学课堂教学改
革和校园文化建设工作自查报告 2009年、2010年我们携手走进了学校“管理年”、教学“改革年”。 驻足回望，有学习的充实，有实践的艰辛，有思考的乐趣，亦有收获的欣慰。
三年来，我区小学坚持以教学为中心，以教学改革为重点，在课堂教学改革方面，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，全区教师树立了新的教育观、人才观和质量观，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，促进了学生全面、自主、生动地发展，加快了基础教育全面、均衡、可持续发展的步伐，有利地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。
我们紧紧围绕教育局的有关通知要求，以科学发展观为统领，锐意进取，勇于创新，在校园文化建设方面做了扎实而有效的工作，彰显了校园文化特色，取得较好效果。
我校根据教育督导室下发的【2012】7号文件对学校的课堂教学改革、校园文化建设等工作进行了自查，回顾了三年来学校教学改革工作的点点滴滴及学校发展过程中的斑斓足迹，现将自查情况汇报如下：
一、 课堂教学改革工作
（一）、改革课堂教学 以质量求生存
我们的工作思路是：
以教育局的文件精神为指引，以先进的理念为指导，以模式教学为依托，以新课改为重点，以课堂教学改革为主阵地，以提高育人质量为核心，不断深化教学改革。
我们的具体做法是：
1、动员大会 拉开帷幕
为了更好落实教育局“改革年”的文件精神，促进课堂教学有效开展。我们组织召开了“落实改革年精神，加强理论学习，提升教育素养”动员大会。业务校长带领大家解读文件精神，校长对全区改革工作做全面部署。要求各校认真学习教育局的“教学改革实施方案”。对下一步的工作，提出了各方面要求。做到“四个遵循”，抓好“五个结合”。
四个遵循是：
教学改革遵循事物发展规律；遵循教育教学规律；遵循学生的身心发展规律；遵循学生的认知规律。
五个结合是：
课堂教学改革与先进的教育教学理念紧密结合；课改研究与创建实效课堂紧密结合；创建教学模式与学生的自主学习紧密结合；深化课改与素质教育紧密结合；整体规划与强化落实紧密结合。
要求各校领导组织教师认真学习教育局文件，拿出切实可行的理论学习计划和教学改革模式创建实施方案。
2、加强管理 明确责任
会议成立教学改革领导小组和教学改革指导小组。改革领导小组
由各校校长组成。改革指导小组由业务校长、教研员、教导主任组成。
为保证教学模式探索工作的良性运行，我们组建了由一把校长统 一抓、教学副校长主要抓、教导主任具体抓、教研员认真抓、学年组长亲自抓的纵向指导、横向互助的管理网络。做到整体设计，分工负责，微观指导，宏观调控。
3、召开推进会 明确目标
及时召开全区教师教学改革推进活动会议，广泛征求广大一线教师的意见，做到认识统一，行动一致。要求教师与新课改一同成长。用科学发展观确定课堂教学目标。做到“三个确保”、“四个必须”。
“三个确保”是：
确保发展性质量——为学生终身发展奠基；确保高效性质量——为学生终身学习奠基；确保生命性质量——为学生终身幸福奠基。
“四个必须”是:
模式探讨，必须建立在适用、高效、学生乐于接受，教师易于操作的基础上；模式构建，必须有助于调动学生的积极性和主动性；模式运行，必须有助于开发学生智力、培养学生能力、陶冶学生情操；模式完善必须有利于学生的终身发展。
通过学习大家认识到：教改的智慧在于化政策为策略，化模式为机智，化目标为措施，化任务为行动，化落实为实效。
4、采取措施 提升素养
⑴、理论学习 指导教学
为使教学改革有章可循，出成效、见实效、促高效。我们首先组织全区教师认真学习《凤城市教学改革理论学习材料选编》、《国家中长期教育改革发展规划纲要》、《实践新课程》、《把班级还给学生》、《万人迷老师养成宝典》、《今天怎样做班主任——点评100个典型案例》等先进的教育教学理论，并写出20万字的读书笔记。
⑵、名师教学 汲取力量
定期组织教研员、教导主任、一线教师观看名师课堂教学实录和专题讲座。并结合自己的工作实际谈感想，拟计划、拿方案。
观看了华应龙老师的《分数的再认识》课堂教学，学习了“因差错而精彩”的先进教学理念，让老师看到了数学教学的新天地。观看了窦桂梅老师的《圆明园的毁灭》课堂教学，学习了她“朝向伟大事物”主题教学的新思考这篇文章，尤其是窦老师的个人实践，课程建设，团队成长让老师倾心教育。观看了王崧舟老师的《长相思》教学让老师感受到了诗意语文的魅力所在。观看了贾志敏老师的《惊弓之鸟》课堂教学，让老师看到了智慧语文的实质。
专家讲座给一线老师强大的震撼力。名师的课堂引领了教学，让老师们学到了课改的新理念、新思想、新方法，新举措，并在实际教学中灵活运用。
⑶、业务讲座 奠定基础
我们多次请进修学校的领导及教研员，到我区进行业务指导，理论讲座。其中 “一个主体、二个参与、三个调控、四个鼓励、五个精心”等先进的教育教学理念，老师受益匪浅。
即：我的课堂我做主，学生是主体，充分发挥学生的能动性、积极性；学生的个体参与度大，课堂参与密度大；课堂调控做到——快节奏、快反馈、快评价；鼓励学生敢讲、敢想、敢做、敢质疑；精心备课、精心设计、精心上课、精心辅导、精心反思。
⑷、参加培训 明确方向
组织教师积极参加各级各类的培训和教研活动，参加校本教研活动，小课题实验研究活动，教学基本功大赛等活动。让他们拓宽眼界，提升素养。
⑸、考察学习 开阔视野
每学期都把教研员、备课组长、课题组长、骨干教师、学科带头人等业务骨干派出考察学习，组织全体教师到东港北井子小学学习考察；校领导、教研员到永威、本溪、鞍山、吉林、大连等地考察学习。然后上“汇报课”做考察报告。这样部分人的“走出去”学习、“带回来”的经验做法则是全体教师的共享资源。这种借他山之石以攻玉的效果非常可观。
⑹、集体备课 提高质量。
我区在集体备课上狠抓了“三个重视”、“四个结合”。即在备课中重视群策群力发挥集体智慧，让每一位老师都成为集体备课的“主角”。重视新课程教学资源的开发和利用，重视新课标背景下教学策略的研究。学初集备与每月集备相结合；课题研究与课时集备相结合；常规教学与小课题研究相结合；学科特点与学情相结合。
具体做法是：每学期开学伊始，集中全区任课教师到中心校进行不同形式的集体备课。做到全员参与，个性思维， “备课标、备教材、备学生、备资源、备策略”，形成了全区教师备课的特色，并分工撰写全区同年级的教学议案，做到资源共享。既发挥了骨干引领作用，又促进了教师专业成长；既提升了教师素养，又创建了高效课堂。 实行月集体备课制度。每月将全区任课教师集中一次，分年段分学科集体备课，研讨、交流、汇报教学得失、教学感悟、教学困惑。真正意义的实现了，创建魅力课堂功在课前，利在求异，善教必启，省时高效。
⑺、教学论坛 引领成长
每学期都开展不同形式，不同层面的教育教学论坛活动，力求理论与实际相结合，突出科学性、创新性、实用性。紧跟教育发展趋势，适时追踪教育热点问题，及时反映各校、各学科、各学年组、个人的教研成果。
遵循“实事求是、与时俱进、享受教育”的基本原则。凸显现代、实用、启迪、感悟、创新的五大特色。
（二）、探索教学规律 以特色求发展
我们的工作思路是：
构建教学模式，凸显学科教学特色；面向全体学生，突显自主学习特色；注重特长培养，突显多元办学特色；倡导个性发展，突显因材施教特色；抓小课题研究，突显教科研一体化特色；抓信息化工作，实现跨越式特色发展。
我们的具体做法是：
⑴、认真研究 探索模式
为了保证教学模式的科学性、实用性、又考虑到长效性、高效性。为了有的放矢，避免盲目随从，我们首先采用以点带面的试点形式，在各校选出先进的教研组进行模式探索，教导主任、教研员、学年组长深入一线共同探索，其次校内分组联动，班班联动，学段联动，校校联动，最后在各校形成具有自己教学特色模式雏形的基础上，确定区域性的各科教学模式雏形。
⑵、深入一线 调研模式
开学伊始，业务校长带领各科教研员，深入教学一线指导教学模式。实行领导包校和教研员、教导主任包学年相结合，学科指导与答疑解惑相结合，现场指导与业务沟通相结合；教学模式调研与教学模式推进相结合的调研策略。意在对教学模式进行指导。
⑶、领导示范 引领模式
通过不同形式的调研我们发现，一线教师制订的教学模式，缺乏科学性和可操作性。首先由各科教研员，教导主任上示范课进行模式引领，然后进行不同形式的集体备课，分年组、分年段 、分学科 ，选定实验班进行同课异构（相同的内容不同模式教学），和同构一课（一个教学模式不同课型授课）的对比研讨。
⑷、收集资料 借鉴模式
为了使教师尽快转变教育观念，树立先进的教育思想以指导教学，我们将一些名家、名师、名校的教学模式搜集起来，汇编成册发给老师学习借鉴。
⑸、专题辅导 指导模式
针对教学实际，各校集中进行专题辅导。周五下午两节课后，由校长、业务校长、教研员、教导主任、骨干教师轮流做专题辅导，分组学习，要求教师结合自身的教学实际比照现代教学理论的要求找出差距，年组间交流，并写出反思总结。
⑹、领导听课 推动模式
调研时发现，个别老教师对模式教学有为难情绪，我们就采用随机听课、目标听课、培训听课、跟踪听课、调研听课、评优听课等多种听课形式，掌握了模式进展情况。
⑺、拉练检查 研讨模式
模式运行一个阶段后，我们发现各校发展不平衡，我们就进行拉练检查。
2010年4月12、13日由教学改革领导小组，教学改革指导小组，一行22人利用一周时间，到各校共观看146节课，最后在中心校开总结会。进行模式教学的对比、反思、研讨、交流。并由改革指导小组提出改进意见。改革领导小组提出下步改革措施。
⑻、教学大赛 展示模式
对全区教学模式的拉练检查，让大家看到了我们对此项改革工作的决心和力度。在此基础上，2010年6月21号22号，我们又进行全
区各学科的模式教学展示。不同学科在不同学校进行展示，语文学科在头台子小学展示，数学学科在中心校展示，品德学科，综合实践学科在大梨小学树展示，体、艺、卫学科在凤山小学展示。共计展示了60节课。展示了不同的教学模式。
此次活动使一些学校看到了模式教学的希望，一些学校底气足了，一些学校看到了自己的差距。此举大大推动了我区的教学改革。
⑼、校长会议 确立模式
学期初，召开各校校长会议，对全区各学科教学模式进行最后确立。由各学科教研员进行模式讲解，包括模式设计的理论依据，基本环节，运行效果，改进措施等。然后由教学改革领导小组成员和教学改革指导小组成员进行修订。最后确定全区的各学科教学模式。
语文学科:“开放、体验式”教学模式
数学学科 “奇异、探究式”教学模式
英语学科 “激趣”式教学模式
科学学科 “自主探究”式教学模式
品德学科 “主体确定式”教学模式
音乐学科 “唱、想、做、评”式教学模式
美术学科 “玩中学”教学模式
体育学科 “自主”教学模式
综合实践学科 “情感体验式”教学模式
经历了近三年时间的运行，历经理论------实践-------再理论------再实践的反复探索，一线教师基本上能运用模式进行教学。但是，我们
发现一部分教师在模式教学的运用过程中缺乏自主能动性。我们必须采取措施，使其良性发展。
⑽、系列活动 引领模式
①教学开放周活动
我们先后在中心校、头台子小学、凤山小学、梨树小学进行教学开放周活动，邀请学生家长、村领导、社会知名人士，参与并见证教学改革的成效。开放周的成功举办，使我区的教学改革又上了一个新台阶。
家长是我们教学改革的受益者，也是教改成功与否的代言人，我们力求做到：工作措施进家庭，教育指导进家庭，心灵关爱进家庭，从而凝聚社会家庭与学校的合力，为深化课改，提供了保障。
②凤山杯教学大赛活动
此项活动，实际上是各校教学改革成果展示的大比拼活动，很受广大一线教师的亲睐。各校每学期推荐最优秀的教师，参加区里教学大赛活动，借学生，抽签授课。当场亮分，当场颁奖，各校领导拭目以待高度重视。
③区内送教活动
全区形成一个大的教研体系。组织各校学科带头人、骨干教师在全区巡回授课，即兴授课，巡回授课是我们业务领导，教研员选定的课题，一般大多是教材新增设的内容，一线教师难把握的知识点。即兴授课，是一线教师的授课经典，各校领导发现了，及时向我们推荐，
我们采纳，作为全区的授课资源共享。此项活动，用真实的课例和换位思考的思维教学方式提升了教师的整体素质。
⑾、全面听课 检验模式
多种形式的听课督导检验教学模式运行情况。通过调研听课、跟踪听课，对比听课，课后进行教学反思，最后由各校领导进行教学模式及教学效果点评等不同形式，推进教学模式的运行。
⑿、教学大赛 推动模式
2010年10月12号在中心校举行课堂教学模式大赛。大赛的流程是，首先由各校领导介绍本校的教学模式，然后教师上课，课后进行教学反思，最后由各校领导进行教学模式点评。
⒀、教学片赛 完善模式
2010年 10月23日凤凰区、凤山区语文课堂教学大赛拉开帷幕。共展示低中高5节课，对模式教学起到了极大地推动作用。
的确，在探索教学规律，运用教学模式进行教学改革的过程中，我们进行了积极的探索和认真的思考。既考虑到科学性、实效性，又考虑到长效性、高效性。可以说经历了一个艰辛的而幸福的“化蝶”过程。
经历了模式研讨——模式引领——模式创建——模式应用——模式转向教学策略——模式转向教育机智——模式推进愉快教育——模式推进和谐教育——模式推进成功教育的辛路历程。教与学交织成一首奋进的乐曲，师生共同演绎着美妙、精彩的课堂，实现了教学改革的飞跃。
（三）、深化教学改革 以创新求卓越
我们的工作思路是：坚持读书育人，推行育人新举措；坚持活动育人，丰富教改内涵，使改革向纵深发展。
我们的具体做法是：
1、开展大练兵活动 保证教改有效性
教改实践使我们清楚的认识到：教师素养的提高是教学改革的关键。为此我们认真领会教育局“大练兵”的指示精神，以大练兵为载体，优化教师的教育教学能力，提升教师的素养，促进教师的专业发展。
从我区实际出发，不断创新练兵方式，形成岗位练兵活动的不同风格与特色。力争做到：校本练兵效能化、岗位练兵课堂化、学科练兵特色化、竞赛练兵拓展化、科研练兵课题化、示范练兵信息化、技能练兵终身化的练兵策略。通过此次教师大练兵活动，全面提高教师专业素养，切实提高课堂教学改革的有效性。
⑴、师德修养练兵活动
为了增强全体教师教书育人的责任感和使命感。我们组织全体教师学习《中小学教师职业道德规范》、《丹东市中小学教师行为“八不准”》等政策、法规，加强对教师的理想信念教育、职业道德教育。
强化服务意识，打造优秀团队；强化质量意识，提升教育水平；强化责任意识，狠抓工作落实。在2012年3月开展“我承诺，我践行，树立人民教师良好形象”公开承诺活动。
⑵、专业知识大练兵活动
我区主要开展“向名师学艺、跟名师练功、随名师成长”活动。要求广大教师立足本职工作，即上好一门专业课、学会一门信息技术、制作一个课件、研读一篇教材、评论一个案例、拟制一份教学论坛、每天一页钢笔字、每周一页毛笔字。形成习惯，享受练兵的快乐。专业成长需要练兵，练兵促进专业发展。
⑶、教学技能练兵活动
开展教学基本功系列活动，分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专项培训，并由教务处进行相关考核，做到：天天练兵，人人过关，全部达标。上学期我们进行了全区的钢笔字、毛笔字、粉笔字竞赛，十九名选手脱颖而出，前五名选手参加了凤城市举办的基本功大赛，取得了较好的成绩，向名师目标迈进。
⑷、课堂教学练兵活动
开展校内课堂教学实践系统活动——青年教师达标课、骨干教师示范课、名师引领课、同学科同题异构课等，采用“研讨、竞赛、达标”等多种形式进行。
⑸、学科整合大练兵
此项工作我们主要抓了信息技术与其它学科的整合。
说实话三年前，我区信息化工作，还是盲点，是空白，教师利用信息化手段教学意识淡薄。根据教育局的要求，把信息化工作纳入重要议事日程。几年来我区各校在信息化工作的创建、使用、管理上，
投入了大量人力、物力、和财力。全面部署，专人负责，共同关注。重点围绕“站在新起点，实现新跨越”的总体思路开展工作。
在网络管理工作上我们做了大量的扎实有效的工作。着力抓好学校网站建设，通过网站达到资源共享。建立教师网页，班级网页，全全面做到全区教师人人有网页、班班有网页。
我们欣慰的是，通过大练兵活动，全区教师都能恰当的运用现代 化手段进行教学，一部分老师在自制课件、视频资料上已达到较高水平，迈进了省、市先进行列。实现了信息化教学的梦想。
2、创建书香校园，提升育人品味
教改实践使我们懂得：深化教学改革必须以高品位的校园文化来影响和引领师生。“读书决定一个人的修养，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人，不读书的民族，是没有希望的” 因此 ，创建书香校园，是深化教学改革，提升育人品味的前提保障。也是促进学校内涵式发展、跨越式发展的重要举措。 我们的教改思路是:
以学生终身发展为宗旨，努力把学校建成人文校园、书香校园、阳光校园。创设浓郁的阅读氛围，构建以课堂为主，课外、校外为两翼的育人模式。营造书香校园，走内涵发展之路，为学生创建享受快乐成长的乐园。为教师搭建实现专业发展的舞台，为学校构建特色发展的平台。
我们的做法是：
优化环境，营造书香氛围；打造“品牌“，引领书香品味；开展活动，共享书香快乐。让书香浸润人生，让书香启迪心灵，让书香陶冶情操。使阅读真正成为师生自觉行为和人生的需求。
在书香校园创建上，力求形成一种氛围，达成一种共识，保证一些时间，给予一个平台。
为了保证书香校园的创建活动有效落实，我们确定了以中心校为龙头校，辐射各村小，打造校校有特色，人人有发展的大书香校园的读书思路；确定以高品味的校园文化引领师生读书的读书形式；形成以校为主，全员参与，辐射家庭的读书链条。
我们想尽一切办法构建读书链，读书场。让阅读真正
成为一种习惯，一种修养，一种享受，一种境界。
⑴、开展“亲子共读活动”
定期进行亲子读书展评活动，成立“心语”文学社，为广大读 书爱好者提供展示平
⑵、开展大阅读活动
①、每年召开读书汇报现场会。观看师生读书活动表演，观看建设书香校园活动档案资料，观看开展各种读书活动以及建设书香校园活动展板，听校领导作经验介绍。保障阅读活动的全面开展。
②、每学期召开一次读书汇报会，保障阅读教学的深入开展 ③、每月开设一次不同形式的读书汇报指导课，保障阅读活动的可持续开展
④、每周必读活动，开展丰富多彩的竞赛活动，保证读书活动的有效开展。
⑤、每日必读活动，分年段、分层次阅读活动，保证阅读活动可操作性开展。
⑶、成立桂馨书屋
暑期前夕，我们成功的举办了“桂馨书屋”落成启动仪式，接受 了中国新华保险公司董事长康典先生和中国桂香慈善基金会秘书长樊英女士捐赠的1800多本图书，价值五万余元。此举对于活跃校园文化生活，拓展教师视野，丰富师生的文学底蕴有着十分重要的意义。
3、撰写反思日记 加快教师成长
从教学反思入手，创设有效课堂。
设计了具有我区特色的反思日记。包括封皮、前言、插图、格言、我们都进行了一番精心研究。反思贵在真实。因为它是丰富多彩教学生活的缩影。反思的落脚点应是我们自已的教学行为。这才是反思的真谛所在啊！为了使反思质量得以保证，切实为有效教学服务。我们教师人手一册反思日记，要求每人每周不少于3篇，具有一定的反思价值。
领导采取定期检查和随时抽查相结合的形式，制定反思日记评比奖励制度。教学反思是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们成长历程，更奠定了我们坚实的脚步。善待反思，坚持经常全方位地反思，用一颗反思之心来看人待事，就会达到人性化教育的目的。
反思我区的教改工作，各校之间发展不平衡。各年组之间发展不均衡。教学改革工作，不同程度的存在形、神不统一的状况。跟兄弟学校相比差距很大，教改成果还不算显著。
但是，正是因为我们深化了教学改革，让我们的学生、教师和潜在的校园文化发生了可喜的变化，一系列的变化让我们欣慰。
三年来，因为有了各级领导的关心支持，有了兄弟学校的帮助呵护，我们取得了一定成绩：发展了学校。使学校走上了健康、科学、可持续发展之路，具有新的起点、新的希望、新的征程；成长了教师。一大批教师特别是青年教师站在了教改前沿，教改热情高涨，成为各级骨干力量；成就了学生。一批学生具有较高的综合能力素养。各类质量检测初露锋芒。
教改提升了办学品位，丰富了办学内涵。愉快教育、和谐教育、成功教育得到充分体现。学校的德育工作，体、艺、卫工作，都有了长足的发展。
我们设想着，进一步深化和完善我区的教改工作。让学生主宰课堂、让情感温暖课堂、让民主引领课堂、让习惯融入课堂、让创新升华课堂、让成功伴随课堂，进而达到理想化的课堂而不懈的努力着。
我们深知，教学改革是一个漫长而艰辛的过程。教改之路任重而道远，需要毅力、勇气、智慧，需要经受住种种风险和考验。
随着素质教育的不断深入，我们将一如既往，坚定不移地在教学改革的道路上，不断探索，勇于创新，大胆实践，扎扎实实地将教学改革推行下去，以质量求生存、以特色求发展、以科研求提高、以创
新求卓越。深化教学改革，打造出我们自己的教改品牌，为凤山区教学改革工作谱写新的篇章！
二、校园文化建设工作
1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。
我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，不断加大经费投入，三年来学校下大气力，多方筹集资金，完成换上了教室、办公室木门59个，铝合金窗户及防盗窗163个，并进行了油漆；对教学楼中大部分面积及厕所进行粉刷；更新了办公室、实验室、图书室及微机室所有制度和规范，在教室里挂上了名人字画、小学生守则及日常行为规范；开辟了学习园地；更换和整改所有破损电路；为创设“书香校园”，提高师生的综合素养，我校在全校范围内多次开展大型读书活动。并对学生的诵读情况定期进行检查，定期举行朗诵比赛。学校开放图书室，暑期前夕，我们成功的举办了“桂馨书屋”落成启动仪式，师生读书活动开展的有声有色。教育信息化工作有了跨越式发展，80台电脑能同时上网查阅资料，了解外面的信息；在全校教职工的共同努力下铲除校园内的杂草、杂树；平整了校园内的高洼地面，使校园面貌焕然一新，为学校发展奠定了坚实基础。
2、重视人文建设，提高校园文化品位。
“处处是教育之地”，我们力求让校园自然环境和人文环境有机结合。进入校园， “学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”的大型标语，激励着师生拼搏进取；，教学楼楼梯口上“厚德博学、求实创新”，时时提醒学生奋发向上，“让爱心伴我左右、让文明与你同行”、“学
校是我家、美化靠大家”、“轻声慢步过走廊”、“上下楼梯靠右走”等等给学生以无声的教育；班级中的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》时刻提醒着学生行为习惯的自我养成；名人字画，先进事迹介绍，时刻激起小学生的爱校之情；虽然我校绿化不多，但也能达到润物细无声：墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进了校园的每一个角落。
3、人人参与，构建班级文化。
教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计室内的环境别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；让自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行。
4、以活动文化为载体，促进和谐、多彩的幸福校园：
⑴、规范校训、校风
学校广泛征集各方意见，重新修订并规范了校训（勤奋、健美、自信、快乐）、校风（文明、和谐、求实、创新）等。这些体现了教育理念和学校文化，发挥其对学生的影响、教育作用。
⑵、培养好习惯，提高德育时效性
在德育工作中，我们从行为习惯的培养入手，探索和研究良好行为习惯与健康人格的培育。我校研究开展了“好习惯伴我成长”主题教育活动，修改制定了学生在校十个好习惯。在推出学生好习惯的同时，拓展到干部、教师好习惯，，坚持以习惯塑造人，以人格育人格，提高师生的思想素质。主要做法是：
①修订学生十个好习惯，突出年级的不同要求和基础习惯具体化。
②每周通过校班会、国旗下讲话、校园广播、校园宣传橱窗等形式在师生中进行习惯培养的宣传，使师生认识到良好习惯培养的重要性和紧迫性。
③坚持每学期开展评比三好学生、优秀干部、学习标兵、纪律标兵、文艺标兵、体育标兵、卫生标兵等；表奖了优秀通讯班级，优秀小作家，优秀红旗班等活动。
⑶、家访交流，家校协调一致
学校坚持每年都以家访为载体，抓实师德，树美好形象。教师队伍的根本在师德，它不仅是教师的工作基础，也是教师的专业基础。我校抓住契机，开展了教师、家长交流活动。以每班为单位，由教师和家长互通交流，不仅沟通了家校结合育人的渠道，更提高了教师与家长的沟通能力与水平。在家长的言语中，洋溢着对教师的肯定与支持，这为教师师德的提升提供了动力与方向。
总之，校园文化是一种动态文化，要坚持人人参与的原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。为此我们将继续努力，共同参与、共建校园文化机制，使师生在各种丰富多彩、健康有益的活动中陶冶情操，净化心灵，塑造品格。
三、存在不足和今后改进措施
（一）课堂教学改革工作存在的不足：
1、我区小学部分教师思想观念有待进一步转变。心理不相信学生，不放心学生，担心学生自学落不到实，害怕学生在课堂上讨论、交流、展示多了，看起来搞得热闹，学生掌握知识程度如何心中无数，不敢放手。对三维目标的理解不够深刻，部分教师对教材掌握不够熟练。
2、部分教师在讲授过程中依然穿新鞋走老路，满堂灌，没有充分调动学生的积极性和主动性，合作意识不强，讲的多，练的少。
3、课堂组织管理的尺度需进一步调控。新的教学模式处在实践阶段，教学效率不一定高，有的教师就心情急躁，对学生过于严厉，有时把老师的意志强加给学生，影响了学生展示的积极性和主动性。有时教师对学生过于宽松，课堂纪律存在隐性问题。
4、部分学生合作学习方式不正确，学习效果低下。开展合作学习时，有的学生对此置之不理；有的学生说的是与学习内容无关的事；有的几个人在一起随便说两句就算大功告成；当老师叫学习小组代表发言时往往都是自己的一家之言：一个人来代替小组，小组的其他组员对此无动于衷。
5、部分学生自主学习还不够到位。学生自主学习没有落到实处，导致课堂上合作探究与展示环节不能顺利进行。
6、没有把加强对学生自主学习的督促和检查真正落实到位。 7、布置作业量过大，不能针对学生的个体差异布置作业。 8、学生的评价体系不够完善。如：对学生知识、能力、态度、情感、价值观等方面的科学综合评价体系还有待完善。
（二）校园文化建设工作存在的不足
1、校园文化建设工作在学校整体工作中地位不高。
当前我国的中小学教育还没有完全、真正地从应试教育转轨到素质教育上来，受其影响，我校的部分领导和教师在升学率的强大压力下，抓智育，抓升学率竭尽全力，对校园文化建设考虑少，文化活动开展不多，部分课程设置也不尽合理，没有完全体现出九年义务教育的弹性和宽容性，片面重视升学考试的学科，例如语文、数学、英语等，消弱了对提高人的素质有关的人文和艺术学科，影响了活动课程的安排和开展。
2、我校的教科研力量相对薄弱，整体水平不高，不能很好服务于教学。
3、学校里还存在人与人之间关系不和谐现象
⑴、师生之间的不和谐
老师在激烈的竞争中要利于不败之地，必须寄托于学生，于是偏爱成绩好的学生，歧视“双差生”，无形中造成了师生之间的关系对立，这种现象我校存在。
⑵、教师之间的不和谐
我校有部分教师“自扫门前雪”。有了新的教学理念、教学方法、新信息不与他人分享，总是暗自使劲，守着自己的教学经验和秘密，生怕别人能超过他，甚至千方百计地排斥对手，以致相互关系十分紧张，这些直接影响到学校的教育教学质量，也阻碍了和谐校园的形成和发展。
⑶、学生之间的不和谐
我校的学生大部分是独生子女，在他们的成长过程中，缺少合作的机会，加之受当前信息化、网络化等各种环境因素影响，部分同学之间冷漠、相欺、相残，缺少宽容和诚信友爱，破坏了校园的和谐与安全。
4、资金短缺，物质设施相对落后。
（三）今后整改措施
1、解放思想，大胆改革，教育广大教师忘记过去，拿出破釜沉舟的决心和勇气，加强对学生学习流程和方法的指导，充分相信学生，想办法挖掘学生内在潜力，提升学生学习情趣和自主合作学习能力，充分利用学生，发挥小助手、小组长、学科代表等的作用，兵教兵、兵带兵、兵考兵，按照既定的操作模式引导学生去探究、去发现、去主动获取知识。
2、爱与责任是教师根本，爱学生是从教的基本前提，责任也必须要坚守。我们要切记：欲速则不达。在课堂上对学生应宽严相济，对课堂纪律的调控要张弛有度，收放自如。
8、努力构建教育信息化数字校园，提升学校管理水平。
学校教育教学工作任重道远，但我们坚定信念：用智慧和爱心去耕耘，使学校朝气蓬勃、活力四射是我们最大的幸福。我们坚守这一信念在“教学改革”工作精神的指引下，积极努力工作，办人民满意教育，把我校的高效互动课堂教学改革推向一个新的高度。