懂得写作才能教好写作
来源：中国论文下载中心 [ 13-02-01 09:24:36 ] 作者：黄厚江 编辑：studa1211
10年前我在某省作一个作文教学的讲座，讲座结束后一位大学教授问我：你觉得你的讲座有用吗？我听出他的话暗藏玄机，于是也和他绕起弯子：说有用，也没有多大用；说没用，也有点用。没想到他直截了当地说：不会写文章的教师教不写文章的学生，不管什么新课改新理念新教材新教法，统统没用！话很尖刻很刺耳，甚至有些偏激，但的确不无道理。 后来在一所师范大学和未来的语文教师们座谈，当我说到上面这位教授的话，一位同学站起来就问：难道教师一定要会写作才能教作文吗？那么请问什么叫会写作呢？只有像作家一样才叫会写作吗？难道作家就一定能进行作文教学吗？难道每一位教师的写作能力都必须超过他的学生吗？接着他引述某游泳世界冠军的教练并不会游泳的例子进行反驳。年轻人气盛，说话咄咄逼人，逻辑上很多漏洞，我暂不讨论，但他的话也不无道理。
由此不难看出：教师的写作素养和作文教学之间的关系，是一个很复杂的问题，并不能简单化地得出一个结论。
他们的话使我想到现实中的种种现象：有些教师真的不会写作，但他的学生作文未必就差，甚至他的作文教学也很受学生欢迎，或许也很有效；有些教师很有写作才华，但他的作文教学未必就好，学生的作文也未必就写得比其他班级好；有些教师的作文教学基本无所作为，学生的写作也没有明显逊色；有些教师的作文教学颇为用心，学生的写作也没有明显优势。这里面的原因非常复杂，但如果单从教师写作素养和作文教学的关系这个角度思考，我们的基本想法是：不会写作未必不能教写作，会写作未必就能教好写作。这么说，是不是认为教师写作素养和作文教学没有关联呢？是不是否定教师写作素养对作文教学的影响呢？当然也不是。我们的基本观点是：会写作才能教好写作。语文教师不一定要有不同寻常的写作才华，也未必要写出多少好的文学作品，但必须懂写作。只有懂写作，才可能有效地进行作文教学；只有懂写作，才能教得好学生的写作。
那么，什么是懂写作呢？懂写作和会写作有什么不同呢？
懂写作首先要能够认识到不同写作类型的不同特点，对中学作文教学有准确的定位。不了解写作的复杂性，不了解不同类型写作的不同特点，把中学生写作和作家的自由写作混为一谈，把中学生写作看成是单纯的应试技巧训练，对中学生写作提出不切实际的要求，脱离实际地拔高标准，是当前作文教学的主要问题。而这些问题的根源就是不知道中学生的写作是什么样的写作。一个懂得写作的人，对此应该有清醒的认识，应该知道中学生的写作本质上是非自由的指令写作，绝大多数学生只能写出文从字顺、言之有物、切题得体的一般文章。文学式的作品，竞赛中出奇制胜的获奖文章，乃至中高考中凤毛麟角的高分满分作文，都不是中学作文教学的任务，或者也不是我们通常的作文教学能够教出来的。明白了这些，就不会为难自己，也不会为难学生，就知道力气应该花在哪里，就知道应该怎样花力气。
懂写作首先是能够把握写作的基本规律，了解中学生写作能力提高的基本路径。一个懂得写作的语文教师，应该知道不同类型文章的写作能力是通过什么途径提高的。比如文学创作的能力，恐怕依靠训练几乎是没有用处的。很多知名的作家都不是大学中文系培养的，更不是中学的作文训练所能培养的，甚至恰恰相反，中学的作文训练只能戕害作家而不可能培养作家。韩寒、郭敬明都是典型案例。一个懂得写作的语文教师，应该知道学生应对考试的写作能力不能没有一定的应考训练，但仅仅靠应考训练，或者说只是搞应考训练也是没有用处的。现在的问题就是两个极端：一种人一味强调所谓的自由作文，最后似乎学生的作文也
没有写好，不仅应对考试不行，自由创作也没有多大成就，有一点成就的就是那几个有天赋的人；还有一种人，就是拼命搞应对考试的训练，从初一到初三，从高一到高三，按照类型训练，按照话题训练，按照能力点训练，按照写作方法训练，能想到的都搞了，一切照搬考场的机制，包括打分都是和考试一样，最后似乎也没有什么成效。因为这些都是违背写作基本规律的做法。自由式写作，激发了学生的兴趣，让学生享受了写作的幸福，积累了写作的体验，但因应对考试的游戏规则和这全然不一样，甚至相反，就像不知道比赛规则的教练训练运动员，结果可想而知。单纯的应考式作文教学，有的只是技巧，只是所谓的方法，丢弃的是最主要的最根本的素养训练、能力训练，就像一个教练让所有运动员把比赛规则倒背如流，但比赛也终究不能获胜。遵循规律的做法是两者的互补和共生。
懂得写作才能教好写作
来源：中国论文下载中心 [ 13-02-01 09:24:36 ] 作者：黄厚江 编辑：studa1211
10年前我在某省作一个作文教学的讲座，讲座结束后一位大学教授问我：你觉得你的讲座有用吗？我听出他的话暗藏玄机，于是也和他绕起弯子：说有用，也没有多大用；说没用，也有点用。没想到他直截了当地说：不会写文章的教师教不写文章的学生，不管什么新课改新理念新教材新教法，统统没用！话很尖刻很刺耳，甚至有些偏激，但的确不无道理。 后来在一所师范大学和未来的语文教师们座谈，当我说到上面这位教授的话，一位同学站起来就问：难道教师一定要会写作才能教作文吗？那么请问什么叫会写作呢？只有像作家一样才叫会写作吗？难道作家就一定能进行作文教学吗？难道每一位教师的写作能力都必须超过他的学生吗？接着他引述某游泳世界冠军的教练并不会游泳的例子进行反驳。年轻人气盛，说话咄咄逼人，逻辑上很多漏洞，我暂不讨论，但他的话也不无道理。
由此不难看出：教师的写作素养和作文教学之间的关系，是一个很复杂的问题，并不能简单化地得出一个结论。
他们的话使我想到现实中的种种现象：有些教师真的不会写作，但他的学生作文未必就差，甚至他的作文教学也很受学生欢迎，或许也很有效；有些教师很有写作才华，但他的作文教学未必就好，学生的作文也未必就写得比其他班级好；有些教师的作文教学基本无所作为，学生的写作也没有明显逊色；有些教师的作文教学颇为用心，学生的写作也没有明显优势。这里面的原因非常复杂，但如果单从教师写作素养和作文教学的关系这个角度思考，我们的基本想法是：不会写作未必不能教写作，会写作未必就能教好写作。这么说，是不是认为教师写作素养和作文教学没有关联呢？是不是否定教师写作素养对作文教学的影响呢？当然也不是。我们的基本观点是：会写作才能教好写作。语文教师不一定要有不同寻常的写作才华，也未必要写出多少好的文学作品，但必须懂写作。只有懂写作，才可能有效地进行作文教学；只有懂写作，才能教得好学生的写作。
那么，什么是懂写作呢？懂写作和会写作有什么不同呢？
懂写作首先要能够认识到不同写作类型的不同特点，对中学作文教学有准确的定位。不了解写作的复杂性，不了解不同类型写作的不同特点，把中学生写作和作家的自由写作混为一谈，把中学生写作看成是单纯的应试技巧训练，对中学生写作提出不切实际的要求，脱离实际地拔高标准，是当前作文教学的主要问题。而这些问题的根源就是不知道中学生的写作是什么样的写作。一个懂得写作的人，对此应该有清醒的认识，应该知道中学生的写作本质上是非自由的指令写作，绝大多数学生只能写出文从字顺、言之有物、切题得体的一般文章。文学式的作品，竞赛中出奇制胜的获奖文章，乃至中高考中凤毛麟角的高分满分作文，都不是中学作文教学的任务，或者也不是我们通常的作文教学能够教出来的。明白了这些，就不会为难自己，也不会为难学生，就知道力气应该花在哪里，就知道应该怎样花力气。
懂写作首先是能够把握写作的基本规律，了解中学生写作能力提高的基本路径。一个懂得写作的语文教师，应该知道不同类型文章的写作能力是通过什么途径提高的。比如文学创作的能力，恐怕依靠训练几乎是没有用处的。很多知名的作家都不是大学中文系培养的，更不是中学的作文训练所能培养的，甚至恰恰相反，中学的作文训练只能戕害作家而不可能培养作家。韩寒、郭敬明都是典型案例。一个懂得写作的语文教师，应该知道学生应对考试的写作能力不能没有一定的应考训练，但仅仅靠应考训练，或者说只是搞应考训练也是没有用处的。现在的问题就是两个极端：一种人一味强调所谓的自由作文，最后似乎学生的作文也
没有写好，不仅应对考试不行，自由创作也没有多大成就，有一点成就的就是那几个有天赋的人；还有一种人，就是拼命搞应对考试的训练，从初一到初三，从高一到高三，按照类型训练，按照话题训练，按照能力点训练，按照写作方法训练，能想到的都搞了，一切照搬考场的机制，包括打分都是和考试一样，最后似乎也没有什么成效。因为这些都是违背写作基本规律的做法。自由式写作，激发了学生的兴趣，让学生享受了写作的幸福，积累了写作的体验，但因应对考试的游戏规则和这全然不一样，甚至相反，就像不知道比赛规则的教练训练运动员，结果可想而知。单纯的应考式作文教学，有的只是技巧，只是所谓的方法，丢弃的是最主要的最根本的素养训练、能力训练，就像一个教练让所有运动员把比赛规则倒背如流，但比赛也终究不能获胜。遵循规律的做法是两者的互补和共生。