现在家长都希望自己的孩子聪明早慧，在孩子幼儿期盲目跟从潮流和以自己认为正确方式教孩子认字，算术，有的甚至强迫孩子学画画，书法，钢琴等，美其名曰智力开发，其实这是拔苗助长的行为，过早让孩子接受知识和技能教育，结果导致孩子精神紧张，恐慌和自卑等身心不健康，妨碍孩子的正常智力发育。什么是智力？智力就是所处年龄段与之相匹配解决问题的能力，如一岁左右能走路，二岁时能简单交流对话等，而目前社会上普遍存在重知识轻能力的现象，过分重视读、写、算，而忽视实践能力的培养。有的家长认为发展孩子的智力就是让孩子识字，想方设法地阻止孩子玩耍，逼孩子记忆一个个生字生词，把早期识字摆在不恰当的位置，缺乏科学的教子方法，加重孩子的精神负担，损害孩子的身心健康，影响孩子社会性的发展。联合国儿童基金会对早期教育作了这样的描述："早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分。对于0～3岁的儿童，它更具有生理学--心理学色彩。它是通过节律感(声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔)、语言、触觉、动作、运动的安排等方式进行的。在儿童早期刺激训练中，玩具起着极其重要的作用。这是中国家长普遍存在的早教盲区，许多的孩子就是在这样的环境下失去天真活泼，缺乏想象力，只会在填鸭式的教育里成为书呆子，有技术无创新力的复制品。总结：智力开发就是为孩子营造一个好环境，让他顺其自然的发展，让他体会每个年龄段应该拥有的童真童趣。家长不能片面认为孩子早识字才能聪明智慧，而忽视了不同的教育阶段需要不同的特定任务，如果提前进入特定阶段才能完成的任务，造成了厌学、自卑的情绪，结果就会影响其一生的发展。
现在家长都希望自己的孩子聪明早慧，在孩子幼儿期盲目跟从潮流和以自己认为正确方式教孩子认字，算术，有的甚至强迫孩子学画画，书法，钢琴等，美其名曰智力开发，其实这是拔苗助长的行为，过早让孩子接受知识和技能教育，结果导致孩子精神紧张，恐慌和自卑等身心不健康，妨碍孩子的正常智力发育。什么是智力？智力就是所处年龄段与之相匹配解决问题的能力，如一岁左右能走路，二岁时能简单交流对话等，而目前社会上普遍存在重知识轻能力的现象，过分重视读、写、算，而忽视实践能力的培养。有的家长认为发展孩子的智力就是让孩子识字，想方设法地阻止孩子玩耍，逼孩子记忆一个个生字生词，把早期识字摆在不恰当的位置，缺乏科学的教子方法，加重孩子的精神负担，损害孩子的身心健康，影响孩子社会性的发展。联合国儿童基金会对早期教育作了这样的描述："早期刺激可以看成是早期教育的一个组成部分。对于0～3岁的儿童，它更具有生理学--心理学色彩。它是通过节律感(声音的、音乐的、颜色形状变换、运动物体、时间间隔)、语言、触觉、动作、运动的安排等方式进行的。在儿童早期刺激训练中，玩具起着极其重要的作用。这是中国家长普遍存在的早教盲区，许多的孩子就是在这样的环境下失去天真活泼，缺乏想象力，只会在填鸭式的教育里成为书呆子，有技术无创新力的复制品。总结：智力开发就是为孩子营造一个好环境，让他顺其自然的发展，让他体会每个年龄段应该拥有的童真童趣。家长不能片面认为孩子早识字才能聪明智慧，而忽视了不同的教育阶段需要不同的特定任务，如果提前进入特定阶段才能完成的任务，造成了厌学、自卑的情绪，结果就会影响其一生的发展。