一、《写作写故事》教学目标双向细目表
二、教案
写作 写故事
【知识目标】
培养学生写作兴趣，掌握写故事的相关知识。(重点)
【能力目标】
激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中。(难点)
【情感目标】
让学生通过写故事，学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
情景导入 生成问题
同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩的讲述故事，但不一定能够很好的写故事。今天，我们就一起来探讨如何写好故事。
自我研学 生成新知
(一) 明确什么是故事。
故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。 故事应该着重于笔下的人物怎么说怎么做，而不是怎么想。作者始终要注意推进故事情节的流动，发展。语言富于生动性，人物就会鲜活起来。
(二) 怎样写故事。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意些什么呢？
1.写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素，叙事要完整。
2.写故事要注意人物和人物关系。
人物是故事的主体，故事是人物的载体，故事是在人物身上发生的。
要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人„„
人物要有比较明确的个性。可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰
富人物形象，给故事增光添彩。
如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。
3.故事要有情节的发展。
情节，就是事情的发展过程。在故事里也就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展过程——结尾”这样的过程。
当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后要有关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。
故事的写作顺序通常是从开始到结束。当然可以用倒叙的方式先写出结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
4.写故事，尤其是虚构的故事，要注意融入想象。至于写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。
5.要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
什么是悬念呢？如果我们向高远处抛一颗石子，在石子落地之前人们会一直不安定，心是悬着的，到石子落地有声，心中才会感到踏实。故事中的悬念就像石子抛在空中那样，让人心悬着，期待着。
在故事发展的过程中，人物的关系往相反的方向变化，事物之间发展到对立的关系，欲知而未知的愿望，都会产生强烈的悬念。 小结：怎样才能写好故事？
(1)有情节；(2)有意义；(3)有趣味；(4)叙述清楚，语句通顺。
(三) 结合例文，指导技法。
1．明确内容。
未来，充满想象，以“二十年后的一天”为题，写一个故事。不少于600字。
2．写作提示。
(1)可以围绕自己或周围人二十年后的状况开展想象，设计故事情节。
(2)故事发生的时间是“一天”，设计情节时应紧凑些。
(3)最好设置一些悬念或曲折，增加故事的可读性。
3．例文导航。
二十年后的一天
时间飞速地前进，日历已翻到了2035年。睡意朦胧的我睁开了眼睛。
随着科技发展，科学越来越发达，许多事物都先进了许多。35岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪影，人们的交通工具
是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快，外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些) 。我坐上机器鸟，在她耳边说了一个地址，便闭上眼睛。“铃铃”，瞬间，我睁开眼睛，果真到了一间咖啡店。我走进咖啡店，里面除了几位服务生之外就没人了。可是，又在一些桌子上看见一个“正在进餐时”的牌子。经过打听后才知道，原来为了避免客户听到骚扰的声音，能安静地进餐。所以把自己用“隐蔽纸”关了起来，当别人进来时就看不到你的存在。在“隐蔽纸”里，不仅听不到别人的吵闹声，而且在里面即使再大声说话别人也听不到。我进入“隐蔽纸”，里面果然十分安静，而且还可以选择要听的音乐。我打开点菜单，上面的菜数不胜数。可是在这里面点菜，外面的服务生能听到吗？这时我看到了点菜方法上写着：请你按一按点菜单上的菜，菜就会浮现在桌上。我按了按菜单上的鲜果汁，不可思议的事情出现了，桌上马上出现了一杯精致的果汁。我吃了一大堆好吃的食物，兴奋不已地走出了咖啡店。
早餐吃完了，我现在该要去购物了。我来到了一间名叫“应有尽有”的商店。这是一间全市最大的购物商店，里面的东西就像它的名字一样，应有尽有。我走进商店内。“欢迎光临”一位机器猫说到。只见里面分了五大区。第一区是食物。第二区是服装。第三区是家庭用品。第四区是电器。第五区是图书。我走进第二区服装，只见里面又分为两小区，第一小区是自己设计，第二小区是选择类。我走进自己设计。只见里面有许多不同的布料。我选择了一匹天蓝色的布料，然后跟服务员简单地说了一下衣服的形状。说完，几分钟过后，一见美丽的衣服就出现了。我拿着衣服走出了服装区。
我又走到图书区。只见里面的书让我眼花缭乱，但这么多的书，我怎么找到自己想要的书呢？这时，一名机器狗走了过来，“你只要在电脑上打上你想要的书，书就会出现在你眼前。”“哦”我走到一台电脑前，打上《红与黑》，奇迹真的出现了，电脑台上真的出现了一本，《红与黑》。我陶醉在了书的境界里，不知不觉地睡着了。
我睁开眼睛，只见我正躺在床上，刚才那一切都是发生在梦里。二十年后不一定能那么先进，但我相信，只要从现在开始好好学习，将来的科学和社会一定会更发达，更先进。
【点评】习作想象合情合量，故事结构完整，意义明确，但语言还需进一步润色。
四．当堂限时作文。
1. 以下面的语句为开头，续写一个故事。不少于300字。
那天我在公园里散步，突然肩膀被拍了一下，传来一个声音：“你还认得我吗？”„„
2.我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。以《________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
合作探究 生成能力
评讲作文：
1．限时批改。
评分标准
2. 佳作推荐。
3．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
4．小结。
当堂演练 达成目标
修改习作：
修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ 空间，供大家分享。
课后反思 查漏补缺
1．这节课“我”学会了：
2．这节课“我”得到的启示是：
一、《写作写故事》教学目标双向细目表
二、教案
写作 写故事
【知识目标】
培养学生写作兴趣，掌握写故事的相关知识。(重点)
【能力目标】
激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中。(难点)
【情感目标】
让学生通过写故事，学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
情景导入 生成问题
同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩的讲述故事，但不一定能够很好的写故事。今天，我们就一起来探讨如何写好故事。
自我研学 生成新知
(一) 明确什么是故事。
故事侧重于对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。 故事应该着重于笔下的人物怎么说怎么做，而不是怎么想。作者始终要注意推进故事情节的流动，发展。语言富于生动性，人物就会鲜活起来。
(二) 怎样写故事。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意些什么呢？
1.写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素，叙事要完整。
2.写故事要注意人物和人物关系。
人物是故事的主体，故事是人物的载体，故事是在人物身上发生的。
要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人„„
人物要有比较明确的个性。可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰
富人物形象，给故事增光添彩。
如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。
3.故事要有情节的发展。
情节，就是事情的发展过程。在故事里也就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展过程——结尾”这样的过程。
当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后要有关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。
故事的写作顺序通常是从开始到结束。当然可以用倒叙的方式先写出结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。
4.写故事，尤其是虚构的故事，要注意融入想象。至于写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。
5.要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。
什么是悬念呢？如果我们向高远处抛一颗石子，在石子落地之前人们会一直不安定，心是悬着的，到石子落地有声，心中才会感到踏实。故事中的悬念就像石子抛在空中那样，让人心悬着，期待着。
在故事发展的过程中，人物的关系往相反的方向变化，事物之间发展到对立的关系，欲知而未知的愿望，都会产生强烈的悬念。 小结：怎样才能写好故事？
(1)有情节；(2)有意义；(3)有趣味；(4)叙述清楚，语句通顺。
(三) 结合例文，指导技法。
1．明确内容。
未来，充满想象，以“二十年后的一天”为题，写一个故事。不少于600字。
2．写作提示。
(1)可以围绕自己或周围人二十年后的状况开展想象，设计故事情节。
(2)故事发生的时间是“一天”，设计情节时应紧凑些。
(3)最好设置一些悬念或曲折，增加故事的可读性。
3．例文导航。
二十年后的一天
时间飞速地前进，日历已翻到了2035年。睡意朦胧的我睁开了眼睛。
随着科技发展，科学越来越发达，许多事物都先进了许多。35岁的我走出了家门。只见马路上的汽车不见踪影，人们的交通工具
是一只只机器鸟。这机器鸟的速度十分快，外形跟真鸟一样(只是比真正的鸟大了些) 。我坐上机器鸟，在她耳边说了一个地址，便闭上眼睛。“铃铃”，瞬间，我睁开眼睛，果真到了一间咖啡店。我走进咖啡店，里面除了几位服务生之外就没人了。可是，又在一些桌子上看见一个“正在进餐时”的牌子。经过打听后才知道，原来为了避免客户听到骚扰的声音，能安静地进餐。所以把自己用“隐蔽纸”关了起来，当别人进来时就看不到你的存在。在“隐蔽纸”里，不仅听不到别人的吵闹声，而且在里面即使再大声说话别人也听不到。我进入“隐蔽纸”，里面果然十分安静，而且还可以选择要听的音乐。我打开点菜单，上面的菜数不胜数。可是在这里面点菜，外面的服务生能听到吗？这时我看到了点菜方法上写着：请你按一按点菜单上的菜，菜就会浮现在桌上。我按了按菜单上的鲜果汁，不可思议的事情出现了，桌上马上出现了一杯精致的果汁。我吃了一大堆好吃的食物，兴奋不已地走出了咖啡店。
早餐吃完了，我现在该要去购物了。我来到了一间名叫“应有尽有”的商店。这是一间全市最大的购物商店，里面的东西就像它的名字一样，应有尽有。我走进商店内。“欢迎光临”一位机器猫说到。只见里面分了五大区。第一区是食物。第二区是服装。第三区是家庭用品。第四区是电器。第五区是图书。我走进第二区服装，只见里面又分为两小区，第一小区是自己设计，第二小区是选择类。我走进自己设计。只见里面有许多不同的布料。我选择了一匹天蓝色的布料，然后跟服务员简单地说了一下衣服的形状。说完，几分钟过后，一见美丽的衣服就出现了。我拿着衣服走出了服装区。
我又走到图书区。只见里面的书让我眼花缭乱，但这么多的书，我怎么找到自己想要的书呢？这时，一名机器狗走了过来，“你只要在电脑上打上你想要的书，书就会出现在你眼前。”“哦”我走到一台电脑前，打上《红与黑》，奇迹真的出现了，电脑台上真的出现了一本，《红与黑》。我陶醉在了书的境界里，不知不觉地睡着了。
我睁开眼睛，只见我正躺在床上，刚才那一切都是发生在梦里。二十年后不一定能那么先进，但我相信，只要从现在开始好好学习，将来的科学和社会一定会更发达，更先进。
【点评】习作想象合情合量，故事结构完整，意义明确，但语言还需进一步润色。
四．当堂限时作文。
1. 以下面的语句为开头，续写一个故事。不少于300字。
那天我在公园里散步，突然肩膀被拍了一下，传来一个声音：“你还认得我吗？”„„
2.我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。以《________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
合作探究 生成能力
评讲作文：
1．限时批改。
评分标准
2. 佳作推荐。
3．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下四方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作，我在下次作文中一定做到________。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
4．小结。
当堂演练 达成目标
修改习作：
修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ 空间，供大家分享。
课后反思 查漏补缺
1．这节课“我”学会了：
2．这节课“我”得到的启示是：