10别饿坏了那匹马
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入谈话：
导入：同学们，我们每个人都不希望被欺骗，因为谎言可能会给人带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，能给人带来关心和温暖。今天，就让我们一起去感受那份关心和温暖。
让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐读课题。强调“匹”的读音
二、结合自读导语，默读课文
1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题, 勾画一下。然后指名说，出示课件
a ．认真读读课文，说说讲了一件什么事？
b ．课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
2、师：下面，请同学们围绕着这两个问题，先自学思考，然后我们再进行交流。
3、全班反馈交流。
（1）文章主要写了什么事？
（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。）
（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？用意是什么？（师提示：句子的表面意思是什么？含着的意思是什么？从中你体会到了什么？生说完后再读句子）
离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，表面上是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实际上是想让我把时间花在看书上。
这句话表面上是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。表面上是关心马，实际上就是“我”对青年的关心。）
过渡：我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言，（板书：善意的谎言）那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢？请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。
三、细读课文，抓住重点句，感悟人物品质
1．从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢？让我们找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。课件出示问题（教师可提示学生：要重点抓住描写残疾青年动作、语言、神态的句子）
2．根据学生回答，课件随机出示：感情朗读
※A ．他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
B ．他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？哥哥为什么要命令她？）
C “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”！”（他为什么急了？）
D “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
3、同学们，你们再读读这几句话，你觉得这是一个怎样的青年呢？板书：残疾青年
善良、宽厚、善解人意
4、指导感情朗读。
师：谁能通过你的感情朗读来表现残疾青年的美好心灵？先同桌分角色练读，再指名读。
5、落实语文知识点
（1）学习写法：师：以上这几句话作者抓住人物的什么描写来表现残疾青年的善良、宽厚、善解人意的品质的？（语言、动作和神态描写）出示课件师：我们在今后的作文中也要学会用这种方法来表现人物的品质。
※四、明白真相，体会真情
师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗？（没有）那么，“我”看到了什么呢？（看到了一堆枯蔫焦黄的马草。）
师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？（学生朗读课文，交流）
课件出示句子
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
指名说。
1、 下面，就让我们带着这种感激、惭愧的心情再来读读这段话。指名读
2、 这句话中的破折号起到了什么作用？（解释说明的作用）
3、 你知道这一段话是什么描写吗？（心理描写）课件出示
五、拓展延伸，动手练笔
1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残
疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？课件出示
2、请发挥你的想象，把它写下来。（写到书上）
3、交流小练笔内容。
4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？生回答后，教师追问：你是从哪儿看出来的？
活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利
她很能理解哥哥的想法，
配合着哥哥把谎言维持下去。喜爱看书
“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了）
板书：我
爱读书、诚实、有志气
六、回扣课题，讨论深意
1、师：同学们感受的真深刻，这位青年一再说到，“别饿坏了那匹马”，我们知道其实并无马。学到这里你对这个题目是否有了深一层次的理解？指名说。
2、总结：是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。让我们每个人都像这位青年一样，尽自己所能地去帮助别人吧！给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！
3、朗读一首小诗《善意的谎言是美丽的》课件出示
10别饿坏了那匹马
教学目标：
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入谈话：
导入：同学们，我们每个人都不希望被欺骗，因为谎言可能会给人带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，能给人带来关心和温暖。今天，就让我们一起去感受那份关心和温暖。
让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐读课题。强调“匹”的读音
二、结合自读导语，默读课文
1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题, 勾画一下。然后指名说，出示课件
a ．认真读读课文，说说讲了一件什么事？
b ．课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
2、师：下面，请同学们围绕着这两个问题，先自学思考，然后我们再进行交流。
3、全班反馈交流。
（1）文章主要写了什么事？
（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。）
（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？用意是什么？（师提示：句子的表面意思是什么？含着的意思是什么？从中你体会到了什么？生说完后再读句子）
离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，表面上是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实际上是想让我把时间花在看书上。
这句话表面上是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。表面上是关心马，实际上就是“我”对青年的关心。）
过渡：我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言，（板书：善意的谎言）那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢？请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。
三、细读课文，抓住重点句，感悟人物品质
1．从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢？让我们找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。课件出示问题（教师可提示学生：要重点抓住描写残疾青年动作、语言、神态的句子）
2．根据学生回答，课件随机出示：感情朗读
※A ．他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
B ．他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？哥哥为什么要命令她？）
C “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”！”（他为什么急了？）
D “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”
3、同学们，你们再读读这几句话，你觉得这是一个怎样的青年呢？板书：残疾青年
善良、宽厚、善解人意
4、指导感情朗读。
师：谁能通过你的感情朗读来表现残疾青年的美好心灵？先同桌分角色练读，再指名读。
5、落实语文知识点
（1）学习写法：师：以上这几句话作者抓住人物的什么描写来表现残疾青年的善良、宽厚、善解人意的品质的？（语言、动作和神态描写）出示课件师：我们在今后的作文中也要学会用这种方法来表现人物的品质。
※四、明白真相，体会真情
师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗？（没有）那么，“我”看到了什么呢？（看到了一堆枯蔫焦黄的马草。）
师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？（学生朗读课文，交流）
课件出示句子
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
指名说。
1、 下面，就让我们带着这种感激、惭愧的心情再来读读这段话。指名读
2、 这句话中的破折号起到了什么作用？（解释说明的作用）
3、 你知道这一段话是什么描写吗？（心理描写）课件出示
五、拓展延伸，动手练笔
1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那一堆枯黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残
疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？课件出示
2、请发挥你的想象，把它写下来。（写到书上）
3、交流小练笔内容。
4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？生回答后，教师追问：你是从哪儿看出来的？
活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利
她很能理解哥哥的想法，
配合着哥哥把谎言维持下去。喜爱看书
“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了）
板书：我
爱读书、诚实、有志气
六、回扣课题，讨论深意
1、师：同学们感受的真深刻，这位青年一再说到，“别饿坏了那匹马”，我们知道其实并无马。学到这里你对这个题目是否有了深一层次的理解？指名说。
2、总结：是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。让我们每个人都像这位青年一样，尽自己所能地去帮助别人吧！给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！
3、朗读一首小诗《善意的谎言是美丽的》课件出示