小学语文教师如何指导训练作文
漳江镇尧河完小
张国华
作文常常是学生最头疼的一件事，搞好作文的指导和训练是我们小学语文教师孜孜以求的目标。我从事小学语文教学工作十余年，现把有关心得记叙下来，望与语文教师共同探究。
一、注重学生观察能力培养
首先，培养学生观察习惯，在观察中有所发现。观察是创作的前提。“留心观察自己的生活，观察生活中的人和事，我们就会有所发现，有突破，继而也就会有发明、有创造”。在作文前，可以布置一些观察题，让他们时时处处留心自己身边的人和事，花草和树木，小狗小猫?? 在观察中如果有所发现，接下来他们所想的就是“为什么？”，为什么会出现这样的现象？研究的欲望油然而生！作文与我们的生活息息相关，长期的观察是写作材料的一种积累。有了材料的积累，写起作文来才有东西可写，就不会觉得脑中一片空白了。
培养学生的观察能力应注意以下几点。
1、观察要有目的性；2、观察要有所发现；3、观察要相互合作与交流；
4、观察要长期细致；5、观察要与语言表达相结合，即通过观察要能把自己发现的内容与大家交流。
二、训练学生的思维方式，引导学生谋篇布局、遣词造句和锤炼中心
谋篇布局----多、活、清
1、多----多角度看事物----避免思维定势。多角度看事物，指的是从多个角度，多个方面观察、描述、思考一个事物或问题。学生作文时，通常会受某种习惯或心理定势的束缚，思维被限制在一个狭小的空间里，不知道从广泛的生活之中选取作文的题材。如写《我的父母》一文时，大多数的学生写的是诸如妈妈冒雨为我送伞，我生病时爸爸送我去医院之类的材料。殊不知，父母除了关心自己的孩子外，还有自己的工作、事业、兴趣爱好和业余生活，选择这些材料也同样能反映父母的品格和形象。为此，在作文之前，我让学生当回小记者采访自己的父母，向他们详细询问有关情况，并认真做好记录。在此基础上，让学生从已获得的材料中，选择新颖典型的能够反映父母特点的题材来写。这次作文由于引导了学生多角度地去选材，父母的形象在学生们的笔下丰满了起来。
2、活----发散思考----做到思考活跃。发散思考，指的是遇到问题，要善于展开联想，想得越多越好，越新颖越好。如一次作文课时，我带了一把尺子，询问学生：“你们能用这样一把普通的尺为材料，写出不同的文章来吗？”学生一下子愣住了，很多人都在摇头。为了启发学生的思路，我让学生欣赏了三篇范文：《尺的故事》《尺断情在》《友谊的桥梁----尺》，继而又启发学生：“围绕直尺，还可能发生什么故事呢？”有了范文的引导，学生又想出了十几种内容不同、中心各异的题材。学生惊喜地发现：原来一把尺子能写出这么多篇内容各异的文章。
思维一下子活跃起来了，想象的翅膀也展开了，从而写出了许多选材独特、构思新颖的作文。
3、清----线索分明----力争条理清晰。线索分明是指说话、描述事物、思考问题、组织材料要按照一定的顺序进行。
遣词造句----实、美、细
1、实----叙述事物----做到言之有物。“空洞无物”是一些学生在作文中常犯的毛病。一般来说，描述事物时，说清了事物“什么样”“怎么样”“什么时间”“什么地点”“为什么”“什么环境”等几个方面，内容就会比较具体。
2、美----巧用修辞----做到语言优美。巧用修辞，是指说话、描述事物时巧妙地运用比喻、排比、拟人、夸张、设问、对偶等多种修饰手法，以使语言优美生动。
3、细----仔细体会----抓住典型特征。即说话、描述事物时要抓住事物特征来说。为此，我们在观察时进一步明确要求，运用“典型特征细体会”这一策略，让学生“摸一摸、尝一尝、听一听、闻一闻”等，使习作更加丰富多彩。
锤炼中心----明、深、突
明----仔细审题----中心要明确；深----立意深刻；突----主题突出。
三、培养学生的想象力
想象力，是智力活动富有创造性的前提条件，就作文而言，孩子们想象力丰富了，才能浮想联翩，思维活跃，写出的文章才能具体形象，富有创造力。因此，作文教学要努力培养学生的想象力，那么如何在作文教学中有效地培养学生的想象力呢？我的体会如下：
创设情景，链接生活，搭建学生作文想象的思维平台
想象，须凭借感知过的种种材料。有了丰富的表象，才有可能想象。所以，要培养学生的想象力，在作文教学中，要经常提供、交流感性知识。读诗，讲画，谈小说，评散文，注重在诗情画意的描述中，在生动的细节描述中以声传形，以声传情；要经常带领学生到生活中抓活脱脱的材料，找新鲜的带光彩的细节。这样，学生眼看、耳听、心记，感性知识日益丰富，开展想象就有坚实的基础。经常这样训练，学生往往由一个小问题轻轻叩击，就能调动起知识和生活经验，写出精彩的文章来。
科学幻想，激发兴趣，增加学生作文想象的独创成分
小学生的想象富于模仿性和再现性，他们想象的内容常常是事物的简单重现。要促使他们想象中创造性成分日益增多，应该精心设计作文练习，不断增加其中独立想象的成分。幻想总是指向人们的生活远景，使人遐想联翩，既可溯古探源，更能启迪未来，它有助于思想的开窍，增添想象中的独创成分。为鼓励学生展开幻想，我经常设计一些想象性的作文练习：《多功能?? 》《漫游?? 》《我家搬到?? 》《假如?? 》等等，这类题目趣味性强，想象空间大，符合儿童的年龄和心理特点，能使学生由此及彼地开展想象。想象力丰富的学生能“观古今”“抚四海”，天上人间，纵横驰骋，创造出种种新形象，甚至是新奇的新图景。这样，不仅有效地提高了学生创造性想象的能力，而且激发和培养了学生对科学
的兴趣。
平时，我还注重开拓学生思路，打开想象之门。一天我在报纸上看到有文章说澳洲的苍蝇不但无害而且有益，因为那里的环境无病菌，苍蝇也就失去了病菌源，
所以无害。不仅如此，它亦能传授花粉。这同我们把苍蝇当害虫的传统观念大相径庭。于是，我把该文读给学生听，引发了许多学生的畅想。有一位学生经过观察，不囿于成见，发现蚊子能把人的血液保藏很久时间，具有很强的储血功能。因此，他写了篇科幻作文，文中的想象非常大胆，建议利用蚊子的储血原理，设计创造出新的储血器，以让人血长久保持新鲜，让害人的蚊子也有利于人类。
这样持久训练，学生的思维异常活跃，经常会“异想天开”。学生不但能充分享受表达的自由，增强学习作文的自信心，而且会感到写作是一件愉悦的事，从而爱上写作。
综上所述，我们语文教师从观察能力、思维方式、想象能力三个方面去长期训练，我想学生写作文就能言之有物、言之有序、言之有理了。
小学语文教师如何指导训练作文
漳江镇尧河完小
张国华
作文常常是学生最头疼的一件事，搞好作文的指导和训练是我们小学语文教师孜孜以求的目标。我从事小学语文教学工作十余年，现把有关心得记叙下来，望与语文教师共同探究。
一、注重学生观察能力培养
首先，培养学生观察习惯，在观察中有所发现。观察是创作的前提。“留心观察自己的生活，观察生活中的人和事，我们就会有所发现，有突破，继而也就会有发明、有创造”。在作文前，可以布置一些观察题，让他们时时处处留心自己身边的人和事，花草和树木，小狗小猫?? 在观察中如果有所发现，接下来他们所想的就是“为什么？”，为什么会出现这样的现象？研究的欲望油然而生！作文与我们的生活息息相关，长期的观察是写作材料的一种积累。有了材料的积累，写起作文来才有东西可写，就不会觉得脑中一片空白了。
培养学生的观察能力应注意以下几点。
1、观察要有目的性；2、观察要有所发现；3、观察要相互合作与交流；
4、观察要长期细致；5、观察要与语言表达相结合，即通过观察要能把自己发现的内容与大家交流。
二、训练学生的思维方式，引导学生谋篇布局、遣词造句和锤炼中心
谋篇布局----多、活、清
1、多----多角度看事物----避免思维定势。多角度看事物，指的是从多个角度，多个方面观察、描述、思考一个事物或问题。学生作文时，通常会受某种习惯或心理定势的束缚，思维被限制在一个狭小的空间里，不知道从广泛的生活之中选取作文的题材。如写《我的父母》一文时，大多数的学生写的是诸如妈妈冒雨为我送伞，我生病时爸爸送我去医院之类的材料。殊不知，父母除了关心自己的孩子外，还有自己的工作、事业、兴趣爱好和业余生活，选择这些材料也同样能反映父母的品格和形象。为此，在作文之前，我让学生当回小记者采访自己的父母，向他们详细询问有关情况，并认真做好记录。在此基础上，让学生从已获得的材料中，选择新颖典型的能够反映父母特点的题材来写。这次作文由于引导了学生多角度地去选材，父母的形象在学生们的笔下丰满了起来。
2、活----发散思考----做到思考活跃。发散思考，指的是遇到问题，要善于展开联想，想得越多越好，越新颖越好。如一次作文课时，我带了一把尺子，询问学生：“你们能用这样一把普通的尺为材料，写出不同的文章来吗？”学生一下子愣住了，很多人都在摇头。为了启发学生的思路，我让学生欣赏了三篇范文：《尺的故事》《尺断情在》《友谊的桥梁----尺》，继而又启发学生：“围绕直尺，还可能发生什么故事呢？”有了范文的引导，学生又想出了十几种内容不同、中心各异的题材。学生惊喜地发现：原来一把尺子能写出这么多篇内容各异的文章。
思维一下子活跃起来了，想象的翅膀也展开了，从而写出了许多选材独特、构思新颖的作文。
3、清----线索分明----力争条理清晰。线索分明是指说话、描述事物、思考问题、组织材料要按照一定的顺序进行。
遣词造句----实、美、细
1、实----叙述事物----做到言之有物。“空洞无物”是一些学生在作文中常犯的毛病。一般来说，描述事物时，说清了事物“什么样”“怎么样”“什么时间”“什么地点”“为什么”“什么环境”等几个方面，内容就会比较具体。
2、美----巧用修辞----做到语言优美。巧用修辞，是指说话、描述事物时巧妙地运用比喻、排比、拟人、夸张、设问、对偶等多种修饰手法，以使语言优美生动。
3、细----仔细体会----抓住典型特征。即说话、描述事物时要抓住事物特征来说。为此，我们在观察时进一步明确要求，运用“典型特征细体会”这一策略，让学生“摸一摸、尝一尝、听一听、闻一闻”等，使习作更加丰富多彩。
锤炼中心----明、深、突
明----仔细审题----中心要明确；深----立意深刻；突----主题突出。
三、培养学生的想象力
想象力，是智力活动富有创造性的前提条件，就作文而言，孩子们想象力丰富了，才能浮想联翩，思维活跃，写出的文章才能具体形象，富有创造力。因此，作文教学要努力培养学生的想象力，那么如何在作文教学中有效地培养学生的想象力呢？我的体会如下：
创设情景，链接生活，搭建学生作文想象的思维平台
想象，须凭借感知过的种种材料。有了丰富的表象，才有可能想象。所以，要培养学生的想象力，在作文教学中，要经常提供、交流感性知识。读诗，讲画，谈小说，评散文，注重在诗情画意的描述中，在生动的细节描述中以声传形，以声传情；要经常带领学生到生活中抓活脱脱的材料，找新鲜的带光彩的细节。这样，学生眼看、耳听、心记，感性知识日益丰富，开展想象就有坚实的基础。经常这样训练，学生往往由一个小问题轻轻叩击，就能调动起知识和生活经验，写出精彩的文章来。
科学幻想，激发兴趣，增加学生作文想象的独创成分
小学生的想象富于模仿性和再现性，他们想象的内容常常是事物的简单重现。要促使他们想象中创造性成分日益增多，应该精心设计作文练习，不断增加其中独立想象的成分。幻想总是指向人们的生活远景，使人遐想联翩，既可溯古探源，更能启迪未来，它有助于思想的开窍，增添想象中的独创成分。为鼓励学生展开幻想，我经常设计一些想象性的作文练习：《多功能?? 》《漫游?? 》《我家搬到?? 》《假如?? 》等等，这类题目趣味性强，想象空间大，符合儿童的年龄和心理特点，能使学生由此及彼地开展想象。想象力丰富的学生能“观古今”“抚四海”，天上人间，纵横驰骋，创造出种种新形象，甚至是新奇的新图景。这样，不仅有效地提高了学生创造性想象的能力，而且激发和培养了学生对科学
的兴趣。
平时，我还注重开拓学生思路，打开想象之门。一天我在报纸上看到有文章说澳洲的苍蝇不但无害而且有益，因为那里的环境无病菌，苍蝇也就失去了病菌源，
所以无害。不仅如此，它亦能传授花粉。这同我们把苍蝇当害虫的传统观念大相径庭。于是，我把该文读给学生听，引发了许多学生的畅想。有一位学生经过观察，不囿于成见，发现蚊子能把人的血液保藏很久时间，具有很强的储血功能。因此，他写了篇科幻作文，文中的想象非常大胆，建议利用蚊子的储血原理，设计创造出新的储血器，以让人血长久保持新鲜，让害人的蚊子也有利于人类。
这样持久训练，学生的思维异常活跃，经常会“异想天开”。学生不但能充分享受表达的自由，增强学习作文的自信心，而且会感到写作是一件愉悦的事，从而爱上写作。
综上所述，我们语文教师从观察能力、思维方式、想象能力三个方面去长期训练，我想学生写作文就能言之有物、言之有序、言之有理了。