端正心态 提高水平 客观公正 不抬不压
东海县教育局教研室 张法庄
一、过往阅卷工作存在的问题
1. 不能完全按阅卷要求批阅试卷：不做错误标记，赋大分（按阅卷要求操作）；分数值书写不规范，涂改分数没签名；加分、复核不仔细，整本或整张试卷有漏批现象。
2. 作文批阅：
（1）切入分低或高，第一考场作文均分偏高，尾考场作文批阅有失水准，随意给分。
（2）抄袭阅读理解或与作文要求没有关联，老师照常赋分。
（3）阅卷老师力求平衡，优秀作文不冒尖，差作文分不低，存在误导。还有学校为了搞平衡，将优秀考生的作文分数人为拔高，同时打压尾考场学生作文，看似均分不高，实质问题很大。
（4）均分控制在42（35）分左右，但基本呈均分分布，优劣作文得分相近，作文的优劣分不开档次，会给学生误导。评分标准之所以要给予一个均分分参考意见，主要目的是为了控制全县作文评分正常。但有些阅卷老师误解评分标准的意图，一味追求作文批阅基本呈均分分布，但作文的优劣分不开档次，该高的不高，该低的不低，会让学生产生误解。
3. 阅读理解：
（1）批改偏差较大，阅读理解批阅标准把握较松、偏紧。部分学校不能按照阅卷要求赋分，存在打大分现象。
（2）还有一些学校（民办、小学校）有非语文专业老师批阅试卷，标准把握过死，存在死扣答案现象。
（3）有的学校阅卷分工是抓阄的，不是按照老师的水平和专长分工的。课外阅读理解见字给分。
4. 名著阅读：
要么扣死，要么放水。
5. 输分检查不仔细，出现大分值错误。如作文60（50）分以上的、其他1000分以上的。（请微机员、输分人认真核查）
二、阅卷注意事项
第一责任人：阅卷组长。要全程监控阅卷情况。
1. 分工到人，实行责任追究制。尽量安排有专长的老师批阅相关部分。任务尽量均衡。
2. 得分一律采用加分制，分数数字书写规范。自然题号每一小题赋一个分值。阅读理解不得一个大题只写一个总得分
3. 将试卷编号，试卷封面填写全面、清楚，签名工整、易认。填写好阅卷分工明细表格，一同上交。尤其是一些规模大的学校，有几个人同时改同一个题目的，要写得清楚。
4. 合总分按照总得分栏分数合计。复核总分按照小题得分累加，看是否与合计总分相符，凡总得分栏分数变更的必须有改动人签名。
5. 试卷输分时，从左侧面裁开，保存试卷封面完好。输分完毕，组长要督促输分人核查输分是否有误（诸如：超总分值、分数错位等）。
四、阅卷建议：
1. 阅卷前，阅卷老师应该认真做一做自己批阅的题目，再对照参考答案和评分建议，认真揣摩学生可能出现的各种情况并研究出具体可操作的评价标准。批改作文的老师要先背靠背试改，整体确定作文批改的大致等级和标准，边改边回顾已改试卷，尽量朝一个标准靠近。
2. 阅卷老师要保持良好的心态。过程性考试要严格阅卷保准，不要过多的考虑面子问题。早点暴露问题，早点寻求解决问题的策略。同时，也最大限度地发挥考试的导向作用。让那些认真学语文，认真写作文的学生得到应有的成绩。千万不要因为心态问题，阅卷放水。否则负面作用会害了学校、学生，也会害了老师。阅卷不公正，于教师、学生都不公平，学生、老师辛辛苦苦学了、教了一学期，被老师大笔一挥，抹得干干净净。同时暗示学生语文不重要，使得本来就被边缘化的语文掉入不可估测的深渊。
2. 协调留足阅卷时间，以便阅卷教师认真仔细批阅每一份试卷。
3. 填写好阅卷分工明细表格，一同上交，实行责任倒追制。以后在教研室语文试卷复查中，发现问题通报的人员包括：分管领导、阅卷组长、出错本人。将影响评优、评先、晋级等。 五、阅卷分工明细表
学校语文阅卷分工明细表
年 级： 驻组领导：
端正心态 提高水平 客观公正 不抬不压
东海县教育局教研室 张法庄
一、过往阅卷工作存在的问题
1. 不能完全按阅卷要求批阅试卷：不做错误标记，赋大分（按阅卷要求操作）；分数值书写不规范，涂改分数没签名；加分、复核不仔细，整本或整张试卷有漏批现象。
2. 作文批阅：
（1）切入分低或高，第一考场作文均分偏高，尾考场作文批阅有失水准，随意给分。
（2）抄袭阅读理解或与作文要求没有关联，老师照常赋分。
（3）阅卷老师力求平衡，优秀作文不冒尖，差作文分不低，存在误导。还有学校为了搞平衡，将优秀考生的作文分数人为拔高，同时打压尾考场学生作文，看似均分不高，实质问题很大。
（4）均分控制在42（35）分左右，但基本呈均分分布，优劣作文得分相近，作文的优劣分不开档次，会给学生误导。评分标准之所以要给予一个均分分参考意见，主要目的是为了控制全县作文评分正常。但有些阅卷老师误解评分标准的意图，一味追求作文批阅基本呈均分分布，但作文的优劣分不开档次，该高的不高，该低的不低，会让学生产生误解。
3. 阅读理解：
（1）批改偏差较大，阅读理解批阅标准把握较松、偏紧。部分学校不能按照阅卷要求赋分，存在打大分现象。
（2）还有一些学校（民办、小学校）有非语文专业老师批阅试卷，标准把握过死，存在死扣答案现象。
（3）有的学校阅卷分工是抓阄的，不是按照老师的水平和专长分工的。课外阅读理解见字给分。
4. 名著阅读：
要么扣死，要么放水。
5. 输分检查不仔细，出现大分值错误。如作文60（50）分以上的、其他1000分以上的。（请微机员、输分人认真核查）
二、阅卷注意事项
第一责任人：阅卷组长。要全程监控阅卷情况。
1. 分工到人，实行责任追究制。尽量安排有专长的老师批阅相关部分。任务尽量均衡。
2. 得分一律采用加分制，分数数字书写规范。自然题号每一小题赋一个分值。阅读理解不得一个大题只写一个总得分
3. 将试卷编号，试卷封面填写全面、清楚，签名工整、易认。填写好阅卷分工明细表格，一同上交。尤其是一些规模大的学校，有几个人同时改同一个题目的，要写得清楚。
4. 合总分按照总得分栏分数合计。复核总分按照小题得分累加，看是否与合计总分相符，凡总得分栏分数变更的必须有改动人签名。
5. 试卷输分时，从左侧面裁开，保存试卷封面完好。输分完毕，组长要督促输分人核查输分是否有误（诸如：超总分值、分数错位等）。
四、阅卷建议：
1. 阅卷前，阅卷老师应该认真做一做自己批阅的题目，再对照参考答案和评分建议，认真揣摩学生可能出现的各种情况并研究出具体可操作的评价标准。批改作文的老师要先背靠背试改，整体确定作文批改的大致等级和标准，边改边回顾已改试卷，尽量朝一个标准靠近。
2. 阅卷老师要保持良好的心态。过程性考试要严格阅卷保准，不要过多的考虑面子问题。早点暴露问题，早点寻求解决问题的策略。同时，也最大限度地发挥考试的导向作用。让那些认真学语文，认真写作文的学生得到应有的成绩。千万不要因为心态问题，阅卷放水。否则负面作用会害了学校、学生，也会害了老师。阅卷不公正，于教师、学生都不公平，学生、老师辛辛苦苦学了、教了一学期，被老师大笔一挥，抹得干干净净。同时暗示学生语文不重要，使得本来就被边缘化的语文掉入不可估测的深渊。
2. 协调留足阅卷时间，以便阅卷教师认真仔细批阅每一份试卷。
3. 填写好阅卷分工明细表格，一同上交，实行责任倒追制。以后在教研室语文试卷复查中，发现问题通报的人员包括：分管领导、阅卷组长、出错本人。将影响评优、评先、晋级等。 五、阅卷分工明细表
学校语文阅卷分工明细表
年 级： 驻组领导：