三、教学过程：
(一) 学前热身：
(1)让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。
爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。
(2)民间传说中应该有哪些内容?
★故事中的人物有谁?
★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样?(实际上就是故事的内容)
★故事中告诉大家一个什么道理。(这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求)
(3)在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多听、多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。
操作时机：学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后。
操作方法：
(1)教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前，需要布置一个思考题：这个故事中有谁? 发生了什么事情?
(2)设一个交流的机会。(能说会道)
(3)评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好? 为什么能讲好?(时间、地点、人物交待得清楚; 有有趣、感人的情节。)
(二) 课上指导
回忆能说会道的内容，明确写作要求：
1. 注意把时间、地点、人物交待清楚。
2. 要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
3. 写完后，同学之间交换阅读，互相修改。
在这里，提醒老师们注意三点：
(1)让学生在写作前，一定要想好：故事中的人物有谁? 故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样? 激励他们大胆地想，充分地想。
(2)告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。
(3)提醒学生：别人介绍的民间故事可能很长，选择主要情节写下来; 主人公不要太多，两三个就行。(否则，人物太多，情节就容易复杂，学生就写不清楚。)
(三) 课上评改
实施步骤：
1. 组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。
听评要求：
(1)是否听清楚主人公是谁? 他们之间发生了什么事情?
(2)这篇小故事有趣吗? 感人吗? 你最欣赏编写的哪部分内容?
(3)有没有介绍不清楚的内容? 帮助读文同学改一改。
(4)有没有说得不通顺的地方? 帮忙改一改。
2. 小组内推荐一名同学在全班交流。
3. 根据同学建议，修改自己的童话故事。
(四) 成果展示
1. 展板：把美丽的民间传说故事粘贴出来;
让学生给自己的故事配图展出。
2. 表演：小组形式表演自创的一个传说故事。
3. 装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。
最好也让家长们看一看孩子们的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。
以上就是语文S 版四年级：《语
三、教学过程：
(一) 学前热身：
(1)让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。
爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。
(2)民间传说中应该有哪些内容?
★故事中的人物有谁?
★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样?(实际上就是故事的内容)
★故事中告诉大家一个什么道理。(这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求)
(3)在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多听、多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。
操作时机：学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后。
操作方法：
(1)教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前，需要布置一个思考题：这个故事中有谁? 发生了什么事情?
(2)设一个交流的机会。(能说会道)
(3)评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好? 为什么能讲好?(时间、地点、人物交待得清楚; 有有趣、感人的情节。)
(二) 课上指导
回忆能说会道的内容，明确写作要求：
1. 注意把时间、地点、人物交待清楚。
2. 要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
3. 写完后，同学之间交换阅读，互相修改。
在这里，提醒老师们注意三点：
(1)让学生在写作前，一定要想好：故事中的人物有谁? 故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样? 激励他们大胆地想，充分地想。
(2)告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。
(3)提醒学生：别人介绍的民间故事可能很长，选择主要情节写下来; 主人公不要太多，两三个就行。(否则，人物太多，情节就容易复杂，学生就写不清楚。)
(三) 课上评改
实施步骤：
1. 组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。
听评要求：
(1)是否听清楚主人公是谁? 他们之间发生了什么事情?
(2)这篇小故事有趣吗? 感人吗? 你最欣赏编写的哪部分内容?
(3)有没有介绍不清楚的内容? 帮助读文同学改一改。
(4)有没有说得不通顺的地方? 帮忙改一改。
2. 小组内推荐一名同学在全班交流。
3. 根据同学建议，修改自己的童话故事。
(四) 成果展示
1. 展板：把美丽的民间传说故事粘贴出来;
让学生给自己的故事配图展出。
2. 表演：小组形式表演自创的一个传说故事。
3. 装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。
最好也让家长们看一看孩子们的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。
以上就是语文S 版四年级：《语