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中小学生“傻瓜作文”教学模式研究
宁波市鄞州区集仕港中心小学
课题组成员
课题组组长：秦剑峰 职务：副校长 职称：小教高级 课题组成员：徐海蛟 职务：教研组长 职称：小教高级
王丰江 职务：教科员 职称：小教高级
执笔者：徐海蛟
2009年9月
2 中小学生“傻瓜作文”教学模式研究
内容简介
言为心声，文以载道，作文的重要不言而喻。
但作文教学现状令人担忧。由于升学需要，由于作文在语文学科考试中所占比重越来越大，导致作文教学日渐功利化。在空泛的理论指导下，学生作文如出一辙：结构相似、中心千篇一律，甚至连语言也没多大差别，作文成了痛苦的“造假运动”。学生害怕作文，教师害怕写作教学。
作文教学没有方法，没有教材，如雾里看花，不着边际。尽管市场上从没缺席过铺天盖地的作文类图书：优秀作文结集，专家评点，名篇名作选段„„但是目前的学术领域里充斥着诸多“伪作文”方法研究，却没有谁给出合理有效的作文技巧，没有一个机构致力于研究一套切实可行的作文学习方案。
基于这样现状，我校语文教师企图找到一个作文教学的突破口，为中小学师生提炼出一套完整又实用的作文教学模式——中小学生“傻瓜作文”教学模式。
“傻瓜作文”教学模式的创意源自“傻瓜相机”。“傻瓜相机”让现代人都能享受数码时代尽情摄影的快意，因此“傻瓜”是简便实用的代名词，“傻瓜模式”倡导实用与好用。“傻瓜作文”教学模式提供最易学会的作文技巧，将作文进行解构，从题目、开头、用词、修辞、结尾等具体角度入手，之后再次回到作文的整体。“傻瓜作文”教学模式旨在让教师掌握作文教学的点金石，让学生拥有写作的黄金法则。
傻瓜作文模式的创新之处：
1. 立足现实。本课题立足现实，而又高于现实。本课题从作文教学的课堂实例出发，从教师自身的写作出发，从每一位学生的作文情状出发，最后逐渐渗透到我校的整个语文教学之中。
2. 源自实践。“傻瓜作文”教学模式源自漫长的作文教学实践，也源自教师中的作文高手自身的习作经验。我校徐海蛟老师从教十年，自小爱好写作，现为浙江省作家协会会员。近年来在各地报刊杂志刊发各类作品六十多万字，著有散文集《纸上的故园》，教育著作《新课标提高作业本》，长篇儿童小说《别嫌我们长得慢》。徐海蛟老师将作文教学实践和自身的写作经验巧妙融合在一起，形成深入浅出的作文教学法。
3. 姿势下蹲。“傻瓜作文”教学模式采用下蹲的姿势，在亲切的启发中引领学生对写作技巧的领会。这个研究涉及了作文的各大题材：人、事、景、物„„也涉及了作文中的各种技巧：命题的方法，开篇的窍门，结尾的技巧，将文章主体写详细的秘诀„„涉及到了处理语言和文字的经验：词语的色彩感，词语的形象性，词语的跳跃感„„还涉及了写作的综合能力培养：选材、立意、形式、幽默感、诗意„„还有话题作文的应对策略。
4. 关注过程。本课题遵循中小学生习作中的心理特征及写作艺术的客观规律，关注新课标下的作文教学，关注考试时的作文策略，关注中小学生作文整体素质提升；还关注教师如何教学生作文的过程，学生如何轻松愉悦地写好作文的状态，如何进行得心应手的作文创意——这些也是本课题的创新之处。
5. 简约实用。中小学生“傻瓜作文”教学模式在提供技巧的同时，也提供最便捷的操作方案，学生可以在这些方案的指导下，见招拆招，找到作文的决胜之道。中小学生“傻瓜作文”教学模式避开了过去作文教学中经常犯的假大空等毛病，也避开了作文教学上的泛泛而谈。它提供了一套让教师和学生对着方案就能信手写作的技巧。它强调了实用性和简约性，强调了作文的技术性，但又保留了它的人文性。
傻瓜作文模式的研究成果：
3 1. 开创先例，填补空白。中小学生“傻瓜作文”教学模式在我校推行了近四年，涉及到了全校众多的语文教师和几千名学生。这是一个开创先例的教学法，填补了当前国内中小学作文教学的一个空白，为中小学作文教学提供了一套实用和简约的作文教学法。傻瓜作文教学法的推广，有助于解开教师心中的困惑，有助于为学生提供便捷的作文技法，让他们找到一条通往文字的路，更有助于提升中小学校的整体作文教学水平和能力。
2. 出版专著，书店热销。更为可喜欢的是我校徐海蛟老师的作文经验还形成了一部系统的个人专著——《作文高手，傻瓜手册》，该书书号为ISBN978-7-5342-4457-5，由浙江少年儿童出版社于2007年10月出版，并由出版社依约全责按商业模式向全国新华书店发行销售。该书共16万字，全面阐述了徐海蛟富有特色的作文理念和对语文教学的人文化思考。这也是徐老师继去年由浙江少儿出版社出版《新课标课课通提高作业本》（该书书号为：ISBN7-5342-4087-5）以来，出版的第二本书。《作文高手，傻瓜手册》出版后首印一万多册，在全国各地学生和教师中引起了广泛关注和热烈反响，成了一本炙手可热的作文教材，目前第二版正在进行出版评估。
3. 学生作品，量大质优。自课题实施以来，我校学生共有200多篇习作在各地报刊发表，并有多人次在各级各类比赛中获奖。更为人关注的是在2006年国家教育部基础教育司、共青团中央和《中国教育报》联合举办的“新童谣、新诗歌”征文大赛中，我校604班的陈静和605班的陈晶晶两位同学分获全国二等奖。2004年，中国作家协会和宁波市委宣传部联合举办“新胜杯·春天送你一首诗”儿童诗歌大赛，我校囊括了所有一等奖和二等奖。并且一次性有12位同学的诗歌作品入选由光明日报出版社出版的《阳光与未来》一书。这个喜讯引起了多方关注，新浪网、《宁波日报》、《宁波电视》台等多家传媒都作了报道。
在未来的教学实践中，我们将进一步完善和推广“傻瓜作文”教学法，让它成为越来越多的语文教师和学生作文的制胜法宝。
4 目 录
主报告
一、课题提出
（一）中小学作文教学及中小学生作文现状分析
（二）语文教改为新的作文教学法产生提供可能
二、课题界定
1．傻瓜
2．“傻瓜作文”教学法
3．本课题含义
三、研究目标
（一）“傻瓜作文”教学法的总体目标
（二）“傻瓜作文”教学法的具体目标
四、研究原则
（一）实用性原则
（二）可行性原则
（三）实践性原则
（四）开放性原则
五、研究的内容和过程
（一）“傻瓜作文”模式常见课型
1．欣赏课
2．模仿课
3．采风课
4．综合课
（二）“傻瓜作文”模式研究内容
1．针对教师的作文技巧传授
（1）对语文教师开展定期培训和讲座
（2）对语文教师的学习状况定期考核
（3）帮语文教师建立习惯
（4）促语文教师下水写作
2．针对学生的作文技巧传授
（1）题目：炼石成金
（2）题目：随处可学
（3）开头：开启缤纷
（4）选材：淘宝艺术
（5）修改：锦上添花
（6）话题：类型把脉
（7）话题：芝麻开门
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（8）风格：魅力提升
六、教学模式的框架结构
(一) 定向阶段 (二) 模仿阶段 (三) 自动化阶段
七、研究成果
（一）开创先例，填补空白 （二）出版专著，书店热销 （三）提升理念，形成氛围 （四）增强兴趣，得心应手 （五）学生作品，量大质优
八、结论与反思 附件
附录一：大事记 附录二：著作 附录三：证书
附录四：教学实录 附录五：家长感悟
6 中小学生“傻瓜作文”教学模式研究
中小学生“傻瓜作文”教学模式研究源自众多学生的作文困惑，源自漫长的作文课堂教学实践，也源自教师中的作文高手自身的写作经验。我校徐海蛟老师从教十年。自小开始爱好写作，近年在各地报刊杂志刊发各类作品六十多万字，著有散文集《纸上的故园》，教育著作《新课标提高作业本》，长篇儿童小说《别嫌我们长得慢》。
毕业至今，徐老师尽十年之力，研究中小学生作文教学，在理性的探索和实践的验证中，最后形成温暖，人文，富有情趣的作文教学风格。他又从实践出发，提炼自我的作文教学理念和方法，用两年时间完成十六万字的个人专著《作文高手，傻瓜手册》。2007年7月，书稿《作文高手，傻瓜手册》被全国优秀出版社浙江少年儿童出版社以商业模式买断版权，于2007年10月出版，在全国各地新华书店上架销售，随即掀起了一股“徐海蛟”作文热潮。
徐海蛟老师的作文教学讲究简约、易懂、生动、形象，在温暖的课堂中，传达便捷的技巧。徐老师用傻瓜相机作为教学技法的参照，旨在为正值入门阶段的广大中小学生提供一套详尽而实用的作文技能，让他们在三五分钟内学会见招拆招，并从作文的各个角度化解写作的难题，且让学生在享受作文成功的同时爱上写作，爱上祖国的语言文字之美。
徐海蛟老师的“傻瓜作文教学法”自2007年成书以来，就全面在集士港中心小学推广开来，让全校的语文教师和学生都掌握了一套便捷的傻瓜作文技巧，并且在社会上和其他学校学生中引起了热烈反响。《鄞州日报》用连续两次的大篇幅深度报道徐海蛟老师的作文教学，《鄞州师资》培训专门开辟版面连载徐海蛟老师傻瓜作文系列讲座。
一、课题提出
（一）中小学作文教学及中小学生作文现状分析
随着素质教育深入，对中小学生作文的要求也在逐步提高。在内容和形式上，中小学生作文要求“我手写我心”，抒发对生活的真实感受，表达自己的思想。同时也要体现学生的作文水平，包括全面把握文章的能力，驾驭语言文字的能力，分析事理和观察事物的能力，逐步提高对事物的整体认识，拓宽写作思路，激发创作思维，从而进入一个更加自由、更加宽广的写作空间。
面对现实的高要求，作文教学却陷入了自身的困惑，更为现实的是许多语文教师面对作
7 文束手无措，许多学生面对作文一愁莫展。张志公先生说：“作文教学是老大难的老大难”。为什么会这么难，关键问题在哪里？老师的难题在于并没有一套系统可行的适合中小生胃口的作文教学法。学生的难题在于只听到教师在要求他们将作文写具体写生动，只听到教师说立意高远，中心明确之类的话。却从来没有人告诉他们该怎样写作文，怎样一步一步地操作，怎样让自己的文字通过具体的简单的途径到达教师所期望的具体生动，中心明确，立意高远这样的层面？
（二）语文教改为新的作文教学法产生提供可能
《语文新课标》的改革也为作文教学提供契机，也在呼唤一套完整实用符合学生心智发展的作文教学模式。
《语文新课标解读》一书指出：“语文教育发展到今天，对于是否需要编写作文教材这个问题，应该没有什么异议。作文编排什么内容，按什么体系编排，怎样操作，等等，这些恐怕难以作统一的规定。条条大路通罗马，只要对提高学生写作能力有用，都是可行的。”同时指出：“在今后的作文教材建设中，下面几个共同的方面，应该给以正确的导向，首先要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生的作文能力，也是‘立人’的一个重要方面。其次要使学生认识到作文也是生活的一种实际本领，而不是为了应试；要培养学生简洁、明了、准确地表达信息的能力，以适应未来的社会。再次，在作文实践中要养成学生良好的习惯，善于观察、勤于思考，积累生活素材的习惯，养成良好的思维习惯和语言习惯，养成认真写作，反复修改的习惯等。”
就在这样的声音感召下，有许多人致力于作文教学。走进书店，你会看到铺天盖地的作文精选集，有优秀作文结集，有专家评点，有名篇名作选段„„作文教学显然被提到了一个从未有过的重视程度，作文教学也在现实利益的驱动下走向了全面的市场化。
但翻开一套又一套作文选集，你会看到作文教学的春天还未到来，百花争艳，姹紫嫣红也只是个表象。书市里许多的作文选集只是换汤不换药，只是哗众取宠，只是量的几何级递增。却没有谁给出合理有效的作文技巧，没有谁致力于研究一套切实可行的作文学习方案。
一圈兜下来，诸多难题并未迎刃而解，教师依然怕教作文，学生依然怕写作文。
基于这样现状，我校语文教师企图努力找到一个作文教学的突破口，为师生提炼出一套完整而又便于使用的作文教学模式。
从课程改革的要求看：新的《语文课程标准》强调淡化作文的痕迹，强调“不拘形式，
8 自由表达”，这给作文教学的改革提供了良好的契机。作文教学为培养学生的创新能力提供了最广阔、最宽松的空间，它在发掘人的创新精神，弘扬人的主体意识，培养人的创造能力，促进人的个性和谐发展方面有着得天独厚的优势。
从我校的实情来看：我校有着百年底蕴，历代师长薪火相传，多年的创新探索，积累了丰富的教育教学经验与成果，尤其近年来，在学校主课题“傻瓜作文”教学模式的引导下，我校在作文教学方面有一定的科研基础，有良好的科研氛围。一批科研骨干在作文教学领域早有研究，早有思考，经验丰富，积淀丰厚。
因此，我们开展中小学生“傻瓜作文教学模式”研究，尽量提供实用的办法，让学生用尽量少时间的学习，学会见招拆招。所有方法，让学生都可以在自己的作文中一一实践。
二、课题界定
（一）傻瓜：在《现代汉语》词典里的解释为：傻子，用于骂人或半开玩笑，在本课题中引申为简单，实用，不高深，便于操作。
（二）“傻瓜作文”教学法：“傻瓜作文”名字源自傻瓜相机，傻瓜相机是指自动或半自动照相机的俗称。操作简单，一般不需要调焦距和测算曝光时间。
现代人都享受过数码时代尽情摄影的快意，傻瓜是简便实用的代名词，倡导实用与好用。傻瓜作文模式提供最易学会的作文技巧，将作文进行解构，从题目，开头，用词，修辞，结尾等具体角度入手。让教师掌握作文教学的点金石，让学生拥有写作的黄金法则。
（三）本课题的含义：根据初中学生和小学高段学生习作过程中的心理特征以及写作艺术的客观规律，研究适应学生心理需要，有利培养学生作文技能的全新作文教学模式，构建以培养人的创新精神和创意能力为基本价值取向的习作教学内容和方法体系。关注新课标下的作文教学，关注考试时的作文策略，关注小学生作文整体素质的提升；还关注教师如何教学生写作文，学生如何轻松愉悦地写好作文，如何进行得心应手的作文创意——这些都是本课题要解决的。
三、研究目标
通过对初中和小学生的作文教学实践，通过对写作基本理论的反复研究。本课题旨在填补当下中小学语文教育中作文教学的空白，让教师不再困惑教作文，让学生不再害怕学作文，让考试作文不再成为一个难题，让更多不会写作文的学生学会基本的作文方法，而有作文天赋的学生能爱上文字，爱上写作这门艺术。
（一）“傻瓜作文”教学法的总体目标
9 1．形成一套完整的而实用的作文教学法。
2．根据著作《作文高手，傻瓜手册》在学校开辟系列校本研究，让全校语文老师掌握傻瓜作文法，进而推广到每一个学生。
3．争取让更多学生作品走向校外，让更多学生作品在报刊杂志上发表。以提升学生兴趣，在他们心中播下写作的种子。
4．出版专著，向各地中小学推广傻瓜作文教学模式。
（二）“傻瓜作文”教学法的具体目标
根据学生的知识水平及领悟能力，同时考虑学生年龄等因素，我们把将其分为三个阶段目标：
1．入门阶段目标：创设情境，营造宽松的说话、写话的氛围，培养学生认真观察周围事物的习惯，对写话有兴趣，写出自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．中年级阶段目标：学会初浅的作文技巧，能熟练地在作文题目，开头和结尾中运用。掌握基本的选材和剪裁方法。
3、高年级阶段目标：由作文题材出发，掌握写人，事，景，物等各样类别的作文技巧。 并能熟练地在平时的习作及测试中运用。
4、初中阶段目标：进一步掌握在作文中熟练运用修辞的技巧，掌握让自己的作文在文通字顺的基础上锦上添花的技巧。学会用合理有效的方法解读话题作文，以及话题作文的创意思路。
四、研究原则
（一）实用性原则
傻瓜作文教学模式提供一套切实可行的作文教学方法，这套方法让教师拿在手里可以作为作文课的教材使用，而传授给学生后，又可以作为写作文的秘籍。学生只要根据书中招式即刻就能进行写作创意。
（二）可行性原则
傻瓜作文模式提供的作文教学法和学生的各类活动进行有机融合。陶行知先生说，学生的意义——“学习生活”，学习人生之道。写作更是一个离不开生活的过程，傻瓜作文教学模式关注生活的每个角落，让学生在实践里学作文，在生活中学作文，让作文的技巧和作文本身都不再是空中楼阁，不再遥不可及。另外，傻瓜作文模式强调简易，适于操作，不再如以往一样提供笼统的作文方法，不再高瓴建屋，而是将作文解构和细化，由点到线，再由线到
10 面。让更多学生学会简单的技巧，进而有效地运用到实际操作中。
（三）实践性原则
学生年幼，唯其在实践中才能掌握教师的教学内容。实践是傻瓜作文教学法所不能脱离的一个原则。唯有多实践，才能获得简洁实用的经验，反过来，经验的获得又促进着高质量的实践。唯有多读多品味，多体验大量的傻瓜作文技法，不断写出有创意的作文，才能激励对作文创意能力的更大兴趣。
（四）开放性原则
实行开放性教学，就是要体现学生的主体性，尊重学生的主体地位，以及将教学从封闭而单一的课堂中解放出来。
实行开放性教学就是教师应为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，解放学生的心理。并要打破以往教学的僵化框架，把大量时间还给学生，让学生摘读书笔记，找资料，阅报刊，把自己的所感所想的火花及时表达，体现学生自主求知，自主活动，自主实践，甚至自主评价，让学生在作文的过程中保持思维的自由度。
五、研究的内容和过程
（一）“傻瓜作文” 模式常见课型
1．欣赏课：尽管教材中选入不少的优秀文学作品，但相对于我国文化遗产宝库中仍是沧海一粟，这就需要教师创设条件，让学生大量欣赏名家名作及同龄人的优秀作品，从而提高艺术鉴赏力。从欣赏中领悟到名家名篇的长处，为写作打下基础。
2．模仿课：模仿是孩子的一种天性。对于初学写作的学生，常用的授课方式是让其模仿，从模仿中探究写作规律，理解其中的写作原理，掌握写作方法，从而迁移到自己的写作实践中来。当然傻瓜作文教学法中的模仿着重于简单易学，着重于教师下水作文，教师在提供作文方法时，先自己下水示范写作。然后再让学生模仿教师的作文方式。
3．采风课：采风是把学生带进自然、社会这个大环境，只有和自然保持一致，和社会接上轨迹，才能使学生获得心灵自由，既破译创意能力的“以须弥纳万象”的意蕴，又可为作文创作储存大量信息，及至“情动于中，而形于言”，运用各种表现手法进行创作，把内部的思维语言固定为一行行诗句。当然采风、创作课是针对较有天赋的学生，针对基础较好的学生展开的。
4．综合课：它由欣赏、模仿、创作等环节综合而成。在实际教学中，我们大都采用这种授课方式，只是不同类型的课，他们的训练项目及要求侧重点不同而已。
（二）“傻瓜作文”模式研究内容
11 1．征对教师的技巧传授
以徐海蛟老师的著作《作文高手，傻瓜手册》作为教材，对全校语文教师进行定期的培训，让全校语文教师都掌握“傻瓜”作文法，并能在自己的写作中熟练应用。
（1）对语文教师开展定期培训和讲座
①由本校资深语文教师开设“傻瓜作文”系列讲座。讲座内容为作文本身的技巧和作文教学的策略。讲座包括作文的题目、开头、以及作文各类题材、立意、还包括作文中遣词造句的技巧。
②邀请名家进校园。学校在近两年间，开始着眼于语文教师的写作素养提升，也开始不断邀请知名作家和报社记者进校园，为语文老师开展各类关于写作的讲座。
（2）对语文教师的学习状况定期考核
①开展每季度一次的语文教师现场作文竞赛。现场作文竞赛是一个很好的考核方式，语文教师通过比赛看到了差距和不足，也找到了在写作上的努力方向。
②对教师在报刊杂志上刊发文章进行加分考核。按照学校考核制度在每个学期末实施物质奖励。这一举措促进了语文教师的先期下水写作，也大大提高了广大语文教师的作文兴致，让老师们在自我的文字历练中逐步享受到收获的喜悦。
（3）帮语文教师建立习惯
①倡导语文教师用文字记录生活，学校计划在未来几年里推出《集仕港中心小学语文教师散文精选集》。
②构建博客平台，成为语文教师文字种植园。在课题“傻瓜作文教学模式研究”全面推开时，学校提议每位语文教师都在校园网上开辟自己的博客。教师们的博客促进了相互的交流，更促进了教师的文字历练，也为教师建立起了常常写作的习惯，习惯的养成提升了我校语文教师的整体作文水平。
（4）促语文教师下水写作
①学校要求语文教师在教学生写作技巧之后，自己先下水写范文，教练的示范动作既促进了学生的积极性，又让教学行为变得形象而直观，让学生对技巧的领会变得更为容易。
②促进语文教师与文字倾心相伴。学校在校刊《集师港湾》上专门为教师们开辟了写作栏目, 面向全校教师征集平日的文字作品, 学校在校报《集仕风》上也专门为教师开辟出写作的专栏, 以最大限度地为大家的作文提供发表的平台。
2．征对学生的作文技巧传授
（1）题目：炼石成金
12 题目是文章的眉眼，好的题目是打开读者心扉的钥匙。就像人的眼睛，眼睛是心灵的窗户。透过题目，我们可以第一时间就看到作文者的才华和智慧，题目也决定了整篇文章的基调，好文章离不开一个出色的题目。
学生的作文题目大多取得平淡无奇，学生对题目的理解也极为浅显。首先一个好的题目需要具备以下的一些因素：简约优雅、富有内涵、角度新颖。
让题目跳出传统，获得独特效果的步骤：
①形象可感。要做到形象可感，就要调动各类感觉器官：有画家的眼睛，让题目色彩缤纷；有音乐家的耳朵，让题目悦耳动听；有美食家的味蕾，题目有滋有味；你还得有雕塑家的技法，让题目立体有形。
②合理矛盾。人的感受和情感有时候很复杂，要表达它们当然不会像数学题目那么简单，非错即对。很多时候，我们内心的感受都会是多重的，甚至伴随着矛盾。比如中国现代诗人徐志摩的经典小诗《沙扬娜拉》，最后几行为：道一声珍重/道一声珍重/这一声珍重里有着蜜甜的忧愁。“蜜甜的忧愁”看起来是矛盾的，但有时候我们的内心确实会体会到这种感觉，比如对于一些十分美妙又无法一下子得到的事物。这样的矛盾在现实的感受中是存在的，在我们的作文中也是可以存在的，并且能够很好地传达出较为复杂又多重的内心状态。
③数字多情。数字本无情，但好些时候，跟我们的生命历程连在一起的数字就不是无情了。有些数字包含了多少人生的况味和情意，因此拟题时不要忽略了那些在文章中居于重要地位的数字。
④高明提问。用问句作为题目是较为常见的事情，但一定要问得“高明”，否则还是不用为好。别具一格的问题更会具有吸引眼球的魅力。
⑤精辟语言。主要是指文章中主人公的语言，如果既具有代表性、典型性，又简洁深刻，反映人物性格甚至能够体现人物气质。那么就让那句话成为文章的题目，肯定会让读者眼前一亮。
⑥关键词连缀。有些时候，题目很难用一个简短的句式概括，倒是可以用关键词来概括。我们就可以将文中的关键词拎出来，再用间隔号分开来，这样也能构成一个不错的题目，比如《樱桃·流年》、《风车·稻草垛·小木屋》。
（2）题目：处处可学
这个世界的创意是无穷的，不经意间，那些隐在生活角落里的简约句子，概括了一些人的希望、寄托、内心褒贬、情感和心境，有时候就是最好的题目。
13 ①书店领略书名魅力。建议去书店的时候带上纸和笔，因为现在的书名太有创意了把有创意的书名记录下来，细细品味。
②街上欣赏取名创意。大街上的语文也十分独特，大家千万别小看那些店名，他们的背后也可能包含着许多智慧。因此在大街上走过，别忘了抬头看看，然后记下那些美妙的名字：浪漫一身——一个品牌女装专卖店，很容易让人产生这样的遐想，只要穿上这个品牌的衣服，浪漫也就跟着上身了；水玲珑——一个中餐馆的名字，想想就是一个洁净、惬意的所在；面面俱到——一个面馆的名字，既含面的种类众多，又说服务面面俱到，让人回味无穷。
③广告也精彩。大家可能厌倦了电视里那些铺天盖地的广告，但不能否认有些广告语还是写得相当精彩的，如：中国移动，沟通从心开始；楼盘的广告——回家的速度追不上回家的心情；饺子的广告——无所不包。
④报纸更巧妙。报纸，尤其是那些著名的报纸，记者们取标题的手段也是很高明，随手摘下几条：《翘首等待大卫“骗”人》这是《钱江晚报》报道杭州市民等待世界魔术大师大卫·科波菲尔的杭城之行；《我的纸里包着你的火》，这是《南方周末》一年一度的中国年度传媒版面上的大标题，有种感人至深的力量。
学习取题目的地方还有很多：新开的楼盘，旅游区的景点，还有饭店里的菜名„„到处都有语文，到处都有创意。学生借用这样的创意必定能写出很多有创意的作文题目。
练笔方案：带上纸和笔，到书店去摘录新颖的10个书名；再各类报纸上搜寻10个富有创意的标题；到大街上把那些别具风格的店名记录下来。交流的时候，谈谈自己的感受。
（3）开头：开启缤纷
这是一个快餐式的时代，写作并不是为了迎合谁的胃口，作文却是为了博得别人的喝彩，博得一个好分数。从这个意义上说，作文和写作有着本质的区别。这里我讲的是作文。
像很多企图吸引观众的艺术形式一样，良好的开篇几乎是作文成功的一半。这个道理，所有语文老师都在课堂上喊着叫着，把它塞进了学生的耳朵，但很多老师都没有教会自己的学生如何开头。
在讲作文开篇的时候，我们首先给好的开头下一个定义，让它成为我们的参考坐标。好的开头应该是这样的：一种是语言凝练，描写生动，抒情得体；另一种是议论精辟，富有哲理，让人一读就豁然开朗；第三种是悬念丛生，令人过目难忘，非得读完全文才肯罢休。但所有好的开头都有一个共同点：动人。不管是靠美丽的语言，还是靠独特的形式，或是离奇的情节，如果让自己的开篇做到这两字就成了。
①有节制地抒情
含蓄的情感远比声嘶力竭地喊出来的情感动人。比如写母亲，有人会这么开头：“妈妈啊！
14 你是世界上最无私的人，你把一切都献给了我们；妈妈啊！你是人间最伟大的人，因为没有你，就没有儿女亮丽的未来。”这样的句子乍一看，好像挺抒情的。但问题就在于过了，就像夏天的阳光过于耀眼了，也就没有了温暖人心的美感。记住，在文章开始时，抒情一定要控制好情绪和节奏。诸如“世界上，人间，伟大„„”之类涵盖面特别广的词语，一定要避免使用，因为这些词语不适合细腻的母子之爱，这样的抒情自然也没有多少动人可言。只有含蓄而又细腻的情感抒发，才是勾起别人内心美好情意的好方式。同样写母亲，不妨这样开篇：“有一个人，她每天最早起床；有一个人，她每夜最晚入睡；有一个人，她忘记了自己的青春；有一个人，她忘记了年少的梦想。但她独独记得自己的名字叫母亲。”看看，是不是比一遍又一遍呼喊“妈妈啊”更有效果呢？
②对话拉开全文序幕
对话，确切地说是在话剧里面运用得最多的一种艺术手法。但我发现，如果把对话用到某些作文的开头中，效果也是不错的。尤其在写人和事的作文中，一开始就以人物对话的方式展开，形式很新颖，自然就容易吸引人。我们先来虚构一个事件，然后一起尝试一下“对话开头”法：有个男生学习十分刻苦，终于考进了重点高中。由于家里条件十分困难，她母亲又一次出门为他借学费了。等母亲回来，他发现母亲没借到学费，就跟母亲说自己打算退学了。他的这个想法让母亲十分生气。
我们可以这样开始这篇作文——
“妈，借到了吗？”
母亲转过身，没有回答我的问话，但我还是看见她伸出袖子很快地擦了一下自己的眼角。 “妈，我想好了，这书读着也没什么意思，明天我就和村里的三子他们出去打工吧。” “放屁！”母亲突然十分生气，“如果你不读书了，你就别认我这个妈。”
“妈„„”
“我就是把自己卖了，也要供你上完大学。”
读到这里，你是不是认可了这种开篇方式啊？但我还得提醒你，如果用“对话开头”法，描写的语言必须具体、有内容，千万不要泛泛而谈，否则就弄巧成拙，适得其反。
③情节切入式开头
这种开头多用于写事。所谓情节切入式，有点类似于倒叙手法，但又有别于倒叙手法。倒叙手法一般先交代故事结局或某些情节，然后回过来交代故事的开端和经过；情节切入式是把一个事件最精彩的情节放在开头展开，然后慢慢回到这件事情中去，展开事件的前因后果。这样做的目的大家都明白，就是为了吸引读者。比如写自己和一个最要好的朋友某天因为一件事大打出手，这是你们相处六七年来绝无仅有的一件事，就可以用情节切入式。你可以先在脑海里把这件和朋友闹矛盾的事分成好几个片段，然后把最精彩的那个片段拎到开头去展示。这有点儿像卖猪肉或者牛肉的人，他们总会把自己觉得最好的一块肉高高地挂在店铺门口。
15 上面的打架事件如果让我来处理，我会把打架的情节放在开头：“我和张明走着走着，就吵了起来。我想跟他把话讲明白，但怎么讲都讲不明白。突然，张明像一头被激怒的狮子，一拳打在我的鼻梁上，我感觉鼻子里有股暖暖的黏液涌了出来。我顿时傻了，张明，我最好的朋友？他居然„„”写到这里，我相信很多读者都会被情节吸引住了。接下来，你就可以从容不迫地开始讲你和张明的友谊以及打架事件的来龙去脉了。
情节切入式把最精彩的情节片段放在开头，类似于电影里的特写镜头。记住，这个情节片段可以是矛盾的焦点，也可以是动人的场面，还可以是十分悲伤或无比美好的画面。如果你懂得这么做了，你的开篇也就相当不错了。
④用问句开头
这种开头是常用的，成功与否取决于所提的问题是否足够高明。比如写我们的故乡，我会这样开头：“还有哪个地方，小心翼翼地收藏我们童年的面容？还有哪条巷子，一直都在我们的人生里延伸，像身上的血管一样令人难以忘怀？还有哪个屋檐，用始终如一的姿态，撑起我们一生的温暖回忆？”
这样的一系列问句，应该能勾起你心头对于故乡的那片温情了吧？
⑤创意式的开头
这种开头成功与否，取决于你的创造力和想象力。在使用过了那些老掉牙的传统的开头之后，你偶尔也可以尝尝鲜，它会让读者眼睛一亮。比如写人时，一开头就把那个人名片上的内容都罗列出来，然后根据名片上提供的信息具体展现这个人，这样就有些独具匠心了。再比如写景时，特别是写一个美丽的景点。可以在一开头放上那个景点最有特色的广告语。我去无锡旅游，就被太湖边一块巨石上的话给吸引住了：“无锡，一个有水和温柔的地方。”如果把这句话作为写无锡的作文开头，达到的效果肯定不会错吧？
练笔方案：根据下列题目，完成它们的开头。注意用上文中提供的开篇五招，方法不能重复使用。1、《童年》2、《母亲》3、《那天，我哭了》4、《 的故事》
（4）选材与立意：淘宝艺术
常常有学生感叹，作文越来越没东西可写了。对于不留意生活的人来说，作文确实越来越没东西可写。而高明的作者和平庸的作者最大的区别，就是在高明的作者眼里，在平庸的材料，都能用自己的笔让他熠熠生辉。虽然不是所有作家都有超乎常人的经历，但所有作家一定有超乎常人的洞察力。那些日常生活中的风吹草动，都可以成为他们笔下的写作材料，然后被处理成一篇很有意思的文章。一个人的经历可遇不可求，但一个人的洞察力是可以训练的。
①学会观察，留意生活。观察有点类似于给我们的作文开一扇窗，然后我们趴在窗口看到的那些动人的风景就成了作文里珍贵的材料。现在的问题是：并非生活中没有事情发生，而是在大多数人的眼里，看不到一些很有意思的事情。其实写作材料隐藏在很多地方。虽然，
16 每天回家都经过同样的路线，但每天会遇到不同的人，不同的事。走在车水马龙的街上，有人习惯在不忙的时候停下来，静静地看来来往往的行人和车辆，有人会在路上不住地问自己的孩子一些事情，还有和友人边走边聊的；街边又是另一番景象，忙碌的、悠闲的；偶或能遇见街头的一幕小插曲，都是作文的材料。
②在一滴水里倾听大海。有一种巧克力的广告语：小身材，大味道。在作文材料的取舍上，也适用这种在微小的事物中发现整个世界的法则。很多时候，感动就是在那些微小的细节上产生的；很多时候，最好的材料也恰恰是那些看起来微不足道的情节。因此不管走到哪里，大家都别忘了留意周围的信息。别人的一句话，晚报上的一个信息，有时候都是一片好文章的源头。细致地留意周围的一切，作文绝不会没东西可写了。
练笔方案：准备一个专用笔记本，试着用一句话随时随地记录那些十分有意思的亲历事件或道听途说，等到写作时或考试前拿出来翻翻；到大街上走一走，记住你是去观察生活的，回来后把看到的一个场景写成一篇作文。
③换个角度，让立意新颖些。首先解释一下“立意”这个词。其实“立意”就是类似于文章的中心思想，涉及的是从哪个角度解析题目的问题。比如看到《草》、《我尊敬的老师》、《我渴望„„》这样的标题，大家基本上可以猜到文章的大致内容：写《草》，很多会写草的勃勃生机；写《我尊敬的老师》，不少会写老师批改作业认真，教育学生尽职，充满爱心；写《我渴望„„》，大多会在“我渴望”后面补上快乐、成功、幸福、自由等一系列常人都渴望的词语„„这些都是大众式的思维。
上面那些题目，也可以换种思维方式：比如写《草》并不都要写成白居易笔下的那个样子——野火烧不尽，春风吹又生，也可以从讨厌的角度去写——因为稻田里的草，麦地里的草，都是一种寄生植物，它们和庄稼分享了土壤里的养分，占领了原本就拥挤的空间，却只是获取而从不付出，并由此联想到我们生活中那些不劳而获、滥竽充数的人。从这种角度写，应该会给人一些独特的印象。
再比如写老师，其实关注老师的职业特征并没有错，但很多人恰恰只知道围绕老师的职业特征来写，而忽略了老师作为普通人的一面。所以当很多人都在写老师是无私的红烛时，你可以写老师是一个了不起的父亲，他整整十五年照顾生病的孩子，用全部的爱托起孩子完整的天空；或者写老师的生活突然出现了困境，你们去看望老师，老师却说很快就会没事的，第二天老师果然又出现在讲台上。这样的事情我还真的碰到过：在我读小学三年级的时候，我的班主任老师家新造的房子倒塌了。那时候还没有豆腐渣工程的说法，老师家的房子轰然坍塌只好归罪于不幸。老师一连好几天没来上课，我就和班里的几个同学约定，在一个下午
17 放学后去看望老师。我们去的时候他正在水田里插秧，看见我们他的脸上露出一丝疲惫的笑容，然后就叫我们一群人到他的老房子里坐。我看见老师脸上疲惫的笑容，心里难过极了。第二天老师很早就出现在了教室里，我一直在等待着他对这个不幸的事件说些什么，但是他很平静，什么都没有说„„现在想来如果把这件事情写下来，倒是可以赋予老师一种独特的品质了。这样的品质显然要比那些喋喋不休地写老师如何关心学生认真备课令人感动，不过遗憾的是小学三年级的我还认识不到这一点。
《我渴望„„》后面可以填上生病，失败，打击等词语。其实这些词语在渴望中出现并不是不正常的，因为如果你稍稍转换一下思维方式，就会觉得这样的渴望也可以是合情合理的。比如《我渴望生病》，如果你有一个十分忙碌的妈妈，你很想和她多一些时间呆在一起，她却从来没有那么做过，惟独你生病除外。当你躺在病床上的时候，妈妈不管多么忙碌都会守着你，也只有那一刻你才能充分地享受来自母亲的呵护。所以对母爱的渴望，后来就转变成对生病的渴望了。多么合情合理！而且这种渴望还富有新意。又比如《我渴望打击》，因为一件原本应该做得很好的事情，就是别人的小小打击让你轻易放弃了，所以你可能会萌生一种念头——渴望多些大大小小的打击，好让自己有能力承受未来更大的风雨。
在2003年的《读者》杂志上，有篇文章叫《我想得SARS 》，说的是SARS 让人经受了生命的考验，并获得了平日里疏远的情谊，而且作者坚信现代医学一定能够战胜它，所以他就有了想得的理由。至此，作者看似荒谬不经的说法就变得既合情合理又富有新意了。
④人物反写。写人的时候，目的是赞扬这个人，但高明的作者有时候会故意采取批评的角度去展开，以达到独特的与众不同的效果，这从写作技巧上说就是欲扬先抑或者人物反写。这种手法大家虽然并不陌生，但使用的人不多，主要还是定式思维在作怪。反之换个角度，比如写外婆对你无微不至的关爱，你可以写《外婆的唠叨》，从看似讨厌的唠叨中感悟真挚深厚的祖孙情；又比如写一个很严谨的会计，你可以写《一位会计十年中的三次错误》，告诉别人他出错的原因第一次是因为妻子刚被送进手术室里，第二次是因为自己发了高烧，第三次是因为技术员未及时维护，电脑程序出了问题。而这是他十年中仅有的三次出错，至此那位会计的严谨得到生动的刻画，相信所有的人都会对此留下深刻的印象。
这就是高分作文的制胜秘诀之一。不过高分作文总是属于少数，因为只有少数人才拥有逆向思维。就好像我们沿着一条大路去一个目的地，100个人当中，95个人都会径直向前走去，只有5个人转身向后。
但往往最早到达的恰恰是这5个人。
（5）修改：锦上添花
18 好作文生成有两种途径：一种是妙手偶得，另一种是千锤百炼。前者说的是灵感的触发，后者说的是作文的修改。有很多作文的精彩是修改出来的，修改能使内容和形式日渐趋于完美。修改是作文最后一道工序，犹如制作陶瓷，只有“上了釉”，才会显得精致而充满光泽。
第一步，推敲文字，力求简洁准确。文字的使用应该反复推敲。不管写成长句还是短句，都应竭力把多余的意思去掉。在词语的使用中，我们应该像守财奴一样吝啬，每个词语都是一枚金币，这样，谁还会轻易挥霍自己的词语？
第二步，反观内容，力求段与段自然承接。作文的各部分就像一件衣服的各部分，需要裁缝用自己细密的针脚把各部分紧密地缝合在一起。如果作文的承接不是十分顺畅，修改时可以在段落间插入过渡语句，让作文紧密地连成一体，给人一气呵成的样子。
第三步，关注题目，力求文中点题。很多人在作文写完后，再也不关心内容是否很好吻合题目，结果有些作文给人“身首分离”的感觉。修改时，可以在作文的结尾或开头加上几句能够点题的语句，这样作文的内容和题目就会显得更加一致，让人觉得题目真正引领了内容。
第四步，反省立意，剔除无关内容。写作文的最终目的是展现写作者的立意，但往往一篇作文写完，回过头重读一遍，总有一些句子甚至段落和全文的立意没有多大关系。养成一种回过头重读一遍的习惯，就可以在修改的过程中将那些和全文的立意无关的语句和段落剔除掉。
在反复修改的过程中，内容的充实、修辞的完善、立意的升华定能使思维更加广阔与深刻，使思维更具独立性与判断性、使文章更富有新颖与创新性。
练笔方案：找出自己以前的作文，试着用修改的方法逐一进行修改，然后将修改后的作文与原文作比较，你会发现令人欣喜的进步。
（6）话题：类型把脉
话题是千变万化的，但若从立意的角度出发分析作文的话题，还是有迹可寻的。众多的题目都有着几种固定的表情，有着几张相似的脸。所以这节课将对众多的作文话题进行一次简单分类，也好让大家心里有个底。尤其在审题的时候能够更准确地把握住话题所提供的立意。
①一目了然型
这是最简明的一类话题作文，给出的话题就是文章的立意，话题往往以词语和短语的形式出现。来看具体示例：
示例1、2004年温州中考作文：请以问题为话题写一篇作文。这是一个很明确的题目，以词语的形式给出，写作者很容易明白写作的内容和范围，只要跟“问题”有关联就可以了。
19 示例2、一个人总是在不断战胜自己的过程中成长的。有时需要战胜懒惰，有时需要战胜自私，有时需要战胜挫折，有时需要战胜自满，有时需要战胜平庸，有时需要战胜自卑„„请以“战胜自己”为话题，写一篇文章。要求：1、立意健康向上；2、文体不限；3、题目自拟；4、不少于600字。
示例2给出的中心也非常明确，就是提倡“战胜自己的各种弱点”，写作时不再需要对话题材料的立意做过多的分析了。
②相互关联型
这种作文的话题，往往牵涉到两种事物或者思想之间的关系。要你以“A ”和“B ”为话题作文，（A ，B 指代各种相关联的事物）在写作的过程中也要能够突出两者间的关系。
大与小，长与短，上与下，正与反，进与退，荣与辱，美与丑，善与恶，宽容与狭隘，骄傲与谦逊„„很多事物都是相对的，很多事物内部的关系也是相对的。
要求：请以“矛盾”为话题，联系生活实际，写一篇文章。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。
这个话题要探讨的是两种事物之间的关系，只有关联的东西才能构成矛盾。所以在写作的进程中格外注意两者间的这种相连而又对立的关系。
再来看一个话题：
火花和浪花偶然会面了。火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。”浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面上看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，植根于波浪之中，所以我的花永远开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。”
要求：请以火花和浪花的对话为话题，写一篇文章，文体不限，自拟题目，不少于600字。
这个话题借助火花和浪花的对话，来引出彼此的相似和不同，在作文的过程中也需要大家时刻关注两者关系，在两种不同的价值观对比中突出作者的价值观。
再比如2004年的高考作文，很多题目也是从相互关联和两个不同概念复合的角度来命题的，如浙江卷话题——人文素养与发展，辽宁卷话题——平凡与自豪，贵州青海等合用卷话题——看到自己与看到别人。
对于以上这样的题目我们在写作的过程切记要阐述事物间的相互联系，让文章在关联并重中呈现自己的立意。
20 ③含义深刻型
这类话题往往以短文形式出现，有深刻寓意，需要深入细致地解读材料，以发掘出话题隐藏的多方面的深刻含义，这样的含义挖掘得越多，面越广，写作起来就会有更多选择的余地。
阅读下面的材料，按要求作文：
春天到了，家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，邻居老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外：“我整天都在想，很有点担心，新来的邻居是个怎么样的人？”顿了一下，老太太又说，“当你刚才绕过那片草坪时，我算了解了你，知道我没有什么好担心的。”
生活常常是这样，刻意为之往往不能缩短彼此的距离，而偶尔发生的一个细节、一个举动，却会在人与人之间架起美丽的桥梁。
请以“心灵的距离”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
这是2004年杭州市中考作文题目。像这样的一个话题，寓意是深远而多面的。就得紧扣寓言，挖掘出富有自我见解的立意。这个话题可以写两个表面看起来陌生而疏远的人之间温暖的情意；可以写亲人间刻意地亲近，营造温馨友好的气氛，而心灵却已相隔遥远了；也可以写成一个细节，改变了你对某人的整体印象，从而让你们心灵相近；还可以用先抑后扬的方式展现一个你曾厌恶，而今又十分敬佩的人，你的心灵变化，就是他和你之间的距离不断缩短的标志。
《读者》杂志曾刊载过署名凡夫的一篇精美短文——
一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教：“快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。”
这群年轻人暂把寻找快乐的事放到了一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵大树，挖空树心，造出了一条独木船。
独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。
苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”
他们齐声回答：“快乐极了！”
请围绕这个话题写一篇文章，要求：1、自定写作角度；2、文体不限；3、题目自拟；
4、不少于700字。
21 这则小故事也有很深的意蕴，可以挖掘出多种立意：
1、快乐是简单的，记叙一件快乐的事，从这件事情出发写出人生的美好。
2、快乐的真谛，用抒情散文的方式来写出，快乐是什么：快乐是久别的朋友终于回到了身旁，快乐是走过漫漫的黑夜终于看见了温暖的太阳„„
3、快乐是可以传递的。写一篇小小说，表达一个人与另一个人分享快乐。
4、快乐来自努力地工作和艰辛的劳作，如话题里提到的那样去竭尽全力做成一件事情的同时也创造了快乐。
5、快乐是与人协作，然后大家一起分享，话题里的造船和歌唱就是这么一回事。 ④图片漫画型
有一类话题作文给出的是漫画或者抽象图形。要给图画准确立意，就得找出画面所隐含的意义。
下面两幅图可以给人丰富的联想和感悟，请联系提示文字对它们加以比较，把图给你的联想或感悟写成一篇文章。
我规范 我新颖
我稳定 我多变
我周长短 我周长长
面积大 面积小
注意： ⑴联想或想象要与两幅图都相关。 ⑵题目自拟。 ⑶立意自定。 ⑷文体自选。 ⑸不得抄袭。
漫画或抽象图形的话题作文，要认真分析画面内容，然后从画面里找出恰当的立意。 上面的两幅图可以代表具备这两种几何图形特质的人，也可以用来阐释两种截然不同的处事风格，圆是左右逢源，八面玲珑，讲究原则，而却少有自己的个性，而右边的不规则图形则代表棱角分明，个性张扬的处事方式，但也常常受人挤压„„当然还有更多的涵义可以挖掘，只要能够妥帖地让发掘出来的意义和这两幅几何图形吻合就行了。
话题作文的类型是多样的，但主要由以上几种类别组成。写作开始前一定得先解读话题，找准立意，这样才是保险的做法。
22 （7）话题：芝麻开门
“话题作文”是近年来十分流行的一种作文形式，也成为了中高考作文命题的主流模式。“话题”，按《现代汉语词典》的解释，就是谈话的中心。话题作文就是要求作者以题目提供的“话题”为“谈话的引子”进行写作，只要文章能在“话题”的范围内展开，即可。之所以话题作文如此受命题者欢迎，是有其自身优势的：首先，话题给出的材料是有限的，但围绕材料展开的外延却是很深广的。可以这么讲，一则简单的话题，到不同人的手里，就能够挖掘出不同的深意，所以，话题作文是很能够考察写作者对题材和立意的处理能力的，而且它的开放性能够为写作者提供了很大的自由度。二是对文体不加限制，记叙，议论，抒情，夹叙夹议，抒情性议论文等都是可以的，甚至可以写成小说、戏剧和诗歌，写法可以灵活多样。因此，话题作文为写作者提供了一个发挥水平的广阔天地，它的写作旨趣是追求思维的发散性、创造性，要求大胆想象，自由发挥。这种命题方式是对束缚的教条化的写作颠覆。正因如此，话题作文才在近几年受到考试作文和竞赛作文的广泛青睐。
话题作文不同于传统的“材料作文”。虽然大多数话题作文也有材料，但话题作文的材料与材料作文的材料作用不同。“材料作文”的“材料”是立意的出发点与归宿点，它提供的一般是中心意见，而这个中心意见往往是同学们要写作的根本。而“话题作文”提供的“材料”只是命题者所作的“作前指导”，是引发同学们思考的一个“发端”，是启发写作者打开思路的一个例子，是同学们展开联想的一个比附，是举一反三的“一”。
在这里我们要探讨的是如何在话题作文中写出自己的亮点。
①用与话题相同立意的故事，呈现话题中的立意
话题作文中命题者提供的材料，在写作的过程中一般是不加以引用的。引用话题里的材料毕竟是一种很没有创意的做法，在上面我也提到了，话题作文里面提供的“材料”和材料作文里面提供的“材料”是不同的。所以要竭力避免将话题里的材料引用到作文中去，我倒是建议大家找类似的材料作为替换，这样文章就能够获得一些异曲同工的新颖感了。这也是解读一个话题的一种思维方式：让现实中的一个故事来说出话题里的寓意。比如给你这样的一个话题：有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。”
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似情况，请以《出人意料和情理之中》为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。”。对于这个话题，大家在解读时，有一种比较直接而实用的思维方式，就是
23 讲述一个“出人意料和情理之中”的故事，当然这个故事在出乎意料后又能够带给读者心灵的净化和洗礼。或者让人看到了一种纯真的情谊，或者让人读到了一种久违的正义，或者呼唤了一种缺失的良知„„但有一点你必须记住：讲述的故事必须是曲折出人意料，必须是有内涵有深度的，必须得把握好“意料外、情理中”这两者间的尺度。
②立意的延展和拉伸，让话题获得更多新内容
有一类作文的命题者，提供的给大家的是名词式的话题，比如《门》、《家》像这样的题目，可以在前面加上一个关键词进行解读，《门》，你可以在前面加上词语，让它变成：生命之门，正义之门，神圣的国门，入门„„然后从这些角度来写文章，笔下作文就不会局限于现实中的那些形形色色的门中了。再比如《家》，也可以在题目上加上修饰语：残疾人之家，孤儿收留中心——孤儿的家，一个岗亭——交警的家„„有了这样的一系列修饰语后，你关于家的这个话题就能够从自己的角度来展现开了。对于词语式的话题，在前面加上修饰语的方式是很讨巧的办法。
③发现话题的多层含意，选择一个独特角度建构文章
有些话题是包含寓意的，而寓意又是多面的，大家在写作的时候不可能将话题中所有的面都呈现出来，所以只能选择其中一个独特的面展开。解读话题的多层内涵，每个人应该都有自己的思维方式。我们从一个具体的话题作文入手来谈论思维的几种模式。2005年杭州市的中考作文题目为：以“风景”为话题写一篇文章。
第一层思维是这个话题要求大家描绘身边的风景，这是最直接最传统的思维，只要能把人事景物中的美感展现出来，指出这些是一道景色，可以欣赏，这样的思维就符合话题中“风景”的提法了。比如写一处难忘的景物，那是城市的风景；写一群美丽的服务员，那是宾馆的风景。写三位敬业的护士，那是医院的风景。我相信大部分的人都会有这样的思维方式。 这是正确的，但还可以让思维深入些。既然人是风景，那么人与人之间美好的一切，比如美好的情感可以是风景吗？当然可以了。比如一个每天傍晚都会扶着自己的老母亲到楼下散步的中年男人；每天早上都在小区的花园里陪伴自己双目失明的儿子，给他描述一天中的景色，让他用心触摸到世界的明亮的母亲。这不是一道流动的风景吗？这样的风景情味俱佳，而且也能写出美丽动人的效果。
当然大家也可以让思维转弯，我们可以假设：有没有这样的事情呢？有人破坏了风景，而另外一些人又让它重获了美丽。这样的事情生活里面一定有，于是一个跟环保或者一个跟破坏和重建有关的故事也可以写到这个话题里面去了。
还有一种是对比的思维方式，就是将一处具体的景物放到不同人面前去，他们对同样的
24 风景一定会各有看法，有人认为美丽，有人认为挺一般的。而如果让我们在不同季节不同时间去同一地方呢，当然我们也能够品味到不同的美感，所以同样的风景，欣赏的时间和人不同就会有不同效果，推而广之，父母之爱，朋友之情，当我们拥有的时候不知道这是生命里动人的风景，失去后呢，才明白那是多么动人。这也是一个关于风景的小小哲理了。还有一种简单的思维方式，就是表达自己对风景的热爱，因为热爱大自然的美景，所以热爱旅游，写自己的游走经历，写自己游走过程中领略的那些不同层次的美感，也是一种风景。
用这样的方式想下去，这个世界的风景真是太多了，并不是我们简单的想想就能够穷尽的。
最后希望大家记住的是：话题作文是一个很自由的写作方式，当然这个自由的前提是讲述的故事要以话题为由头。一个话题就是一个舞台，每个人都可以选择最适合自己的角色，然后上演自己最想演的故事。
练笔方案：解析给出的话题，写出每个话题存在的多层面的写作思路，尽量将思路打开，看看究竟可让一个话题获得多少种写作角度，每一种写作思路并不需要写成完整的文章，只要三言两语的说明即可。
话题1：有一个人在河边钓鱼，他钓了非常多的鱼，但每钓上来一条就拿尺量一量，只要比尺大的鱼，他都丢回河里。其他的钓客不解地问：“别人都希望钓到大鱼，为什么只有你将大鱼丢回河里呢？”这人轻松地回答：“因为我家的锅子只有尺那么大，太大的鱼装不下。”根据这则材料，写一篇文章。要求：1、多角度地分析问题，只要与话题有关，即为符合题意。
2、文体不限。
话题2：什么是尊严，词典上的解释是“尊贵庄严；可尊敬的身份地位”。其实，真正的尊严绝不取决于身份和地位。尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立精神。请你以“尊严”为话题写一篇文章。
（8）风格：魅力提升
学生有了广阔的思路，能够发挥丰富的联想想象，这只是自己的东西，还应在文章内容、写法、思路、立意等方面吸取他人之长，集思广益，才能使作文更丰富、更富有创新性。这样，学生的作文不是头重脚轻、嘴尖皮厚，而是变的内容充实、文意深刻；不但是“文质彬彬”，而且在求新求异上定是气势磅礴、立意新颖。
①修辞
写作是一个将抽象变为形象的过程，隐秘的内心，瞬间即逝的感觉，还有流动的澄澈如水的思想。这些东西都在我们内心深处潜藏着，写作要做的是用文字将这些抽象的不可琢磨的情感和思想形象地呈现出来，形象化是对写作，尤其是中文写作的一个不可忽视的要求。
25 在形象化的过程修辞手法的整体修炼，将成为一个合理而有效的途径。
②语言
写作是一门精细的手艺，有点类似于工匠琢玉，得专心致志，一丝不苟。在开始时我们追求把意思表达明白，后来我们追求把句子写生动，再后来我们追求的是每个词语的精确运用。确实，写完整一篇文章的过程类似于将各种词语归位的过程。如果把词语想象成是漫山遍野的羊群，而作者是一个牧羊人，他要做的事情就是将这些词语一个又一个地赶回到属于它们自己的羊圈里。也有点类似于电影院里的对号入座，每个词语都有它自己特定的编号，你不能随便找个位置让它们坐，那样它们坐着看电影也会心情不舒畅的。
③形式
这是一个张扬个性的年代，大到高楼桥梁，小到衣服鞋帽，都讲究形式之美。甚至在非典肆虐的日子里，医用口罩也被爱美的人们设计成五花八门，使原本沉闷苍白的生活多了很多色彩。
说到作文，很多人都会忽略形式，觉得只要文字和内容质量保证即可。其实不然，就像选择同样布料的两件衣服，毫无疑问你会钟情款式新颖的那件。这是爱美之心和追求个性的心理在作怪。同样的材料写作文，如果能运用一种全新的形式，就会令人青睐有加。
日记体：
将一件事情用日记的形式记录下来，每一篇日记都有不同的情节和心理变化，然后由几篇短小的日记组成一篇完整的作文。
书信体：
书信的最大好处就是适合抒情，因为书信本身就提供了讲心里话的方式。比如写自己的母亲。就可以运用书信体，通过向母亲讲心里话的方式，把母亲的故事讲出来。它相当于用第二人称的方式写母亲，非常适合交流和对话。这样，读者读到你书信中的母亲时，就会有一种第三人称所不能传达的亲切感。他们在领略这种亲切感的同时，也领略了你对母亲的挚爱，因为书信常常可以嘱托，可以希望，可以祝愿„„这些形式都是你对母亲表达挚爱的好途径，而普通的叙述形式是做不到这点的。再比如《在狗年写给小狗的信》、《一封寄往春天的信》等，这些文章在形式独特的同时，也获得了某种浪漫和诗意。
独白体：
独白体有点儿像电影里的自言自语。在写类似于“自我介绍”之类的作文里常常用到，但很多同学就仅限于此了。其实写其他人的作文里也可以尝试：比如写老师，可以用他的口吻，站在他的角度来写。这种方式小说家运用得最多，我们平时写作文也可以借用。另外写动物、植物或物品时，独白体的优势也是很明显的。日本有位著名的作家叫川端康成，他的代表作《我是猫》就是采用猫的视觉和猫的自述形式，勾画了一个荒诞而无奈的人的世界。这篇小说的成功，可以说很大程度上是因为川端康成找到了一种独特的叙述方式。
小标题：
26 小标题是改造传统作文形式最为常用的一种方法，相信好多人都使用过。不过需要注意的是，使用小标题时的语气和手法都应该和题目吻合，这样才有一脉相承、整齐划一的效果。比如题目叫“夏令营乐章”，那么下面的小标题也应该由跟音乐有关的词语构成；比如题目叫“彩色的梦想”，那么下面的小标题也应该是从颜色的角度去拟定。
移花接木：
就是把其他艺术领域的形式借到写作中来。比如写景的文章，你就可以将一个地方的景色想象成一幅幅画。就说乌镇吧，你的题目可以叫《乌镇画意》，然后结合小标题——早晨的乌镇：中国画；中午的乌镇：钢笔速写；黄昏的乌镇：油画。这样，乌镇不同时间段的景色就成了一幅幅画。你也可以将一个故事想象成一个电影剧本，根据不同的地点，给出场景。比如有个故事在三个时间段发生，你就可以设置成——早晨八点，客厅，内景；上午十点，中山路上，外景；晚上九点，甬江边，外景。当然在嫁接其他艺术形式的过程中，你一定得找到恰当的对应点，否则你的嫁接就难以成活了。在这么多形式里面，美术和音乐是最为常用的，你可以多了解这两种艺术形式。
六、教学模式的框架结构
傻瓜作文模式，有其本身的特性。教学中应非常注重简便实用的技巧和可操作性技巧，通过多方位的训练，才能使学生对这些手法技巧烂熟于胸，并了无痕迹地自能自发地驾驭这些理论。学生对技巧、手法的熟记并形成需经历三个阶段。
(一) 作文模式的形成阶段
1．定向阶段。这是一个准备阶段，主要让学生明确学习计划、任务。从信息学论的角度来看，就是有意识地控制信息的接受范围，从而实现教学目标的可见性和有效性，使师生取得课堂教学的主动权。
2．模仿阶段。在欣赏模仿阶段、练习创作等形式与技巧建立联系的活动阶段，是实现外部的物质活动与内心智力的转变过程。
3．自动化阶段。在该阶段中，学生能根据教师的要求、题材的要求，自能自发地选择相对应的技巧进行创作的阶段。在完成创作的过程，学生已无意于技巧，仅有技巧的存想，不落痕迹地把操作和技巧融为一体。
把这个发展过程用图式表示如下：
从图示中可以明显地看出，这个过程的出发点是技巧，落实点仍是技巧，首尾相交，浑然一体。
(二) “圆环式”教学模式的提出
27 １．以“技巧”为核心
２．以形式多样的操作方式为圆环
３．核心与外环的关系是：
相互制约，相互转化，相互依存，前后呼应。所有练习操作必须围绕核心进行。各种方式的练习，其实是以核心为基点，连续地垒雪球的过程，核心不断地扩展，及至与外环相融。
在赏析中理解认识技巧，模仿中掌握技巧，创作中运用技巧。这里的创作既是目的，又是手段：运用技巧进行创作，进行创作来达到熟练掌握技巧的要求，及至内化为智力。各个环节节节贯穿，相随相合相交，相互消长，以螺旋式及波浪式向前发展。
七、研究成果
课题组成员在学校领导的指导下，认真学习有关教育教学理论，围绕课题实验方案，积极参与课题实验。在实验中学习，在实验中研究，在研究中提高，取得了喜人的成绩。
（一）开创先例，填补空白
这是一个开创先例的教学法，填补了中小学作文教学的一个空白，为中小学作文教学提供了一套实用和简约的作文法，作文法的推广，有助于解开教师心中的困惑，有助于为学生提供便捷的作文技法，让他们找到一条通往文字的路。
（二）出版专著，书店热销
《作文高手，傻瓜手册》，该书书号为ISBN978-7-5342-4457-5由浙江少年儿童出版社于2007年10月出版，向全国新华书店发行。浙江少年儿童出版社是全国优秀出版社，《作文高手，傻瓜手册》于2006年与浙江少儿出版社签约，采用商业模式销售。该书共十六万字，全面阐述了徐海蛟富有特色的作文理念和对语文教学的人文化思考。这也是徐老师继去年由浙江少儿出版社出版《新课标课课通提高作业本》（该书书号为：ISBN7-5342-4087-5）以来，出版的第二本书。《作文高手，傻瓜手册》出版后首印一万多册，在全国各地学生和教师中引起了广泛关注和热烈反响，成了一本炙手可热的作文教材。
（三）提升理念，形成氛围
我学校教师学习教育教学理论的气氛不浓，自参加实验课题后，课题组老师每人都自订2、3种教学刊物，认真学习，并做好读刊笔记，每人每年都上万字。通过学习，课题组老师的理论水平有了很大的提高。
老师们认真开好实验研究课，提高业务水平。课题研究期间，实验老师实现了教学观念的转变，教育科研能力明显提高。老师们在作文教学中敬业奉献，努力探索，认真上好每一节作文课。老师们一边研究，一边推广宣传课题的成果，两年来分别在开设区性作文教学研讨课。这对促进我校作文教学改革起到良好的作用，大大提高了教师的作文教学水平。
28 在课题研究中，实验老师自身的综合素质得到了提高。一批中青年教师脱颖而出。10多位教师参加省、市级骨干教师培训，迅速成长，成为教学骨干，先后在各类各级竞赛中取得优异的成绩。8位教师顺利地被评为小学高级教师，教学能力比赛获一等奖，评课比赛均获三等奖，10位教师分别被评为县优秀教师、学科带头人，骨干教师等荣誉称号。
通过两年多的实验，课题组已基本完成了课题实验方案中所提出的各项研究任务。实验产生良好的影响，有不少教师将该实验的理念，运用于平时的作文教学实际中，推动了作文教学的改革。
（四）增强兴趣，得心应手
由于本实验课题注重建立平等、民主、和谐的师生关系，创设开放、宽松、愉悦的课堂氛围；增强命题的自主性，淡化文体意识，去掉了束缚学生作文的许多框框。让学生用自己的语言描述自己的生活中的事情，表达自己的切身体验和感受，极大地激发了学生的写作热情。
1．学生习作思路打开了。课题组老师在实验中注重开拓学生思路。因此，学生在习作中力求出新，尽量不和别人雷同，表达自己的新发现、新感受、新想法，做到多角度观摩生活，多角度选择，采用不同形式的表达方式。学生的习作从内容、形式到语言，大都有自己的特点，有个性、有独特的感受和见解。
2．学生良好个性初步形成了。实验班的学生已经基本杜绝了“抄、套、造”的现象。学生不再视作文为难事，能够说真话、抒真情，不管是记实作文，还是想象作文，学生大都能表达自己独特的真切体验，真正做到用“我手写我心”。学生的习作不但能体现个性，在内容上还能通过观察、想象等手段，多角度地把内容写具体、写通顺，并能很好地运用自己平时广泛阅读而积累起来的有关名言警句、诗词佳句、成语、谚语、歇后语等丰富表达内容，阐述自己的见解。
3．学生自己的刊物办起来了。随着课题研究的深入，学生写作水平的提高，课题组在学校领导的支持下，办起了《集士风》校报，在校园网上开篇了佳作园地。学生看到自己的习作有地方发表了，写作的劲头越来越足了。几年来，学生参加区作文竞赛都取得好成绩。 本课题实验在本学区内产生了积极的影响，我们还举行“区性、片性、点性”的课题研讨活动，促使全镇的教研活动形成网络，及时将研讨的成果推广到点校、完小，扩大影响。
今后将进一步学习课标精神，不断探索，不断改进，不断完善，使课题向纵深发展，学生的个性得到健康发展，全面提高学生的语文素养。
（五）学生作品，量大质优
29 自课题实施以来，我校学生共有两百多篇习作在各地报刊发表。并有多人次在各级各类比赛中获奖。更为人关注的是在2006年国家教育部基础教育司、共青团中央和《中国教育报》联合举办的“新童谣、新诗歌”征文大赛中，我校604班的陈静和605班的陈晶晶两位同学分别获得全国二等奖的好成绩。2004年，中国作家协会和宁波市委宣传部联合举办的“春天送你一首诗”“新胜杯”儿童诗歌大赛中，我校囊括了一等奖和二等奖。陈柳莹同学在3000多份来稿中一举夺得全大市一等奖，姚丽同学获得市二等奖。而且一次性有十二位同学的诗歌作品入选由光明日报出版社出版的《阳光与未来》一书。这个喜讯引起了多方关注，新浪网、《宁波日报》、《宁波电视》台等多家传媒都作了报道。2006年春天，浙江省教育厅和浙江省作家协会联合举办的“环宇”建设杯少年文学之星比赛中，我校606班的王淦清同学的作品荣获浙江省三等奖，在2006年上半年，王淦清同学以一首《小心和不小心》的诗歌获得“鄞州区森林放火”征文比赛一等奖。2003年我校五年级的鲁程程同学获得鄞州区儿童诗歌征集比赛三等奖。
八、结论与反思
“傻瓜作文教学法”在我校徐海蛟老师的潜心研究，以及我校众多语文教师的共同努力下已渐成规模。在不断实践和反复验证中，“傻瓜作文”教学法也以其简便，实用，可操作性很强等优势，越来越显示出它卓越的成效，同时也获得了社会上越来越多的认可。宁波当地的报纸，以及鄞州当地的媒体都对徐海蛟老师的“傻瓜作文”教学法给予了热情而充分地关注。
在未来的教学实践中，我们将进一步推广“傻瓜作文”教学法，以期在教学实践中不断修正教学法存在的瑕疵和不足，进一步完善“傻瓜作文”教学法，让它成为越来越多的语文教师和学生作文时心里常胜的法宝。
30 附件一：
《中小学生“傻瓜”作文模式研究》课题研究大记事
31 《中小学生“傻瓜”作文模式研究》课题研究大记事
32 《中小学生“傻瓜”作文模式研究》课题研究大记事
1
中小学生“傻瓜作文”教学模式研究
宁波市鄞州区集仕港中心小学
课题组成员
课题组组长：秦剑峰 职务：副校长 职称：小教高级 课题组成员：徐海蛟 职务：教研组长 职称：小教高级
王丰江 职务：教科员 职称：小教高级
执笔者：徐海蛟
2009年9月
2 中小学生“傻瓜作文”教学模式研究
内容简介
言为心声，文以载道，作文的重要不言而喻。
但作文教学现状令人担忧。由于升学需要，由于作文在语文学科考试中所占比重越来越大，导致作文教学日渐功利化。在空泛的理论指导下，学生作文如出一辙：结构相似、中心千篇一律，甚至连语言也没多大差别，作文成了痛苦的“造假运动”。学生害怕作文，教师害怕写作教学。
作文教学没有方法，没有教材，如雾里看花，不着边际。尽管市场上从没缺席过铺天盖地的作文类图书：优秀作文结集，专家评点，名篇名作选段„„但是目前的学术领域里充斥着诸多“伪作文”方法研究，却没有谁给出合理有效的作文技巧，没有一个机构致力于研究一套切实可行的作文学习方案。
基于这样现状，我校语文教师企图找到一个作文教学的突破口，为中小学师生提炼出一套完整又实用的作文教学模式——中小学生“傻瓜作文”教学模式。
“傻瓜作文”教学模式的创意源自“傻瓜相机”。“傻瓜相机”让现代人都能享受数码时代尽情摄影的快意，因此“傻瓜”是简便实用的代名词，“傻瓜模式”倡导实用与好用。“傻瓜作文”教学模式提供最易学会的作文技巧，将作文进行解构，从题目、开头、用词、修辞、结尾等具体角度入手，之后再次回到作文的整体。“傻瓜作文”教学模式旨在让教师掌握作文教学的点金石，让学生拥有写作的黄金法则。
傻瓜作文模式的创新之处：
1. 立足现实。本课题立足现实，而又高于现实。本课题从作文教学的课堂实例出发，从教师自身的写作出发，从每一位学生的作文情状出发，最后逐渐渗透到我校的整个语文教学之中。
2. 源自实践。“傻瓜作文”教学模式源自漫长的作文教学实践，也源自教师中的作文高手自身的习作经验。我校徐海蛟老师从教十年，自小爱好写作，现为浙江省作家协会会员。近年来在各地报刊杂志刊发各类作品六十多万字，著有散文集《纸上的故园》，教育著作《新课标提高作业本》，长篇儿童小说《别嫌我们长得慢》。徐海蛟老师将作文教学实践和自身的写作经验巧妙融合在一起，形成深入浅出的作文教学法。
3. 姿势下蹲。“傻瓜作文”教学模式采用下蹲的姿势，在亲切的启发中引领学生对写作技巧的领会。这个研究涉及了作文的各大题材：人、事、景、物„„也涉及了作文中的各种技巧：命题的方法，开篇的窍门，结尾的技巧，将文章主体写详细的秘诀„„涉及到了处理语言和文字的经验：词语的色彩感，词语的形象性，词语的跳跃感„„还涉及了写作的综合能力培养：选材、立意、形式、幽默感、诗意„„还有话题作文的应对策略。
4. 关注过程。本课题遵循中小学生习作中的心理特征及写作艺术的客观规律，关注新课标下的作文教学，关注考试时的作文策略，关注中小学生作文整体素质提升；还关注教师如何教学生作文的过程，学生如何轻松愉悦地写好作文的状态，如何进行得心应手的作文创意——这些也是本课题的创新之处。
5. 简约实用。中小学生“傻瓜作文”教学模式在提供技巧的同时，也提供最便捷的操作方案，学生可以在这些方案的指导下，见招拆招，找到作文的决胜之道。中小学生“傻瓜作文”教学模式避开了过去作文教学中经常犯的假大空等毛病，也避开了作文教学上的泛泛而谈。它提供了一套让教师和学生对着方案就能信手写作的技巧。它强调了实用性和简约性，强调了作文的技术性，但又保留了它的人文性。
傻瓜作文模式的研究成果：
3 1. 开创先例，填补空白。中小学生“傻瓜作文”教学模式在我校推行了近四年，涉及到了全校众多的语文教师和几千名学生。这是一个开创先例的教学法，填补了当前国内中小学作文教学的一个空白，为中小学作文教学提供了一套实用和简约的作文教学法。傻瓜作文教学法的推广，有助于解开教师心中的困惑，有助于为学生提供便捷的作文技法，让他们找到一条通往文字的路，更有助于提升中小学校的整体作文教学水平和能力。
2. 出版专著，书店热销。更为可喜欢的是我校徐海蛟老师的作文经验还形成了一部系统的个人专著——《作文高手，傻瓜手册》，该书书号为ISBN978-7-5342-4457-5，由浙江少年儿童出版社于2007年10月出版，并由出版社依约全责按商业模式向全国新华书店发行销售。该书共16万字，全面阐述了徐海蛟富有特色的作文理念和对语文教学的人文化思考。这也是徐老师继去年由浙江少儿出版社出版《新课标课课通提高作业本》（该书书号为：ISBN7-5342-4087-5）以来，出版的第二本书。《作文高手，傻瓜手册》出版后首印一万多册，在全国各地学生和教师中引起了广泛关注和热烈反响，成了一本炙手可热的作文教材，目前第二版正在进行出版评估。
3. 学生作品，量大质优。自课题实施以来，我校学生共有200多篇习作在各地报刊发表，并有多人次在各级各类比赛中获奖。更为人关注的是在2006年国家教育部基础教育司、共青团中央和《中国教育报》联合举办的“新童谣、新诗歌”征文大赛中，我校604班的陈静和605班的陈晶晶两位同学分获全国二等奖。2004年，中国作家协会和宁波市委宣传部联合举办“新胜杯·春天送你一首诗”儿童诗歌大赛，我校囊括了所有一等奖和二等奖。并且一次性有12位同学的诗歌作品入选由光明日报出版社出版的《阳光与未来》一书。这个喜讯引起了多方关注，新浪网、《宁波日报》、《宁波电视》台等多家传媒都作了报道。
在未来的教学实践中，我们将进一步完善和推广“傻瓜作文”教学法，让它成为越来越多的语文教师和学生作文的制胜法宝。
4 目 录
主报告
一、课题提出
（一）中小学作文教学及中小学生作文现状分析
（二）语文教改为新的作文教学法产生提供可能
二、课题界定
1．傻瓜
2．“傻瓜作文”教学法
3．本课题含义
三、研究目标
（一）“傻瓜作文”教学法的总体目标
（二）“傻瓜作文”教学法的具体目标
四、研究原则
（一）实用性原则
（二）可行性原则
（三）实践性原则
（四）开放性原则
五、研究的内容和过程
（一）“傻瓜作文”模式常见课型
1．欣赏课
2．模仿课
3．采风课
4．综合课
（二）“傻瓜作文”模式研究内容
1．针对教师的作文技巧传授
（1）对语文教师开展定期培训和讲座
（2）对语文教师的学习状况定期考核
（3）帮语文教师建立习惯
（4）促语文教师下水写作
2．针对学生的作文技巧传授
（1）题目：炼石成金
（2）题目：随处可学
（3）开头：开启缤纷
（4）选材：淘宝艺术
（5）修改：锦上添花
（6）话题：类型把脉
（7）话题：芝麻开门
5
（8）风格：魅力提升
六、教学模式的框架结构
(一) 定向阶段 (二) 模仿阶段 (三) 自动化阶段
七、研究成果
（一）开创先例，填补空白 （二）出版专著，书店热销 （三）提升理念，形成氛围 （四）增强兴趣，得心应手 （五）学生作品，量大质优
八、结论与反思 附件
附录一：大事记 附录二：著作 附录三：证书
附录四：教学实录 附录五：家长感悟
6 中小学生“傻瓜作文”教学模式研究
中小学生“傻瓜作文”教学模式研究源自众多学生的作文困惑，源自漫长的作文课堂教学实践，也源自教师中的作文高手自身的写作经验。我校徐海蛟老师从教十年。自小开始爱好写作，近年在各地报刊杂志刊发各类作品六十多万字，著有散文集《纸上的故园》，教育著作《新课标提高作业本》，长篇儿童小说《别嫌我们长得慢》。
毕业至今，徐老师尽十年之力，研究中小学生作文教学，在理性的探索和实践的验证中，最后形成温暖，人文，富有情趣的作文教学风格。他又从实践出发，提炼自我的作文教学理念和方法，用两年时间完成十六万字的个人专著《作文高手，傻瓜手册》。2007年7月，书稿《作文高手，傻瓜手册》被全国优秀出版社浙江少年儿童出版社以商业模式买断版权，于2007年10月出版，在全国各地新华书店上架销售，随即掀起了一股“徐海蛟”作文热潮。
徐海蛟老师的作文教学讲究简约、易懂、生动、形象，在温暖的课堂中，传达便捷的技巧。徐老师用傻瓜相机作为教学技法的参照，旨在为正值入门阶段的广大中小学生提供一套详尽而实用的作文技能，让他们在三五分钟内学会见招拆招，并从作文的各个角度化解写作的难题，且让学生在享受作文成功的同时爱上写作，爱上祖国的语言文字之美。
徐海蛟老师的“傻瓜作文教学法”自2007年成书以来，就全面在集士港中心小学推广开来，让全校的语文教师和学生都掌握了一套便捷的傻瓜作文技巧，并且在社会上和其他学校学生中引起了热烈反响。《鄞州日报》用连续两次的大篇幅深度报道徐海蛟老师的作文教学，《鄞州师资》培训专门开辟版面连载徐海蛟老师傻瓜作文系列讲座。
一、课题提出
（一）中小学作文教学及中小学生作文现状分析
随着素质教育深入，对中小学生作文的要求也在逐步提高。在内容和形式上，中小学生作文要求“我手写我心”，抒发对生活的真实感受，表达自己的思想。同时也要体现学生的作文水平，包括全面把握文章的能力，驾驭语言文字的能力，分析事理和观察事物的能力，逐步提高对事物的整体认识，拓宽写作思路，激发创作思维，从而进入一个更加自由、更加宽广的写作空间。
面对现实的高要求，作文教学却陷入了自身的困惑，更为现实的是许多语文教师面对作
7 文束手无措，许多学生面对作文一愁莫展。张志公先生说：“作文教学是老大难的老大难”。为什么会这么难，关键问题在哪里？老师的难题在于并没有一套系统可行的适合中小生胃口的作文教学法。学生的难题在于只听到教师在要求他们将作文写具体写生动，只听到教师说立意高远，中心明确之类的话。却从来没有人告诉他们该怎样写作文，怎样一步一步地操作，怎样让自己的文字通过具体的简单的途径到达教师所期望的具体生动，中心明确，立意高远这样的层面？
（二）语文教改为新的作文教学法产生提供可能
《语文新课标》的改革也为作文教学提供契机，也在呼唤一套完整实用符合学生心智发展的作文教学模式。
《语文新课标解读》一书指出：“语文教育发展到今天，对于是否需要编写作文教材这个问题，应该没有什么异议。作文编排什么内容，按什么体系编排，怎样操作，等等，这些恐怕难以作统一的规定。条条大路通罗马，只要对提高学生写作能力有用，都是可行的。”同时指出：“在今后的作文教材建设中，下面几个共同的方面，应该给以正确的导向，首先要更新观念，作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话；要引导学生切实体会作文是生活的一部分，作文与做人密切相关；要使教师认识到，提高学生的作文能力，也是‘立人’的一个重要方面。其次要使学生认识到作文也是生活的一种实际本领，而不是为了应试；要培养学生简洁、明了、准确地表达信息的能力，以适应未来的社会。再次，在作文实践中要养成学生良好的习惯，善于观察、勤于思考，积累生活素材的习惯，养成良好的思维习惯和语言习惯，养成认真写作，反复修改的习惯等。”
就在这样的声音感召下，有许多人致力于作文教学。走进书店，你会看到铺天盖地的作文精选集，有优秀作文结集，有专家评点，有名篇名作选段„„作文教学显然被提到了一个从未有过的重视程度，作文教学也在现实利益的驱动下走向了全面的市场化。
但翻开一套又一套作文选集，你会看到作文教学的春天还未到来，百花争艳，姹紫嫣红也只是个表象。书市里许多的作文选集只是换汤不换药，只是哗众取宠，只是量的几何级递增。却没有谁给出合理有效的作文技巧，没有谁致力于研究一套切实可行的作文学习方案。
一圈兜下来，诸多难题并未迎刃而解，教师依然怕教作文，学生依然怕写作文。
基于这样现状，我校语文教师企图努力找到一个作文教学的突破口，为师生提炼出一套完整而又便于使用的作文教学模式。
从课程改革的要求看：新的《语文课程标准》强调淡化作文的痕迹，强调“不拘形式，
8 自由表达”，这给作文教学的改革提供了良好的契机。作文教学为培养学生的创新能力提供了最广阔、最宽松的空间，它在发掘人的创新精神，弘扬人的主体意识，培养人的创造能力，促进人的个性和谐发展方面有着得天独厚的优势。
从我校的实情来看：我校有着百年底蕴，历代师长薪火相传，多年的创新探索，积累了丰富的教育教学经验与成果，尤其近年来，在学校主课题“傻瓜作文”教学模式的引导下，我校在作文教学方面有一定的科研基础，有良好的科研氛围。一批科研骨干在作文教学领域早有研究，早有思考，经验丰富，积淀丰厚。
因此，我们开展中小学生“傻瓜作文教学模式”研究，尽量提供实用的办法，让学生用尽量少时间的学习，学会见招拆招。所有方法，让学生都可以在自己的作文中一一实践。
二、课题界定
（一）傻瓜：在《现代汉语》词典里的解释为：傻子，用于骂人或半开玩笑，在本课题中引申为简单，实用，不高深，便于操作。
（二）“傻瓜作文”教学法：“傻瓜作文”名字源自傻瓜相机，傻瓜相机是指自动或半自动照相机的俗称。操作简单，一般不需要调焦距和测算曝光时间。
现代人都享受过数码时代尽情摄影的快意，傻瓜是简便实用的代名词，倡导实用与好用。傻瓜作文模式提供最易学会的作文技巧，将作文进行解构，从题目，开头，用词，修辞，结尾等具体角度入手。让教师掌握作文教学的点金石，让学生拥有写作的黄金法则。
（三）本课题的含义：根据初中学生和小学高段学生习作过程中的心理特征以及写作艺术的客观规律，研究适应学生心理需要，有利培养学生作文技能的全新作文教学模式，构建以培养人的创新精神和创意能力为基本价值取向的习作教学内容和方法体系。关注新课标下的作文教学，关注考试时的作文策略，关注小学生作文整体素质的提升；还关注教师如何教学生写作文，学生如何轻松愉悦地写好作文，如何进行得心应手的作文创意——这些都是本课题要解决的。
三、研究目标
通过对初中和小学生的作文教学实践，通过对写作基本理论的反复研究。本课题旨在填补当下中小学语文教育中作文教学的空白，让教师不再困惑教作文，让学生不再害怕学作文，让考试作文不再成为一个难题，让更多不会写作文的学生学会基本的作文方法，而有作文天赋的学生能爱上文字，爱上写作这门艺术。
（一）“傻瓜作文”教学法的总体目标
9 1．形成一套完整的而实用的作文教学法。
2．根据著作《作文高手，傻瓜手册》在学校开辟系列校本研究，让全校语文老师掌握傻瓜作文法，进而推广到每一个学生。
3．争取让更多学生作品走向校外，让更多学生作品在报刊杂志上发表。以提升学生兴趣，在他们心中播下写作的种子。
4．出版专著，向各地中小学推广傻瓜作文教学模式。
（二）“傻瓜作文”教学法的具体目标
根据学生的知识水平及领悟能力，同时考虑学生年龄等因素，我们把将其分为三个阶段目标：
1．入门阶段目标：创设情境，营造宽松的说话、写话的氛围，培养学生认真观察周围事物的习惯，对写话有兴趣，写出自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．中年级阶段目标：学会初浅的作文技巧，能熟练地在作文题目，开头和结尾中运用。掌握基本的选材和剪裁方法。
3、高年级阶段目标：由作文题材出发，掌握写人，事，景，物等各样类别的作文技巧。 并能熟练地在平时的习作及测试中运用。
4、初中阶段目标：进一步掌握在作文中熟练运用修辞的技巧，掌握让自己的作文在文通字顺的基础上锦上添花的技巧。学会用合理有效的方法解读话题作文，以及话题作文的创意思路。
四、研究原则
（一）实用性原则
傻瓜作文教学模式提供一套切实可行的作文教学方法，这套方法让教师拿在手里可以作为作文课的教材使用，而传授给学生后，又可以作为写作文的秘籍。学生只要根据书中招式即刻就能进行写作创意。
（二）可行性原则
傻瓜作文模式提供的作文教学法和学生的各类活动进行有机融合。陶行知先生说，学生的意义——“学习生活”，学习人生之道。写作更是一个离不开生活的过程，傻瓜作文教学模式关注生活的每个角落，让学生在实践里学作文，在生活中学作文，让作文的技巧和作文本身都不再是空中楼阁，不再遥不可及。另外，傻瓜作文模式强调简易，适于操作，不再如以往一样提供笼统的作文方法，不再高瓴建屋，而是将作文解构和细化，由点到线，再由线到
10 面。让更多学生学会简单的技巧，进而有效地运用到实际操作中。
（三）实践性原则
学生年幼，唯其在实践中才能掌握教师的教学内容。实践是傻瓜作文教学法所不能脱离的一个原则。唯有多实践，才能获得简洁实用的经验，反过来，经验的获得又促进着高质量的实践。唯有多读多品味，多体验大量的傻瓜作文技法，不断写出有创意的作文，才能激励对作文创意能力的更大兴趣。
（四）开放性原则
实行开放性教学，就是要体现学生的主体性，尊重学生的主体地位，以及将教学从封闭而单一的课堂中解放出来。
实行开放性教学就是教师应为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，解放学生的心理。并要打破以往教学的僵化框架，把大量时间还给学生，让学生摘读书笔记，找资料，阅报刊，把自己的所感所想的火花及时表达，体现学生自主求知，自主活动，自主实践，甚至自主评价，让学生在作文的过程中保持思维的自由度。
五、研究的内容和过程
（一）“傻瓜作文” 模式常见课型
1．欣赏课：尽管教材中选入不少的优秀文学作品，但相对于我国文化遗产宝库中仍是沧海一粟，这就需要教师创设条件，让学生大量欣赏名家名作及同龄人的优秀作品，从而提高艺术鉴赏力。从欣赏中领悟到名家名篇的长处，为写作打下基础。
2．模仿课：模仿是孩子的一种天性。对于初学写作的学生，常用的授课方式是让其模仿，从模仿中探究写作规律，理解其中的写作原理，掌握写作方法，从而迁移到自己的写作实践中来。当然傻瓜作文教学法中的模仿着重于简单易学，着重于教师下水作文，教师在提供作文方法时，先自己下水示范写作。然后再让学生模仿教师的作文方式。
3．采风课：采风是把学生带进自然、社会这个大环境，只有和自然保持一致，和社会接上轨迹，才能使学生获得心灵自由，既破译创意能力的“以须弥纳万象”的意蕴，又可为作文创作储存大量信息，及至“情动于中，而形于言”，运用各种表现手法进行创作，把内部的思维语言固定为一行行诗句。当然采风、创作课是针对较有天赋的学生，针对基础较好的学生展开的。
4．综合课：它由欣赏、模仿、创作等环节综合而成。在实际教学中，我们大都采用这种授课方式，只是不同类型的课，他们的训练项目及要求侧重点不同而已。
（二）“傻瓜作文”模式研究内容
11 1．征对教师的技巧传授
以徐海蛟老师的著作《作文高手，傻瓜手册》作为教材，对全校语文教师进行定期的培训，让全校语文教师都掌握“傻瓜”作文法，并能在自己的写作中熟练应用。
（1）对语文教师开展定期培训和讲座
①由本校资深语文教师开设“傻瓜作文”系列讲座。讲座内容为作文本身的技巧和作文教学的策略。讲座包括作文的题目、开头、以及作文各类题材、立意、还包括作文中遣词造句的技巧。
②邀请名家进校园。学校在近两年间，开始着眼于语文教师的写作素养提升，也开始不断邀请知名作家和报社记者进校园，为语文老师开展各类关于写作的讲座。
（2）对语文教师的学习状况定期考核
①开展每季度一次的语文教师现场作文竞赛。现场作文竞赛是一个很好的考核方式，语文教师通过比赛看到了差距和不足，也找到了在写作上的努力方向。
②对教师在报刊杂志上刊发文章进行加分考核。按照学校考核制度在每个学期末实施物质奖励。这一举措促进了语文教师的先期下水写作，也大大提高了广大语文教师的作文兴致，让老师们在自我的文字历练中逐步享受到收获的喜悦。
（3）帮语文教师建立习惯
①倡导语文教师用文字记录生活，学校计划在未来几年里推出《集仕港中心小学语文教师散文精选集》。
②构建博客平台，成为语文教师文字种植园。在课题“傻瓜作文教学模式研究”全面推开时，学校提议每位语文教师都在校园网上开辟自己的博客。教师们的博客促进了相互的交流，更促进了教师的文字历练，也为教师建立起了常常写作的习惯，习惯的养成提升了我校语文教师的整体作文水平。
（4）促语文教师下水写作
①学校要求语文教师在教学生写作技巧之后，自己先下水写范文，教练的示范动作既促进了学生的积极性，又让教学行为变得形象而直观，让学生对技巧的领会变得更为容易。
②促进语文教师与文字倾心相伴。学校在校刊《集师港湾》上专门为教师们开辟了写作栏目, 面向全校教师征集平日的文字作品, 学校在校报《集仕风》上也专门为教师开辟出写作的专栏, 以最大限度地为大家的作文提供发表的平台。
2．征对学生的作文技巧传授
（1）题目：炼石成金
12 题目是文章的眉眼，好的题目是打开读者心扉的钥匙。就像人的眼睛，眼睛是心灵的窗户。透过题目，我们可以第一时间就看到作文者的才华和智慧，题目也决定了整篇文章的基调，好文章离不开一个出色的题目。
学生的作文题目大多取得平淡无奇，学生对题目的理解也极为浅显。首先一个好的题目需要具备以下的一些因素：简约优雅、富有内涵、角度新颖。
让题目跳出传统，获得独特效果的步骤：
①形象可感。要做到形象可感，就要调动各类感觉器官：有画家的眼睛，让题目色彩缤纷；有音乐家的耳朵，让题目悦耳动听；有美食家的味蕾，题目有滋有味；你还得有雕塑家的技法，让题目立体有形。
②合理矛盾。人的感受和情感有时候很复杂，要表达它们当然不会像数学题目那么简单，非错即对。很多时候，我们内心的感受都会是多重的，甚至伴随着矛盾。比如中国现代诗人徐志摩的经典小诗《沙扬娜拉》，最后几行为：道一声珍重/道一声珍重/这一声珍重里有着蜜甜的忧愁。“蜜甜的忧愁”看起来是矛盾的，但有时候我们的内心确实会体会到这种感觉，比如对于一些十分美妙又无法一下子得到的事物。这样的矛盾在现实的感受中是存在的，在我们的作文中也是可以存在的，并且能够很好地传达出较为复杂又多重的内心状态。
③数字多情。数字本无情，但好些时候，跟我们的生命历程连在一起的数字就不是无情了。有些数字包含了多少人生的况味和情意，因此拟题时不要忽略了那些在文章中居于重要地位的数字。
④高明提问。用问句作为题目是较为常见的事情，但一定要问得“高明”，否则还是不用为好。别具一格的问题更会具有吸引眼球的魅力。
⑤精辟语言。主要是指文章中主人公的语言，如果既具有代表性、典型性，又简洁深刻，反映人物性格甚至能够体现人物气质。那么就让那句话成为文章的题目，肯定会让读者眼前一亮。
⑥关键词连缀。有些时候，题目很难用一个简短的句式概括，倒是可以用关键词来概括。我们就可以将文中的关键词拎出来，再用间隔号分开来，这样也能构成一个不错的题目，比如《樱桃·流年》、《风车·稻草垛·小木屋》。
（2）题目：处处可学
这个世界的创意是无穷的，不经意间，那些隐在生活角落里的简约句子，概括了一些人的希望、寄托、内心褒贬、情感和心境，有时候就是最好的题目。
13 ①书店领略书名魅力。建议去书店的时候带上纸和笔，因为现在的书名太有创意了把有创意的书名记录下来，细细品味。
②街上欣赏取名创意。大街上的语文也十分独特，大家千万别小看那些店名，他们的背后也可能包含着许多智慧。因此在大街上走过，别忘了抬头看看，然后记下那些美妙的名字：浪漫一身——一个品牌女装专卖店，很容易让人产生这样的遐想，只要穿上这个品牌的衣服，浪漫也就跟着上身了；水玲珑——一个中餐馆的名字，想想就是一个洁净、惬意的所在；面面俱到——一个面馆的名字，既含面的种类众多，又说服务面面俱到，让人回味无穷。
③广告也精彩。大家可能厌倦了电视里那些铺天盖地的广告，但不能否认有些广告语还是写得相当精彩的，如：中国移动，沟通从心开始；楼盘的广告——回家的速度追不上回家的心情；饺子的广告——无所不包。
④报纸更巧妙。报纸，尤其是那些著名的报纸，记者们取标题的手段也是很高明，随手摘下几条：《翘首等待大卫“骗”人》这是《钱江晚报》报道杭州市民等待世界魔术大师大卫·科波菲尔的杭城之行；《我的纸里包着你的火》，这是《南方周末》一年一度的中国年度传媒版面上的大标题，有种感人至深的力量。
学习取题目的地方还有很多：新开的楼盘，旅游区的景点，还有饭店里的菜名„„到处都有语文，到处都有创意。学生借用这样的创意必定能写出很多有创意的作文题目。
练笔方案：带上纸和笔，到书店去摘录新颖的10个书名；再各类报纸上搜寻10个富有创意的标题；到大街上把那些别具风格的店名记录下来。交流的时候，谈谈自己的感受。
（3）开头：开启缤纷
这是一个快餐式的时代，写作并不是为了迎合谁的胃口，作文却是为了博得别人的喝彩，博得一个好分数。从这个意义上说，作文和写作有着本质的区别。这里我讲的是作文。
像很多企图吸引观众的艺术形式一样，良好的开篇几乎是作文成功的一半。这个道理，所有语文老师都在课堂上喊着叫着，把它塞进了学生的耳朵，但很多老师都没有教会自己的学生如何开头。
在讲作文开篇的时候，我们首先给好的开头下一个定义，让它成为我们的参考坐标。好的开头应该是这样的：一种是语言凝练，描写生动，抒情得体；另一种是议论精辟，富有哲理，让人一读就豁然开朗；第三种是悬念丛生，令人过目难忘，非得读完全文才肯罢休。但所有好的开头都有一个共同点：动人。不管是靠美丽的语言，还是靠独特的形式，或是离奇的情节，如果让自己的开篇做到这两字就成了。
①有节制地抒情
含蓄的情感远比声嘶力竭地喊出来的情感动人。比如写母亲，有人会这么开头：“妈妈啊！
14 你是世界上最无私的人，你把一切都献给了我们；妈妈啊！你是人间最伟大的人，因为没有你，就没有儿女亮丽的未来。”这样的句子乍一看，好像挺抒情的。但问题就在于过了，就像夏天的阳光过于耀眼了，也就没有了温暖人心的美感。记住，在文章开始时，抒情一定要控制好情绪和节奏。诸如“世界上，人间，伟大„„”之类涵盖面特别广的词语，一定要避免使用，因为这些词语不适合细腻的母子之爱，这样的抒情自然也没有多少动人可言。只有含蓄而又细腻的情感抒发，才是勾起别人内心美好情意的好方式。同样写母亲，不妨这样开篇：“有一个人，她每天最早起床；有一个人，她每夜最晚入睡；有一个人，她忘记了自己的青春；有一个人，她忘记了年少的梦想。但她独独记得自己的名字叫母亲。”看看，是不是比一遍又一遍呼喊“妈妈啊”更有效果呢？
②对话拉开全文序幕
对话，确切地说是在话剧里面运用得最多的一种艺术手法。但我发现，如果把对话用到某些作文的开头中，效果也是不错的。尤其在写人和事的作文中，一开始就以人物对话的方式展开，形式很新颖，自然就容易吸引人。我们先来虚构一个事件，然后一起尝试一下“对话开头”法：有个男生学习十分刻苦，终于考进了重点高中。由于家里条件十分困难，她母亲又一次出门为他借学费了。等母亲回来，他发现母亲没借到学费，就跟母亲说自己打算退学了。他的这个想法让母亲十分生气。
我们可以这样开始这篇作文——
“妈，借到了吗？”
母亲转过身，没有回答我的问话，但我还是看见她伸出袖子很快地擦了一下自己的眼角。 “妈，我想好了，这书读着也没什么意思，明天我就和村里的三子他们出去打工吧。” “放屁！”母亲突然十分生气，“如果你不读书了，你就别认我这个妈。”
“妈„„”
“我就是把自己卖了，也要供你上完大学。”
读到这里，你是不是认可了这种开篇方式啊？但我还得提醒你，如果用“对话开头”法，描写的语言必须具体、有内容，千万不要泛泛而谈，否则就弄巧成拙，适得其反。
③情节切入式开头
这种开头多用于写事。所谓情节切入式，有点类似于倒叙手法，但又有别于倒叙手法。倒叙手法一般先交代故事结局或某些情节，然后回过来交代故事的开端和经过；情节切入式是把一个事件最精彩的情节放在开头展开，然后慢慢回到这件事情中去，展开事件的前因后果。这样做的目的大家都明白，就是为了吸引读者。比如写自己和一个最要好的朋友某天因为一件事大打出手，这是你们相处六七年来绝无仅有的一件事，就可以用情节切入式。你可以先在脑海里把这件和朋友闹矛盾的事分成好几个片段，然后把最精彩的那个片段拎到开头去展示。这有点儿像卖猪肉或者牛肉的人，他们总会把自己觉得最好的一块肉高高地挂在店铺门口。
15 上面的打架事件如果让我来处理，我会把打架的情节放在开头：“我和张明走着走着，就吵了起来。我想跟他把话讲明白，但怎么讲都讲不明白。突然，张明像一头被激怒的狮子，一拳打在我的鼻梁上，我感觉鼻子里有股暖暖的黏液涌了出来。我顿时傻了，张明，我最好的朋友？他居然„„”写到这里，我相信很多读者都会被情节吸引住了。接下来，你就可以从容不迫地开始讲你和张明的友谊以及打架事件的来龙去脉了。
情节切入式把最精彩的情节片段放在开头，类似于电影里的特写镜头。记住，这个情节片段可以是矛盾的焦点，也可以是动人的场面，还可以是十分悲伤或无比美好的画面。如果你懂得这么做了，你的开篇也就相当不错了。
④用问句开头
这种开头是常用的，成功与否取决于所提的问题是否足够高明。比如写我们的故乡，我会这样开头：“还有哪个地方，小心翼翼地收藏我们童年的面容？还有哪条巷子，一直都在我们的人生里延伸，像身上的血管一样令人难以忘怀？还有哪个屋檐，用始终如一的姿态，撑起我们一生的温暖回忆？”
这样的一系列问句，应该能勾起你心头对于故乡的那片温情了吧？
⑤创意式的开头
这种开头成功与否，取决于你的创造力和想象力。在使用过了那些老掉牙的传统的开头之后，你偶尔也可以尝尝鲜，它会让读者眼睛一亮。比如写人时，一开头就把那个人名片上的内容都罗列出来，然后根据名片上提供的信息具体展现这个人，这样就有些独具匠心了。再比如写景时，特别是写一个美丽的景点。可以在一开头放上那个景点最有特色的广告语。我去无锡旅游，就被太湖边一块巨石上的话给吸引住了：“无锡，一个有水和温柔的地方。”如果把这句话作为写无锡的作文开头，达到的效果肯定不会错吧？
练笔方案：根据下列题目，完成它们的开头。注意用上文中提供的开篇五招，方法不能重复使用。1、《童年》2、《母亲》3、《那天，我哭了》4、《 的故事》
（4）选材与立意：淘宝艺术
常常有学生感叹，作文越来越没东西可写了。对于不留意生活的人来说，作文确实越来越没东西可写。而高明的作者和平庸的作者最大的区别，就是在高明的作者眼里，在平庸的材料，都能用自己的笔让他熠熠生辉。虽然不是所有作家都有超乎常人的经历，但所有作家一定有超乎常人的洞察力。那些日常生活中的风吹草动，都可以成为他们笔下的写作材料，然后被处理成一篇很有意思的文章。一个人的经历可遇不可求，但一个人的洞察力是可以训练的。
①学会观察，留意生活。观察有点类似于给我们的作文开一扇窗，然后我们趴在窗口看到的那些动人的风景就成了作文里珍贵的材料。现在的问题是：并非生活中没有事情发生，而是在大多数人的眼里，看不到一些很有意思的事情。其实写作材料隐藏在很多地方。虽然，
16 每天回家都经过同样的路线，但每天会遇到不同的人，不同的事。走在车水马龙的街上，有人习惯在不忙的时候停下来，静静地看来来往往的行人和车辆，有人会在路上不住地问自己的孩子一些事情，还有和友人边走边聊的；街边又是另一番景象，忙碌的、悠闲的；偶或能遇见街头的一幕小插曲，都是作文的材料。
②在一滴水里倾听大海。有一种巧克力的广告语：小身材，大味道。在作文材料的取舍上，也适用这种在微小的事物中发现整个世界的法则。很多时候，感动就是在那些微小的细节上产生的；很多时候，最好的材料也恰恰是那些看起来微不足道的情节。因此不管走到哪里，大家都别忘了留意周围的信息。别人的一句话，晚报上的一个信息，有时候都是一片好文章的源头。细致地留意周围的一切，作文绝不会没东西可写了。
练笔方案：准备一个专用笔记本，试着用一句话随时随地记录那些十分有意思的亲历事件或道听途说，等到写作时或考试前拿出来翻翻；到大街上走一走，记住你是去观察生活的，回来后把看到的一个场景写成一篇作文。
③换个角度，让立意新颖些。首先解释一下“立意”这个词。其实“立意”就是类似于文章的中心思想，涉及的是从哪个角度解析题目的问题。比如看到《草》、《我尊敬的老师》、《我渴望„„》这样的标题，大家基本上可以猜到文章的大致内容：写《草》，很多会写草的勃勃生机；写《我尊敬的老师》，不少会写老师批改作业认真，教育学生尽职，充满爱心；写《我渴望„„》，大多会在“我渴望”后面补上快乐、成功、幸福、自由等一系列常人都渴望的词语„„这些都是大众式的思维。
上面那些题目，也可以换种思维方式：比如写《草》并不都要写成白居易笔下的那个样子——野火烧不尽，春风吹又生，也可以从讨厌的角度去写——因为稻田里的草，麦地里的草，都是一种寄生植物，它们和庄稼分享了土壤里的养分，占领了原本就拥挤的空间，却只是获取而从不付出，并由此联想到我们生活中那些不劳而获、滥竽充数的人。从这种角度写，应该会给人一些独特的印象。
再比如写老师，其实关注老师的职业特征并没有错，但很多人恰恰只知道围绕老师的职业特征来写，而忽略了老师作为普通人的一面。所以当很多人都在写老师是无私的红烛时，你可以写老师是一个了不起的父亲，他整整十五年照顾生病的孩子，用全部的爱托起孩子完整的天空；或者写老师的生活突然出现了困境，你们去看望老师，老师却说很快就会没事的，第二天老师果然又出现在讲台上。这样的事情我还真的碰到过：在我读小学三年级的时候，我的班主任老师家新造的房子倒塌了。那时候还没有豆腐渣工程的说法，老师家的房子轰然坍塌只好归罪于不幸。老师一连好几天没来上课，我就和班里的几个同学约定，在一个下午
17 放学后去看望老师。我们去的时候他正在水田里插秧，看见我们他的脸上露出一丝疲惫的笑容，然后就叫我们一群人到他的老房子里坐。我看见老师脸上疲惫的笑容，心里难过极了。第二天老师很早就出现在了教室里，我一直在等待着他对这个不幸的事件说些什么，但是他很平静，什么都没有说„„现在想来如果把这件事情写下来，倒是可以赋予老师一种独特的品质了。这样的品质显然要比那些喋喋不休地写老师如何关心学生认真备课令人感动，不过遗憾的是小学三年级的我还认识不到这一点。
《我渴望„„》后面可以填上生病，失败，打击等词语。其实这些词语在渴望中出现并不是不正常的，因为如果你稍稍转换一下思维方式，就会觉得这样的渴望也可以是合情合理的。比如《我渴望生病》，如果你有一个十分忙碌的妈妈，你很想和她多一些时间呆在一起，她却从来没有那么做过，惟独你生病除外。当你躺在病床上的时候，妈妈不管多么忙碌都会守着你，也只有那一刻你才能充分地享受来自母亲的呵护。所以对母爱的渴望，后来就转变成对生病的渴望了。多么合情合理！而且这种渴望还富有新意。又比如《我渴望打击》，因为一件原本应该做得很好的事情，就是别人的小小打击让你轻易放弃了，所以你可能会萌生一种念头——渴望多些大大小小的打击，好让自己有能力承受未来更大的风雨。
在2003年的《读者》杂志上，有篇文章叫《我想得SARS 》，说的是SARS 让人经受了生命的考验，并获得了平日里疏远的情谊，而且作者坚信现代医学一定能够战胜它，所以他就有了想得的理由。至此，作者看似荒谬不经的说法就变得既合情合理又富有新意了。
④人物反写。写人的时候，目的是赞扬这个人，但高明的作者有时候会故意采取批评的角度去展开，以达到独特的与众不同的效果，这从写作技巧上说就是欲扬先抑或者人物反写。这种手法大家虽然并不陌生，但使用的人不多，主要还是定式思维在作怪。反之换个角度，比如写外婆对你无微不至的关爱，你可以写《外婆的唠叨》，从看似讨厌的唠叨中感悟真挚深厚的祖孙情；又比如写一个很严谨的会计，你可以写《一位会计十年中的三次错误》，告诉别人他出错的原因第一次是因为妻子刚被送进手术室里，第二次是因为自己发了高烧，第三次是因为技术员未及时维护，电脑程序出了问题。而这是他十年中仅有的三次出错，至此那位会计的严谨得到生动的刻画，相信所有的人都会对此留下深刻的印象。
这就是高分作文的制胜秘诀之一。不过高分作文总是属于少数，因为只有少数人才拥有逆向思维。就好像我们沿着一条大路去一个目的地，100个人当中，95个人都会径直向前走去，只有5个人转身向后。
但往往最早到达的恰恰是这5个人。
（5）修改：锦上添花
18 好作文生成有两种途径：一种是妙手偶得，另一种是千锤百炼。前者说的是灵感的触发，后者说的是作文的修改。有很多作文的精彩是修改出来的，修改能使内容和形式日渐趋于完美。修改是作文最后一道工序，犹如制作陶瓷，只有“上了釉”，才会显得精致而充满光泽。
第一步，推敲文字，力求简洁准确。文字的使用应该反复推敲。不管写成长句还是短句，都应竭力把多余的意思去掉。在词语的使用中，我们应该像守财奴一样吝啬，每个词语都是一枚金币，这样，谁还会轻易挥霍自己的词语？
第二步，反观内容，力求段与段自然承接。作文的各部分就像一件衣服的各部分，需要裁缝用自己细密的针脚把各部分紧密地缝合在一起。如果作文的承接不是十分顺畅，修改时可以在段落间插入过渡语句，让作文紧密地连成一体，给人一气呵成的样子。
第三步，关注题目，力求文中点题。很多人在作文写完后，再也不关心内容是否很好吻合题目，结果有些作文给人“身首分离”的感觉。修改时，可以在作文的结尾或开头加上几句能够点题的语句，这样作文的内容和题目就会显得更加一致，让人觉得题目真正引领了内容。
第四步，反省立意，剔除无关内容。写作文的最终目的是展现写作者的立意，但往往一篇作文写完，回过头重读一遍，总有一些句子甚至段落和全文的立意没有多大关系。养成一种回过头重读一遍的习惯，就可以在修改的过程中将那些和全文的立意无关的语句和段落剔除掉。
在反复修改的过程中，内容的充实、修辞的完善、立意的升华定能使思维更加广阔与深刻，使思维更具独立性与判断性、使文章更富有新颖与创新性。
练笔方案：找出自己以前的作文，试着用修改的方法逐一进行修改，然后将修改后的作文与原文作比较，你会发现令人欣喜的进步。
（6）话题：类型把脉
话题是千变万化的，但若从立意的角度出发分析作文的话题，还是有迹可寻的。众多的题目都有着几种固定的表情，有着几张相似的脸。所以这节课将对众多的作文话题进行一次简单分类，也好让大家心里有个底。尤其在审题的时候能够更准确地把握住话题所提供的立意。
①一目了然型
这是最简明的一类话题作文，给出的话题就是文章的立意，话题往往以词语和短语的形式出现。来看具体示例：
示例1、2004年温州中考作文：请以问题为话题写一篇作文。这是一个很明确的题目，以词语的形式给出，写作者很容易明白写作的内容和范围，只要跟“问题”有关联就可以了。
19 示例2、一个人总是在不断战胜自己的过程中成长的。有时需要战胜懒惰，有时需要战胜自私，有时需要战胜挫折，有时需要战胜自满，有时需要战胜平庸，有时需要战胜自卑„„请以“战胜自己”为话题，写一篇文章。要求：1、立意健康向上；2、文体不限；3、题目自拟；4、不少于600字。
示例2给出的中心也非常明确，就是提倡“战胜自己的各种弱点”，写作时不再需要对话题材料的立意做过多的分析了。
②相互关联型
这种作文的话题，往往牵涉到两种事物或者思想之间的关系。要你以“A ”和“B ”为话题作文，（A ，B 指代各种相关联的事物）在写作的过程中也要能够突出两者间的关系。
大与小，长与短，上与下，正与反，进与退，荣与辱，美与丑，善与恶，宽容与狭隘，骄傲与谦逊„„很多事物都是相对的，很多事物内部的关系也是相对的。
要求：请以“矛盾”为话题，联系生活实际，写一篇文章。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于600字。不得抄袭。
这个话题要探讨的是两种事物之间的关系，只有关联的东西才能构成矛盾。所以在写作的进程中格外注意两者间的这种相连而又对立的关系。
再来看一个话题：
火花和浪花偶然会面了。火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。”浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面上看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，植根于波浪之中，所以我的花永远开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。”
要求：请以火花和浪花的对话为话题，写一篇文章，文体不限，自拟题目，不少于600字。
这个话题借助火花和浪花的对话，来引出彼此的相似和不同，在作文的过程中也需要大家时刻关注两者关系，在两种不同的价值观对比中突出作者的价值观。
再比如2004年的高考作文，很多题目也是从相互关联和两个不同概念复合的角度来命题的，如浙江卷话题——人文素养与发展，辽宁卷话题——平凡与自豪，贵州青海等合用卷话题——看到自己与看到别人。
对于以上这样的题目我们在写作的过程切记要阐述事物间的相互联系，让文章在关联并重中呈现自己的立意。
20 ③含义深刻型
这类话题往往以短文形式出现，有深刻寓意，需要深入细致地解读材料，以发掘出话题隐藏的多方面的深刻含义，这样的含义挖掘得越多，面越广，写作起来就会有更多选择的余地。
阅读下面的材料，按要求作文：
春天到了，家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，邻居老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外：“我整天都在想，很有点担心，新来的邻居是个怎么样的人？”顿了一下，老太太又说，“当你刚才绕过那片草坪时，我算了解了你，知道我没有什么好担心的。”
生活常常是这样，刻意为之往往不能缩短彼此的距离，而偶尔发生的一个细节、一个举动，却会在人与人之间架起美丽的桥梁。
请以“心灵的距离”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
这是2004年杭州市中考作文题目。像这样的一个话题，寓意是深远而多面的。就得紧扣寓言，挖掘出富有自我见解的立意。这个话题可以写两个表面看起来陌生而疏远的人之间温暖的情意；可以写亲人间刻意地亲近，营造温馨友好的气氛，而心灵却已相隔遥远了；也可以写成一个细节，改变了你对某人的整体印象，从而让你们心灵相近；还可以用先抑后扬的方式展现一个你曾厌恶，而今又十分敬佩的人，你的心灵变化，就是他和你之间的距离不断缩短的标志。
《读者》杂志曾刊载过署名凡夫的一篇精美短文——
一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向苏格拉底请教：“快乐到底在哪里？”苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧。”
这群年轻人暂把寻找快乐的事放到了一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵大树，挖空树心，造出了一条独木船。
独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。
苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？”
他们齐声回答：“快乐极了！”
请围绕这个话题写一篇文章，要求：1、自定写作角度；2、文体不限；3、题目自拟；
4、不少于700字。
21 这则小故事也有很深的意蕴，可以挖掘出多种立意：
1、快乐是简单的，记叙一件快乐的事，从这件事情出发写出人生的美好。
2、快乐的真谛，用抒情散文的方式来写出，快乐是什么：快乐是久别的朋友终于回到了身旁，快乐是走过漫漫的黑夜终于看见了温暖的太阳„„
3、快乐是可以传递的。写一篇小小说，表达一个人与另一个人分享快乐。
4、快乐来自努力地工作和艰辛的劳作，如话题里提到的那样去竭尽全力做成一件事情的同时也创造了快乐。
5、快乐是与人协作，然后大家一起分享，话题里的造船和歌唱就是这么一回事。 ④图片漫画型
有一类话题作文给出的是漫画或者抽象图形。要给图画准确立意，就得找出画面所隐含的意义。
下面两幅图可以给人丰富的联想和感悟，请联系提示文字对它们加以比较，把图给你的联想或感悟写成一篇文章。
我规范 我新颖
我稳定 我多变
我周长短 我周长长
面积大 面积小
注意： ⑴联想或想象要与两幅图都相关。 ⑵题目自拟。 ⑶立意自定。 ⑷文体自选。 ⑸不得抄袭。
漫画或抽象图形的话题作文，要认真分析画面内容，然后从画面里找出恰当的立意。 上面的两幅图可以代表具备这两种几何图形特质的人，也可以用来阐释两种截然不同的处事风格，圆是左右逢源，八面玲珑，讲究原则，而却少有自己的个性，而右边的不规则图形则代表棱角分明，个性张扬的处事方式，但也常常受人挤压„„当然还有更多的涵义可以挖掘，只要能够妥帖地让发掘出来的意义和这两幅几何图形吻合就行了。
话题作文的类型是多样的，但主要由以上几种类别组成。写作开始前一定得先解读话题，找准立意，这样才是保险的做法。
22 （7）话题：芝麻开门
“话题作文”是近年来十分流行的一种作文形式，也成为了中高考作文命题的主流模式。“话题”，按《现代汉语词典》的解释，就是谈话的中心。话题作文就是要求作者以题目提供的“话题”为“谈话的引子”进行写作，只要文章能在“话题”的范围内展开，即可。之所以话题作文如此受命题者欢迎，是有其自身优势的：首先，话题给出的材料是有限的，但围绕材料展开的外延却是很深广的。可以这么讲，一则简单的话题，到不同人的手里，就能够挖掘出不同的深意，所以，话题作文是很能够考察写作者对题材和立意的处理能力的，而且它的开放性能够为写作者提供了很大的自由度。二是对文体不加限制，记叙，议论，抒情，夹叙夹议，抒情性议论文等都是可以的，甚至可以写成小说、戏剧和诗歌，写法可以灵活多样。因此，话题作文为写作者提供了一个发挥水平的广阔天地，它的写作旨趣是追求思维的发散性、创造性，要求大胆想象，自由发挥。这种命题方式是对束缚的教条化的写作颠覆。正因如此，话题作文才在近几年受到考试作文和竞赛作文的广泛青睐。
话题作文不同于传统的“材料作文”。虽然大多数话题作文也有材料，但话题作文的材料与材料作文的材料作用不同。“材料作文”的“材料”是立意的出发点与归宿点，它提供的一般是中心意见，而这个中心意见往往是同学们要写作的根本。而“话题作文”提供的“材料”只是命题者所作的“作前指导”，是引发同学们思考的一个“发端”，是启发写作者打开思路的一个例子，是同学们展开联想的一个比附，是举一反三的“一”。
在这里我们要探讨的是如何在话题作文中写出自己的亮点。
①用与话题相同立意的故事，呈现话题中的立意
话题作文中命题者提供的材料，在写作的过程中一般是不加以引用的。引用话题里的材料毕竟是一种很没有创意的做法，在上面我也提到了，话题作文里面提供的“材料”和材料作文里面提供的“材料”是不同的。所以要竭力避免将话题里的材料引用到作文中去，我倒是建议大家找类似的材料作为替换，这样文章就能够获得一些异曲同工的新颖感了。这也是解读一个话题的一种思维方式：让现实中的一个故事来说出话题里的寓意。比如给你这样的一个话题：有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。”
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似情况，请以《出人意料和情理之中》为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。”。对于这个话题，大家在解读时，有一种比较直接而实用的思维方式，就是
23 讲述一个“出人意料和情理之中”的故事，当然这个故事在出乎意料后又能够带给读者心灵的净化和洗礼。或者让人看到了一种纯真的情谊，或者让人读到了一种久违的正义，或者呼唤了一种缺失的良知„„但有一点你必须记住：讲述的故事必须是曲折出人意料，必须是有内涵有深度的，必须得把握好“意料外、情理中”这两者间的尺度。
②立意的延展和拉伸，让话题获得更多新内容
有一类作文的命题者，提供的给大家的是名词式的话题，比如《门》、《家》像这样的题目，可以在前面加上一个关键词进行解读，《门》，你可以在前面加上词语，让它变成：生命之门，正义之门，神圣的国门，入门„„然后从这些角度来写文章，笔下作文就不会局限于现实中的那些形形色色的门中了。再比如《家》，也可以在题目上加上修饰语：残疾人之家，孤儿收留中心——孤儿的家，一个岗亭——交警的家„„有了这样的一系列修饰语后，你关于家的这个话题就能够从自己的角度来展现开了。对于词语式的话题，在前面加上修饰语的方式是很讨巧的办法。
③发现话题的多层含意，选择一个独特角度建构文章
有些话题是包含寓意的，而寓意又是多面的，大家在写作的时候不可能将话题中所有的面都呈现出来，所以只能选择其中一个独特的面展开。解读话题的多层内涵，每个人应该都有自己的思维方式。我们从一个具体的话题作文入手来谈论思维的几种模式。2005年杭州市的中考作文题目为：以“风景”为话题写一篇文章。
第一层思维是这个话题要求大家描绘身边的风景，这是最直接最传统的思维，只要能把人事景物中的美感展现出来，指出这些是一道景色，可以欣赏，这样的思维就符合话题中“风景”的提法了。比如写一处难忘的景物，那是城市的风景；写一群美丽的服务员，那是宾馆的风景。写三位敬业的护士，那是医院的风景。我相信大部分的人都会有这样的思维方式。 这是正确的，但还可以让思维深入些。既然人是风景，那么人与人之间美好的一切，比如美好的情感可以是风景吗？当然可以了。比如一个每天傍晚都会扶着自己的老母亲到楼下散步的中年男人；每天早上都在小区的花园里陪伴自己双目失明的儿子，给他描述一天中的景色，让他用心触摸到世界的明亮的母亲。这不是一道流动的风景吗？这样的风景情味俱佳，而且也能写出美丽动人的效果。
当然大家也可以让思维转弯，我们可以假设：有没有这样的事情呢？有人破坏了风景，而另外一些人又让它重获了美丽。这样的事情生活里面一定有，于是一个跟环保或者一个跟破坏和重建有关的故事也可以写到这个话题里面去了。
还有一种是对比的思维方式，就是将一处具体的景物放到不同人面前去，他们对同样的
24 风景一定会各有看法，有人认为美丽，有人认为挺一般的。而如果让我们在不同季节不同时间去同一地方呢，当然我们也能够品味到不同的美感，所以同样的风景，欣赏的时间和人不同就会有不同效果，推而广之，父母之爱，朋友之情，当我们拥有的时候不知道这是生命里动人的风景，失去后呢，才明白那是多么动人。这也是一个关于风景的小小哲理了。还有一种简单的思维方式，就是表达自己对风景的热爱，因为热爱大自然的美景，所以热爱旅游，写自己的游走经历，写自己游走过程中领略的那些不同层次的美感，也是一种风景。
用这样的方式想下去，这个世界的风景真是太多了，并不是我们简单的想想就能够穷尽的。
最后希望大家记住的是：话题作文是一个很自由的写作方式，当然这个自由的前提是讲述的故事要以话题为由头。一个话题就是一个舞台，每个人都可以选择最适合自己的角色，然后上演自己最想演的故事。
练笔方案：解析给出的话题，写出每个话题存在的多层面的写作思路，尽量将思路打开，看看究竟可让一个话题获得多少种写作角度，每一种写作思路并不需要写成完整的文章，只要三言两语的说明即可。
话题1：有一个人在河边钓鱼，他钓了非常多的鱼，但每钓上来一条就拿尺量一量，只要比尺大的鱼，他都丢回河里。其他的钓客不解地问：“别人都希望钓到大鱼，为什么只有你将大鱼丢回河里呢？”这人轻松地回答：“因为我家的锅子只有尺那么大，太大的鱼装不下。”根据这则材料，写一篇文章。要求：1、多角度地分析问题，只要与话题有关，即为符合题意。
2、文体不限。
话题2：什么是尊严，词典上的解释是“尊贵庄严；可尊敬的身份地位”。其实，真正的尊严绝不取决于身份和地位。尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立精神。请你以“尊严”为话题写一篇文章。
（8）风格：魅力提升
学生有了广阔的思路，能够发挥丰富的联想想象，这只是自己的东西，还应在文章内容、写法、思路、立意等方面吸取他人之长，集思广益，才能使作文更丰富、更富有创新性。这样，学生的作文不是头重脚轻、嘴尖皮厚，而是变的内容充实、文意深刻；不但是“文质彬彬”，而且在求新求异上定是气势磅礴、立意新颖。
①修辞
写作是一个将抽象变为形象的过程，隐秘的内心，瞬间即逝的感觉，还有流动的澄澈如水的思想。这些东西都在我们内心深处潜藏着，写作要做的是用文字将这些抽象的不可琢磨的情感和思想形象地呈现出来，形象化是对写作，尤其是中文写作的一个不可忽视的要求。
25 在形象化的过程修辞手法的整体修炼，将成为一个合理而有效的途径。
②语言
写作是一门精细的手艺，有点类似于工匠琢玉，得专心致志，一丝不苟。在开始时我们追求把意思表达明白，后来我们追求把句子写生动，再后来我们追求的是每个词语的精确运用。确实，写完整一篇文章的过程类似于将各种词语归位的过程。如果把词语想象成是漫山遍野的羊群，而作者是一个牧羊人，他要做的事情就是将这些词语一个又一个地赶回到属于它们自己的羊圈里。也有点类似于电影院里的对号入座，每个词语都有它自己特定的编号，你不能随便找个位置让它们坐，那样它们坐着看电影也会心情不舒畅的。
③形式
这是一个张扬个性的年代，大到高楼桥梁，小到衣服鞋帽，都讲究形式之美。甚至在非典肆虐的日子里，医用口罩也被爱美的人们设计成五花八门，使原本沉闷苍白的生活多了很多色彩。
说到作文，很多人都会忽略形式，觉得只要文字和内容质量保证即可。其实不然，就像选择同样布料的两件衣服，毫无疑问你会钟情款式新颖的那件。这是爱美之心和追求个性的心理在作怪。同样的材料写作文，如果能运用一种全新的形式，就会令人青睐有加。
日记体：
将一件事情用日记的形式记录下来，每一篇日记都有不同的情节和心理变化，然后由几篇短小的日记组成一篇完整的作文。
书信体：
书信的最大好处就是适合抒情，因为书信本身就提供了讲心里话的方式。比如写自己的母亲。就可以运用书信体，通过向母亲讲心里话的方式，把母亲的故事讲出来。它相当于用第二人称的方式写母亲，非常适合交流和对话。这样，读者读到你书信中的母亲时，就会有一种第三人称所不能传达的亲切感。他们在领略这种亲切感的同时，也领略了你对母亲的挚爱，因为书信常常可以嘱托，可以希望，可以祝愿„„这些形式都是你对母亲表达挚爱的好途径，而普通的叙述形式是做不到这点的。再比如《在狗年写给小狗的信》、《一封寄往春天的信》等，这些文章在形式独特的同时，也获得了某种浪漫和诗意。
独白体：
独白体有点儿像电影里的自言自语。在写类似于“自我介绍”之类的作文里常常用到，但很多同学就仅限于此了。其实写其他人的作文里也可以尝试：比如写老师，可以用他的口吻，站在他的角度来写。这种方式小说家运用得最多，我们平时写作文也可以借用。另外写动物、植物或物品时，独白体的优势也是很明显的。日本有位著名的作家叫川端康成，他的代表作《我是猫》就是采用猫的视觉和猫的自述形式，勾画了一个荒诞而无奈的人的世界。这篇小说的成功，可以说很大程度上是因为川端康成找到了一种独特的叙述方式。
小标题：
26 小标题是改造传统作文形式最为常用的一种方法，相信好多人都使用过。不过需要注意的是，使用小标题时的语气和手法都应该和题目吻合，这样才有一脉相承、整齐划一的效果。比如题目叫“夏令营乐章”，那么下面的小标题也应该由跟音乐有关的词语构成；比如题目叫“彩色的梦想”，那么下面的小标题也应该是从颜色的角度去拟定。
移花接木：
就是把其他艺术领域的形式借到写作中来。比如写景的文章，你就可以将一个地方的景色想象成一幅幅画。就说乌镇吧，你的题目可以叫《乌镇画意》，然后结合小标题——早晨的乌镇：中国画；中午的乌镇：钢笔速写；黄昏的乌镇：油画。这样，乌镇不同时间段的景色就成了一幅幅画。你也可以将一个故事想象成一个电影剧本，根据不同的地点，给出场景。比如有个故事在三个时间段发生，你就可以设置成——早晨八点，客厅，内景；上午十点，中山路上，外景；晚上九点，甬江边，外景。当然在嫁接其他艺术形式的过程中，你一定得找到恰当的对应点，否则你的嫁接就难以成活了。在这么多形式里面，美术和音乐是最为常用的，你可以多了解这两种艺术形式。
六、教学模式的框架结构
傻瓜作文模式，有其本身的特性。教学中应非常注重简便实用的技巧和可操作性技巧，通过多方位的训练，才能使学生对这些手法技巧烂熟于胸，并了无痕迹地自能自发地驾驭这些理论。学生对技巧、手法的熟记并形成需经历三个阶段。
(一) 作文模式的形成阶段
1．定向阶段。这是一个准备阶段，主要让学生明确学习计划、任务。从信息学论的角度来看，就是有意识地控制信息的接受范围，从而实现教学目标的可见性和有效性，使师生取得课堂教学的主动权。
2．模仿阶段。在欣赏模仿阶段、练习创作等形式与技巧建立联系的活动阶段，是实现外部的物质活动与内心智力的转变过程。
3．自动化阶段。在该阶段中，学生能根据教师的要求、题材的要求，自能自发地选择相对应的技巧进行创作的阶段。在完成创作的过程，学生已无意于技巧，仅有技巧的存想，不落痕迹地把操作和技巧融为一体。
把这个发展过程用图式表示如下：
从图示中可以明显地看出，这个过程的出发点是技巧，落实点仍是技巧，首尾相交，浑然一体。
(二) “圆环式”教学模式的提出
27 １．以“技巧”为核心
２．以形式多样的操作方式为圆环
３．核心与外环的关系是：
相互制约，相互转化，相互依存，前后呼应。所有练习操作必须围绕核心进行。各种方式的练习，其实是以核心为基点，连续地垒雪球的过程，核心不断地扩展，及至与外环相融。
在赏析中理解认识技巧，模仿中掌握技巧，创作中运用技巧。这里的创作既是目的，又是手段：运用技巧进行创作，进行创作来达到熟练掌握技巧的要求，及至内化为智力。各个环节节节贯穿，相随相合相交，相互消长，以螺旋式及波浪式向前发展。
七、研究成果
课题组成员在学校领导的指导下，认真学习有关教育教学理论，围绕课题实验方案，积极参与课题实验。在实验中学习，在实验中研究，在研究中提高，取得了喜人的成绩。
（一）开创先例，填补空白
这是一个开创先例的教学法，填补了中小学作文教学的一个空白，为中小学作文教学提供了一套实用和简约的作文法，作文法的推广，有助于解开教师心中的困惑，有助于为学生提供便捷的作文技法，让他们找到一条通往文字的路。
（二）出版专著，书店热销
《作文高手，傻瓜手册》，该书书号为ISBN978-7-5342-4457-5由浙江少年儿童出版社于2007年10月出版，向全国新华书店发行。浙江少年儿童出版社是全国优秀出版社，《作文高手，傻瓜手册》于2006年与浙江少儿出版社签约，采用商业模式销售。该书共十六万字，全面阐述了徐海蛟富有特色的作文理念和对语文教学的人文化思考。这也是徐老师继去年由浙江少儿出版社出版《新课标课课通提高作业本》（该书书号为：ISBN7-5342-4087-5）以来，出版的第二本书。《作文高手，傻瓜手册》出版后首印一万多册，在全国各地学生和教师中引起了广泛关注和热烈反响，成了一本炙手可热的作文教材。
（三）提升理念，形成氛围
我学校教师学习教育教学理论的气氛不浓，自参加实验课题后，课题组老师每人都自订2、3种教学刊物，认真学习，并做好读刊笔记，每人每年都上万字。通过学习，课题组老师的理论水平有了很大的提高。
老师们认真开好实验研究课，提高业务水平。课题研究期间，实验老师实现了教学观念的转变，教育科研能力明显提高。老师们在作文教学中敬业奉献，努力探索，认真上好每一节作文课。老师们一边研究，一边推广宣传课题的成果，两年来分别在开设区性作文教学研讨课。这对促进我校作文教学改革起到良好的作用，大大提高了教师的作文教学水平。
28 在课题研究中，实验老师自身的综合素质得到了提高。一批中青年教师脱颖而出。10多位教师参加省、市级骨干教师培训，迅速成长，成为教学骨干，先后在各类各级竞赛中取得优异的成绩。8位教师顺利地被评为小学高级教师，教学能力比赛获一等奖，评课比赛均获三等奖，10位教师分别被评为县优秀教师、学科带头人，骨干教师等荣誉称号。
通过两年多的实验，课题组已基本完成了课题实验方案中所提出的各项研究任务。实验产生良好的影响，有不少教师将该实验的理念，运用于平时的作文教学实际中，推动了作文教学的改革。
（四）增强兴趣，得心应手
由于本实验课题注重建立平等、民主、和谐的师生关系，创设开放、宽松、愉悦的课堂氛围；增强命题的自主性，淡化文体意识，去掉了束缚学生作文的许多框框。让学生用自己的语言描述自己的生活中的事情，表达自己的切身体验和感受，极大地激发了学生的写作热情。
1．学生习作思路打开了。课题组老师在实验中注重开拓学生思路。因此，学生在习作中力求出新，尽量不和别人雷同，表达自己的新发现、新感受、新想法，做到多角度观摩生活，多角度选择，采用不同形式的表达方式。学生的习作从内容、形式到语言，大都有自己的特点，有个性、有独特的感受和见解。
2．学生良好个性初步形成了。实验班的学生已经基本杜绝了“抄、套、造”的现象。学生不再视作文为难事，能够说真话、抒真情，不管是记实作文，还是想象作文，学生大都能表达自己独特的真切体验，真正做到用“我手写我心”。学生的习作不但能体现个性，在内容上还能通过观察、想象等手段，多角度地把内容写具体、写通顺，并能很好地运用自己平时广泛阅读而积累起来的有关名言警句、诗词佳句、成语、谚语、歇后语等丰富表达内容，阐述自己的见解。
3．学生自己的刊物办起来了。随着课题研究的深入，学生写作水平的提高，课题组在学校领导的支持下，办起了《集士风》校报，在校园网上开篇了佳作园地。学生看到自己的习作有地方发表了，写作的劲头越来越足了。几年来，学生参加区作文竞赛都取得好成绩。 本课题实验在本学区内产生了积极的影响，我们还举行“区性、片性、点性”的课题研讨活动，促使全镇的教研活动形成网络，及时将研讨的成果推广到点校、完小，扩大影响。
今后将进一步学习课标精神，不断探索，不断改进，不断完善，使课题向纵深发展，学生的个性得到健康发展，全面提高学生的语文素养。
（五）学生作品，量大质优
29 自课题实施以来，我校学生共有两百多篇习作在各地报刊发表。并有多人次在各级各类比赛中获奖。更为人关注的是在2006年国家教育部基础教育司、共青团中央和《中国教育报》联合举办的“新童谣、新诗歌”征文大赛中，我校604班的陈静和605班的陈晶晶两位同学分别获得全国二等奖的好成绩。2004年，中国作家协会和宁波市委宣传部联合举办的“春天送你一首诗”“新胜杯”儿童诗歌大赛中，我校囊括了一等奖和二等奖。陈柳莹同学在3000多份来稿中一举夺得全大市一等奖，姚丽同学获得市二等奖。而且一次性有十二位同学的诗歌作品入选由光明日报出版社出版的《阳光与未来》一书。这个喜讯引起了多方关注，新浪网、《宁波日报》、《宁波电视》台等多家传媒都作了报道。2006年春天，浙江省教育厅和浙江省作家协会联合举办的“环宇”建设杯少年文学之星比赛中，我校606班的王淦清同学的作品荣获浙江省三等奖，在2006年上半年，王淦清同学以一首《小心和不小心》的诗歌获得“鄞州区森林放火”征文比赛一等奖。2003年我校五年级的鲁程程同学获得鄞州区儿童诗歌征集比赛三等奖。
八、结论与反思
“傻瓜作文教学法”在我校徐海蛟老师的潜心研究，以及我校众多语文教师的共同努力下已渐成规模。在不断实践和反复验证中，“傻瓜作文”教学法也以其简便，实用，可操作性很强等优势，越来越显示出它卓越的成效，同时也获得了社会上越来越多的认可。宁波当地的报纸，以及鄞州当地的媒体都对徐海蛟老师的“傻瓜作文”教学法给予了热情而充分地关注。
在未来的教学实践中，我们将进一步推广“傻瓜作文”教学法，以期在教学实践中不断修正教学法存在的瑕疵和不足，进一步完善“傻瓜作文”教学法，让它成为越来越多的语文教师和学生作文时心里常胜的法宝。
30 附件一：
《中小学生“傻瓜”作文模式研究》课题研究大记事
31 《中小学生“傻瓜”作文模式研究》课题研究大记事
32 《中小学生“傻瓜”作文模式研究》课题研究大记事