六单元作文
【教学目标】
１、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。２、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。３、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
一、谈话导入
本组课文把我们带到了风光优美的田园，让我们踏着乡间的小路，再次到乡村去领略美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情吧！
二、小组交流 要求：１、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。 ２、互说互评，互相感染启发。３、教师参与组内交流，予以指导。
三、分组汇报 １、田园风光美如画：
师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！
生①：各位朋友，欢迎你们到风光秀丽的农家做客！让清凉的风吹去您一身的疲劳，让甘甜的水洗去您一路的风尘。
生②：这是一个宁静的傍晚的小山村，层层梯田里禾苗绿油油的，清清的小溪边一群劳动归来的人们在洗脸，远山如黛，倦鸟归巢，我仿佛闻到了袅袅炊烟中饭菜的清香。生③……
２、乡村生活乐趣多：师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？
生①：我的爷爷奶奶生活在乡下，每逢节假日我都喜欢到那儿去玩。河摸鱼虾，上树摘果子，田边捉泥鳅，地里挖红薯。真是其乐无穷啊！
生②：我还知道一些农作物的生长情况呢！
３、乡土气息小制作：
师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。
４、田园诗歌意盎然：师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！
《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。
５、日新月异新农村：师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！拟定题目
1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。
2、可以是词组、短句。
3、可以以地点、景物、人物、事物为题。
理清顺序。
1、 写景———按地点的变化来写，如《乡下人家》
2、 写人———按活动的不同内容来写，如《麦哨》
3、 写物———按事物的不同状态、特点来介绍。
4、 写感受———先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。
六单元作文
【教学目标】
１、通过口语训练，提高学生形象地运用语言的能力。２、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人说话的习惯。３、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡下生活的美好。
一、谈话导入
本组课文把我们带到了风光优美的田园，让我们踏着乡间的小路，再次到乡村去领略美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情吧！
二、小组交流 要求：１、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。 ２、互说互评，互相感染启发。３、教师参与组内交流，予以指导。
三、分组汇报 １、田园风光美如画：
师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！
生①：各位朋友，欢迎你们到风光秀丽的农家做客！让清凉的风吹去您一身的疲劳，让甘甜的水洗去您一路的风尘。
生②：这是一个宁静的傍晚的小山村，层层梯田里禾苗绿油油的，清清的小溪边一群劳动归来的人们在洗脸，远山如黛，倦鸟归巢，我仿佛闻到了袅袅炊烟中饭菜的清香。生③……
２、乡村生活乐趣多：师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？
生①：我的爷爷奶奶生活在乡下，每逢节假日我都喜欢到那儿去玩。河摸鱼虾，上树摘果子，田边捉泥鳅，地里挖红薯。真是其乐无穷啊！
生②：我还知道一些农作物的生长情况呢！
３、乡土气息小制作：
师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。
４、田园诗歌意盎然：师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！
《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。
５、日新月异新农村：师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！拟定题目
1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。
2、可以是词组、短句。
3、可以以地点、景物、人物、事物为题。
理清顺序。
1、 写景———按地点的变化来写，如《乡下人家》
2、 写人———按活动的不同内容来写，如《麦哨》
3、 写物———按事物的不同状态、特点来介绍。
4、 写感受———先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。