有趣的亲子活动 这次去第二课堂，是我和爸爸在骄阳似火的中午去的杭州低碳科技馆。 科技馆里好玩的东西可多了！我比较喜欢镜子迷宫，里面通道的壁上是镜子，折射出很多的你，你一不小心就可能撞倒镜子上，那别提多惨了！我观察到可以看地板，因为地板的颜色跟镜子有些区别，在加上我伸出手来试探，我不一会就出来啦。我老爸可就惨了，很久才出来，还撞倒了镜子上。哈哈！我还喜欢与机器人打乒乓球，看，发球了，我用尽手上的力气发到对面，机器人看起来呆呆的，身手可十分敏捷，如同张继科的身手，可它有一个缺陷，就是球不在它的感应区内，它就接不了球，我一个扣杀，扣在了感应区外，它就甘败下风了，哈哈！几个回合下来，我已经胜券在握了，不过现在的机器人能达到这个水平，也真够厉害啊，看来人类要加油了！我还玩了不倒翁，我坐进去，系上安全带，爸爸便对我进行了人身攻击，它们使劲摇晃不倒翁，企图把我摇倒，但他没有得逞，不倒翁没倒，反而他被摇到了一边，而且满头大汗，但我在里面也是头晕眼花，肚子里翻江倒海，我早晨吃的饭都快吐了，走出来，我顿时感到心旷神怡，爸爸说：这不倒翁好玩吧，里面可有很多的科学道理的。 通过这次活动，我知道低碳是很重要的，现在的全球变暖很严重，我们一定要减少碳排放量，保护我们的环境，而且这次活动让我知道令人许多科学道理，我还注意到平时工作很忙的爸爸今天也像孩子似的玩的比我还开心，还让我跟爸爸的感情变得更深了！亲子活动真有意义啊！ 【写作指导：如何使小学生写好作文——改变传统观念】
1、陈旧的作文观。我国长期受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出为作文而作文的怪圈。新概念作文运动的兴起，在鼓励学生张扬个性、自主创新方面功不可没，但在为什么写作文的问题上仍然没有给广大师生以明确的指向。某地又出少年大作家、一篇作文上北大等新闻报道使个别有作文天赋的少年一夜成名，也使多数作文成绩平平的学生更加困惑：作文好等于一切吗？新概念作文运动从反对应试作文开始，可惜不久又不知不觉滑向了应试教育的功利主义轨道，还留下一个后遗症，过分强调张扬个性和审美情趣，弱化作文的实用交际、社会批判功能，把学习作文从学会生存、塑造人格中分离出去，使作文越来越像才子才女的语言游戏。这个后遗症已经影响到了小学阶段的作文教学。
2、陈旧的作文训练。近年来，人们在实践反思的基础上构建了乐于写（1～2年级）→自由写（3～4年级）→学会写（5～6年级）→独立写（7～9年级）的训练序列。这种训练把学生书面语言运用能力与乐于表达自己真实需要的过程有机地结合起来，与以往教材相比，这种训练序列确实更科学。但是，新课标仅仅给我们构建了一个理想的理论框架，至于具体如何操作依然是未知数。（）于是在具体的作文训练中，出现了教师人为地拔高习作目标、片面追求习作数量等现象。立意要高，要有意义，构思要巧妙，描述要精美，辞藻要华丽，要讲究修辞的运用等等标准无视小学生的年龄特征和认知水平，令广大小学生可望而不可及，无形中对作文产生了恐惧心理。强求学生每天写一篇日记，甚至要求学生一个暑假交五、六十篇日记，学生在老师的高压下，整天为没事可写而愁眉苦脸、忧心忡忡，在紧张和焦虑中度日。这不是在摧残孩子的身心健康吗？孩子的人格又将向何处发展？
3、树立正确的作文观，重视学生的人格教育。记得叶圣陶先生曾说过：关于作文，我想大概先得想想学生为什么要学作文。回答似乎并不难，当然是：人在生活中，在工作中随时需要作文，所以要写作文。叶老先生这番话言简意赅，点明要义。学会写作的本领，等于掌握了社会交际的工具。这种工具在知识经济时代的今天日趋重要，对于任何人的生活、学习、工作都是不可或缺的，并且终身受益。也许这就是作文教学的目的吧。
《语文课程标准》在实施建议部分还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。从这句对写作的要求来看，强调作文教学要贴近生活。所以我们在作文教学中，应竭力教育学生写真事、说真话、抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风。
4、端正教师的角色观，影响学生的人格形成。俄罗斯教育家乌申斯基说：在教育中，一
有趣的亲子活动 这次去第二课堂，是我和爸爸在骄阳似火的中午去的杭州低碳科技馆。 科技馆里好玩的东西可多了！我比较喜欢镜子迷宫，里面通道的壁上是镜子，折射出很多的你，你一不小心就可能撞倒镜子上，那别提多惨了！我观察到可以看地板，因为地板的颜色跟镜子有些区别，在加上我伸出手来试探，我不一会就出来啦。我老爸可就惨了，很久才出来，还撞倒了镜子上。哈哈！我还喜欢与机器人打乒乓球，看，发球了，我用尽手上的力气发到对面，机器人看起来呆呆的，身手可十分敏捷，如同张继科的身手，可它有一个缺陷，就是球不在它的感应区内，它就接不了球，我一个扣杀，扣在了感应区外，它就甘败下风了，哈哈！几个回合下来，我已经胜券在握了，不过现在的机器人能达到这个水平，也真够厉害啊，看来人类要加油了！我还玩了不倒翁，我坐进去，系上安全带，爸爸便对我进行了人身攻击，它们使劲摇晃不倒翁，企图把我摇倒，但他没有得逞，不倒翁没倒，反而他被摇到了一边，而且满头大汗，但我在里面也是头晕眼花，肚子里翻江倒海，我早晨吃的饭都快吐了，走出来，我顿时感到心旷神怡，爸爸说：这不倒翁好玩吧，里面可有很多的科学道理的。 通过这次活动，我知道低碳是很重要的，现在的全球变暖很严重，我们一定要减少碳排放量，保护我们的环境，而且这次活动让我知道令人许多科学道理，我还注意到平时工作很忙的爸爸今天也像孩子似的玩的比我还开心，还让我跟爸爸的感情变得更深了！亲子活动真有意义啊！ 【写作指导：如何使小学生写好作文——改变传统观念】
1、陈旧的作文观。我国长期受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出为作文而作文的怪圈。新概念作文运动的兴起，在鼓励学生张扬个性、自主创新方面功不可没，但在为什么写作文的问题上仍然没有给广大师生以明确的指向。某地又出少年大作家、一篇作文上北大等新闻报道使个别有作文天赋的少年一夜成名，也使多数作文成绩平平的学生更加困惑：作文好等于一切吗？新概念作文运动从反对应试作文开始，可惜不久又不知不觉滑向了应试教育的功利主义轨道，还留下一个后遗症，过分强调张扬个性和审美情趣，弱化作文的实用交际、社会批判功能，把学习作文从学会生存、塑造人格中分离出去，使作文越来越像才子才女的语言游戏。这个后遗症已经影响到了小学阶段的作文教学。
2、陈旧的作文训练。近年来，人们在实践反思的基础上构建了乐于写（1～2年级）→自由写（3～4年级）→学会写（5～6年级）→独立写（7～9年级）的训练序列。这种训练把学生书面语言运用能力与乐于表达自己真实需要的过程有机地结合起来，与以往教材相比，这种训练序列确实更科学。但是，新课标仅仅给我们构建了一个理想的理论框架，至于具体如何操作依然是未知数。（）于是在具体的作文训练中，出现了教师人为地拔高习作目标、片面追求习作数量等现象。立意要高，要有意义，构思要巧妙，描述要精美，辞藻要华丽，要讲究修辞的运用等等标准无视小学生的年龄特征和认知水平，令广大小学生可望而不可及，无形中对作文产生了恐惧心理。强求学生每天写一篇日记，甚至要求学生一个暑假交五、六十篇日记，学生在老师的高压下，整天为没事可写而愁眉苦脸、忧心忡忡，在紧张和焦虑中度日。这不是在摧残孩子的身心健康吗？孩子的人格又将向何处发展？
3、树立正确的作文观，重视学生的人格教育。记得叶圣陶先生曾说过：关于作文，我想大概先得想想学生为什么要学作文。回答似乎并不难，当然是：人在生活中，在工作中随时需要作文，所以要写作文。叶老先生这番话言简意赅，点明要义。学会写作的本领，等于掌握了社会交际的工具。这种工具在知识经济时代的今天日趋重要，对于任何人的生活、学习、工作都是不可或缺的，并且终身受益。也许这就是作文教学的目的吧。
《语文课程标准》在实施建议部分还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。从这句对写作的要求来看，强调作文教学要贴近生活。所以我们在作文教学中，应竭力教育学生写真事、说真话、抒真情，树立实事求是、实话实说的好学风。
4、端正教师的角色观，影响学生的人格形成。俄罗斯教育家乌申斯基说：在教育中，一