国培作业
作文指导：童年的游戏
广德县流洞中学 吴旻
教学目标：
1、学会用动作分解的方法记录一连串动作；
2、学会用细腻的笔触描写心理活动。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
播放一段《灌篮高手》动画。引出话题一：动作、场面。
二、感性认识：经典故事里的动作描写
展示文段一：武松打虎（节选自《水浒传》）
【那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣紥，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。】
展示文段二：秃鹤飞纸飞机（节选自曹文轩《草房子》）
【秃鹤想讨好人家。比如朱淼淼的纸飞机飞到房顶上去够不着了，秃鹤就‚吭哧吭哧‛地搬了两张课桌再加上一张长凳，爬到了房顶上，将纸飞机取了下来。但朱淼淼并未接过秃鹤双手递过来的纸飞机，看也不看地说：‚这架飞机，我本来就不要了。‛秃鹤说：‚挺好的一架飞机，就不要了。‛他做出很惋惜的样子，然后拿了纸飞机，到草地上去放飞。本来就是架不错的纸飞机，飞得又高又飘，在空中忽高忽低地打旋，迟迟不落。他做出玩得很快活的样子，还‚嗷嗷嗷‛地叫，但他很快发现，别人并没有去注意他。他又放飞了几次，然后呆呆地看着那架纸飞机慢慢地飞到水塘里去了。】
讨论：这两段话的成功之处
把大动作分解成一连串的小动作，这样动作描写就会具体、精彩起来。
三、给你一个舞台
你童年时最喜欢玩的游戏是什么？写一个你和伙伴们做这个游戏的情景吧，要记得用上刚学的动作描写啊。
学生写小片段
交流点评
四、联合力量大
一朵鲜花打扮不出春天的美丽。动作描写要和其他描写结合起来才能展现鲜活的形象。当人的活动与情感、态度、姿态或表情联系在一起的时候，它们才是有意义的动作、人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面和使对白富有活力。
展示文段：《秋天的怀念》片段（人教版七年级上册教材）
【那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‚唰唰啦啦‛地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。‚什么时候？‛‚你要是愿意，就明天? ‛她说。我的回答已经让她喜出望外了。‚好吧，就明天。‛我说。她高兴得一会坐下，一会站起：‚那就赶紧准备准备。‛‚唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！‛她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‚看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……‛她忽然不说了。对于‚跑‛和‚踩‛一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。】
学生研读：语言、动作、神态、心理描写的结合。
五、读一读、改一改
再一遍默读自己刚才写的文段，试着修改：多角度描写，特别是心理描写。将童年的游戏写得更加精彩、有感染力。
国培作业
作文指导：童年的游戏
广德县流洞中学 吴旻
教学目标：
1、学会用动作分解的方法记录一连串动作；
2、学会用细腻的笔触描写心理活动。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
播放一段《灌篮高手》动画。引出话题一：动作、场面。
二、感性认识：经典故事里的动作描写
展示文段一：武松打虎（节选自《水浒传》）
【那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣紥，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。】
展示文段二：秃鹤飞纸飞机（节选自曹文轩《草房子》）
【秃鹤想讨好人家。比如朱淼淼的纸飞机飞到房顶上去够不着了，秃鹤就‚吭哧吭哧‛地搬了两张课桌再加上一张长凳，爬到了房顶上，将纸飞机取了下来。但朱淼淼并未接过秃鹤双手递过来的纸飞机，看也不看地说：‚这架飞机，我本来就不要了。‛秃鹤说：‚挺好的一架飞机，就不要了。‛他做出很惋惜的样子，然后拿了纸飞机，到草地上去放飞。本来就是架不错的纸飞机，飞得又高又飘，在空中忽高忽低地打旋，迟迟不落。他做出玩得很快活的样子，还‚嗷嗷嗷‛地叫，但他很快发现，别人并没有去注意他。他又放飞了几次，然后呆呆地看着那架纸飞机慢慢地飞到水塘里去了。】
讨论：这两段话的成功之处
把大动作分解成一连串的小动作，这样动作描写就会具体、精彩起来。
三、给你一个舞台
你童年时最喜欢玩的游戏是什么？写一个你和伙伴们做这个游戏的情景吧，要记得用上刚学的动作描写啊。
学生写小片段
交流点评
四、联合力量大
一朵鲜花打扮不出春天的美丽。动作描写要和其他描写结合起来才能展现鲜活的形象。当人的活动与情感、态度、姿态或表情联系在一起的时候，它们才是有意义的动作、人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面和使对白富有活力。
展示文段：《秋天的怀念》片段（人教版七年级上册教材）
【那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‚唰唰啦啦‛地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‚北海的菊花开了，我推着你去看看吧。‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。‚什么时候？‛‚你要是愿意，就明天? ‛她说。我的回答已经让她喜出望外了。‚好吧，就明天。‛我说。她高兴得一会坐下，一会站起：‚那就赶紧准备准备。‛‚唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！‛她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‚看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……‛她忽然不说了。对于‚跑‛和‚踩‛一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。】
学生研读：语言、动作、神态、心理描写的结合。
五、读一读、改一改
再一遍默读自己刚才写的文段，试着修改：多角度描写，特别是心理描写。将童年的游戏写得更加精彩、有感染力。