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一年级下语文教案—乌鸦喝水|人教新课标
教学目标： 1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写”可、石”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水----喝不着水----想办法喝水----喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3．明白遇到困难要仔细观察，认真思考。积极动脑，设法解决。
教学重点、难点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
通过乌鸦喝水的过程，让学生3．明白遇到困难要仔细观察，认真思考。积极动脑，设法解决。
一、教学过程：
讲《乌鸦反哺》的故事。
乌鸦妈妈老了，飞不动了，它的孩子就四处去寻找可口的食物，飞回来嘴对嘴的喂给妈妈，一直到乌鸦妈妈再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。你觉得这是一只怎样的乌鸦？你看这是谁？
二、出示“乌鸦”图。
1、这是谁？和乌鸦打声招呼。
乌鸦全身什么颜色？和老师一块写乌鸦的名字。（板书：乌鸦）。
（边写边说）乌是黑的意思，乌鸦是一只鸟，所以鸦的右边是鸟字边。
2．乌鸦不但孝顺，而且很爱动脑筋。这节课我们就来学习一个有关乌鸦的故事（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，请同学们和老师一块书空。想一想：“喝”为什么是口字旁？齐读“喝”两遍。
3、齐读课题两遍
三、初读课文，整体感知
提出要求，先给课文划分开自然段，然后认真把课文读两遍。注意读准字音，把不熟的汉字宝宝多读几遍。读完一遍，请同学们端正的举起右手，向老师表示一下，然后再读第二遍。听明白了吗？
四、以读为主，学习课文
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乌鸦为什么要喝水呢？（板书：口渴）“渴”为什么是三点水旁？这里边有一对双胞胎，你找出来了吗？（喝和渴）他们哪里是相同的？哪里是不同的？为什么？你能区分开吗？（老师说偏旁你来说字）（老师说字，你说偏旁） 这两个字放在句子里，你能读对吗？
（一）学习第一自然段
1、学习第一句。（出示课文第一句）
（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。指名读
（2）如果你口渴了，却又找不到水，你什么心情？想想看，乌鸦到处找水喝”，你体会到了什么？
（3）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一句？
（4）他读出了乌鸦着急的样子，可多找几个孩子试读。（注意评价）
（5）学习“找”字.(在田字格里写。要画田字格）
2．学习第二句。（出示第二句课文）
（1）乌鸦找啊找啊，终于看见了什么？（瓶子），
（2）学习“瓶”字（出示“瓶子”）
（3）瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读第二句话？（读出高兴的语气）可找几个孩子试试。
（4）乌鸦喝着水了吗？ 为什么？谁来读一读？
3、学习第三句
（1）谁读（多找几个孩子读）（出示图和第三句话）
（2）如果你遇到这个困难，你会怎么做呢？乌鸦是怎么做的呢？
4、学习第四句
谁来读最后一句？这说明乌鸦在干什么？（乌鸦没退缩，而是积极地动脑筋想办法）
（二）学习第二、三自然段。
（1）乌鸦想出办法了吗？想出了什么办法？
请同学们自由地朗读二、三自然段，
（2）教师引读：乌鸦想出办法了吗？（生答）（板书：想出办法）什么办法？（生读）喝到水了吗？（板书：喝到水了）（和老师一块板书）
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（评价：孩子们真会学习） （3）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？(老师的手就是乌鸦，这就是乌鸦的嘴，看乌鸦是怎样喝到水的？请同学们细细观察，看到了什么?)
（4）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。
渐渐升高是什么意思？
(5)用“渐渐”练习说话。
（6）如果一次放很多，行吗？从这里看出它是一只怎样的乌鸦。（聪明）
（7）作者为了写出乌鸦的办法，写了两个自然段呢！你能读好它吗？（出示二、三段）
（8）学习生字“石、办、法、渐”。（用猜谜语的办法）（在田字格中写“办”）
（9）乌鸦终于通过自己的努力成功地喝到水了。可是乌鸦怎么想到的这个方法呢？当他看到瓶子里水不多，瓶口又小，喝不着水后，它做了些什么？ （仔细观察，认真思考）
(10)如果乌鸦看到的不是许多小石子，而是很少，或者看到一些石块，能用这种办法吗？为什么？
四、拓展
1、想不想表扬一下乌鸦？
2、你从这一课中学到了什么？
五、巩固生字
1、故事学完了，生字认识了吗？如果认识，你就向老师点点头。（出示幻灯片：喝、乌、渴、鸦、瓶、办、法、渐、找、石）
2、开火车读，（在一张幻灯片上，一个一个的出）齐读。
3、书写“找”和“办” 。看清重要的笔画，认真书写两个。
六、布置作业:
如果瓶子旁边没有小石子，请帮乌鸦想想办法，怎么能喝到瓶子里的水？等下节课我们来共同交流。
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一年级下语文教案—乌鸦喝水|人教新课标
教学目标： 1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写”可、石”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水----喝不着水----想办法喝水----喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3．明白遇到困难要仔细观察，认真思考。积极动脑，设法解决。
教学重点、难点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
通过乌鸦喝水的过程，让学生3．明白遇到困难要仔细观察，认真思考。积极动脑，设法解决。
一、教学过程：
讲《乌鸦反哺》的故事。
乌鸦妈妈老了，飞不动了，它的孩子就四处去寻找可口的食物，飞回来嘴对嘴的喂给妈妈，一直到乌鸦妈妈再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。你觉得这是一只怎样的乌鸦？你看这是谁？
二、出示“乌鸦”图。
1、这是谁？和乌鸦打声招呼。
乌鸦全身什么颜色？和老师一块写乌鸦的名字。（板书：乌鸦）。
（边写边说）乌是黑的意思，乌鸦是一只鸟，所以鸦的右边是鸟字边。
2．乌鸦不但孝顺，而且很爱动脑筋。这节课我们就来学习一个有关乌鸦的故事（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，请同学们和老师一块书空。想一想：“喝”为什么是口字旁？齐读“喝”两遍。
3、齐读课题两遍
三、初读课文，整体感知
提出要求，先给课文划分开自然段，然后认真把课文读两遍。注意读准字音，把不熟的汉字宝宝多读几遍。读完一遍，请同学们端正的举起右手，向老师表示一下，然后再读第二遍。听明白了吗？
四、以读为主，学习课文
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乌鸦为什么要喝水呢？（板书：口渴）“渴”为什么是三点水旁？这里边有一对双胞胎，你找出来了吗？（喝和渴）他们哪里是相同的？哪里是不同的？为什么？你能区分开吗？（老师说偏旁你来说字）（老师说字，你说偏旁） 这两个字放在句子里，你能读对吗？
（一）学习第一自然段
1、学习第一句。（出示课文第一句）
（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。指名读
（2）如果你口渴了，却又找不到水，你什么心情？想想看，乌鸦到处找水喝”，你体会到了什么？
（3）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一句？
（4）他读出了乌鸦着急的样子，可多找几个孩子试读。（注意评价）
（5）学习“找”字.(在田字格里写。要画田字格）
2．学习第二句。（出示第二句课文）
（1）乌鸦找啊找啊，终于看见了什么？（瓶子），
（2）学习“瓶”字（出示“瓶子”）
（3）瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读第二句话？（读出高兴的语气）可找几个孩子试试。
（4）乌鸦喝着水了吗？ 为什么？谁来读一读？
3、学习第三句
（1）谁读（多找几个孩子读）（出示图和第三句话）
（2）如果你遇到这个困难，你会怎么做呢？乌鸦是怎么做的呢？
4、学习第四句
谁来读最后一句？这说明乌鸦在干什么？（乌鸦没退缩，而是积极地动脑筋想办法）
（二）学习第二、三自然段。
（1）乌鸦想出办法了吗？想出了什么办法？
请同学们自由地朗读二、三自然段，
（2）教师引读：乌鸦想出办法了吗？（生答）（板书：想出办法）什么办法？（生读）喝到水了吗？（板书：喝到水了）（和老师一块板书）
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（评价：孩子们真会学习） （3）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？(老师的手就是乌鸦，这就是乌鸦的嘴，看乌鸦是怎样喝到水的？请同学们细细观察，看到了什么?)
（4）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。
渐渐升高是什么意思？
(5)用“渐渐”练习说话。
（6）如果一次放很多，行吗？从这里看出它是一只怎样的乌鸦。（聪明）
（7）作者为了写出乌鸦的办法，写了两个自然段呢！你能读好它吗？（出示二、三段）
（8）学习生字“石、办、法、渐”。（用猜谜语的办法）（在田字格中写“办”）
（9）乌鸦终于通过自己的努力成功地喝到水了。可是乌鸦怎么想到的这个方法呢？当他看到瓶子里水不多，瓶口又小，喝不着水后，它做了些什么？ （仔细观察，认真思考）
(10)如果乌鸦看到的不是许多小石子，而是很少，或者看到一些石块，能用这种办法吗？为什么？
四、拓展
1、想不想表扬一下乌鸦？
2、你从这一课中学到了什么？
五、巩固生字
1、故事学完了，生字认识了吗？如果认识，你就向老师点点头。（出示幻灯片：喝、乌、渴、鸦、瓶、办、法、渐、找、石）
2、开火车读，（在一张幻灯片上，一个一个的出）齐读。
3、书写“找”和“办” 。看清重要的笔画，认真书写两个。
六、布置作业:
如果瓶子旁边没有小石子，请帮乌鸦想想办法，怎么能喝到瓶子里的水？等下节课我们来共同交流。