1 Z8103
精心安排结构巧
南苑中学吴新亮 范熊熊
一、目标导航
1、掌握最基本的文章结构技巧。
2、能合理安排文章的结构，精心安排各部分内容，组成严密的整体。
3、在尝试练习与写作实践中学会编排作文提纲，养成在作文之前编排作文提纲的良好习惯。
二、作前热身
（一）精题预告：现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为‚三人世界‛。以‚快乐的三人世界‛为题，写一篇记叙文。
（二）佳作欣赏：
快乐的三人世界
你快乐，所以我快乐。‛由爸爸、妈妈和我组成的三人世界，永远都是快乐的世界。我们三个人在一起，就是一幅画上的三个亮点，少了哪一位，都会让这幅画黯淡无光。而我是这幅画的调色板，我会把它描上五彩缤纷的色彩：蓝色、红色、白色……
蓝色‚喂，该起床了！‛妈妈又在催我和爸爸了。‚人家还没睡够呢！‛我拖长调子，说着把被子一蒙，又睡了起来。妈妈见她的‚晨曲‛没起作用，就使出‚绝招‛，高声说：‚再不起来，我可要突击你们的被窝了！‛我一听，弹簧一样跳了起来。只见妈妈在一边高兴地笑着。我穿好衣报，走出卧室，望望外面的天空，竟是那样的湛蓝。
红色‚爸，我讲个笑话给你听。‛我对正在看报的爸爸说，‚小明问他的爸爸喜马拉雅山在哪儿，正在看报的爸爸说：去问你妈妈，准是她随手搁哪儿了。‛爸爸听后，乐得直拍腿，妈妈也笑了，她说：‚那个爸爸看报也真够‘忘我’的啊！‛我会意朝妈妈挤挤眼，跑开了。爸爸像忽然明白了似的，大喊道：‚回来！秋秋！‛而我早已跑得无影无踪了。夕阳将天边映得好红好红…… 白色‚让开！该我了！‛我一步窜上去，夺过遥控器，得意地一按，哈哈，是我想看的《叮当猫》。谁知爸爸以迅雷不及掩耳之势又把遥控器夺了过去，
2 马上电视又变成了《新闻联播》，爸爸得意洋洋地笑着。妈妈也不甘心，夺过遥控器又拨到了《小草》。于是电视遥控器在我们三人之间交换着，电视画面也在不断调换着。屋里的笑声把外面电线上的白雪都震落了……
快乐的三人世界由我描上色彩；快乐的三人画面，色彩越多越精彩！ 例文一
（三）走进生活：让学生收集发生在三人世界的快乐材料。
三、精妙导入
如果说主题是文章的‚灵魂‛，材料是文章的‚血肉‛，那么，结构无疑就是文章的‚骨骼‛了——失去了健全坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无所寄托。
一篇好的文章，离不开好的主题，离不开好的材料，更离不开好的结构。写进文章中的材料不能是一盘散沙，而应该是有巧妙的布局和清晰的组合形式。只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。正如德国文学家歌德所说，结构文章‚像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来‛，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。建筑学讲究结构的完美，作文更是如此。
四、选材聊天
（一）、热身检测：
四人一组让学生交流自己所收集的材料，然后推选一名代表发言。
学生一：我不会用虚伪的文字来歌颂亲情，但我会用最真诚的心来感受父母给我的爱，因为有爱，所以我感到我家的三人世界是快乐的。爱唠叨的老妈关心我的生活，唠叨中洋溢着浓浓的母爱；爱‚讨论‛的老爸关注我的学习，和我讨论的全是学习上的事儿。我感觉到自己很幸福，更为有这样的父母而感到快乐。
学生二：每次走在大街上，看到那些无家可归的人，我打心眼儿里可怜他们。我同情他们不幸的遭遇，同时，也为我自己生活在一个美满的家庭感到无比的幸福。所以，我想用对比的手法，把无家可归的人的痛苦与我有一个幸福快乐的家形成对比，表现我健康快乐地在一个三人世界中成长着。
学生三：……
（二）、合作群学：
3 其他同学也来谈一谈你会写点什么吧！
晚饭后三人天天去广场踢毽子。
误会爸妈的‚反目‛，原来是因争论一道数学题而僵持。
三人一起动手做饭。
经过几年的等待，终于等到了分新房，全家人喜笑颜开。
为爸爸举行生日晚宴，场面非常热闹。
爱唠叨的老妈，爱‚讨论‛的老爸，我的快乐。
一家人为用电脑而斗智斗谋，发生了的好笑事儿。
三人下跳棋，‚情况‛层出。
我和爸爸一起教妈妈游泳，快乐又可笑。
去青岛旅游的快乐经历。
妈妈有演出活动，我和爸爸陪她买衣服。
五、写作指津：
（一）、教师支招：
大家的选材都能做到符合题意，看来同学们都很注意生活中的积累，都能对生活有所感悟。这个习惯是很好的。下面讲一下列提纲应该注意的五点问题：
1、安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共计划分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
2、确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明‚详‛、‚次详‛、‚略‛的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
3、依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
4、设计好点题的时机及具体的方式、方法。
5、考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
提纲列好了，文章写起来自然得心应手，一气呵成了。
（二）、技法点拨
常见的文章结构有纵式结构（按照时间顺序安排写作）、横式结构（所选用的
4 材料之间有一种并列关系）、总分结构和蒙太奇式结构（小标题式），这里再讲几种创新的结构方式供大家参考。
1. ‚日记连缀‛式。
如：可以按照时间的先后来安排三到四个日记片段来组成‚家庭日记本‛。记叙的侧重点也可以换成不同的人：今天家庭日记本的记录者是孩子，记叙了自己考试得了满分之后给家庭带来的喜悦；明天家庭日记本的记录者是爸爸，他记叙了自己考到驾照后带全家人到野外去采风的乐趣；后天家庭记录本的记录者是妈妈，她记录了自己花了两天时间给全家织亲子手套的故事，虽然比较辛苦，但当戴着同样手套的六只手重叠在一起时，那种快乐却是无与伦比的。第四个片段当然也可以换成人人参与的方式来写，这样既有利于抒发感情，更易于表达家庭的和睦温馨。
2. 题记式。
即在作文题目之下、正文之上，摘引一段简洁的名人名言，或仿写一段精粹的言论，单独成段，作为全文的题记，以凸显全文的中心，引导读者阅读。
如：家，是温馨的港湾，是我们这些扬帆出海的小船最好的归宿；家，是一把大大的伞，有风有雨时为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。——题记
3. ‚家庭演播室‛式。
如：选个你喜欢的主持人，设计一个你们都很喜欢的话题，挑个你喜欢的频道，把一家三口写成本次家庭演播室的嘉宾，并选择你喜欢的顺序来完成‚欢乐‛这个主题。形式更加灵活，语言也可以更加俏皮、幽默，气氛也会更加温馨，相信这会是一种不错的选择。
写法指导：
1. 过渡，是文章的层次和段落之间的衔接和转换，通过恰当的词语或段落，使上下文之间互相衔接，起承上启下的作用。常见的过渡方式大致有三种：
①词语过渡。一般采用关联副词作为段落、层次及句子之间的过渡。常用的关联副词有：因为、所以、不过、但是、可是、然而、诚然、固然、因而、因此、只要、尽管、况且、正是、应该说、之所以、可以这样说、上述表明、由此可知、综上所述、正因为如此等等。
5 ②设置悬念过渡。在段与段之间设置悬念，形成大悬念套小悬念的连环结构，也是文章过渡的一种好方式。
③设问过渡。由一层意思转换为另一层意思，这时，用一两句设问，激起读者到下文去寻找答案的兴趣。
示例：《甜甜的泥土》一课中，‚蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。‛
简析：这句过渡句既承接上文小亮刚才的愉快心情，又引出下文他对父亲打他的情景的回忆，从而推动了情节的发展。
2. 照应，就是上下文在内容上相互照顾、呼应。下面是三种常见的照应的方法： ①结尾与开头照应。
示例：开头——‚我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影‛；结尾——‚我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！‛（《背影》）
简析：开头提到‚背影‛，使文章围绕这一中心自然展开，吸引读者阅读下文；结尾重提‚背影‛，不但与开头呼应，而且能更好地帮助读者更深地理解题旨，体会作者的感情。
②中心事件的前后照应。
示例：《背影》一课中四次提到父亲的‚背影‛。
简析：父亲的‚背影‛就是这一课的中心事件，四次提到背影，其中二、三次是实写，一、四次是虚写，反复提到都是为了突出父亲的背影在作者心目中的地位。 ③内容与题目照应。
示例：题目是‚背影‛，内容也以‚背影‛为中心事件。
简析：内容突出了题目的中心，题目又统率着具体内容。这样照应，使文章结构紧凑而不散乱。
六、小试牛刀：
（一）、挥笔训练：同学们在选好材料的基础上，一定要认真拟定写作提纲，‚磨刀不误砍柴工‛，行文前不妨多花点时间进行谋篇布局。下面就请同学们为今天要写的作文列一个简单的提纲吧。
（二）、巡回指导：列提纲时要标明‚开头、重点部分、结尾、详略安排、过渡、
6 照应‛等组成部分。
七、回味时空：
（一）、展示点评：
学生1：我认为关于饭桌上的快乐可以作为例子来写。由爸爸、妈妈和我组成的三人世界，永远都是快乐的世界。我们三个人在一起用餐时，有父母对我的营养调配的关爱，父母之间相互尊敬的情爱，一家人其乐融融，虽是生活小事，却让我感到了家的快乐！ 提纲：先写父母给我夹菜；次写父母的恩爱；后写一家人分工刷碗（详）。
学生2：是啊，发生在我们家的趣事多着呢。我写生活中的趣事：记得有一次，因为美术课的需要我买了一支记号笔。我用刚买的记号笔在爸爸的鼻子下画了一小撮儿黑黑的胡子，爸爸还学着影剧片中的日本人，说了几句带着一点儿玉环口音的日语：‚呦嘻呦嘻，巴嘎……‛。让我笑破了肚皮，和爸爸妈妈在一起就是幸福，就是快乐！ 提纲：先总写趣事很多；次写记号笔的来历；我对老爸的恶作剧（详写）；结尾点题（以歌曲‚吉祥三宝‛结尾）。
学生3：三人世界的快乐就是一幅画上的三个亮点，少了哪一位，都会让这幅画黯淡无光。我的爸爸和妈妈经常为玩电脑而斗智斗谋，发生了许多可笑事儿，但一到我周末回来，他们就高风亮节主动把电脑让位给我，不过我可是用电脑来学五笔字型打字的，这时看到他们乖巧样我内心窃喜，他们不再争斗了，而是恩爱
地躲到电视机前去了！所以，在我们家只有一个字——‚乐‛。 提纲：先写爸妈的争抢（先声夺人入题）；接着插叙电脑的来历；最后写他们无奈让位及我学习的情景（详）！
学生4：我家的快乐事儿很多，令我难忘的是因为一次误解！一次，爸爸和妈妈闹翻了，于是，我抽爸爸不在的空儿到妈妈面前说：‚爸爸让我来向您道歉了，他说是他不对。‛妈妈眼中有了神采。我又偷用妈妈的手机给爸爸发了‚对不起‛！爸爸接到信息就向妈妈这跑，看到我时，竟叫我评理，原来他们因争论一道数学题而僵持呢！我白紧张一回！他们也为我的误解捧腹大笑！
7 提纲：先写爸妈的恩爱（略）；重点写爸妈的‚反目‛（一波起）和我的‚和好‛
计划；最后揭示谜底（一波落）——父母争论题目，我误解（点题）！
学生5：我不会用虚伪的文字来歌颂亲情，但我会用最真诚的心来感受父母给我
的爱，因为有爱，所以我感到我家的三人世界是快乐的。爱唠叨的老妈关心我的
生活，唠叨中洋溢着浓浓的母爱；爱‚讨论‛的老爸关注我的学习，和我讨论的
全是学习上的事儿。我感受到自己很幸福，更为有这样的父母而感到快乐。 提纲：题目：快乐的三人世界 开头：抒情点题 标题一：爱唠叨的老妈 标题二：
爱‚讨论‛的老爸。 结尾：以快乐总结全文。
学生6：每次走在大街上，看到那些无家可归的人，我打心眼儿里可怜他们。我
同情他们不幸的遭遇，同时，也为我自己生活在一个美满的家庭感到无比的幸福。
所以，我想用对比的手法，把无家可归的人的痛苦与我有一个幸福快乐的家形成
对比，表现我健康快乐地在一个三人世界中成长着。
提纲：一、开篇：无家可归的人的不幸入题；二、过程：（以我的感受过渡）我
的快乐的三人世界（详写）；三、结尾点题：我健康，我快乐！
学生7：家的意义不仅仅限于一间房子，一些家具，而是家庭成员间的和谐相处，
是充满快乐的殿堂，是风浪中心灵的港湾。我家只有三个人，爸爸，妈妈和我，
我们在一起的日子是十分快乐而甜蜜的。记得一次刷碗，爸爸建议抓阄决定，我
伸手便抢，结果打开一看——刷！我沮丧地正准备开工时，注意到爸爸在向正在
打开阄子的妈妈使眼色！妈妈停了手，爸爸还‚洗刷刷！洗刷刷！‛地乐！我意
识到有鬼，于是趁其不备，抢过阄子，打开一看——刷！再看另一张——刷！我
中计了！最后，我郑重其事地宣布：‚爸爸和妈妈涉嫌欺骗一案，判决爸爸为主
谋，罚中午刷锅；妈妈为从犯，罚擦桌椅；我是受害人就什么也不用干了。‛爸
爸、妈妈听了我的话哈哈大笑起来，我不禁也笑了起来。
提纲：起因：饭后谁刷锅（波澜一）；发展：爸爸建议抓阄刷锅；高潮：爸爸作
弊（波澜二），我我识破机关（波澜三）；结局：爸爸作弊，被罚刷锅（波澜四）。
主题：快乐（的三人世界。）
(二) 、揭示规律：
这次作文实践活动中，同学们能积极思考，踊跃发言，搜集了丰富的材料，编
8 列了合理的提纲。由此可见一斑，同学们在掌握了‚合理安排好文章的结构‛的理论的基础上，通过本次作文实践活动，很好地锻炼了能力：
1、学会了安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。2、懂得了确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明‚详‛、‚次详‛、‚略‛的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。3、能够依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。4、能巧设点题的时机及具体的方式、方法。5、考虑到了层次之间、段落之间该如何衔接过渡，体现了哪些内容需要照应，如何照应，而且处理交合理。
在以后的作文中我们一定要养成编写提纲的好习惯。
1 Z8103
精心安排结构巧
南苑中学吴新亮 范熊熊
一、目标导航
1、掌握最基本的文章结构技巧。
2、能合理安排文章的结构，精心安排各部分内容，组成严密的整体。
3、在尝试练习与写作实践中学会编排作文提纲，养成在作文之前编排作文提纲的良好习惯。
二、作前热身
（一）精题预告：现在的家庭，一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成，被称为‚三人世界‛。以‚快乐的三人世界‛为题，写一篇记叙文。
（二）佳作欣赏：
快乐的三人世界
你快乐，所以我快乐。‛由爸爸、妈妈和我组成的三人世界，永远都是快乐的世界。我们三个人在一起，就是一幅画上的三个亮点，少了哪一位，都会让这幅画黯淡无光。而我是这幅画的调色板，我会把它描上五彩缤纷的色彩：蓝色、红色、白色……
蓝色‚喂，该起床了！‛妈妈又在催我和爸爸了。‚人家还没睡够呢！‛我拖长调子，说着把被子一蒙，又睡了起来。妈妈见她的‚晨曲‛没起作用，就使出‚绝招‛，高声说：‚再不起来，我可要突击你们的被窝了！‛我一听，弹簧一样跳了起来。只见妈妈在一边高兴地笑着。我穿好衣报，走出卧室，望望外面的天空，竟是那样的湛蓝。
红色‚爸，我讲个笑话给你听。‛我对正在看报的爸爸说，‚小明问他的爸爸喜马拉雅山在哪儿，正在看报的爸爸说：去问你妈妈，准是她随手搁哪儿了。‛爸爸听后，乐得直拍腿，妈妈也笑了，她说：‚那个爸爸看报也真够‘忘我’的啊！‛我会意朝妈妈挤挤眼，跑开了。爸爸像忽然明白了似的，大喊道：‚回来！秋秋！‛而我早已跑得无影无踪了。夕阳将天边映得好红好红…… 白色‚让开！该我了！‛我一步窜上去，夺过遥控器，得意地一按，哈哈，是我想看的《叮当猫》。谁知爸爸以迅雷不及掩耳之势又把遥控器夺了过去，
2 马上电视又变成了《新闻联播》，爸爸得意洋洋地笑着。妈妈也不甘心，夺过遥控器又拨到了《小草》。于是电视遥控器在我们三人之间交换着，电视画面也在不断调换着。屋里的笑声把外面电线上的白雪都震落了……
快乐的三人世界由我描上色彩；快乐的三人画面，色彩越多越精彩！ 例文一
（三）走进生活：让学生收集发生在三人世界的快乐材料。
三、精妙导入
如果说主题是文章的‚灵魂‛，材料是文章的‚血肉‛，那么，结构无疑就是文章的‚骨骼‛了——失去了健全坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无所寄托。
一篇好的文章，离不开好的主题，离不开好的材料，更离不开好的结构。写进文章中的材料不能是一盘散沙，而应该是有巧妙的布局和清晰的组合形式。只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。正如德国文学家歌德所说，结构文章‚像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来‛，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。建筑学讲究结构的完美，作文更是如此。
四、选材聊天
（一）、热身检测：
四人一组让学生交流自己所收集的材料，然后推选一名代表发言。
学生一：我不会用虚伪的文字来歌颂亲情，但我会用最真诚的心来感受父母给我的爱，因为有爱，所以我感到我家的三人世界是快乐的。爱唠叨的老妈关心我的生活，唠叨中洋溢着浓浓的母爱；爱‚讨论‛的老爸关注我的学习，和我讨论的全是学习上的事儿。我感觉到自己很幸福，更为有这样的父母而感到快乐。
学生二：每次走在大街上，看到那些无家可归的人，我打心眼儿里可怜他们。我同情他们不幸的遭遇，同时，也为我自己生活在一个美满的家庭感到无比的幸福。所以，我想用对比的手法，把无家可归的人的痛苦与我有一个幸福快乐的家形成对比，表现我健康快乐地在一个三人世界中成长着。
学生三：……
（二）、合作群学：
3 其他同学也来谈一谈你会写点什么吧！
晚饭后三人天天去广场踢毽子。
误会爸妈的‚反目‛，原来是因争论一道数学题而僵持。
三人一起动手做饭。
经过几年的等待，终于等到了分新房，全家人喜笑颜开。
为爸爸举行生日晚宴，场面非常热闹。
爱唠叨的老妈，爱‚讨论‛的老爸，我的快乐。
一家人为用电脑而斗智斗谋，发生了的好笑事儿。
三人下跳棋，‚情况‛层出。
我和爸爸一起教妈妈游泳，快乐又可笑。
去青岛旅游的快乐经历。
妈妈有演出活动，我和爸爸陪她买衣服。
五、写作指津：
（一）、教师支招：
大家的选材都能做到符合题意，看来同学们都很注意生活中的积累，都能对生活有所感悟。这个习惯是很好的。下面讲一下列提纲应该注意的五点问题：
1、安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共计划分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
2、确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明‚详‛、‚次详‛、‚略‛的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
3、依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
4、设计好点题的时机及具体的方式、方法。
5、考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
提纲列好了，文章写起来自然得心应手，一气呵成了。
（二）、技法点拨
常见的文章结构有纵式结构（按照时间顺序安排写作）、横式结构（所选用的
4 材料之间有一种并列关系）、总分结构和蒙太奇式结构（小标题式），这里再讲几种创新的结构方式供大家参考。
1. ‚日记连缀‛式。
如：可以按照时间的先后来安排三到四个日记片段来组成‚家庭日记本‛。记叙的侧重点也可以换成不同的人：今天家庭日记本的记录者是孩子，记叙了自己考试得了满分之后给家庭带来的喜悦；明天家庭日记本的记录者是爸爸，他记叙了自己考到驾照后带全家人到野外去采风的乐趣；后天家庭记录本的记录者是妈妈，她记录了自己花了两天时间给全家织亲子手套的故事，虽然比较辛苦，但当戴着同样手套的六只手重叠在一起时，那种快乐却是无与伦比的。第四个片段当然也可以换成人人参与的方式来写，这样既有利于抒发感情，更易于表达家庭的和睦温馨。
2. 题记式。
即在作文题目之下、正文之上，摘引一段简洁的名人名言，或仿写一段精粹的言论，单独成段，作为全文的题记，以凸显全文的中心，引导读者阅读。
如：家，是温馨的港湾，是我们这些扬帆出海的小船最好的归宿；家，是一把大大的伞，有风有雨时为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。——题记
3. ‚家庭演播室‛式。
如：选个你喜欢的主持人，设计一个你们都很喜欢的话题，挑个你喜欢的频道，把一家三口写成本次家庭演播室的嘉宾，并选择你喜欢的顺序来完成‚欢乐‛这个主题。形式更加灵活，语言也可以更加俏皮、幽默，气氛也会更加温馨，相信这会是一种不错的选择。
写法指导：
1. 过渡，是文章的层次和段落之间的衔接和转换，通过恰当的词语或段落，使上下文之间互相衔接，起承上启下的作用。常见的过渡方式大致有三种：
①词语过渡。一般采用关联副词作为段落、层次及句子之间的过渡。常用的关联副词有：因为、所以、不过、但是、可是、然而、诚然、固然、因而、因此、只要、尽管、况且、正是、应该说、之所以、可以这样说、上述表明、由此可知、综上所述、正因为如此等等。
5 ②设置悬念过渡。在段与段之间设置悬念，形成大悬念套小悬念的连环结构，也是文章过渡的一种好方式。
③设问过渡。由一层意思转换为另一层意思，这时，用一两句设问，激起读者到下文去寻找答案的兴趣。
示例：《甜甜的泥土》一课中，‚蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。‛
简析：这句过渡句既承接上文小亮刚才的愉快心情，又引出下文他对父亲打他的情景的回忆，从而推动了情节的发展。
2. 照应，就是上下文在内容上相互照顾、呼应。下面是三种常见的照应的方法： ①结尾与开头照应。
示例：开头——‚我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影‛；结尾——‚我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！‛（《背影》）
简析：开头提到‚背影‛，使文章围绕这一中心自然展开，吸引读者阅读下文；结尾重提‚背影‛，不但与开头呼应，而且能更好地帮助读者更深地理解题旨，体会作者的感情。
②中心事件的前后照应。
示例：《背影》一课中四次提到父亲的‚背影‛。
简析：父亲的‚背影‛就是这一课的中心事件，四次提到背影，其中二、三次是实写，一、四次是虚写，反复提到都是为了突出父亲的背影在作者心目中的地位。 ③内容与题目照应。
示例：题目是‚背影‛，内容也以‚背影‛为中心事件。
简析：内容突出了题目的中心，题目又统率着具体内容。这样照应，使文章结构紧凑而不散乱。
六、小试牛刀：
（一）、挥笔训练：同学们在选好材料的基础上，一定要认真拟定写作提纲，‚磨刀不误砍柴工‛，行文前不妨多花点时间进行谋篇布局。下面就请同学们为今天要写的作文列一个简单的提纲吧。
（二）、巡回指导：列提纲时要标明‚开头、重点部分、结尾、详略安排、过渡、
6 照应‛等组成部分。
七、回味时空：
（一）、展示点评：
学生1：我认为关于饭桌上的快乐可以作为例子来写。由爸爸、妈妈和我组成的三人世界，永远都是快乐的世界。我们三个人在一起用餐时，有父母对我的营养调配的关爱，父母之间相互尊敬的情爱，一家人其乐融融，虽是生活小事，却让我感到了家的快乐！ 提纲：先写父母给我夹菜；次写父母的恩爱；后写一家人分工刷碗（详）。
学生2：是啊，发生在我们家的趣事多着呢。我写生活中的趣事：记得有一次，因为美术课的需要我买了一支记号笔。我用刚买的记号笔在爸爸的鼻子下画了一小撮儿黑黑的胡子，爸爸还学着影剧片中的日本人，说了几句带着一点儿玉环口音的日语：‚呦嘻呦嘻，巴嘎……‛。让我笑破了肚皮，和爸爸妈妈在一起就是幸福，就是快乐！ 提纲：先总写趣事很多；次写记号笔的来历；我对老爸的恶作剧（详写）；结尾点题（以歌曲‚吉祥三宝‛结尾）。
学生3：三人世界的快乐就是一幅画上的三个亮点，少了哪一位，都会让这幅画黯淡无光。我的爸爸和妈妈经常为玩电脑而斗智斗谋，发生了许多可笑事儿，但一到我周末回来，他们就高风亮节主动把电脑让位给我，不过我可是用电脑来学五笔字型打字的，这时看到他们乖巧样我内心窃喜，他们不再争斗了，而是恩爱
地躲到电视机前去了！所以，在我们家只有一个字——‚乐‛。 提纲：先写爸妈的争抢（先声夺人入题）；接着插叙电脑的来历；最后写他们无奈让位及我学习的情景（详）！
学生4：我家的快乐事儿很多，令我难忘的是因为一次误解！一次，爸爸和妈妈闹翻了，于是，我抽爸爸不在的空儿到妈妈面前说：‚爸爸让我来向您道歉了，他说是他不对。‛妈妈眼中有了神采。我又偷用妈妈的手机给爸爸发了‚对不起‛！爸爸接到信息就向妈妈这跑，看到我时，竟叫我评理，原来他们因争论一道数学题而僵持呢！我白紧张一回！他们也为我的误解捧腹大笑！
7 提纲：先写爸妈的恩爱（略）；重点写爸妈的‚反目‛（一波起）和我的‚和好‛
计划；最后揭示谜底（一波落）——父母争论题目，我误解（点题）！
学生5：我不会用虚伪的文字来歌颂亲情，但我会用最真诚的心来感受父母给我
的爱，因为有爱，所以我感到我家的三人世界是快乐的。爱唠叨的老妈关心我的
生活，唠叨中洋溢着浓浓的母爱；爱‚讨论‛的老爸关注我的学习，和我讨论的
全是学习上的事儿。我感受到自己很幸福，更为有这样的父母而感到快乐。 提纲：题目：快乐的三人世界 开头：抒情点题 标题一：爱唠叨的老妈 标题二：
爱‚讨论‛的老爸。 结尾：以快乐总结全文。
学生6：每次走在大街上，看到那些无家可归的人，我打心眼儿里可怜他们。我
同情他们不幸的遭遇，同时，也为我自己生活在一个美满的家庭感到无比的幸福。
所以，我想用对比的手法，把无家可归的人的痛苦与我有一个幸福快乐的家形成
对比，表现我健康快乐地在一个三人世界中成长着。
提纲：一、开篇：无家可归的人的不幸入题；二、过程：（以我的感受过渡）我
的快乐的三人世界（详写）；三、结尾点题：我健康，我快乐！
学生7：家的意义不仅仅限于一间房子，一些家具，而是家庭成员间的和谐相处，
是充满快乐的殿堂，是风浪中心灵的港湾。我家只有三个人，爸爸，妈妈和我，
我们在一起的日子是十分快乐而甜蜜的。记得一次刷碗，爸爸建议抓阄决定，我
伸手便抢，结果打开一看——刷！我沮丧地正准备开工时，注意到爸爸在向正在
打开阄子的妈妈使眼色！妈妈停了手，爸爸还‚洗刷刷！洗刷刷！‛地乐！我意
识到有鬼，于是趁其不备，抢过阄子，打开一看——刷！再看另一张——刷！我
中计了！最后，我郑重其事地宣布：‚爸爸和妈妈涉嫌欺骗一案，判决爸爸为主
谋，罚中午刷锅；妈妈为从犯，罚擦桌椅；我是受害人就什么也不用干了。‛爸
爸、妈妈听了我的话哈哈大笑起来，我不禁也笑了起来。
提纲：起因：饭后谁刷锅（波澜一）；发展：爸爸建议抓阄刷锅；高潮：爸爸作
弊（波澜二），我我识破机关（波澜三）；结局：爸爸作弊，被罚刷锅（波澜四）。
主题：快乐（的三人世界。）
(二) 、揭示规律：
这次作文实践活动中，同学们能积极思考，踊跃发言，搜集了丰富的材料，编
8 列了合理的提纲。由此可见一斑，同学们在掌握了‚合理安排好文章的结构‛的理论的基础上，通过本次作文实践活动，很好地锻炼了能力：
1、学会了安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。2、懂得了确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明‚详‛、‚次详‛、‚略‛的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。3、能够依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。4、能巧设点题的时机及具体的方式、方法。5、考虑到了层次之间、段落之间该如何衔接过渡，体现了哪些内容需要照应，如何照应，而且处理交合理。
在以后的作文中我们一定要养成编写提纲的好习惯。