《小摄影师》教学设计
一、教材分析
《小摄影师》出自人民教育出版社三年级上册语文第六课。通过写高尔基在工作繁忙的情况下，特许一个小男孩进入他的办公室为他照相的事，表现了高尔基对青少年的关怀和爱护。
二、教学目标
1、认识“摄、媚”等8个生字，会写“突、按”等14个生字，能正确读写“突然、人行道、摄影师”等12个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、无比关怀的感情。
三、教学重点、难点
（一）教学重点
高尔基接受少先队员照相的经过。
（二）教学难点
通过对话和细节描写体会人物的心理活动。
四、教学方法
自主学习法、读书指导法、合作交流法等。
五、教学准备
（一）教师准备
熟悉“教学大纲”，研究教材，了解学生，多媒体课件及教具准备。
（二）学生准备
1、自读课文，自学生字词。
2、收集、了解高尔基生平、故事等资料。
六、教学时间
1课时
七、教学过程
（一）导入激趣
1、导入
同学们课前已经度过课文了，通过查找资料，你们了解到高尔基是一个什么样的人物吗？小组间交流一下你们搜集的资料，等会我们找同学来给大家介绍。
2、解题
同学们了解的真多，请看大屏幕，我们一起来认识高尔基。（多媒体课件出示高尔基生平资料）今天我们要学习的课文是发生在高尔基和一个小男孩身上的事，让我们一起来看看吧。
（二）整体感知
1、提出要求自学
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词、句做上记号。
（2）给课文标自然序号。
（3）画出不懂的问题，质疑并交流。
2、检查自学效果
（1）识字。出示课文生字词，指名学生认读。小组合作，想办法记住生字词
字形，交流识记方法。
（2）读课文。检查朗读情况，开火车读，说一说课文讲了一件什么事。
（三）理解感悟
1、理清条理
通读全文, 借助文中的一些词语或句子来概括本文主要内容。
2、学习1——5自然段
（1）学习纸团的内容
①师导入过渡：小男孩是怎样见到高尔基的呢？
②请同学揭开纸团秘密，讨论小男孩是一个怎样的人？（聪明、懂礼貌、爱
摄影等）从哪里可以看出来？（亲爱的、请等。）
③指导朗读：如果老师是高尔基，你能声情并茂的读出纸团的内容让我感动
吗？（学生自由读、指名读、齐读。）
（2）学习1——5自然段
①学生自由读
②出示文章几段对话，分角色朗读：男生读小男孩的部分，女生读高尔基的
部分。（注意他们的年龄和语气）
3、学习6——11自然段
（1）默读思考：照相时，小男孩是怎么“吩咐”的？高尔基是怎么做的？（边
读边画出有关词句）从“吩咐”可以看出什么？
（2）小男孩为什么摆弄了很久很久？高尔基怎么做的？ 后来小男孩为什么哭了？ 高尔基又是怎么说的？怎么做的？
4、学习12——15自然段
（1）出示多媒体，请同学们思考：高尔基为什么不见记者，却希望来的是小
男孩？（引导理解“一定”的意思）
（2）小男孩伤心地跑回家去还会再来吗？为什么？（同学们自由发表意见，
说明理由即可）
（3）指导学生分角色朗读课文。
（四）练习积累
1、读课文中的生字词。
2、老师示范，指导书写。如“辆”字（声旁“两”，形旁“车”）
3、交流、自评。
（五）考核总结
1、学了本课，你有哪些感受和收获？
2、借助朗读与交流进一步理解课文内容，体会高尔基对青少年的关怀和爱护。
（六）作业设计
1、有感情的分角色朗读课文。
2、练习复述课文内容。
3、续写故事。
八、板书设计 小摄影师
喜爱、关怀
高尔基————————小摄影师
有礼貌、热爱
《小摄影师》教学设计
一、教材分析
《小摄影师》出自人民教育出版社三年级上册语文第六课。通过写高尔基在工作繁忙的情况下，特许一个小男孩进入他的办公室为他照相的事，表现了高尔基对青少年的关怀和爱护。
二、教学目标
1、认识“摄、媚”等8个生字，会写“突、按”等14个生字，能正确读写“突然、人行道、摄影师”等12个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、无比关怀的感情。
三、教学重点、难点
（一）教学重点
高尔基接受少先队员照相的经过。
（二）教学难点
通过对话和细节描写体会人物的心理活动。
四、教学方法
自主学习法、读书指导法、合作交流法等。
五、教学准备
（一）教师准备
熟悉“教学大纲”，研究教材，了解学生，多媒体课件及教具准备。
（二）学生准备
1、自读课文，自学生字词。
2、收集、了解高尔基生平、故事等资料。
六、教学时间
1课时
七、教学过程
（一）导入激趣
1、导入
同学们课前已经度过课文了，通过查找资料，你们了解到高尔基是一个什么样的人物吗？小组间交流一下你们搜集的资料，等会我们找同学来给大家介绍。
2、解题
同学们了解的真多，请看大屏幕，我们一起来认识高尔基。（多媒体课件出示高尔基生平资料）今天我们要学习的课文是发生在高尔基和一个小男孩身上的事，让我们一起来看看吧。
（二）整体感知
1、提出要求自学
（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词、句做上记号。
（2）给课文标自然序号。
（3）画出不懂的问题，质疑并交流。
2、检查自学效果
（1）识字。出示课文生字词，指名学生认读。小组合作，想办法记住生字词
字形，交流识记方法。
（2）读课文。检查朗读情况，开火车读，说一说课文讲了一件什么事。
（三）理解感悟
1、理清条理
通读全文, 借助文中的一些词语或句子来概括本文主要内容。
2、学习1——5自然段
（1）学习纸团的内容
①师导入过渡：小男孩是怎样见到高尔基的呢？
②请同学揭开纸团秘密，讨论小男孩是一个怎样的人？（聪明、懂礼貌、爱
摄影等）从哪里可以看出来？（亲爱的、请等。）
③指导朗读：如果老师是高尔基，你能声情并茂的读出纸团的内容让我感动
吗？（学生自由读、指名读、齐读。）
（2）学习1——5自然段
①学生自由读
②出示文章几段对话，分角色朗读：男生读小男孩的部分，女生读高尔基的
部分。（注意他们的年龄和语气）
3、学习6——11自然段
（1）默读思考：照相时，小男孩是怎么“吩咐”的？高尔基是怎么做的？（边
读边画出有关词句）从“吩咐”可以看出什么？
（2）小男孩为什么摆弄了很久很久？高尔基怎么做的？ 后来小男孩为什么哭了？ 高尔基又是怎么说的？怎么做的？
4、学习12——15自然段
（1）出示多媒体，请同学们思考：高尔基为什么不见记者，却希望来的是小
男孩？（引导理解“一定”的意思）
（2）小男孩伤心地跑回家去还会再来吗？为什么？（同学们自由发表意见，
说明理由即可）
（3）指导学生分角色朗读课文。
（四）练习积累
1、读课文中的生字词。
2、老师示范，指导书写。如“辆”字（声旁“两”，形旁“车”）
3、交流、自评。
（五）考核总结
1、学了本课，你有哪些感受和收获？
2、借助朗读与交流进一步理解课文内容，体会高尔基对青少年的关怀和爱护。
（六）作业设计
1、有感情的分角色朗读课文。
2、练习复述课文内容。
3、续写故事。
八、板书设计 小摄影师
喜爱、关怀
高尔基————————小摄影师
有礼貌、热爱