我应该这样做
我们学校是一所农村学校, 外来务工人员子女和留守儿童较多, 许多本地学生家长平时忙于工作, 工作劳动强度大, 加上自身文化素质偏低, 没有能力对学生进行学业辅导，客观上造成了许多“暂时后进生”。这样的学生每个班都有5~8名，在数学学科尤为明显，具体表现为上课不能认真听讲（可能已经听不懂了），各项作业不能认真完成，质量差，效率低，成绩在60分左右徘徊，甚至还有30分的，给课堂教学和班级管理带来了极大的困难，这部分学生就像大尾巴一样死死地拖住整个班级，如何提高他的学业水平是我最为头疼的问题。在历年的家访活动中，当我知道学生与82岁的奶奶相依为命时，我流泪了；当我看到学生简陋的学习环境时，我理解他们了；当我看到他们没有一个书架、甚至没有一本课外书时，我原谅他们了……我觉得应该帮他们一把，义不容辞，责无旁贷。在平时工作中，我坚持“不抛弃、不放弃、一个不能少”的原则，耐心细致地对他们进行义务辅导，具体做法是：
一、 攻心为上，激发学习兴趣 这部分学生由于学习成绩差，在班上没有朋友，甚至受到老师和同学的歧视，没有集体归属感，感觉在班上抬不起头，一般都是几个成绩差不多的同学在一起活动。我时时刻刻关注他们的课间活动、上课听讲和作业完成情况，与他们
多沟通，拉近距离，课上让他们多听、多说、多思考，并适时给予鼓励，让他们感觉到也是班级的一份子，老师没有放弃他们，并且不断地关注他们。调动他们的学习积极性，激发学习的热情和欲望。
二、 一步不让，当天任务当天清
在实践中，也有极少部分学生“软硬不吃”，相当顽固。我紧紧抓住作业和测试这个关键环节，凡是学生的作业和试卷都坚持自己批改，根据批改情况再进行针对性讲评，对出现的典型错误重点讲评，然后当面订正，填塘补缺，让他们慢慢进步，逐步赶上“大部队”。为了防止有人蒙混过关，我制作了专门的表格，通过的学生在姓名后面打“√”，没有通过的学生一目了然，利用课间和放学后的时间再进行面批，并且还要把答题时错误的想法和现在正确的想法说给我听，确保学会了、学懂了，形成了“人人过关，一个不落，一步不让，顶真碰硬，学习任务日日清”的学习环境，倒逼着学生积极、主动地完成作业，某种程度上他们已经没有其它的选择了。掌握了学生真实的想法，有的是真不会，有的是没有认真完成，有的是知识点模糊不清……把学生当中典型的错误想法和模糊不清的知识点在全班进行交流，让其它同学从中吸取教训，总结得失，实现共同进步。
三、 区分对待，提高课堂教学效率
备课时，既要备教材，也要备学生，适合本班学生实际
的教学方法才是最好的。在坚持面向全体学生的同时，也要兼顾到大部分学习优等生和中等生，区分对待，决不能仅仅为了几个后进生，影响正常教学进度和心情，导致当堂授课任务完不成，耽误了大部分学生的学习，千万不能人为地造成新的“学困生”，做到“培尖、提中、补差”统筹兼顾，个别学生的补差工作放到课后完成，整体提高。 多年的教学实绩证明，我的做法是成功的，是有效的。我应该这样做，对每一个学生负责，不抛弃，不放弃，人人过关，一个不落，努力实现“人人学有用的数学，人人学好数学”的教学目标。
我应该这样做
我们学校是一所农村学校, 外来务工人员子女和留守儿童较多, 许多本地学生家长平时忙于工作, 工作劳动强度大, 加上自身文化素质偏低, 没有能力对学生进行学业辅导，客观上造成了许多“暂时后进生”。这样的学生每个班都有5~8名，在数学学科尤为明显，具体表现为上课不能认真听讲（可能已经听不懂了），各项作业不能认真完成，质量差，效率低，成绩在60分左右徘徊，甚至还有30分的，给课堂教学和班级管理带来了极大的困难，这部分学生就像大尾巴一样死死地拖住整个班级，如何提高他的学业水平是我最为头疼的问题。在历年的家访活动中，当我知道学生与82岁的奶奶相依为命时，我流泪了；当我看到学生简陋的学习环境时，我理解他们了；当我看到他们没有一个书架、甚至没有一本课外书时，我原谅他们了……我觉得应该帮他们一把，义不容辞，责无旁贷。在平时工作中，我坚持“不抛弃、不放弃、一个不能少”的原则，耐心细致地对他们进行义务辅导，具体做法是：
一、 攻心为上，激发学习兴趣 这部分学生由于学习成绩差，在班上没有朋友，甚至受到老师和同学的歧视，没有集体归属感，感觉在班上抬不起头，一般都是几个成绩差不多的同学在一起活动。我时时刻刻关注他们的课间活动、上课听讲和作业完成情况，与他们
多沟通，拉近距离，课上让他们多听、多说、多思考，并适时给予鼓励，让他们感觉到也是班级的一份子，老师没有放弃他们，并且不断地关注他们。调动他们的学习积极性，激发学习的热情和欲望。
二、 一步不让，当天任务当天清
在实践中，也有极少部分学生“软硬不吃”，相当顽固。我紧紧抓住作业和测试这个关键环节，凡是学生的作业和试卷都坚持自己批改，根据批改情况再进行针对性讲评，对出现的典型错误重点讲评，然后当面订正，填塘补缺，让他们慢慢进步，逐步赶上“大部队”。为了防止有人蒙混过关，我制作了专门的表格，通过的学生在姓名后面打“√”，没有通过的学生一目了然，利用课间和放学后的时间再进行面批，并且还要把答题时错误的想法和现在正确的想法说给我听，确保学会了、学懂了，形成了“人人过关，一个不落，一步不让，顶真碰硬，学习任务日日清”的学习环境，倒逼着学生积极、主动地完成作业，某种程度上他们已经没有其它的选择了。掌握了学生真实的想法，有的是真不会，有的是没有认真完成，有的是知识点模糊不清……把学生当中典型的错误想法和模糊不清的知识点在全班进行交流，让其它同学从中吸取教训，总结得失，实现共同进步。
三、 区分对待，提高课堂教学效率
备课时，既要备教材，也要备学生，适合本班学生实际
的教学方法才是最好的。在坚持面向全体学生的同时，也要兼顾到大部分学习优等生和中等生，区分对待，决不能仅仅为了几个后进生，影响正常教学进度和心情，导致当堂授课任务完不成，耽误了大部分学生的学习，千万不能人为地造成新的“学困生”，做到“培尖、提中、补差”统筹兼顾，个别学生的补差工作放到课后完成，整体提高。 多年的教学实绩证明，我的做法是成功的，是有效的。我应该这样做，对每一个学生负责，不抛弃，不放弃，人人过关，一个不落，努力实现“人人学有用的数学，人人学好数学”的教学目标。