教学目标
1．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；
2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力；
3．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
4．把握青春脉搏，珍惜青春岁月。
.
教学重点：
多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。
教学难点：
培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力。 教学方法 自主、合作、探究法
教学互动过程
一、导入
4个学生配乐朗诵《青春的诗》，学生用心聆听。（创设情境，激发学生学习的兴趣。） 同学们，我们怀揣梦想，已经跨入青春的大门：青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，今天，就让我们踏着青春的脚步一起畅想青春，随想青春！ 板书：“青春随想”—语文综合性实践活动。
二、诉说青春的心愿
每个人都有心愿，特别是像你们这样的孩子，处在十五六岁，处在花季的孩子，你们一定有许多愿望，要给别人来倾诉，今天这里，我们来交流一下，我相信对你、对我、对所有的人都会有很多的启发。下面谁来谈谈自己的心愿？（学生回答后教师适时点拨）
生1：我的心愿是长大后能当一名心理医生。（为什么？）因为在这个经济飞速发展的时代，许多人因工作原因，压力越来越大，他们内心积攒着许多困惑，我希望能通过这个职业来帮助他们，来解决他们心中的烦闷，让他们微笑着面对每一天。（非常好！）
生2：我的心愿是成为一名歌手。我热爱音乐，我用歌声来打动每个人，给他们带来快乐。
生3：老师，我的心愿是当舞蹈家，他唱歌，我伴舞。（教师可评论这个学生的歌和舞蹈）
生4：我希望成为一名篮球运动员。这与我的偶像有关。（你在实现这个心愿时有没有困难？）
生4：有，我的个子不高，不符和篮球运动员的身高。
我们都谈了自己的心愿和理想，更多地谈了自己的理想，大家考虑一下，心愿与理想是一个同等的概念吗？
生5：不一样。我认为心愿我们可以任意去想，可无限扩大，甚至是不实际的东西，但理想，我认为是实际的，扎扎实实的，走一步是一步，是人生的目标，所以是不同的。
生6：理想要与客观现实条件相结合。比如，身体不太高的人，他（她）想当一名空姐或篮球运动员，也是不现实的，理想是我们为之拼搏的一个目标，要结合自己实际情况，树立正确的理想。（理想根植于现实的土壤，它有现实性。）（板书）
所谓理想，是对未来事物的有根据的、合理的想象或希望，跟空想和幻想不同。 那么，我们在树立青春理想时，有没有需要注意的地方呢？大家思考，小组讨论一下。交流小组成果。
生7：要联系实际，制定远大的理想，并脚踏实地为这个理想去奋斗。（理想要联系实际）（还要补充吗？）
生8：理想是要科学的，是能对社会做出贡献的、非常有意义的。
生9：理想是要有兴趣的。若无兴趣，根本不可能为这理想去奋斗。（兴趣是最好的老师）
生10：理想不要过于消极，要积极向上，要符合实际，若制定了理想，你一定要为之而奋斗。（要有持之以恒的精神）
生11：制定理想不要好高骛远。在制定一个较高理想时，我们可以分步完成，但必须要切合实际。（若理想较高，我们要有计划、有步骤来完成它）（板书） 几点建议：
1．树立正确的理想观
确立理想时，理想既应远大，又应顺应社会的发展，它根植于现实，能够照亮生活中的每一步。
2．努力为理想而奋斗
既要认真学习，打好基础，又要注意培养意志力，只有坚其志，恒其志，才能一步步接近理想。
3．用正确的心态对待理想
当生活发生变化的时候，当理想看上去遥不可及的时候，要对现实进行客观的分析，可以适当调整理想，坦然地对待变化，对生活仍抱有积极的态度。 三、青春驿站环节
刚才听到同学们的一番谈话，每个同学心中都有理想，都有心愿，每人的心愿都如此美好，我们把心愿变成现实的过程中，一定会遇到一些坎坷和挫折，我们需要借助他人的力量来完成，这时，我们可翻翻书本，找一找那些名人曾给我们留下哪些经典的话语。下来我们进行青春名言接龙。
第一站：青春名言接龙 。要求：
1．各组同学抢背名言，每句10分
2．名言不可重复，不能喧哗吵闹，违者在本组计分栏上扣5分。（学生自由作答，教师适时点拨，计分）
例如：
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。
——高尔基
创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神总是同青年时代和创造力联系在一起的。
──歌德
青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪 。 ── 萧伯纳
自信和希望是青年的特权。 ──大仲马
青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。（高尔基） 蓦然回首，白了少年头，空悲切！——岳飞（为什么喜欢？）
失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉维奇（理想是人生的航标） 缺乏理想的现实主义是毫无意义的，脱离理想的现实主义是没有生命的。——罗曼罗兰
加分题：这么多精彩的名言，你最喜欢哪一条，理由是什么? 每次得10分﹙选择学生易发挥的名言每组一次机会﹚
刚才我们读了这么多优美的经典的语句，很多同学被其中的精神力量所感染，我们可不可以写一条名言警句，来激励自己也送给别人？下面大家开始自己为自己，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给自己、同学的，还是送给朋友的？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）
按小组交流，然后推荐小组中最精彩的语句全班交流。开始。（教师巡视、查看） 精彩发言展示：
组1：（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。 组2：（送给全体同学）世界上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未来。
组3：（送给同龄人）请到我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。
组4：（送给悲观厌世之人）世界上没有既定的命运，用你青春的利剑去斩断厄运的锁链吧。
组5：（送给所有的青少年朋友。祝愿他们都有美好青春）青春是美好的，因为她拥有未来，她充满着力量、充满着志愿、充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。
教师：名人名言字字珠玑，掷地有声，给了我们很多启示。那么名人青春的励志故事又会带给我们哪些启迪呢？
“青春随想”第二站：讲述名人青春的故事
要求：1、每组轮流派代表讲述关于名人青春的励志故事并谈感受。要求必须脱稿，每讲一个故事，可得分—10分。
2、没有参加的同学不能吵闹，乱喊乱叫，违者扣10分纪律分。
3、另视流畅及精彩程度加分5-10分。此分数由其他小组同学﹙先课前选好每组评委﹚评价后给分。
示例：
1. 周恩来为中华崛起而读书。
2. 宋濂幼年刻苦研学。
3. 洪战辉„„
4．“洛阳纸贵”的故事
晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》，为了写出它，在室内，门前，墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十年工夫终于写出了这篇好文章。文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨。“洛阳纸贵”的典故，即由此而来。
5．青年马克思的成就
马克思7岁写出了富于哲理的《青年在选择职业的考虑》；23岁被尊为当时德国最伟大的哲学家；30岁时同28岁的恩格斯合写了《共产党宣言》，揭开了人类历史的新篇章。
导入：回味名人青春的故事，畅想美好的明天，我们自然会有自己的心愿和理想。也许它还很稚嫩，也许谈不上远大，但它的确是我们心中所想。那就让我们用手中的青春之笔写下我们的青春宣言！ 抒写并大声说出你们的青春宣言
“青春随想”第三站：青春宣言
例如：我能飞，我能高飞！我的未来，我主宰！在青春的岁月里，我们的剧本我们自己来编写，相信我们自己永远是主角！我们的青春我们自己照耀。
要求：
1．写宣言并在组内交流宣言。
2．小组代表读宣言或齐声宣言，每次宣言10分。
3. 全班大声齐读《青春的诗》
“青春随想”第三站：唱出青春的颂歌
导入：青春的宣言响彻云霄，青春的岁月灿烂热烈。青春的我们朝气蓬勃，充满希望！来吧！让我们自由奔放地唱出青春的颂歌吧！
每个小组在规定时间内自由歌唱，唱出一首得10分。
青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗„„那么，青春是什么呢？下面我们将一起诠释青春的意义。（大家请看大屏幕）
第三站：诠释青春（PPT 展示图片，学生根据图片诠释青春）
例如：
尾声
1．结束语：同学们，青春是一曲欢快的歌，青春是一幅彩色的画，青春是一首朦胧的诗，拥有一份青春，就拥有一份潇洒；拥有一份青春，就拥有一份风流。拥有一份青春，就拥有了生命中最美好的时光！请拥抱青春，珍惜青春，创造出属于我们的壮丽青春！
2．统计各小组总分排出名次。
3．刚才同学们的歌唱欢快热烈，那就让我们齐声歌唱《为梦想时刻准备着》共同祝愿我们的青春壮丽辉煌！以此结束我们的活动。
作业：
请结合自身感受，以“青春”为话题作文，标题自拟，文体不限，自主立意，写出真情实感，600字以上。
提示：“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪„„
板书设计：
综合性学习·写作·口语交际
青春随想
青春名言接龙
讲述青春故事
述说青春宣言
唱出青春颂歌
教学目标
1．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；
2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力；
3．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
4．把握青春脉搏，珍惜青春岁月。
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教学重点：
多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。
教学难点：
培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力。 教学方法 自主、合作、探究法
教学互动过程
一、导入
4个学生配乐朗诵《青春的诗》，学生用心聆听。（创设情境，激发学生学习的兴趣。） 同学们，我们怀揣梦想，已经跨入青春的大门：青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，今天，就让我们踏着青春的脚步一起畅想青春，随想青春！ 板书：“青春随想”—语文综合性实践活动。
二、诉说青春的心愿
每个人都有心愿，特别是像你们这样的孩子，处在十五六岁，处在花季的孩子，你们一定有许多愿望，要给别人来倾诉，今天这里，我们来交流一下，我相信对你、对我、对所有的人都会有很多的启发。下面谁来谈谈自己的心愿？（学生回答后教师适时点拨）
生1：我的心愿是长大后能当一名心理医生。（为什么？）因为在这个经济飞速发展的时代，许多人因工作原因，压力越来越大，他们内心积攒着许多困惑，我希望能通过这个职业来帮助他们，来解决他们心中的烦闷，让他们微笑着面对每一天。（非常好！）
生2：我的心愿是成为一名歌手。我热爱音乐，我用歌声来打动每个人，给他们带来快乐。
生3：老师，我的心愿是当舞蹈家，他唱歌，我伴舞。（教师可评论这个学生的歌和舞蹈）
生4：我希望成为一名篮球运动员。这与我的偶像有关。（你在实现这个心愿时有没有困难？）
生4：有，我的个子不高，不符和篮球运动员的身高。
我们都谈了自己的心愿和理想，更多地谈了自己的理想，大家考虑一下，心愿与理想是一个同等的概念吗？
生5：不一样。我认为心愿我们可以任意去想，可无限扩大，甚至是不实际的东西，但理想，我认为是实际的，扎扎实实的，走一步是一步，是人生的目标，所以是不同的。
生6：理想要与客观现实条件相结合。比如，身体不太高的人，他（她）想当一名空姐或篮球运动员，也是不现实的，理想是我们为之拼搏的一个目标，要结合自己实际情况，树立正确的理想。（理想根植于现实的土壤，它有现实性。）（板书）
所谓理想，是对未来事物的有根据的、合理的想象或希望，跟空想和幻想不同。 那么，我们在树立青春理想时，有没有需要注意的地方呢？大家思考，小组讨论一下。交流小组成果。
生7：要联系实际，制定远大的理想，并脚踏实地为这个理想去奋斗。（理想要联系实际）（还要补充吗？）
生8：理想是要科学的，是能对社会做出贡献的、非常有意义的。
生9：理想是要有兴趣的。若无兴趣，根本不可能为这理想去奋斗。（兴趣是最好的老师）
生10：理想不要过于消极，要积极向上，要符合实际，若制定了理想，你一定要为之而奋斗。（要有持之以恒的精神）
生11：制定理想不要好高骛远。在制定一个较高理想时，我们可以分步完成，但必须要切合实际。（若理想较高，我们要有计划、有步骤来完成它）（板书） 几点建议：
1．树立正确的理想观
确立理想时，理想既应远大，又应顺应社会的发展，它根植于现实，能够照亮生活中的每一步。
2．努力为理想而奋斗
既要认真学习，打好基础，又要注意培养意志力，只有坚其志，恒其志，才能一步步接近理想。
3．用正确的心态对待理想
当生活发生变化的时候，当理想看上去遥不可及的时候，要对现实进行客观的分析，可以适当调整理想，坦然地对待变化，对生活仍抱有积极的态度。 三、青春驿站环节
刚才听到同学们的一番谈话，每个同学心中都有理想，都有心愿，每人的心愿都如此美好，我们把心愿变成现实的过程中，一定会遇到一些坎坷和挫折，我们需要借助他人的力量来完成，这时，我们可翻翻书本，找一找那些名人曾给我们留下哪些经典的话语。下来我们进行青春名言接龙。
第一站：青春名言接龙 。要求：
1．各组同学抢背名言，每句10分
2．名言不可重复，不能喧哗吵闹，违者在本组计分栏上扣5分。（学生自由作答，教师适时点拨，计分）
例如：
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。
——高尔基
创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神总是同青年时代和创造力联系在一起的。
──歌德
青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪 。 ── 萧伯纳
自信和希望是青年的特权。 ──大仲马
青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。（高尔基） 蓦然回首，白了少年头，空悲切！——岳飞（为什么喜欢？）
失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉维奇（理想是人生的航标） 缺乏理想的现实主义是毫无意义的，脱离理想的现实主义是没有生命的。——罗曼罗兰
加分题：这么多精彩的名言，你最喜欢哪一条，理由是什么? 每次得10分﹙选择学生易发挥的名言每组一次机会﹚
刚才我们读了这么多优美的经典的语句，很多同学被其中的精神力量所感染，我们可不可以写一条名言警句，来激励自己也送给别人？下面大家开始自己为自己，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给自己、同学的，还是送给朋友的？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）
按小组交流，然后推荐小组中最精彩的语句全班交流。开始。（教师巡视、查看） 精彩发言展示：
组1：（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。 组2：（送给全体同学）世界上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未来。
组3：（送给同龄人）请到我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。
组4：（送给悲观厌世之人）世界上没有既定的命运，用你青春的利剑去斩断厄运的锁链吧。
组5：（送给所有的青少年朋友。祝愿他们都有美好青春）青春是美好的，因为她拥有未来，她充满着力量、充满着志愿、充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。
教师：名人名言字字珠玑，掷地有声，给了我们很多启示。那么名人青春的励志故事又会带给我们哪些启迪呢？
“青春随想”第二站：讲述名人青春的故事
要求：1、每组轮流派代表讲述关于名人青春的励志故事并谈感受。要求必须脱稿，每讲一个故事，可得分—10分。
2、没有参加的同学不能吵闹，乱喊乱叫，违者扣10分纪律分。
3、另视流畅及精彩程度加分5-10分。此分数由其他小组同学﹙先课前选好每组评委﹚评价后给分。
示例：
1. 周恩来为中华崛起而读书。
2. 宋濂幼年刻苦研学。
3. 洪战辉„„
4．“洛阳纸贵”的故事
晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》，为了写出它，在室内，门前，墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十年工夫终于写出了这篇好文章。文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨。“洛阳纸贵”的典故，即由此而来。
5．青年马克思的成就
马克思7岁写出了富于哲理的《青年在选择职业的考虑》；23岁被尊为当时德国最伟大的哲学家；30岁时同28岁的恩格斯合写了《共产党宣言》，揭开了人类历史的新篇章。
导入：回味名人青春的故事，畅想美好的明天，我们自然会有自己的心愿和理想。也许它还很稚嫩，也许谈不上远大，但它的确是我们心中所想。那就让我们用手中的青春之笔写下我们的青春宣言！ 抒写并大声说出你们的青春宣言
“青春随想”第三站：青春宣言
例如：我能飞，我能高飞！我的未来，我主宰！在青春的岁月里，我们的剧本我们自己来编写，相信我们自己永远是主角！我们的青春我们自己照耀。
要求：
1．写宣言并在组内交流宣言。
2．小组代表读宣言或齐声宣言，每次宣言10分。
3. 全班大声齐读《青春的诗》
“青春随想”第三站：唱出青春的颂歌
导入：青春的宣言响彻云霄，青春的岁月灿烂热烈。青春的我们朝气蓬勃，充满希望！来吧！让我们自由奔放地唱出青春的颂歌吧！
每个小组在规定时间内自由歌唱，唱出一首得10分。
青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗„„那么，青春是什么呢？下面我们将一起诠释青春的意义。（大家请看大屏幕）
第三站：诠释青春（PPT 展示图片，学生根据图片诠释青春）
例如：
尾声
1．结束语：同学们，青春是一曲欢快的歌，青春是一幅彩色的画，青春是一首朦胧的诗，拥有一份青春，就拥有一份潇洒；拥有一份青春，就拥有一份风流。拥有一份青春，就拥有了生命中最美好的时光！请拥抱青春，珍惜青春，创造出属于我们的壮丽青春！
2．统计各小组总分排出名次。
3．刚才同学们的歌唱欢快热烈，那就让我们齐声歌唱《为梦想时刻准备着》共同祝愿我们的青春壮丽辉煌！以此结束我们的活动。
作业：
请结合自身感受，以“青春”为话题作文，标题自拟，文体不限，自主立意，写出真情实感，600字以上。
提示：“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪„„
板书设计：
综合性学习·写作·口语交际
青春随想
青春名言接龙
讲述青春故事
述说青春宣言
唱出青春颂歌