踏雪寻梅
一、情境导入 ，激发兴趣
1. 出示诗句赞美，让同学们猜出是描写什么的?
A. 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在从中笑；
B. 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来。
C. 宝剑锋从磨利出, 梅花香自苦寒来.
2. 课件出示几幅梅花的图片
问：梅花是在什么时候开花呢？冬天里天气会有什么变化？那么今天我们就学习有关于梅花和雪的歌曲《踏雪寻梅》
3．播放歌曲mtv 《踏雪寻梅》 在聆听合唱版《踏雪寻梅》
问：1. 描绘了一幅怎样的情景？
腊梅在雪中开的很艳丽，孩子骑驴经过看到美景不由赞叹不已。
怎样赞叹的？（伴着书生和琴韵，共度好时光）
2. 这首歌表达了怎样的情绪？
愉悦，怡然自得
3. 运用了什么演唱形式？
合唱
4. 解释生字. 词
霁; 读ji ，坝桥
二．学习歌曲，动情演唱
1、今天欣赏一首歌曲，讲的是一个小孩子赏梅的故事, 名字叫作《踏雪寻梅》。请大家告诉我，这个故事里有什么？
（故事里有：雪后，太阳，腊梅，读书的孩子，毛驴，灞桥，铃铛。）
A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴。
B “灞桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。
C 是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）
D. 他的心情怎样？（愉快、怡然自得的）
1、闭上眼睛听音乐，想象假如是你自己，你是什么样的心情?
2、欣赏作品，提问有无熟悉的乐句。
(让学生打节奏)
3、学生跟唱，解决部分后半拍起等难点问题
4、学生再次跟唱，思考如何处理作品，按照学生的处理演唱
5、教师引导，从强弱、连跳和演唱方法上处理，再次演唱
(整个歌曲是感觉？在这个首歌曲里也有连续、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出来)
三．巩固练习
1、激发表现创造音乐的欲望
师：骑驴赏花，铃儿叮当，歌声悠悠，其乐融融，优美的歌词、欢快的旋律，你们觉得还可以用什么形式来表现我们的《踏雪寻梅》呢？
（学生说表现形式，如⑴打击乐器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身势⑷跳舞等等）
2、分组合作用不同的形式表现歌曲
师：同学们想了这么多好的表现形式，好，我们还是分成四个组，每个组用一种表现形式，充分发挥你们组的优势，等一会我们每个组都来展示你们的成果。 （学生分三个小组合作排练）
3、分组汇报表演
（分别到台前表演，跟着伴奏，完成小组演唱）
四．表现、创造，丰富情感
1．唱一唱
歌曲里多次使用力度记号，做有关节奏、声音的力度变化的练习。
2．画一画
在歌曲背景的衬托下，几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图，其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境
3．背一背
激励学生用最短的时间背唱歌曲，同桌互相比赛检查。
五．知识拓展
1. 介绍作者
黄自 （1904～1938）我国著名作曲家、音乐教育家。他对我国现代音乐文化的发展，特别在音乐教育方面有显著贡献。作品有《花非花》、《长恨歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三 愿》、清唱剧《长恨歌》
刘雪庵 作曲家，音乐教育家。1930年入上海国立音乐专科学校，师从黄自学习作曲理论。他的主要作品有歌曲《春夜洛城闻笛》、《飘零的落花》、《红豆词》、《枫桥夜泊》、《长城谣》及钢琴曲《中国组曲》等。
2. 播放专题视频《踏雪寻梅》 是介绍冬天的梅花的。
问：看了这个视频，我们有什么感受，梅花有什么特点，我们要是学习梅花的什么精神？
六．小结
雪令人神往，雪的音乐无不闪耀着美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我们去欣赏和学习，学习它坚忍不拔，不屈不饶的精神。也希望同学们在今年冬天下雪的时候，去感受一下踏雪寻梅的乐趣，也希望在那个时候你们能够哼唱着《踏雪寻梅》的歌曲, 真正的去体会那种踏雪寻梅的愉快。
踏雪寻梅
一、情境导入 ，激发兴趣
1. 出示诗句赞美，让同学们猜出是描写什么的?
A. 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在从中笑；
B. 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ，为有暗香来。
C. 宝剑锋从磨利出, 梅花香自苦寒来.
2. 课件出示几幅梅花的图片
问：梅花是在什么时候开花呢？冬天里天气会有什么变化？那么今天我们就学习有关于梅花和雪的歌曲《踏雪寻梅》
3．播放歌曲mtv 《踏雪寻梅》 在聆听合唱版《踏雪寻梅》
问：1. 描绘了一幅怎样的情景？
腊梅在雪中开的很艳丽，孩子骑驴经过看到美景不由赞叹不已。
怎样赞叹的？（伴着书生和琴韵，共度好时光）
2. 这首歌表达了怎样的情绪？
愉悦，怡然自得
3. 运用了什么演唱形式？
合唱
4. 解释生字. 词
霁; 读ji ，坝桥
二．学习歌曲，动情演唱
1、今天欣赏一首歌曲，讲的是一个小孩子赏梅的故事, 名字叫作《踏雪寻梅》。请大家告诉我，这个故事里有什么？
（故事里有：雪后，太阳，腊梅，读书的孩子，毛驴，灞桥，铃铛。）
A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴。
B “灞桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。
C 是谁在骑驴赏花？（从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童）
D. 他的心情怎样？（愉快、怡然自得的）
1、闭上眼睛听音乐，想象假如是你自己，你是什么样的心情?
2、欣赏作品，提问有无熟悉的乐句。
(让学生打节奏)
3、学生跟唱，解决部分后半拍起等难点问题
4、学生再次跟唱，思考如何处理作品，按照学生的处理演唱
5、教师引导，从强弱、连跳和演唱方法上处理，再次演唱
(整个歌曲是感觉？在这个首歌曲里也有连续、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出来)
三．巩固练习
1、激发表现创造音乐的欲望
师：骑驴赏花，铃儿叮当，歌声悠悠，其乐融融，优美的歌词、欢快的旋律，你们觉得还可以用什么形式来表现我们的《踏雪寻梅》呢？
（学生说表现形式，如⑴打击乐器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身势⑷跳舞等等）
2、分组合作用不同的形式表现歌曲
师：同学们想了这么多好的表现形式，好，我们还是分成四个组，每个组用一种表现形式，充分发挥你们组的优势，等一会我们每个组都来展示你们的成果。 （学生分三个小组合作排练）
3、分组汇报表演
（分别到台前表演，跟着伴奏，完成小组演唱）
四．表现、创造，丰富情感
1．唱一唱
歌曲里多次使用力度记号，做有关节奏、声音的力度变化的练习。
2．画一画
在歌曲背景的衬托下，几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图，其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境
3．背一背
激励学生用最短的时间背唱歌曲，同桌互相比赛检查。
五．知识拓展
1. 介绍作者
黄自 （1904～1938）我国著名作曲家、音乐教育家。他对我国现代音乐文化的发展，特别在音乐教育方面有显著贡献。作品有《花非花》、《长恨歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三 愿》、清唱剧《长恨歌》
刘雪庵 作曲家，音乐教育家。1930年入上海国立音乐专科学校，师从黄自学习作曲理论。他的主要作品有歌曲《春夜洛城闻笛》、《飘零的落花》、《红豆词》、《枫桥夜泊》、《长城谣》及钢琴曲《中国组曲》等。
2. 播放专题视频《踏雪寻梅》 是介绍冬天的梅花的。
问：看了这个视频，我们有什么感受，梅花有什么特点，我们要是学习梅花的什么精神？
六．小结
雪令人神往，雪的音乐无不闪耀着美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我们去欣赏和学习，学习它坚忍不拔，不屈不饶的精神。也希望同学们在今年冬天下雪的时候，去感受一下踏雪寻梅的乐趣，也希望在那个时候你们能够哼唱着《踏雪寻梅》的歌曲, 真正的去体会那种踏雪寻梅的愉快。